4,547 matches
-
și luptei țărănimii noastre, care, în alianță cu clasa muncitoare, și-a legat pe veci soarta de făurirea socialismului și a viitorului luminos, comunist din România; se datoresc activității intelectualității noastre, care și-a consacrat întreaga sa forță de creație, priceperea și toate cunoștințele sale intereselor poporului, a slujit și slujește neprecupețit cauza socialismului, cauza construcției vieții noi, cauza independenței patriei noastre. (Aplauze prelungite). Toate aceste rezultate sunt rodul muncii unite a întregului nostru popor, a tuturor oamenilor muncii, fără deosebire
Partidul şi securitatea : istoria unei idile eşuate : (1948-1989) by Florian Banu, Luminiţa Banu () [Corola-publishinghouse/Science/100961_a_102253]
-
examene, lucrări și exerciții practice, aplicații. De asemenea, se vor întreprinde măsuri pentru utilizarea eficientă a metodelor științifice de verificare a aptitudinilor și calității cadrelor oferite de psihologia aplicată, pentru intensificarea folosirii unor metode și mijloace variate de testare a priceperilor și deprinderilor cerute de funcțiile pe care le îndeplinesc. Procesul instructiv-educativ în școlile militare va trebui să cunoască o permanentă modernizare și perfecționare, pentru a asigura formarea unor cadre cu o pregătire temeinică și multilaterală, profund devotate cauzei poporului și
Partidul şi securitatea : istoria unei idile eşuate : (1948-1989) by Florian Banu, Luminiţa Banu () [Corola-publishinghouse/Science/100961_a_102253]
-
talentatul nostru popor în opera de edificare a societății socialiste multilateral dezvoltate, de glorioasele tradiții revoluționare ale clasei muncitoare, cadrele Securității, profund devotate patriei și partidului, nu cunosc altă îndatorire mai înaltă decât aceea de a sluji cu credință, vigilență, pricepere și responsabilitate interesele fundamentale ale oamenilor muncii, militând neabătut pentru aplicarea în viață a politicii partidului în domeniul apărării securității statului. Cu prilejul acestei aniversări, felicit călduros întregul personal din aparatul de securitate și îi urez noi și importante succese
Partidul şi securitatea : istoria unei idile eşuate : (1948-1989) by Florian Banu, Luminiţa Banu () [Corola-publishinghouse/Science/100961_a_102253]
-
însușit cunoștințele de specialitate cerute și și-au îmbogățit experiența de muncă și de luptă pe parcursul înfruntărilor directe cu dușmanul de clasă. „Desigur - subliniază tovarășul Nicolae Ceaușescu - în primii ani după înființare, organelor de securitate le-au lipsit experiența și priceperea, uneori au primit și îndrumări greșite, dar, în ansamblu, putem spune că ele au corespuns misiunii pentru care au fost create, și-au îndeplinit cu cinste și devotament însărcinările încredințate de partid și guvern...”. Sub conducerea partidului, organele de securitate
Partidul şi securitatea : istoria unei idile eşuate : (1948-1989) by Florian Banu, Luminiţa Banu () [Corola-publishinghouse/Science/100961_a_102253]
-
preocupările de istorie economică și socială, noua direcție de cercetare, transformată deîndată într-un riguros și statornic program, reclama însă și resurse umane pregătite corespunzător, pe măsura ambițioaselor proiecții tematice. Pentru aceasta, n-a pregetat a-și consuma timpul, energia, priceperea și, mai ales, răbdarea, investite cu rar-întâlnită generozitate, chiar dacă finalmente satisfacțiile aveau să fie pigmentate sau devansate prin dezamăgiri. Sub aripa-i ocrotitoare i-a luat astfel, spre a-i forma, pe câțiva tineri (pe atunci) cercetători, călăuzindu-i pe
SCRIERI ISTORICE ALESE by Leonid BOICU () [Corola-publishinghouse/Science/100962_a_102254]
-
se făcea, mai mult sau mai puțin intens, aproape în tot cursul anului. Se întrerupea uneori iarna, când ele înghețau, și căpăta o mare intensitate atunci când debitul de apă creștea. În acest din urmă caz era nevoie însă de multă pricepere, deoarece apele de munte sunt foarte repezi și accidentele greu de evitat. Așa, de pildă, la 16 noiembrie 1786, domnitorul Alexandru Mavrocordat a anunțat pe ispravnicul de Roman că, ,,viind apa Trotușului foarte mare”, plutele au fost aruncate pe mal
SCRIERI ISTORICE ALESE by Leonid BOICU () [Corola-publishinghouse/Science/100962_a_102254]
-
