14,025 matches
-
apoi de cunoștințe, experiență și aptitudini. Sursele subiectelor pentru compoziții sunt multiple: * observațiile asupra mediului înconjurător; * cunoștințele acumulate prin lectura cărților științifice; * impresiile, reacțiile afective provocate de lectura operelor literar-artistice; * disponibilitățile conștiinței umane pentru remodelarea realului, prin intervenția creatoare a imaginației. 1.2. Formularea subiectului este o operație fundamentală care indică liniile directoare ale tratării lui. În contextul activităților școlare, formularea subiectului trebuie să fie cât se poate de simplă, încât să solicite observații și reflecții pătrunzătoare, de finețe, în analiza
Compunerile şcolare : forme eficiente de stimulare a creativităţii elevilor by Elena Sonea () [Corola-publishinghouse/Science/653_a_1256]
-
ale activității sunt: * pregătirea pentru perceperea tabloului, moment în care se introduc unele cunoștințe noi, date, cuvinte sau expresii care se notează pe tablă; * prezentarea tabloului; * examinarea individuală a tabloului (privire de ansamblu asupra conținutului desenului); * analiza tabloului în vederea stimulării imaginației creatoare a fiecărui copil, pentru că ei trebuie să-și imagineze ce s-a întâmplat înainte și după momentul înfățișat în tablou; * alegerea titlului în colectiv (sau câteva titluri tot atât de bune care redau concis conținutul tabloului); * pregătirea pentru compunerea scrisă ce
Compunerile şcolare : forme eficiente de stimulare a creativităţii elevilor by Elena Sonea () [Corola-publishinghouse/Science/653_a_1256]
-
în vedere realizarea câtorva cerințe referitoare la problemele de vocabular, la folosirea de cuvinte și expresii ; * redactarea compunerii după tablou; * autocontrolul; * controlul și aprecierea lucrărilor elaborate. Tabloul pretext poate arăta un moment din sfârșitul acțiunii, în rest compunerea apelează la imaginația creatoare și la cunoștințele elevilor. Planul compunerii și povestirea orală se practică numai la primele compuneri de felul acesta, pentru ca să impulsioneze și să orienteze activitatea celor cu mai puțin curaj în munca de creație. b. Compuneri cu început dat Activitățile
Compunerile şcolare : forme eficiente de stimulare a creativităţii elevilor by Elena Sonea () [Corola-publishinghouse/Science/653_a_1256]
-
fel au un grad mai mare de independență, venind în sprijinul elevilor doar cu începutul compunerii, pentru a-i orienta în ordonarea ideilor în legătură cu o temă aleasă. Începutul dat va trebui să fie conceput în așa fel încât să stimuleze imaginația copiilor și să le sugereze mai multe posibilități de continuare. După prezentarea unui început de compunere, activitatea se diferențiază. La colectivele de elevi cu mai puține deprinderi în alcătuirea compunerilor se formulează după începutul dat, un șir de întrebări al
Compunerile şcolare : forme eficiente de stimulare a creativităţii elevilor by Elena Sonea () [Corola-publishinghouse/Science/653_a_1256]
-
clasa a IV-a, de obicei, fiecare elev își alege conținutul după propriul său plan și acțiunea poate continua în mai multe feluri. c. Compuneri cu sfârșit dat Aceste activități de creație contribuie la dezvoltarea exprimării elevilor, a gândirii și imaginației creatoare, dar mai ales îi pune pe elevi în situația de a căuta acțiuni diferite care să conducă la același sfârșit. Partea finală a compunerii trebuie aleasă cu grijă, astfel încât să sugereze acțiuni cunoscute de elevi, din experiență proprie, din
Compunerile şcolare : forme eficiente de stimulare a creativităţii elevilor by Elena Sonea () [Corola-publishinghouse/Science/653_a_1256]
-
de organizare a lucrării elaborarea, oral, a compunerii (1 2 variante); * stabilirea titlului compunerii; * elaborarea, în scris, a lucrării. e. Compuneri cu propoziții de sprijin Propozițiile de sprijin îi orientează pe elevi în ordonarea ideilor pentru prezentarea acțiunii, le stimulează imaginația creatoare, contribuie la îmbogațirea exprimării. Principalele momente ale redactării compunerii sunt: * citirea propozițiilor și explicarea cuvintelor necunoscute; * discuții în legătură cu subiectul compunerii; * întocmirea planului de idei; * elaborarea, oral, a compunerii; * redactarea individuală a compunerii; * autocontrolul; * controlul și aprecierea lucrărilor. f. Compuneri
