5,912 matches
-
alături de gândire, a memoriei, imaginației, limbajului etc.), formarea unor capacități cognitive de bază constituie coordonate esențiale ale pregătirii copilului pentru debutul școlar. Evident că din aria dezvoltării intelectuale nu pot lipsi tehnicile și instrumentele elementare ale muncii intelectuale pe care preșcolarul este capabil să și le însușească atunci când este antrenat într-o activitate corect organizată și desfășurată. Asigurarea unui nivel corespunzător de pregătire a copilului din punctul de vedere al limbajului și comunicării, pentru a se putea adapta la sarcinile complexe
Prevenire, remediere şi înlăturare a dificultăţilor de adaptare şcolară by Paraschiva Butuc, Constantin Butuc () [Corola-publishinghouse/Science/91586_a_93260]
-
posibilă fără apariția și organizarea voinței, ca și formă complexă de reglaj psihic. Capacitatea de autocontrol voluntar se dezvoltă pe măsura trecerii de la un substadiu la altul. În preșcolaritate ierarhizarea motivelor, stăpânirea de sine încep să devină tot mai evidente. Preșcolarii, mai ales cei mijlocii și mari, reușesc să desfășoare și activități care le plac mai puțin sau chiar le displac. Evident, acest lucru este posibil numai în anumite condiții: când prin realizarea activității respective copiii își deschid calea îndeplinirii altor
Prevenire, remediere şi înlăturare a dificultăţilor de adaptare şcolară by Paraschiva Butuc, Constantin Butuc () [Corola-publishinghouse/Science/91586_a_93260]
-
deschid calea îndeplinirii altor activități plăcute și într-adevar dorite, când produc satisfacții părinților etc. Aceste constatări ne atrag atenția asupra faptului că motivația devine unul dintre factorii importanți ai susținerii voinței, așa încât, dacă dorim să formăm, să educăm voința preșcolarului, trebuie să-i surescităm motivații puternice, îndeosebi pe cele cu valoare socială. Faptul că voința este în curs de organizare la această vârstă este demonstrat de diferitele piedici ce apar în funcționalitatea ei. Astfel, principalele momente ale actului voluntar (stabilirea
Prevenire, remediere şi înlăturare a dificultăţilor de adaptare şcolară by Paraschiva Butuc, Constantin Butuc () [Corola-publishinghouse/Science/91586_a_93260]
-
revină asupra ei, dacă s-a dovedit a fi ineficientă. În etapa următoare, datorită impunerii unor obligații mai riguroase, voința va căpăta un mai mare grad de organizare. Debutul școlarului este considerabil influențat, pozitiv sau negativ, în funcție de imaginea pe care preșcolarul o are despre viitoarea activitate școlară. Reprezentarea sa este formată prin aportul părinților, educatoarelor, învățătorilor - ca unitate relativă de idei, concepții și noțiuni. Acest fel de disfuncționalități existente la nivelul relației dintre copilpărinte, copil-educatoare, părinte-educatoare, privind pregătirea copilului pentru școală
Prevenire, remediere şi înlăturare a dificultăţilor de adaptare şcolară by Paraschiva Butuc, Constantin Butuc () [Corola-publishinghouse/Science/91586_a_93260]
-
și adaptarea la noua situație pot să decurgă inegal de la un copil la altul ne permite să admitem ca valide două situații: cea a copiilor la care premisele necesare trecerii la școlaritate s-au maturizat, dar formal, ei rămân, însă, preșcolari, deși pot să realizeze activitatea de învățare; cea a copiilor la care premisele trecerii cunosc o oarecare întârziere în formarea lor, deși, formal, ei au început să desfășoare noua formă de activitate, învățătura, dezvoltarea lor fiind însă dependentă de structurile
Prevenire, remediere şi înlăturare a dificultăţilor de adaptare şcolară by Paraschiva Butuc, Constantin Butuc () [Corola-publishinghouse/Science/91586_a_93260]
-
