3,519 matches
-
pe baza discuției colective. Practic același document poate constitui suportul interpretării în cele două etape. Pentru fiecare fapt de conduită consemnat se caută în lista de ipoteze (trăsături, atitudini), enumerate pe orizontală, însușirea sau trăsătura în care se încadrează comportamentul observat; se rețin ipotezele (atitudinile) marcate cu puncte. Acesta este “demersul orizontal”, caruia îi urmează un “demers vertical”: pentru fiecare trăsătură (ipoteză) reținută se verifică pe coloană dacă celelalte comportamente confirmă sau nu interpretarea avută în vedere. În felul acesta se
LOGOPEDIE. In: CAIET DE LUCRĂRI PRACTICE LOGOPEDIE by IOLANDA TOBOLCEA () [Corola-publishinghouse/Science/473_a_777]
-
foile de celofan în fața lor; • Notați tot ceea ce vedeți și indicați cele mai interesante rezultate; 2. Întunecați camera în care lucrați, apoi: a) luminați diferite obiecte cu lampa situată la 20cm de acestea. Priviți imaginile care apar și notați ce observați ( diametru, luminozitate); b) conectați tija din acrilic (plastic dur) învelită în plastic la sursa de lumină și observați cum lumina iese prin fiecare capăt al tijei. Observați obiecte la 20cm cu această tijă; • Comparați rezultatele în cele două cazuri; c
CALEIDOSCOP DE OPTICĂ by DELLIA-RAISSA FORŢU () [Corola-publishinghouse/Science/486_a_748]
-
lampa situată la 20cm de acestea. Priviți imaginile care apar și notați ce observați ( diametru, luminozitate); b) conectați tija din acrilic (plastic dur) învelită în plastic la sursa de lumină și observați cum lumina iese prin fiecare capăt al tijei. Observați obiecte la 20cm cu această tijă; • Comparați rezultatele în cele două cazuri; c) apropiați tija de obiect și priviți cum dimensiunea imaginii se schimbă gradual; d) îndreptați tija spre obiect și apucați-o cu mâinile astfel încât palmele să apuce cea
CALEIDOSCOP DE OPTICĂ by DELLIA-RAISSA FORŢU () [Corola-publishinghouse/Science/486_a_748]
-
rezultate prin interferență este nulă. 3. Un elev utilizează o lentilă convergentă subțire pentru a observa un obiect liniar AB. Acesta plasează lentila la 10 cm de obiect, astfel încât obiectul să fie perpendicular pe axa optică principală a lentilei. Imaginea observată este dreaptă și de trei ori mai mare decât obiectul. a. determinați mărirea liniară transversală dată de lentilă ; b. calculați distanța focală a lentilei ; c. realizați un desen în care să evidențiați construcția imaginii prin lentilă în situația descrisă ; d.
CALEIDOSCOP DE OPTICĂ by DELLIA-RAISSA FORŢU () [Corola-publishinghouse/Science/486_a_748]
-
a oglinzii și în planul ecranului. Raportul dintre aria petei de lumină de pe ecran și aria oglinzii este egal cu. 2. Un fascicul paralel de lumină monocromatică este incident pe o lamă subțire cu fețe plan paralele. Figura de interferență observată se formează: a. la infinit; b. pe suprafața lamei; c. la o distanță egală cu un multiplu întreg al grosimii lamei; d. la o distanță egală cu un multiplu întreg al lungimii de undă. 3. Distanța de la un obiect virtual
CALEIDOSCOP DE OPTICĂ by DELLIA-RAISSA FORŢU () [Corola-publishinghouse/Science/486_a_748]
-
1905 Albert Einstein schimbă într-un mod radical viziunea umanității asupra fizicii newtoniene clasice prin introducerea Teoriei relativității restrânse, urmată apoi, în anul 1915, de Teoria generală a relativității. Prin aceasta el demonstra că legile fizicii devin dependente de obiectul observat și observatorul însuși, în funcție de viteza relativă dintre cei doi. Viteza limita în Univers devine viteza luminii, iar atunci când viteza relativă dintre obiectul studiat și observator se apropie de această limită fizică, legile fizicii suferă modificări. În teoria relativității generalizate timpul
Conexiuni by Florin-Cătălin Tofan () [Corola-publishinghouse/Science/667_a_1016]
-
ducă în anul 1927 la interpretarea de la Copenhaga asupra mecanicii cuantice, interpretare formulată de Niels Bohr și Werner Heisenberg, conform căreia actul observării conștiente de către un observator determină colapsarea dintr-o multitudine de stări într-o unică stare a particulei observate. Acest fapt aduce însă sfârșitul obiectivității și a determinismului cauzal din fizica newtoniană, de vreme ce conștiința observatorului joacă un rol activ în manifestarea obiectului observat. Mecanica cuantică este cel mai ciudat domeniu al fizicii de până acum, care demonstrează că la
