2,237 matches
-
de cercetători, care au desfășurat o muncă de cercetare științifică prestigioasă (TUNARII DE LA SUCEAVA, așa cum ne-a numit domnul Cristian Heraă. Deși provine dintru-un județ vecin (Botoșaniă, s-a acomodat foarte bine la stilul de viață bucovinean, unde cu perseverență, pasiune și patriotism a ridicat prestigiul stațiunii la rangul unităților fruntașe ale Academiei de Științe Agricole și Silvice din țară. În timpul directoratului său, de peste 30 de ani, s-a construit sediul stațiunii, s-au organizat patru ferme de producție pentru
In honorem dr. ing. Mihai Cristea - membru titular al Academiei de Ştiinţe Agricole şi Silvice "Gh. Ionescu Şişeşti" by Dumitru Bodea, Silvia Străjeru, Marius Murariu () [Corola-publishinghouse/Science/1221_a_2384]
-
recunoașterea greșelilor și asumarea consecințelor faptelor proprii; p. 51, r. 37 : „nu te bucura așa degrabă” atragerea atenției asupra grabei cu care un lucru se consideră finalizat; 53 p. 53, r. 11 : „sărmana, s-a chinuit așa până despre ziuă” perseverența cu care fata insistă pe lângă cel iubit să o ierte și să o reaccepte, atitudine alimentată în primul rând de iubire, apoi de încredere și voință; p. 55, r. 17 18 : „acum a făcut și nunta și cumătria totodată” recuperarea
Ion Creangă sau arta de trăi by Ana-Maria Ticu () [Corola-publishinghouse/Science/1209_a_1921]
-
elevi lăsaseră acasă familiile proprii; sacrificiile personale făcute pentru realizarea viselor; 72 p. 204, r. 5 7 : „nu ești nici de zama ouălor; decât așa, mai bine te făcea mă ta un mânz și te mâncau lupii” lipsa voinței și perseverenței atrag după ele inutilitatea vieții omului; r. 24 25 : „Condacul umple sacul, și troparul hambarul, măi băiete!” ideea potrivit căreia îndeletnicirile preoților aduc mari câștiguri acestora; p. 206, r. 1 2 : „Când ne-a fi mai rău, tot așa să
Ion Creangă sau arta de trăi by Ana-Maria Ticu () [Corola-publishinghouse/Science/1209_a_1921]
-
activitate. Rolului intereselor în comportamentul adolescenților școlari i se dă o atenție deosebită, considerându-se că atitudinea față de învățătură este esențială pentru aprecierea conduitei, în care se concentrează un complex de trăsături: Concepția despre muncă, raportul dintre conștiință și conduită, perseverență. Se consideră că introducerea noțiunii de interes în educație marchează un moment important in istoria ideilor pedagogice, deoarece acționează nu numai ansamblului conduite, dar și asupra unor aspecte importante pentru adolescenți precum: randamentul școlar, alegerea profesiunii. De asemenea, cercetările făcute
Instituţia şcolară şi formarea adolescentului by Andreea Lupaşcu () [Corola-publishinghouse/Science/1226_a_1882]
-
la un copil cu posibilități intelectuale normale, o formă specifică a nereușitei școlare. „Astenia mintală”, oboseala de integrare a informațiilor și de coordonare a verigilor activității, fac ca elevul să fie lipsit de eficiență intelectuală. Eficacitatea inteligenței școlare depinde, alături de perseverență și de rapiditatea funcționării mintale. În contrast cu elevul pasiv, cel activ se caracterizează printr-o mare capacitate de a învinge dificultățile exterioare, care îi stimulează energia fizică și mintală. Dacă activismul se asociază cu aptitudini școlare dezvoltate, firea perseverentă va parcurge
Învăţarea eficientă - condiţie a reuşitei şcolare by Nicoleta Prepeliţă, Virginia Arghiropol () [Corola-publishinghouse/Science/1241_a_2217]
-