Compunerile şcolare : forme eficiente de stimulare a creativităţii elevilor by Elena Sonea () [Corola-publishinghouse/Science/653_a_1256]
-
ale redactării compunerii sunt: * citirea propozițiilor și explicarea cuvintelor necunoscute; * discuții în legătură cu subiectul compunerii; * întocmirea planului de idei; * elaborarea, oral, a compunerii; * redactarea individuală a compunerii; * autocontrolul; * controlul și aprecierea lucrărilor. f. Compuneri pe baza observațiilor și impresiilor elevilor, a imaginației acestora Compunerile de acest fel se bazează pe experiența proprie a elevilor și solicită atenția, memoria, spiritul de observație, imaginația acestora. Temele ce se aleg trebuie să îndeplinească anumite condiții: * să fie diverse, legate de anumite întâmplări trăite de elevi
Compunerile şcolare : forme eficiente de stimulare a creativităţii elevilor by Elena Sonea () [Corola-publishinghouse/Science/653_a_1256]
-
a compunerii; * redactarea individuală a compunerii; * autocontrolul; * controlul și aprecierea lucrărilor. f. Compuneri pe baza observațiilor și impresiilor elevilor, a imaginației acestora Compunerile de acest fel se bazează pe experiența proprie a elevilor și solicită atenția, memoria, spiritul de observație, imaginația acestora. Temele ce se aleg trebuie să îndeplinească anumite condiții: * să fie diverse, legate de anumite întâmplări trăite de elevi (familie, jocurile și activitățile lor, sărbătorirea unor evenimente); * să îi intereseze pe elevi, să-i atragă, să fie formulate în
Compunerile şcolare : forme eficiente de stimulare a creativităţii elevilor by Elena Sonea () [Corola-publishinghouse/Science/653_a_1256]
-
Etapele unei astfel de compuneri sunt: * anunțarea subiectului și prezentarea model a compunerii; * analiza lucrării ca structură și conținut (elevii rețin modele de introducere, de încheiere, dar se vor îndepărta cât mai mult de modelul dat, în funcție de experiența lor, de imaginația creatoare, de capacitatea lor de orientare); * stabilirea titlului și întocmirea orală a unor variante de compunere; * elaborarea, în scris, a compunerii. Alegerea temei și stabilirea titlului lucrării se fac în funcție de participarea tuturor elevilor la activitatea propusă spre abordare. i. Compuneri
Compunerile şcolare : forme eficiente de stimulare a creativităţii elevilor by Elena Sonea () [Corola-publishinghouse/Science/653_a_1256]
-
compunerii. Alegerea temei și stabilirea titlului lucrării se fac în funcție de participarea tuturor elevilor la activitatea propusă spre abordare. i. Compuneri pe baza unui text literar cunoscut În realizarea unor astfel de compuneri, se pornește de la un text și se solicită imaginația copiilor pentru realizarea unor cerințe în plus, ca: * povestirea lecturii la o altă persoană sau la un alt timp; * găsirea unui alt curs povestirii, prin stabilirea unui nou conflict; * găsirea altui final povestirii; * înlocuirea unor cuvinte prin sinonimele lor; * realizarea
Compunerile şcolare : forme eficiente de stimulare a creativităţii elevilor by Elena Sonea () [Corola-publishinghouse/Science/653_a_1256]
-
operații tehnice privind comunicarea verbală. Se impune, de la început, o distincție clară între elaborarea propriu zisă a unui text (compoziție) de către elevi și însușirea mijloacelor tehnice care vor ușura această elaborare. Competența în materie de compoziție (acuitatea observației, flexibilitatea gândirii, imaginației și sensibilității, consistența experienței de viață, nivelul culturii generale, cunoașterea gramaticii interne sau a codului comunicării prin cuvânt), cât și performanța (manifestarea concretă, în acte de comunicare și de interpretare a mesajelor, a competenței) sunt rezultatul unui proces instructiv-formativ îndelungat
Compunerile şcolare : forme eficiente de stimulare a creativităţii elevilor by Elena Sonea () [Corola-publishinghouse/Science/653_a_1256]
-