Conexiuni by Florin-Cătălin Tofan () [Corola-publishinghouse/Science/667_a_1016]
-
de către un observator determină colapsarea dintr-o multitudine de stări într-o unică stare a particulei observate. Acest fapt aduce însă sfârșitul obiectivității și a determinismului cauzal din fizica newtoniană, de vreme ce conștiința observatorului joacă un rol activ în manifestarea obiectului observat. Mecanica cuantică este cel mai ciudat domeniu al fizicii de până acum, care demonstrează că la nivel subatomic comportamentul particulelor elementare încetează de a se mai supune întru totul legilor cauzalității, așa cum se petreceau lucrurile în mecanica newtoniană. La nivel
Conexiuni by Florin-Cătălin Tofan () [Corola-publishinghouse/Science/667_a_1016]
-
particulelor cuplate sunt reale, fapt ce avea să fie cunoscut ulterior drept teorema lui Bell: “Nici o teorie fizică ce implică variabile ascunse nu poate descrie toate predicțiile mecanicii cuantice”. Astfel, realismul local susținut de corelația EPR (ce presupunea că particula observată avea toate proprietățile înainte de a fi observatăă se prăbușea. Complicațiile cuantice aveau să se accentueze și mai mult atunci când Alain Aspect de la Institutul de Optică al Universității din Paris avea să demonstreze pentru prima data în laborator, în anul 1992
Conexiuni by Florin-Cătălin Tofan () [Corola-publishinghouse/Science/667_a_1016]
-
în anul 2003, s-a născut la Moscova, ulterior emigrând cu familia în S.U.A., în anul 1974. Acesta descoperise că numai câteva modificări simple efectuate asupra ecuațiilor teoriei relativității ar fi putut explica foarte bine anomaliile de variație a greutății observate de Kozyrev - și acest lucru fără a fi în dezacord cu observațiile fizice. Idei similare cu ale lui Kozyrev au susținut și alți savanți precum: dr. Millo Wolff, dr. Vladimir Ginsburg, dr. Harold Aspden, Buckminster Fuller, dr. D. L. Cravens, dr.
Conexiuni by Florin-Cătălin Tofan () [Corola-publishinghouse/Science/667_a_1016]
-
fi imaginat că vom ajunge să știm atât de multe și să înțelegem atât de puțin ?” comenta odată Einstein realitatea crudă a fizicii moderne. Teoria cuantică descrie lumea reală ca având o natură ondulatorie cu multiple potențe atunci când nu este observată, aceste potențe colapsând sub formă de particule (cuanteă atunci când 79 este supusă procesului observării. Și pentru a înrăutăți și mai mult situația, nimeni nu poate preciza exact ce anume înseamnă acest act al observării ! Neurofiziologul Karl Pribram de la Universitatea din
Conexiuni by Florin-Cătălin Tofan () [Corola-publishinghouse/Science/667_a_1016]
-
laboratoarele de cercetare Almaden de la IBM aveau să fotografieze pentru prima dată organizarea moleculelor de germaniu folosind un microscop electronic. Spre surpriza cercetătorilor, ceea ce au văzut semăna cu niște sfere indistincte, întrepătrunse, organizate conform unor modele repetitive, ordonate. Această structură observată semăna însă cel mai bine cu un model creat de unde staționare, în care nu se regăseau deloc orbitele electronilor ! Modelul semăna cel mai bine cu cel al radiației produse de o antenă, centrul structurii electronice fiind același cu cel al
Conexiuni by Florin-Cătălin Tofan () [Corola-publishinghouse/Science/667_a_1016]
-
și utilizarea elementelor de mediu - în picioare sau așezat). Interpretarea limbajului nonverbal trebuie să se facă cu grijă datorită faptului că semnalele de manifestare nu sunt universale și pot apărea influențe de interpretare datorate mediului în care se situează cel observat sau a stării sale de sănătatea. Pentru a percepe corect semnalele transmise este necesară ca observare să fie realizată în baza unor aptitudini ale auditorului formate prin antrenament. Prezența unui singur semnal nu trebuie înțeasă ca un mesaj clar. Cu
AUDITUL CALITĂŢII by SILVIA MIRONEASA () [Corola-publishinghouse/Science/342_a_756]
-