fac multe repetiții fără pauză, celulele corticale suprasolicitate declanșează faza de inhibiție pentru a-și reface suportul energetic. Se recomandă atunci activitate fizică sau somn. Invers, dacă repetițiile sunt prea rare apare inhibiția de stingere: uitarea. Regula de aur: muncă, perseverență, regularitate. 59 CAP. IV SFATURI PENTRU REUȘITA ȘCOLARĂ Întreaga artă a instruirii constă în capacitatea de a trezi curiozitatea naturală a minților tinere cu scopul de a-și satisface această curiozitate ulterior. Anatole France Între potențialul elevilor și factorii care
Învăţarea eficientă - condiţie a reuşitei şcolare by Nicoleta Prepeliţă, Virginia Arghiropol () [Corola-publishinghouse/Science/1241_a_2217]
-
comportamentali. Indiferent de etapa de vârstă la care este utilizat, jocul didactic favorizează atât aspectul informativ al procesului de învățământ cât și aspectul formativ al acestuia. Elementele ludice stimulează creativitatea copiilor, libertatea de gândire și acțiune, dezvoltă inițiativa, curajul, voința, perseverența, combativitatea, corectitudinea, disciplina, spiritul de cooperare, comportamentul civilizat. Cercetările recente comută tot mai activ accentul de pe factorii intelectuali pe cei motivaționali și afectivi, iar jocul este instrumentul cel mai eficient, prin integrarea afectiv emoțională a participanților. Folosirea jocului didactic în
Jocul didactic matematic : metodă eficientă în învăţarea matematicii în ciclul primar by Cristina Popescu () [Corola-publishinghouse/Science/1256_a_2007]
-
coordonarea învățătorului. Câștigă perechea care a terminat prima și a rezolvat corect. Recompensă: Perechea câștigătoare primește un ecuson pe care scrie Bravo! Jocul: Cine urcă scara mai repede? Scopul didactic: Consolidarea deprinderilor de calcul cu operațiile învățate; dezvoltarea atenției, a perseverenței și a spiritului de muncă în colectiv. Sarcina didactică: Să realizeze operația indicată de semnul înscris pe fiecare treaptă. Material didactic: Planșe cu imaginile de mai jos. Reguli: 1. Fiecare elev trebuie să rezolve mintal execițiul de pe treaptă și să
Jocul didactic matematic : metodă eficientă în învăţarea matematicii în ciclul primar by Cristina Popescu () [Corola-publishinghouse/Science/1256_a_2007]
-
de accidentare este redus În cazul În care se respectă regulile de joc și partenerul de Întrecere. Regulamentul de joc cuprinde reguli puține, simple și ușor de Înțeles. Handbalul - practicat sub Îndrumare competentă, pe lângă calitățile fizice, dezvoltă voința, combativitatea, inițiativa, perseverența, curajul, calitățile morale ca respectul față de adversar. Efectele pozitive ale practicării jocului de handbal asupra organismului și a personalității elevilor depind, În foarte mare măsură, de metodica predării acestui joc sportiv. În stabilirea metodicii de predare a handbalului În școală
Handbalul în şcoală by Ileana Popovici () [Corola-publishinghouse/Science/1151_a_1942]
-
circulația În opt, Încrucișarea simplă și dublă, paravanul, Învăluirea, blocajul și plecarea din blocaj, ca mijloace tactice de finalizare. Atacul În circulație nu are nimic În comun cu jocul la Întâmplare. Acțiunile colective sunt utilizate În mod conștient, premeditat, cu perseverență, cu scopul de a determina adversarul să greșească, nu așteptând greșeala aceastuia. Dacă după o anumită perioadă de circulație a jucătorilor se constată că nu s-a produs faza de finalizare, se trece la reorganizarea atacului. IV.3.2. Tactica
Handbalul în şcoală by Ileana Popovici () [Corola-publishinghouse/Science/1151_a_1942]
-