subordonată finalității generale de optimizare a deprinderii de exprimare scrisă; c) având în vedere că o compoziție solicită complex elevul, aprecierea trebuie să urmărească, simultan, obiective precise și variate (spiritul de observație, operaționalitatea gândirii și capacitatea de a analiza, abstractiza), imaginația, orizontul general de cunoștințe, modul în care toate acestea capătă expresie verbală vocabular, construcție sintactică, ortografie, punctuație, nota personală prezentă în toate acestea; d) ținând seama că nu există un algoritm universal al compoziției, evaluarea presupune plasticitate afectiv intelectivă din partea
Compunerile şcolare : forme eficiente de stimulare a creativităţii elevilor by Elena Sonea () [Corola-publishinghouse/Science/653_a_1256]
-
zone ale terenului unde executantul se va deplasa în viteză și va mima executarea anumitor lovituri dinainte stabilite . ex mijloc-spate: forehand de siguranță ofensiv; stânga față: backhand de siguranță defensiv; centru dreapta: forehand defensiv de la nivelul umărului etc Exercițiul solicită imaginație și dedicație din partea executantului in așa fel încât deplasarea și loviturile să fie făcute ca într-un meci real. Cu siguranță acest exercițiu, repetat va conduce la îmbunătățirea deplasării în teren și totodată a condiției fizice 10.Mai mulți fluturași
Badminton : curs pentru studenţii facultăţilor de educaţie fizică by Nicolae Ochiană () [Corola-publishinghouse/Science/361_a_643]
-
le controlează viața. Chimia modernă a contribuit substanțial la creșterea calității vieții, prin elaborarea în condiții avantajoase a unei game largi de material: săpunuri, detergenți, medicamente, alimente prelucrate, îngrășăminte chimice, combustibili nucleari, compozite practice etc. Prezenta lucrarea reunește simplitatea și imaginația cu aplicabilitatea practică. Este o invitație certă la un fascinant spectacol chimic declanșând curiozitate și dorința de experimentare. Autoarea AMPRENTE INVIZIBILE Pe locul unde se p res upune exis ț ența unor a mprente se pun că teva cristale de
Chimia prin experimente by Elena Ungureanu () [Corola-publishinghouse/Science/636_a_1300]
-
bună și mai frumoasă. Chimia organică este cea care a furnizat medicamentele, parfumurile, cauciucul sintetic, coloranții, masele plastice. Despre chimie s-a spus de foarte multe ori că se apropie de artă, deoarece se bazează foarte mult pe creație și imaginație. În anul 1789, la Berlin, chimistul M.H. Klaporth începe să analizeze mineralul pehblenda (numele pehblenda vine de la pitchblenda care înseamnă galena falsă) despre care se credea că are în compoziție zinc, fier și wolfram. Aceste cercetări vor conduce la descoperirea
Chimia prin experimente by Elena Ungureanu () [Corola-publishinghouse/Science/636_a_1300]
-
În Rusia XE "Rusia" și readuși În țară cu avioanele sovietice”. În continuare, șeful statului-major a ordonat, În numele generalului Antonescu, să adune și să aresteze toți evreii din Iași și să aleagă ostateci dintre ei. Zvonul, deci, nu era fructul imaginației, ci a fost prezentat ca fapt fiind chiar demonstrat: un brutar evreu a fost Îmbrăcat În uniforma Armatei sovietice, a fost Împușcat și fotografiat În ajunul Începerii pogromului. „Ieșind la Piața Halei”, a relatat un evreu la Tribunalul Poporului În
Preludiu la asasinat. Pogromul de la Iași, 29 iunie 1941 by Jean Ancel () [Corola-publishinghouse/Science/2137_a_3462]
-
dintre ei „a participat” personal, iar din acest motiv observațiile sale sunt mai aproape de adevăr, cu atât mai mult cu cât este vorba de experimente care nu se reduc la durere, ci țin Îndeosebi de domeniul emoțional, de halucinații și imaginație. Evreii care au fost Înghesuiți În vagoane, au descris cei doi, se aflau deja În „tensiune psiho-emoțională accelerată până la limită”, provocată de incertitudinea privind soarta lor, de două nopți nedormite și de criza sufletească de pe urma bătăilor, rănirilor și a măcelului
Preludiu la asasinat. Pogromul de la Iași, 29 iunie 1941 by Jean Ancel () [Corola-publishinghouse/Science/2137_a_3462]
-