în Mexic și Venezuela, însă Lydiard a fost forțat să părăsească ambele țări, din cauza a ceea ce el a perceput ca o lipsă de sprijin pentru eforturile sale de „coaching” și nevoile de sportivilor de acolo; a fost cunoscut și pentru priceperea lui de a atinge, cu atleții antrenați, forma sportivă exact la competițiile de valoare, lucru destul de greu de realizat și astăzi, cu toată informația existentă; de asemenea, era apreciat pentru ușurința cu care comunica cu sportivii săi, pentru ușurința cu
JOGGING De la A la Z by Alexe Dan Iulian () [Corola-publishinghouse/Science/1593_a_3043]
-
ceea ce se va realiza, o prefigurare ideală a ceea ce se dorește. Ca fază pregătitoare a acțiunii, proiectarea este un prilej de explorare și căutare a variantei potrivite. Prin gândirea proiectivă, esențială spiritului uman, activitatea devine controlabilă iar acțiunea previzibilă. Dobândirea priceperii proiective ușurează, accelerează și explicitează acțiunea, asigurând trecerea de la experiența bazată pe instinct la cea reflexivă. Metoda se bazează pe necesitatea de a stabili relații între acțiune și consecințele sale, pentru ca previziunea să fie posibilă. Metoda proiectelor are numeroase avantaje
Metode moderne de comunicare didactică by Molnár Zsuzsa () [Corola-publishinghouse/Science/1633_a_3061]
-
obiective comune și să învețe să le așeze înaintea intereselor personale. Cercetătorii activității grupurilor consideră că, pentru a se asigura o participare bună, numărul optim este de cinci-șapte membri pentru fiecare echipă. Pe măsură ce gruprurile se măresc, crește diversitatea cunoștințelor, ideilor, priceperilor, dar scade, implicit, probabilitatea implicării tuturor elevilor. În general, se admite că eficiența echipelor de elevi crește în condițiile în care fiecare membru al grupului are rol bine definit. În același timp, numărul prea mare de roluri duce la pierderea
Metode moderne de comunicare didactică by Molnár Zsuzsa () [Corola-publishinghouse/Science/1633_a_3061]
-
Exprimarea nepotrivită a emoțiilor. Orice conflict are o componentă afectivă. Conflictele se vor accentua atunci când elevii au sentimente deplasate (exacerbate), nu știu săsi exprime supărarea sau nemulțumirea într-un mod neagresiv, își suprimă emoțiile si sunt lipsiți de autocontrol. Absența priceperilor (lipsa experienței) în rezolvarea conflictelor. Elevii si profesorii nu știu să răspundă în mod creativ conflictelor. Ei prețuiesc si utilizează modalități violente de soluționare a acestora, urmând adesea modelele furnizate de filmele de consum. Utilizarea greșită a puterii de către profesor
Medierea în educație by Ileana Bădulescu Anastase, Cornel Grigoruț, Mircea Mastacan () [Corola-publishinghouse/Science/1700_a_3127]
-
de activități atractive la lecție si talentul de a trezi interesul elevilor pentru proiecte de cercetare (eventual si prin exemplul personal), ușurința de a se adapta la neprevăzut si nerenunțarea în fața greutăților, exigența si constanța în cerințele formulate, ca si priceperea de a se realiza o corectă evaluare a performanțelor elevilor sunt tot atâtea calități care asigură eficiența muncii la catedră, producându-i educatorului satisfacție, trăire stimulatoare pentru noi si noi eforturi în scopul perfecționării stilului de muncă. Dincolo de conținutul concret
Medierea în educație by Ileana Bădulescu Anastase, Cornel Grigoruț, Mircea Mastacan () [Corola-publishinghouse/Science/1700_a_3128]
-
atitudinii democratice; promovarea toleranței, ca atitudine față de alteritate și a atitudinii interculturale, ca deschidere și dispoziție de a comunica, a cunoaște și a respecta valorile altora; promovarea participării, a prieteniei; cultivarea altruismului și a măsurii; formarea atitudinii ecologice și a priceperilor de protejare a ambientului; protejarea sănătății; pregătirea pentru o viață dinamică (vezi exemplul călătoriilor și al rolului lor instructiv)107. În continuarea celor prezentate supra, se impune ca premisă a conștientizării modalității de raportare a individului la sine și la
Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Science/1425_a_2667]
-
precum și cu diferitele forme pe care le pot lua mesajul scris (nume de străzi, titluri de filme, firme, denumiri de produse etichete etc.) și comunicarea de tip vizual în ansamblul său (prin diferite simboluri, embleme etc.); (c) formarea și exersarea priceperilor și deprinderilor de utilizare a instrumentelor de scris/desenat (ținuta corectă la masă/pe scaun/în bancă, așezarea corectă a foii/caietului, poziția corectă a mâinii, ținerea și utilizarea instrumentului de scris etc.) inițial în etapa de redare 287, apoi
Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Science/1425_a_2667]
-
către inedit etc.; * caracteristici ale motricității; * capacitatea de a acționa în anumite contexte; * particularități ale comportamentului preșcolarilor; * capacitatea de a relaționa elementele teoretice cu cele practice (și invers); * gradul de asimilare și de sistematizare a anumitor conținuturi; * formarea/fixarea anumitor priceperi și deprinderi etc. Funcțiile evaluării prezentate din perspective diferite în literatura de specialitate sunt corelate aici cu aspecte specifice activităților de Educare a limbajului din ciclul preșcolar: funcția de constatare (a caracteristicilor de ordin psihic, fizic, relațional etc. ale copiilor
Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Science/1425_a_2667]
-
cuprinzând cinci clase comportamentale: receptarea, reacția, valorizarea, organizarea și conceptualizarea, respectiv caracterizarea prin raportare la valori, ultima prezentată de David Krathwohl ca interiorizare) și domeniul psihomotor (reprezentat după Anita Harrow de mișcările reflexe, mișcările de bază, abilitățile perceptive, abilitățile fizice, priceperile și comunicarea non-discursivă) vezi Cerghit-Neacșu-Negreț-Dobridor-Pânișoară 2001: 198, Ezechil 2003: 28-34 etc. 129 Vezi și Cristea 2000: 271. 130 Vezi conținutul procesului de învățământ definit ca ,,ansamblu de cunoștințe, priceperi, deprinderi, strategii, atitudini cognitive, care vizează stimularea dezvoltării personalității preșcolarilor, elevilor
Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Science/1425_a_2667]
-
Harrow de mișcările reflexe, mișcările de bază, abilitățile perceptive, abilitățile fizice, priceperile și comunicarea non-discursivă) vezi Cerghit-Neacșu-Negreț-Dobridor-Pânișoară 2001: 198, Ezechil 2003: 28-34 etc. 129 Vezi și Cristea 2000: 271. 130 Vezi conținutul procesului de învățământ definit ca ,,ansamblu de cunoștințe, priceperi, deprinderi, strategii, atitudini cognitive, care vizează stimularea dezvoltării personalității preșcolarilor, elevilor, studenților, semnificativă în plan intelectual-mo-tivațional-profesional-estetic-fizic" Cristea 2000: 54. 131 Pentru cele ,,patru niveluri de concretizare" a ,,conexiunii disciplinare" multidisciplinaritatea, pluridisciplinaritatea, interdisciplinaritatea, transdisciplinaritatea, vezi Cucoș 2002: 221. 132 Manolescu 2004
Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Science/1425_a_2667]
-
mijloacelor de învățământ după Miron Ionescu, Vasile Chiș, apud Albulescu-Albulescu 2000: 87: mijloace informativ-demonstrative (mijloace intuitive naturale, obiecte construite în scopuri didactice, substitute tridimensionale ale realității, materiale figurative, substitute bidimensionale ale realității, reprezentări simbolice), mijloace de exersare și formare a priceperilor și deprinderilor (jocuri, truse, aparate), mijloace de raționalizare a timpului în lecții/activități (hărți de contur, șabloane, ștampile didactice), mijloace de evaluare a rezultatelor (teste, aparate) etc. 240 Vezi și Normativ 2006. 241 Vezi, pentru multiplele aspecte incluse în ,,mediul
Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Science/1425_a_2667]
-
în stare să se așeze la pian și să-i acompanieze după partitura s-a întors către Verdi și l-a întrebat dacă n-ar putea să-l ajute că acompaniator. Probabil că el nu era pe deplin convins de priceperea tânărului artist necunoscut așa că i-a spus: “E suficient să acompaniezi cu partida bașilor”. Verdi tocmai își terminase studiile și nu avea nici o problemă, indiferent de care, cu partitura orchestrala așa că a acceptat și s-a așezat la pian pentru
Opera italiană în capodopere by Alexandru Emanoil () [Corola-publishinghouse/Science/1302_a_1926]
-
o ciudățenie, atunci când s-a descoperit că și din magaziile cu obiecte casate au dispărut aparatele vechi, depășite, multe dezmembrate. Probabil, a gândit echipa condusă de comisarul Abraham Puiu Snupf, hoții încearcă să deslușească și istoricul informațiilor căutate. Cu puțină pricepere, memoria poate fi recuperată și de pe acele hârburi, le-a întărit ideea inginerul. Când toată tărășenia a transpirat, acțiunile firmei în loc să scadă, în mod ciudat, au crescut: s-a răspândit zvonul că infractorii ar fi chiar "Broscoii", cei mai periculoși