și a deprinderilor sportive dobândite, În organizarea și În practicarea competițională și/sau necompetițională a disciplinelor sportive 3. Analiza și evaluarea concursurilor sportive, din perspectiva spectatorului Valori și atitudini * Responsabilitatea față de propria sănătate și dezvoltare fizică * Dorința de autoperfecționare și perseverență În atingerea obiectivelor prestabilite * Spirit competitiv * Respect față de: reguli, parteneri, adversari, arbitri, spectatori * Disponibilitate pentru colaborare și pentru inițierea și menținerea relațiilor interumane * Interes constant pentru fenomenul sportiv * Opțiunea pentru o viață sănătoasă și echilibrată, prin adoptarea unui regim de
Handbalul în şcoală by Ileana Popovici () [Corola-publishinghouse/Science/1151_a_1942]
-
defini obiective; a urma obiectivele cu o anumită constanță; a se orienta în ansamblul informațiilor care îi parvin; a tria informațiile; • acomodarea desemnează aptitudinea individului de: a se plia pe regularitățile și convențiile sociale; a face dovada rezistenței și a perseverenței, a muncii regulate, a onorării "contractelor"; a asocia mijloacele disponibile cu obiective care n-au fost definite neapărat de el; • cooperarea subsumează aptitudinile sau calitățile orientate spre relațiile cu ceilalți: spiritul de devotament sau simțul civic; loialitatea și solidaritatea față de
Parteneriate școală-familie-comunitate by Mircea Agabrian, Vlad Millea [Corola-publishinghouse/Science/1117_a_2625]
-
calificărilor sale, dar și să fie capabil să caute oportunități de pregătire și instruire, de consiliere sau/și asistență disponibile. Cunoștințele, deprinderile și atitudini esențiale care au legătură cu această competență sunt: capacitatea de a aloca timp Învățatului, autonomie, disciplină, perseverență În procesul de Învățare; capacitatea de concentrare pe termen scurt și pe termen lung; capacitatea de a reflecta critic asupra obiectului și scopului Învățării; capacitatea de a comunica, ca parte de procesului de Învățare, utilizând mijloacele potrivite (intonație, gestică, mimică
Învăţarea centrată pe competenţe by Băsu Mihaela () [Corola-publishinghouse/Science/1279_a_1900]
-
specifică - apariția întârziată a limbajului (3 - 4 ani), slaba diferențiere a stimulilor auditivi, tulburări în orientarea temporală, în perceperea clarității limbii. La vârsta antepreșcolară, simptomele copiilor cu sechele parteucefalice sunt : hipermobilitatea, fuga fără scop, instabilitatea emoțiilor, instalarea rapidă a oboselii, perseverența în joc și lipsa de adaptare la nou. La vârsta preșcolară caracteristicile lor sunt : instabilitatea atenției, capacitatea redusă de concentrare, capacitatea slabă de memorare, incapacitatea formării conceptului de număr și a deprinderilor de calcul. d)insuficiențe de tip disfazic : afazia
ÎNVĂŢAREA SCRIERII CORECTE ÎN CICLUL ACHIZIŢIILOR FUNDAMENTALE (Clasele I – II) by IOANA CHICHIRĂU () [Corola-publishinghouse/Science/1291_a_1944]
-
cu frecvență mai mare în activitatea cu elevii și cu un randament sporit. Exerciții ortoepice a) Exerciții pentru educarea auzului și pronunției, utilizate în învățământul preșcolar și primar, în scopul prevenirii pronunției greșite; tehnica acestor exerciții este simplă, dar necesită perseverență și implică pronunțarea lentă și repetată , cu revenire la ritmul normal și, respectiv, imitarea pronunției de către elevi, în aceleași ritmuri; se poate aplica și analiza fonetică a unității sintagmatice, conform metodei foneticoanalitico-sintactice prin: repetarea cuvântului individual sau în cor (vorbit
ÎNVĂŢAREA SCRIERII CORECTE ÎN CICLUL ACHIZIŢIILOR FUNDAMENTALE (Clasele I – II) by IOANA CHICHIRĂU () [Corola-publishinghouse/Science/1291_a_1944]
-