prezent starea de sănătate a copiilor este bună și foarte bună cu excepția unei fetițe bolnave de astm bronșic avansat și a unui băiețel cu miopie (din lipsa ochelarilor); c) Datele psihologice - au fost preluate din fișele de observații psihopedagogice ale preșcolarilor completate în grădiniță de educatoare împreună cu profesorul de consiliere și de la psihologul școlii; d) Datele pedagogice - s-a constatat că motivația pentru învățare trebuie să fie foarte puternică, în special la cei cu deficit de comportament. Pe lângă faptul că toți
Prevenire, remediere şi înlăturare a dificultăţilor de adaptare şcolară by Paraschiva Butuc, Constantin Butuc () [Corola-publishinghouse/Science/91586_a_93260]
-
din anul 1860, în clădirea Palatului „Ion Cantacuzino” a început să funcționeze Universitatea Iașului (cea mai veche universitate din România). La nivelul județului Iași, activitatea de învățământ se desfășoară în cele 1078 de unități structurate astfel: 481 unități de învățământ preșcolar 511 școli primare și gimnaziale 36 licee 23 școli profesionale 17 școli postliceale și de maiștri 10 instituții de învățământ superior. Cultură, artă, turism Sub aspectul potențialului turistic, județul Iași se caracterizează prin predominarea fondului turistic istoric-cultural asupra fondului turistic
Conservarea biodiversităţii în judeţul Iaşi /Conservation of biodiversity in Iaşi county. In: Conservarea biodiversităţii în judeţul Iaşi/Conservation of biodiversity in Iaşi county by Mircea Nicoară, Ezsaias Bomher () [Corola-publishinghouse/Science/738_a_1241]
-
matematice, subordonate și ele obiectivului formulat: învățarea prin cooperare - o cale spre succes, spre rezultate mai bune. Sunt convinsă că lucrarea de față nu va epuiza integral problematica complexă a temei abordate. Totuși, conducându-ne după experiența în munca cu preșcolarii și din atașament pentru sufletul plin de gingășie al copiilor pentru a le ușura însușirea cunoștințelor matematice, vom încerca abordarea temei: ,,Activități didactice în grădiniță în scopul însușirii noțiunii de număr natural”. CAPITOLUL I PARTICULARITĂȚILE PROCESULUI DE FORMARE A REPREZENTĂRILOR
Activit??i didactice desf??urate in gr?dini?? ?n scopul ?nsu?irii no?iunii de num?r natural by Gu?u Mihaela. Pasat Ionel-Marius () [Corola-publishinghouse/Science/83651_a_84976]
-
atașament pentru sufletul plin de gingășie al copiilor pentru a le ușura însușirea cunoștințelor matematice, vom încerca abordarea temei: ,,Activități didactice în grădiniță în scopul însușirii noțiunii de număr natural”. CAPITOLUL I PARTICULARITĂȚILE PROCESULUI DE FORMARE A REPREZENTĂRILOR MATEMATICE LA PREȘCOLARI 1.1. PARTICULARITĂȚI DE VÂRSTĂ ALE PREȘCOLARULUI Dezvoltarea copilului preșcolar nu poate fi privită parcelat, ea având un caracter unitar. Fiecare cunoștință dobândită de copil, fiecare conduită determinată de diverse situații, contexte, se transformă la nivelul copilului în achiziție proprie
Activit??i didactice desf??urate in gr?dini?? ?n scopul ?nsu?irii no?iunii de num?r natural by Gu?u Mihaela. Pasat Ionel-Marius () [Corola-publishinghouse/Science/83651_a_84976]
-
copiilor pentru a le ușura însușirea cunoștințelor matematice, vom încerca abordarea temei: ,,Activități didactice în grădiniță în scopul însușirii noțiunii de număr natural”. CAPITOLUL I PARTICULARITĂȚILE PROCESULUI DE FORMARE A REPREZENTĂRILOR MATEMATICE LA PREȘCOLARI 1.1. PARTICULARITĂȚI DE VÂRSTĂ ALE PREȘCOLARULUI Dezvoltarea copilului preșcolar nu poate fi privită parcelat, ea având un caracter unitar. Fiecare cunoștință dobândită de copil, fiecare conduită determinată de diverse situații, contexte, se transformă la nivelul copilului în achiziție proprie, specifică, în funcție de trăsăturile sale psihoindividuale, conturându-se
Activit??i didactice desf??urate in gr?dini?? ?n scopul ?nsu?irii no?iunii de num?r natural by Gu?u Mihaela. Pasat Ionel-Marius () [Corola-publishinghouse/Science/83651_a_84976]