grupate, pentru a cuprinde ideile exprimate dual de persoane diferite și observațiile din medii diferite pe același subiect, în exprimări unice pentru a le conferi fluența logică. Dovezile de audit obținute vor fi astfel formulate încât să nu deformeze faptele observate sau declarații ale interlocutorilor. Auditul semnalează simptomele indiferent de intensitatea și durata de manifestare. Simptomele apar numai atunci când ceva anormal se întâmplă. Impactul provocat de simptome se poate clasifica de către auditor în scopul stabilirii priorităților de tratare în neconformități critice
AUDITUL CALITĂŢII by SILVIA MIRONEASA () [Corola-publishinghouse/Science/342_a_756]
-
vedem "pădurea din cauza copacilor". Deitrich, Maclean și Walden (1988) au arătat că numai prin observație, lucrătorii de la protecția copilului pot diferența familiile abuzive de cele în care nu au loc abuzuri ș i asta cu exactitate de 76% interacțiunea trebuie observată în mai multe situații și contexte. Totodată trebuie observată de oameni diferiți în roluri diferite. Lucrătorul unei instituții de sănătate sau personalul clinicilor de sănătate pot avea un rol important în observarea și evaluarea copilului și interacțiunii lui cu părinții
ATITUDINEA PĂRINŢILOR DIN MEDIUL RURAL ŞI EFECTELE ASUPRA ADAPTĂRII ŞCOLARE by SARDARIU ELISABETA ELENA () [Corola-publishinghouse/Science/338_a_598]
-
asupra persoanei de care Doug este atașat. Indicatori de apreciere a efectelor maltratării Observarea copilului și a interacțiunii sale cu alți copii sau adulți În situații în care este posibil, luând în considerare vârsta copilului și situația practică, copilul trebuie observat și în interacțiune cu alți copii și alți adulți decât părinții. A fost dovedit că copiii maltratați aveau o interacțiune mai bună cu alți adulți sensibili decât cu proprii părinți (Critteden și Shell 1983). Grupuri deja stabilite în grădinițe și
ATITUDINEA PĂRINŢILOR DIN MEDIUL RURAL ŞI EFECTELE ASUPRA ADAPTĂRII ŞCOLARE by SARDARIU ELISABETA ELENA () [Corola-publishinghouse/Science/338_a_598]
-
un solvent organic. Se agită bine eprubetele, apoi se compară culoarea soluțiilor de iod. Găsiți și alți patru solvenți care conțin sau nu conțin oxigen în care introduceți un cristal de iod. Scrieți în tabelul de mai jos ce culori observați. Reacția de identificare a iodului Datorită fenomenului de adsorbție, iodul formează compuși de incluziune care dau culoarea albastră cu amidonul. Reacția este foarte sensibilă și servește la punerea în evidență chiar și a urmelor de iod. Reacția servește la punerea
Aplicaţii practice privind sinteza şi caracterizarea compuşilor anorganici by Prof. dr. ing.Daniel Sutiman, Conf. dr. ing. Adrian Căilean, Ş.l. dr. ing. Doina Sibiescu, Ş.l. dr. chim. Mihaela Vizitiu, Asist. dr.chim. Gabriela Apostolescu () [Corola-publishinghouse/Science/314_a_634]
-
un solvent organic. Se agită bine eprubetele, apoi se compară culoarea soluțiilor de iod. Găsiți și alți patru solvenți care conțin sau nu conțin oxigen în care introduceți un cristal de iod. Scrieți în tabelul de mai jos ce culori observați. Reacția de identificare a iodului Datorită fenomenului de adsorbție, iodul formează compuși de incluziune care dau culoarea albastră cu amidonul. Reacția este foarte sensibilă și servește la punerea în evidență chiar și a urmelor de iod. Reacția servește la punerea
Aplicaţii practice privind sinteza şi caracterizarea compuşilor anorganici by Prof. dr. ing.Daniel Sutiman, Conf. dr. ing. Adrian Căilean, Ş.l. dr. ing. Doina Sibiescu, Ş.l. dr. chim. Mihaela Vizitiu, Asist. dr.chim. Gabriela Apostolescu () [Corola-publishinghouse/Science/314_a_635]
-
datelor prezentate în tabelul 32: Tabelul 32. Date privind coagularea solului de hidroxid feric cu sulfat de potasiu Seria A Eprubeta nr. n1 mL K2SO4 0,01 mol/L n2 mL apă distilată n0 mL sol de hidroxid feric Coagulare observată În fiecare eprubetă se adaugă câte 4 mL sol de hidroxid feric, se agită și se lasă timp de 5 minute. În rubrica „coagulare observată” (tabel 32) se notează (+) pentru eprubetele în care se observă coagularea și (-) pentru eprubetele în
Chimie fizică : principii şi experimente by Maria Vasilescu, Adrian Florin Şpac, Daniela Zavastin, Simona Gherman () [Corola-publishinghouse/Science/729_a_1303]
-