Învățământul modern tinde să considere elevul și familia acestuia parteneri în actul educațional de calitate. În acest sens, formarea personalității copiilor este dependentă de acțiunea a doi factori: școala și familia. Este nevoie de ordine și perseverență în modul lor de viață, deoarece copiii au nevoie de autoritate, dar și de iubire, îmbinate într-o abordare totală. Responsabilitatea educației copiilor trebuie asumată atât de școală, cât și de familie pentru o educație de calitate. Nu trebuie uitat
Familia şi şcoala în parteneriat pentru o educaţie de calitate by Mihaela Băsu, Angela Sava, Doina Helene Partenie, Adriana Petrovici () [Corola-publishinghouse/Science/1283_a_1956]
-
exploreze lucruri și situații noi. Arătați-i respect și înțelegere, stați de vorbă cu el despre sentimentele sale, despre stările de nervozitate și de teamă. Depășirea anxietății și fricii nu este un proces simplu, este nevoie de simpatie, răbdare și perseverență. Încurajați-l tot timpul, în special în momentele în care se simte stânjenit. Ajutați-l să-și formeze prieteni; copilul timid se joacă mai bine cu copii mai mici decât el. Sfătuiți-vă cu profesorii ce măsuri ar trebui luate
Familia şi şcoala în parteneriat pentru o educaţie de calitate by Mihaela Băsu, Angela Sava, Doina Helene Partenie, Adriana Petrovici () [Corola-publishinghouse/Science/1283_a_1956]
-
specifice scriitorului sunt: - caracteristici intelectuale: gândirea simbolică (verbală); memoria auditivă și vizuală; imaginația; - flexibilitatea asociațiilor verbale; - originalitatea figurilor de stil; - capacitatea empatică; - sensibilitatea și simțul estetic; - trăsături caracteriale și volitive, de genul: capacitate de muncă, principialitate, responsabilitate, exigență față de sine, perseverență; - interese extinse, pentru natură, semeni, valorile culturale. 2. Creativitatea muzicală impune, de asemenea, existența unor trăsături specifice creatorului: - s-a înregistrat cea mai mare incidență a precocității aptitudinilor speciale, sub forma unor indicatori, cum ar fi: interesul timpuriu pentru sunete
PERSONALIATATEA CREATOARE by ELENA ISACHI () [Corola-publishinghouse/Science/1304_a_1892]
-
a înălțimilor, auzul absolut, simțul ritmului, memoria tonală) și cele motrice (în special pentru dirijori și instrumentiști) sunt extrem de importante; - abilitățile intelectuale importante sunt: inteligența, imaginația, memoria auditivă); - aspecte afective implicate în muzică: sensibilitate și profunzime în trăiri; - trăsături motivaționale: perseverență, dăruire. 3. Creativitatea din artele plastice (grafică, pictură, sculptură) Prin artele plastice se încearcă o reconstruire a realității prin intermediul personalității creatorului, evocarea se realizează direct, nemijlocit. Indicatorii precocității în pictură pot fi stabiliți chiar de la vârsta preșcolarității: viteză în execuție
PERSONALIATATEA CREATOARE by ELENA ISACHI () [Corola-publishinghouse/Science/1304_a_1892]
-
ritmului, al formei și volumului; - abilitățile motrice: dexteritatea manuală, bună coordonare a văzului și auzului, precizie și rapiditate în mișcările mâinii; - abilitățile intelectuale: coeficientul de inteligență cel puțin mediu, imaginație bogată; - însușiri afective, motivaționale și caracteriale: pasiune față de artă, sensibilitate, perseverență și putere de muncă. 4. Creativitatea scenică sau actoricească implică o armonie, o îmbinare între arta cuvântului și pantomimă, așa cum spunea Caragiale despre actor că este instrument, dar și instrumentist în arta teatrală. Creativitatea actoricească dispune de trei dimensiuni majore
PERSONALIATATEA CREATOARE by ELENA ISACHI () [Corola-publishinghouse/Science/1304_a_1892]
-