-
relații trebuie făcute cu multă răbdare, în mod treptat, folosind pas cu pas progresele înregistrate în dezvoltarea judecații copilului precum și în îmbogățirea vocabularului sau cu expresii care să redea cât mai adecvat relațiile între mulțimile vizate. Analiza și sinteza obiectelor, preșcolarul o poate realiza și numai în planul percepției vizuale. Copilul este în stare să detașeze un obiect de fondul perceptiv, să descompună mintal însușirile obiectului analizat și să-l recompună potrivit cu raporturile parților componente ale acestuia. Deci el învață să
Activit??i didactice desf??urate in gr?dini?? ?n scopul ?nsu?irii no?iunii de num?r natural by Gu?u Mihaela. Pasat Ionel-Marius () [Corola-publishinghouse/Science/83651_a_84976]
-
un caracter plastic, sunt încărcate cu elemente concrete, particulare. În lucrarea „Inteligența este capacitatea de adaptare la o situație nouă”, J. Piaget abordează între altele două idei deosebit de importante de care trebuie să ținem seama în întreaga activitate desfășurată cu preșcolarii și, în special, în aceea cu conținut matematic. Astfel, autorul susține ideea necesității de a lăsa pe copii să descopere ei înșiși adevărul, acționând în mod practic și pe aceea de a formula în fața copiilor acele sarcini care corespund etapei
Activit??i didactice desf??urate in gr?dini?? ?n scopul ?nsu?irii no?iunii de num?r natural by Gu?u Mihaela. Pasat Ionel-Marius () [Corola-publishinghouse/Science/83651_a_84976]
-
iată ce trebuie să facem. Când adulții încearcă să forțeze însușirea de către copii a noțiunilor matematice înainte de vreme, ei le învață sub aspect verbal, adevărata lor înțelegere vine atunci când copilul a atins dezvoltarea intelectuală corespunzatoare”. Despre caracteristica activitatii predominante a preșcolarului, J. Brumer arăta că: „La vârsta de 5 sau 6 ani activitatea intelectuală a copilului constă în primul rând în a stabili legături între experiențe și acțiuni, el este orientat spre acțiunea cu obiectele înconjurătoare.” Prin urmare, se pune accentul
Activit??i didactice desf??urate in gr?dini?? ?n scopul ?nsu?irii no?iunii de num?r natural by Gu?u Mihaela. Pasat Ionel-Marius () [Corola-publishinghouse/Science/83651_a_84976]
-
vârstă, și cărora le lipsesc exercitiile anterioare, pregătitoare noțiunii de „mulțime de...”. De asemenea, în compararea mulțimilor, copiii sunt tentați să atribuie aprecierea de mai puține obiecte, unei mulțimi formate din mai multe obiecte mici. Acest lucru se întâmplă deoarece preșcolarii mici sau cei fără o experiență orientată spre asemenea probleme, se conduc în aprecierile lor după primele impresii, după caracteristicile care cad mai repede sub simțuri. De aceea, noțiunea de „mare” este confundată cu aceea de „multe” și invers, „mic
Activit??i didactice desf??urate in gr?dini?? ?n scopul ?nsu?irii no?iunii de num?r natural by Gu?u Mihaela. Pasat Ionel-Marius () [Corola-publishinghouse/Science/83651_a_84976]
-
7) ani și planificarea activităților cu conținut matematic în acord cu ele, contribuie la asigurarea factorilor necesari în direcția influențării pozitive a dezvoltării capacităților de cunoaștere a copiilor, a pregătirii lor pentru învățarea matematicii în clasa I. Viața afectivă a preșcolarului se dezvoltă în același timp cu procesele cognitive. Emoțiile și sentimentele devin mai bogate și mai diferențiate în conținut. Ele se organizează mai stabil în jurul unor obiecte, evenimente, persoane, locuri , etc. Vârsta preșcolară este vârsta când se formează interesele morale
Activit??i didactice desf??urate in gr?dini?? ?n scopul ?nsu?irii no?iunii de num?r natural by Gu?u Mihaela. Pasat Ionel-Marius () [Corola-publishinghouse/Science/83651_a_84976]
-