[Corola-publishinghouse/Science/1520_a_2818]
-
După Hungerford, Volk, Ramsey, 1994, citat de Burciu A. (www.seap.usv.ro/ cercetare/.../CURRICULUM%20FINAL.doc) scopul educației raportate la mediu este „de a-i ajuta pe cei care învață să dobândească cunoștințe legate de mediu, să-și formeze priceperi, să devină ființe umane dedicate care sunt dispuse să lucreze individual sau colectiv cu scopul de a atinge sau de a menține un echilibru dinamic între calitatea vieții și calitatea mediului”. După Costică N. (2007) și Palicica M., și colab
MODALITĂŢI DE REALIZARE A EDUCAŢIEI ECOLOGICE by NICOLETA DURBACA () [Corola-publishinghouse/Science/1738_a_92268]
-
în viața umanității. Educația relativă la mediu este o educație esențialmente activă. Educația ecologică se referă la acel tip de pregătire formativă și informativă ce asigură atât cunoștințe teoretice și practice necesare cunoașterii mediului natural și antropizat, cât și atitudinile, priceperile, deprinderile și comportamentele ecologice utile oricărui cetățean conștient de necesitatea co-dezvoltării economice cu mediul natural. După Roth R. E. (1998Ă citat de Geamănă N. A și Dima M., (2008Ă, educația ecologică necesită o gândire transdisciplinară bazată pe un fundament solid
MODALITĂŢI DE REALIZARE A EDUCAŢIEI ECOLOGICE by NICOLETA DURBACA () [Corola-publishinghouse/Science/1738_a_92268]
-
amănunțită a elementelor mediului natural constituie o precondiție necesară unui comportament atent față de mediu și a acțiunilor pe care de cele mai multe ori, sistemele educaționale se limitează, prin obiectivele lor operaționale, la transferul informațiilor ce asigură cunoașterea unei probleme și la priceperile/deprinderile formate ca urmare a unei eficiente și efective achiziții. Acestea nu promovează însă într-un mod activ formarea unui comportament responsabil față de mediu (Geamănă, 2004, 2005, Geamănă N. A., și colab., 2008). Interdisciplinaritatea, „formă a cooperării între discipline diferite cu privire la
MODALITĂŢI DE REALIZARE A EDUCAŢIEI ECOLOGICE by NICOLETA DURBACA () [Corola-publishinghouse/Science/1738_a_92268]
-
utilizând activități de învățare variate, cu caracter preponderent activ. Parcurgerea conținuturilor este obligatorie, dar se impune abordarea flexibilă și diferențiată a acestora, în funcție de resursele disponibile și de nevoile locale de formare. Componentele specifice orientează elevii în formarea unor deprinderi și priceperi în ceea ce privește importanța lucrărilor solului. Profesorul de specialitate sau maistrul instructor poate să hotărască asupra numărului de ore alocate fiecărei teme, în funcție de resursele materiale de care dispune, și de importanță pe care o acordă fiecărei teme. Metode propuse: - învățarea prin descoperire
MODALITĂŢI DE REALIZARE A EDUCAŢIEI ECOLOGICE by NICOLETA DURBACA () [Corola-publishinghouse/Science/1738_a_92268]
-
diferit de cel al calificării inițiale.) Perfecționarea profesională, care presupune acumularea unor cunoștințe noi referitoare la profesia de bază și care conduc la îmbunătățirea performanțelor muncii pe parcursul carierei de specialitate în cadrul firmei. (Însușirea de către salariații deja calificați a unor cunoștințe, priceperi și 103 deprinderi noi de muncă, recunoscute ca făcând parte din domeniul profesiei de bază. Policalificarea salariaților. Recalificarea salariaților.) Responsabilități privind formarea și perfecționarea profesională Managerii au următoarele responsabilități: furnizează date și informații privind necesitățile de formare și perfecționare profesională
MANAGEMENTUL RESURSELOR UMANE by TATIANA PUIU () [Corola-publishinghouse/Science/1676_a_2964]
-
anumită vârstă - ar putea fi luată și ca o formă de Împlinire prin alții, o prelungire sau o „predare” a unei bucurii resimțite pe cont propriu și care poate spori (reînvia?) Împărtășind-o celorlalți. Vine o vreme când acumulările de pricepere și simțire ies la lumină și trebuie puse În practică. Expansiunea afectivă constituie o nevoie esențială, iar atunci când Își găsește un „teren” care să-i ofere posibilitatea să rezoneze produce efecte directe nemaipomenite pentru cei implicați, dar și pentru cei
Educația. Iubire, edificare, desăvârșire by Constantin Cucoș () [Corola-publishinghouse/Science/1951_a_3276]