negative, dar pot contribui și la implantarea unor abilități și caracteristici utile pentru activitatea creatoare. Hipnoterapia poate contribui la educarea creativității prin posibilitatea de a introduce o serie de atitudini indispensabile creației: - încrederea în forțele proprii; - nonconformism; - capacitate de risc; - perseverență în muncă; - rezistență la efort; - influențarea capacităților intelectuale (concentrarea atenției, memoria, limbajul, gândirea, etc). Se mai poate utiliza și autohipnoza, care se însoțește de efecte similare cu ale sugestiei și hipnozei, cu avantajul că individul nu mai trebuie să apeleze
PERSONALIATATEA CREATOARE by ELENA ISACHI () [Corola-publishinghouse/Science/1304_a_1892]
-
social-acceptată. Cercetând indivizii înalt creatori, M. Roco a identificat o serie de atitudini creative dominante: interes față de nou; atracție față de problemele dificile; capacitatea de a anticipa problemele dificile; curaj în abordarea dificultăților; independență în gândire și acțiune; nonconformism; evitarea rutinei; perseverență; atracție față de complexitate; tendința de autodepășire; dorința de autoperfecționare; aprecierea valorilor. La rândul ei, M. Moldoveanu a identificat următoarele atitudini manifestate față de persoanele înalt creative: recunoașterea publică; recompensele morale și financiare; condiții de muncă și viață adecvate; climat dominat de
PERSONALIATATEA CREATOARE by ELENA ISACHI () [Corola-publishinghouse/Science/1304_a_1892]
-
A. Munteanu, 1994): - intelectual: copiii supradotați dispun de o memorie remarcabilă, imaginație bogată, existența unor dominante atunci când apar aptitudinile speciale, științifice, tehnice; - afectiv: este prezent un echilibru emoțional, niveluri scăzute ale timidității, depresiei și anxietății; - caracterial: încredere în sine, inițiativă, perseverență, conștiinciozitate, nonconformism, preferința pentru complexitate; - interese: sunt diversificate, dar fluctuante, în sensul că se plictisește repede de problemele ușoare, comune, fiind interesat de cele care-i solicită perseverența, abilitățile; în timpul liber citește mult, colecționează diverse obiecte, construiește aparate; - relațiile interpersonale
PERSONALIATATEA CREATOARE by ELENA ISACHI () [Corola-publishinghouse/Science/1304_a_1892]
-
niveluri scăzute ale timidității, depresiei și anxietății; - caracterial: încredere în sine, inițiativă, perseverență, conștiinciozitate, nonconformism, preferința pentru complexitate; - interese: sunt diversificate, dar fluctuante, în sensul că se plictisește repede de problemele ușoare, comune, fiind interesat de cele care-i solicită perseverența, abilitățile; în timpul liber citește mult, colecționează diverse obiecte, construiește aparate; - relațiile interpersonale: copiii supradotați sunt mai optimiști, mai toleranți, mai cooperanți cu ceilalți. Familia are un rol important, întrucât adaptarea acesteia la copilul excepțional influențează capacitatea de adaptare psihosocială și
PERSONALIATATEA CREATOARE by ELENA ISACHI () [Corola-publishinghouse/Science/1304_a_1892]
-
anumite obiecte de învățământ) și care presupun o bună capacitate de operare cu informațiile, și mai bună adaptare la situațiile atipice, prin folosirea acestor informații; - latura afectiv motivațională a intereselor interne, orientarea spre cunoașterea și rezolvarea problemelor în sens larg (perseverența, încrederea în sine); - creativitatea este elementul definitoriu pentru modul de utilizare al potențialului intelectual și motivației. Evident, copiii supradotați, cei talentați își vor dezvolta și valorifica aceste potențialități cu ajutorul intervențiilor educaționale, care nu sunt întotdeauna înscrise în sistemele obișnuite de
PERSONALIATATEA CREATOARE by ELENA ISACHI () [Corola-publishinghouse/Science/1304_a_1892]