Aceste cunoștințe îl ajută să se orienteze mai ușor în rezolvarea propriilor trebuințe, să răspundă cerințelor de fiecare zi. Ideea că preșcolaritatea cuprinde cea mai importantă experiență socio- educațională din viața unei persoane devine tot mai dominantă. Potențialul formativ al preșcolarilor rezultă din aceea că, la această vârstă, întâlnim un nivel optim al receptivității și sensibilității copilului, al modalității și flexibilității psihice care permite o achiziție însemnată de cunoștințe. În ansamblul problemelor instructiv-educative, activitățile matematice ocupă un loc important, avându-se
Activit??i didactice desf??urate in gr?dini?? ?n scopul ?nsu?irii no?iunii de num?r natural by Gu?u Mihaela. Pasat Ionel-Marius () [Corola-publishinghouse/Science/83651_a_84976]
-
la grupe mici de obiecte (3-5) se face, de obicei, prin numerație la 5-7 ani. Numarul 2 se însuseste ca denumire de grup, dar pentru 3-5 obiecte, la denumirea cardinalului mulțimii, se ajunge cu ajutorul numerației. Cerecetările au evidențiat că majoritatea preșcolarilor de 3 - 4 ani reproduc corect șirul numeric până la 3-5, dar numesc apoi numere pe sărite. Aceasta se explică prin faptul că numărarea unui șir de obiecte este mult mai dificilă ca sarcină, decât reproducerea mecanică a șirului numeric natural
Activit??i didactice desf??urate in gr?dini?? ?n scopul ?nsu?irii no?iunii de num?r natural by Gu?u Mihaela. Pasat Ionel-Marius () [Corola-publishinghouse/Science/83651_a_84976]
-
aspecte ale numerelor naturale la care se adaugă numărul 0 (zero). Cea de a treia cale pornește de la măsurarea unei mărimi fizice (lungime, greutate, volum ). Acestea sunt căile de introducere a numărului natural și ca să-și însușească conceptul de număr, preșcolarul trebuie să parcurgă următoarele etape: • să construiască toate mulțimile învățate, inclusiv mulțimea cu ultimul număr cunoscut; • să construiască o altă mulțime echipotentă cu prima ( pot fi puse în corespondență element cu element ); • să adauge la cea de a doua mulțime
Activit??i didactice desf??urate in gr?dini?? ?n scopul ?nsu?irii no?iunii de num?r natural by Gu?u Mihaela. Pasat Ionel-Marius () [Corola-publishinghouse/Science/83651_a_84976]
-
grădinița de copii a fost elaborată într-o concepție unitară pentru întreaga perioadă preșcolară, în funcție de particularitățile dezvoltării psihofizice a copiilor, de nivelul posibilităților de înțelegere și acțiune ale acestora precum și de cerințele privind buna gospodărire pentru școală, mai ales a preșcolarilor de la grupa pregătitoare. Ca urmare, acțiunile cu conținut matematic organizate cu preșcolarii pe nivele de vârstă, trebuie să călăuzească după o serie de obiective cu caracter general, formulate în documentul mai sus menționat, cum ar fi: •Dezvoltarea operațiilor intelectuale prematematice
Activit??i didactice desf??urate in gr?dini?? ?n scopul ?nsu?irii no?iunii de num?r natural by Gu?u Mihaela. Pasat Ionel-Marius () [Corola-publishinghouse/Science/83651_a_84976]
-
perioadă preșcolară, în funcție de particularitățile dezvoltării psihofizice a copiilor, de nivelul posibilităților de înțelegere și acțiune ale acestora precum și de cerințele privind buna gospodărire pentru școală, mai ales a preșcolarilor de la grupa pregătitoare. Ca urmare, acțiunile cu conținut matematic organizate cu preșcolarii pe nivele de vârstă, trebuie să călăuzească după o serie de obiective cu caracter general, formulate în documentul mai sus menționat, cum ar fi: •Dezvoltarea operațiilor intelectuale prematematice; Dezvoltarea capacității de a înțelege și utiliza numerele și cifrele; Dezvoltarea capacității
Activit??i didactice desf??urate in gr?dini?? ?n scopul ?nsu?irii no?iunii de num?r natural by Gu?u Mihaela. Pasat Ionel-Marius () [Corola-publishinghouse/Science/83651_a_84976]
-