0,01 mol/L n2 mL apă distilată n0 mL sol de hidroxid feric Coagulare observată În fiecare eprubetă se adaugă câte 4 mL sol de hidroxid feric, se agită și se lasă timp de 5 minute. În rubrica „coagulare observată” (tabel 32) se notează (+) pentru eprubetele în care se observă coagularea și (-) pentru eprubetele în care nu se observă coagularea. Se prepară apoi Seria B (tabel 33) de 5 soluții, în 5 eprubete, cu concentrația cuprinsă între concentrația ultimei eprubete
Chimie fizică : principii şi experimente by Maria Vasilescu, Adrian Florin Şpac, Daniela Zavastin, Simona Gherman () [Corola-publishinghouse/Science/729_a_1303]
-
percepția par să constea în faptul că acestea sunt structural similare cu cele demonstrate de imaginile vizuale. Pentru a folosi termenul gestaltist, forțele motrice care operează în zonele de proiecție adecvată ale creierului ar putea fi asumate drept izomorfe celor observate în cadrul percepției înseși. Fiziologia organică a creierului este o parte a lumii fizice și este supusă acelorași legi ale naturii. Astfel, dacă vom întâlni forțe fizice care creează structuri asemănătoare celor pe care le-am descoperit în percepția vizuală, dispunem
Forţa centrului vizual: un studiu al compoziţiei în artele vizuale by Rudolf Arnheim () [Corola-publishinghouse/Science/600_a_1427]
-
prin abilitarea acestora pentru găsirea de metode alternative în vederea realizării obiectivelor lecției. (5) Cadrul didactic mentor realizează feed back-ul: a) persoanele implicate în observare sunt dirijate în oferirea feed-back-ului; b) feed back-ul se bazează pe o analiză obiectivă a lecției observate; c) în discutarea lecției observate este încurajată reliefarea aspectelor pozitive; 133 d) discutarea lecției observate facilitează depistarea și explicarea de către profesorul mentor a conceptelor neînțelese de studenții practicanți/stagiari (6) Cadrul didactic mentor monitorizează activitatea didactică a studentului practicant/stagiarului
Competenţa profesională în sistemul educaţional by Marin Pânzariu, Andrei Enoiu-Pânzariu () [Corola-publishinghouse/Science/734_a_1172]
-
de metode alternative în vederea realizării obiectivelor lecției. (5) Cadrul didactic mentor realizează feed back-ul: a) persoanele implicate în observare sunt dirijate în oferirea feed-back-ului; b) feed back-ul se bazează pe o analiză obiectivă a lecției observate; c) în discutarea lecției observate este încurajată reliefarea aspectelor pozitive; 133 d) discutarea lecției observate facilitează depistarea și explicarea de către profesorul mentor a conceptelor neînțelese de studenții practicanți/stagiari (6) Cadrul didactic mentor monitorizează activitatea didactică a studentului practicant/stagiarului: a) cadrul didactic mentor urmărește
Competenţa profesională în sistemul educaţional by Marin Pânzariu, Andrei Enoiu-Pânzariu () [Corola-publishinghouse/Science/734_a_1172]
-
mentor realizează feed back-ul: a) persoanele implicate în observare sunt dirijate în oferirea feed-back-ului; b) feed back-ul se bazează pe o analiză obiectivă a lecției observate; c) în discutarea lecției observate este încurajată reliefarea aspectelor pozitive; 133 d) discutarea lecției observate facilitează depistarea și explicarea de către profesorul mentor a conceptelor neînțelese de studenții practicanți/stagiari (6) Cadrul didactic mentor monitorizează activitatea didactică a studentului practicant/stagiarului: a) cadrul didactic mentor urmărește activitatea studenților practicanți/stagiarilor pe întreg parcursul desfășurării practicii pedagogice
Competenţa profesională în sistemul educaţional by Marin Pânzariu, Andrei Enoiu-Pânzariu () [Corola-publishinghouse/Science/734_a_1172]
-
pot să nu prezinte creșterea IgM totale în sângele din cordonul ombilical sau a anticorpilor de tip IgM demonstrabili. Această supraveghere relevă faptul că poate exista o legătură istorică în scăderea incidenței infecției congenitale cu T. gondii în Alabama; rata observată a fost de 2/1000 în primul an de studiu și 0,6/1000 în ultimul an. Deși au fost utilizate diferite metode, într-un studiu mai recent publicat de același grup de autori, rata observată a fost de aproximativ
TOXOPLASMOZA ŞI SARCINA by Cristian Negură, Nicolae Ioanid () [Corola-publishinghouse/Science/418_a_729]