pe atunci un tânăr fascist, mai târziu, scriitor cunoscut) a lăsat o descriere de neuitat a câmpiei morții de la Podu Iloaiei XE "Podu Iloaiei" - care, În fond, dacă vom ignora pentru moment talentul și sensibilitatea unui mare scriitor, ale cărui imaginație și limbaj s-au cristalizat Într-o altă ambianță, pe alte „câmpii” nu se deosebește prea mult de descrierea șoferului de Salubritate. Malaparte XE "Malaparte, Curzio" a ajuns acolo din Întâmplare, Împreună cu consulul Italiei la Iași, Sartori: „Morții... se prăbușeau
Preludiu la asasinat. Pogromul de la Iași, 29 iunie 1941 by Jean Ancel () [Corola-publishinghouse/Science/2137_a_3462]
-
la sfârșit persoana care i-a intervievat: „martorul nu vrea să semneze”. A avut deci dreptate Braunstein XE "Braunstein, M." când a afirmat că explicațiile lui Iacob XE "Iacob" cu privire la activitatea și soarta lui În ziua pogromului țin de domeniul imaginației. Mărturia lui Hahamu XE "Hahamu" este mai aproape de adevăr, dar nu mai puțin obscură În ceea ce privește descrierea soartei lui personale. Hahamu XE "Hahamu" a dat două depoziții În fața acuzării din România și a adus cu el În Israel un lung și
Preludiu la asasinat. Pogromul de la Iași, 29 iunie 1941 by Jean Ancel () [Corola-publishinghouse/Science/2137_a_3462]
-
pe cât este de important. Dacă dansezi pe o muzică de Mozart sau de Ray Charles te "mănâncă"! Pur și simplu. E foarte ușor ca muzica lor, muzica unor compozitori și interpreți mari, să te depășească, ori să-ți pună toată imaginația la încercare. Și-atunci, ai două alternative: ori ea "te mănâncă" ori tu "o mănânci". E ca într-o căsătorie, ca în amor. A.V. Depinde și de amorul pe care ți-l alegi... G.C. Câteodată, amorul te alege... A
[Corola-publishinghouse/Memoirs/1452_a_2750]
-
absorbit Centrul Beaubourg, care, la început a provocat oarecare scandal. Dar, să zicem că astea sunt, măcar, lucruri care creează eveniment într-un punct fix. Dar când acest stil se difuzează, când tot orașul vechi începe să fie înlocuit de imaginația prea zglobie a unora, atunci suntem în pericol. La București există, la fel ca în problema informației, un exces al plusului. Înainte de 1989 eram puțini informați, eram puțin îngrijiți acum este, cum spuneți, un furor înspăimântător al construirii, mai ales
[Corola-publishinghouse/Memoirs/1452_a_2750]
-
profundă cunoaștere a concetățenilor săi, de la care preia și cărora le restituie un soi de magie, elaborată și spontană deopotrivă. Slăbiciunea sa poate fi văzută ca o forță codificată și oblică, însingurarea sa ca un mai profund simț al solidarității, imaginația sa ca drumul cel mai scurt înspre realitate."2 Pentru că am vorbit despre profeți și profeții, cred că ați descris aici condiția, soarta de neschimbat, dintotdeauna și de oriunde, a artistului. Ioan Hollender Politehnist, cântăreț, impresar, ani îndelungați director general
[Corola-publishinghouse/Memoirs/1452_a_2750]
-
1 o mare expoziție la sala Dalles, una dintre cele mai frumoase, într-un moment destul de greu, cu certuri aberante, cu cenzura, ca s-o putem deschide a fost nevoie de multă cerbicie. Dar expoziția, care reprezintă o fierbere a imaginației, a fantaziei superior creatoare absolut impresionantă, a avut parte de succes de public, cam 30.000 de oameni, câte 1000 de vizitatori pe zi. L-am urmărit de-a lungul anilor, i-am făcut o expoziție la Paris, am revenit
[Corola-publishinghouse/Memoirs/1452_a_2750]
-
A.V. Da, auzind povești în familie că bunicul meu se întâlnise cu celebrul Coroiu, o să mă întâlnesc și eu măcar cu cineva din familia haiducilor. Visam..., de fapt nu era visare, era un mod de a amesteca realitatea cu imaginația. Natura mea, ființa mea primeau imaginația ca parte a realității. De aceea, trăiam și dimensiunea imediată, dar și cealaltă, din spate. A.V. Sunteți talentat la desen? A. V. N-am fost bun la desen, dar am fost capabil să
[Corola-publishinghouse/Memoirs/1452_a_2750]
-
familie că bunicul meu se întâlnise cu celebrul Coroiu, o să mă întâlnesc și eu măcar cu cineva din familia haiducilor. Visam..., de fapt nu era visare, era un mod de a amesteca realitatea cu imaginația. Natura mea, ființa mea primeau imaginația ca parte a realității. De aceea, trăiam și dimensiunea imediată, dar și cealaltă, din spate. A.V. Sunteți talentat la desen? A. V. N-am fost bun la desen, dar am fost capabil să sugerez, prin cuvinte dar și prin
[Corola-publishinghouse/Memoirs/1452_a_2750]