acestor obiective, programa prevede un conținut adecvat posibilităților copiilor de 3 - 7 ani, gradat, amplificat în sistem concentric, de la o grupă la alta, asigurând dezvoltarea unor capacități intelectuale, formarea unor reprezentări matematice corecte, care să asigure o bună pregătire a preșcolarilor pentru înțelegerea și însușirea cunoștințelor matematice. Activitatea cu conținut matematic reprezintă la vârsta preșcolară un prim pas în direcția descoperirii matematicii. Importanța acestui început este foarte mare, deoarece deschide copilului un drum nou, pe care trebuie să pornească în mod
Activit??i didactice desf??urate in gr?dini?? ?n scopul ?nsu?irii no?iunii de num?r natural by Gu?u Mihaela. Pasat Ionel-Marius () [Corola-publishinghouse/Science/83651_a_84976]
-
înțelegerea operațiilor aritmetice de adunare și scădere. Concomitent cu procesul de consolidare a elementelor de bază ale numereției, ale componenței numerelor, la grupa mare și pregătitoare se introduc exerciții de adunare și scădere cu 1 - 2 unități. În legătură cu structura problemei, preșcolarii grupei mari și pregătitoare vor fi deprinși să repete datele, să formuleze corect operația efectuată (am adăugat, am luat) și să respecte cele mai elementare reguli de calcul; deasemenea să compună unele probleme simple. În cadrul jocurilor logico-matematice, copiii sunt familiarizați
Activit??i didactice desf??urate in gr?dini?? ?n scopul ?nsu?irii no?iunii de num?r natural by Gu?u Mihaela. Pasat Ionel-Marius () [Corola-publishinghouse/Science/83651_a_84976]
-
dar nu și suficientă, pentru asigurarea eficienței în munca instructiv-educativă. Decisivă este personalitatea educatoarei, de pregătirea și modul cum știe să transmită cunoștințele, cum știe să dea viață conținutului programei, problemă cheie în învățământul preșcolar. Practica ne-a arătat că preșcolarul mare este capabil să-și însușească, să asimileze cunoștințele din domeniul matematicii moderne, necreându-se nicio problemă ori contradicție între faptul că el numără și socotește încă înainte de a fi înțeles corect și complet relația de echipotență și noțiunea de
Activit??i didactice desf??urate in gr?dini?? ?n scopul ?nsu?irii no?iunii de num?r natural by Gu?u Mihaela. Pasat Ionel-Marius () [Corola-publishinghouse/Science/83651_a_84976]
-
învățământului preșcolar are în vedere faptul că teoria mulțimilor stă la baza matematicii moderne, iar înțelegerea noțiunilor de număr este strâns legată de noțiunea de mulțime. În acest sens, înainte de a se forma noțiunea de număr, în dezvoltarea psihică a preșcolarului trebuie să aibă loc o serie de procese care să le asigure maturizare și, deci, înțelegerea conștientă a conceptului de număr. Astfel, Jean Piaget arată că, între 3 - 7 ani copiii ,,trebuie să-și dezvolte capacitățile de cunoaștere în direcția
Activit??i didactice desf??urate in gr?dini?? ?n scopul ?nsu?irii no?iunii de num?r natural by Gu?u Mihaela. Pasat Ionel-Marius () [Corola-publishinghouse/Science/83651_a_84976]
-
didactice desfășurate ca activitate comună sau ca activitate de joc în cadrul primei etape sau ultimei etape de jocuri și activități la alegerea copiilor, folosind metode și procedee variate, se urmărește consolidarea număratului în limitele 1 - 10, dezvoltarea gândirii logice a preșcolarului. Realizarea acestora permite continuarea acelorași sarcini ale jocului didactic de la grădiniță în următoarea treaptă de învățare. 3.5. JOCURILE LOGICO-MATEMATICE O altă formă de organizare a activităților matematice din grădiniță o reprezintă jocurile logico-matematice, în cadrul cărora copiii sunt familiarizați cu
Activit??i didactice desf??urate in gr?dini?? ?n scopul ?nsu?irii no?iunii de num?r natural by Gu?u Mihaela. Pasat Ionel-Marius () [Corola-publishinghouse/Science/83651_a_84976]