4,874 matches
-
folosind documente, filme, Înregistrări, elevii prezintă concluziile desprinse despre faptul sau personalitatea respectivă. tehnica de probabilizare, de adoptare a unor decizii prin analiza cu maturitate și spirit de răspundere a unei alternative elevul propune decizii și apreciază consecințele. tehnici de autoevaluare Își apreciază singur rezultatele, emite păreri viabile, găsește soluții eficiente, capătă simțul măsurii și al răspunderii. Însușirea acestor tehnici de muncă intelectuală Îl vor conduce pe elev spre dobândirea cunoștințelor prin efort propriu. Cu toate acestea, elevul nu trebuie lăsat
INTERDISCIPLINARITAEA ÎN PREDAREA ISTORIEI ROMÂNILOR LA CLASELE I – IV by Ana Maria PINZARU () [Corola-publishinghouse/Science/1233_a_2313]
-
din cursul de bază Handbal II, precum și din prezentul curs, va sta la baza însușirii cunoștințelor teoretice și metodice. În cadrul lecțiilor practice și al consultațiilor se folosesc metodele: explicația, demonstrația, exersarea, repetarea, corectarea execuțiilor, aprecierea execuțiilor, problematizarea, conversația, evaluarea și autoevaluarea. Cerințe de examinare Disciplina se finalizează cu examen; Pe parcursul semestrului studenții trebuie să participe la lecțiile practice prevăzute, la finele cărora vor susține proba de control de evaluare a cunoștințelor și deprinderilor de practicare în condiții de autonomie a jocului
H A N D B A L I I I Jocul de handbal în şcoală, şi în afara lecţiilor de educaţie fizică by Şufaru Constantin () [Corola-publishinghouse/Science/1197_a_2223]
-
permanente, al autoeducației. Prin urmare, interdisciplinaritatea nu este un mod de restructurare a conținuturilor, ci un nou mod de organizare a învățării; ea se va asocia din ce în ce mai strâns cu principiul educației permanente al pregătirii elevilor pentru învățare continuă și pentru autoevaluarea realistă. Conceptul de interdisciplinaritate este, așadar, un „ proces de cooperare, unificare și codificare unitară a disciplinelor științifice contemporane, caracteristic etapei actuale de dezvoltare a cunoașterii științifice, în care, fiecare disciplină își păstrează autonomia gnoseologică, specializarea și independența relativă și în
Interdisciplinaritatea - Necesitate obiectivă a învăţământului primar by Rodica Ardeleanu () [Corola-publishinghouse/Science/1234_a_1897]
-
I am realizat următoarele conexiuni interdisciplinare, cu alte obiecte de învățământ pe parcursul unei săptămâni. Tema : Anotimpurile . Primăvara Discipline implicate: Cunoașterea mediului, Limba română, Educație plastică, Abilități practice Educație religioasă, Educație muzicală. Perioada : o săptămână Metode de evaluare: proba orală, observarea , autoevaluarea, portofoliul, conversația Disciplina: Cunoașterea mediului Activități de învățare: asimilarea unor cunoștințe despre anotimpul primăvara, lunile de primăvară, transformările din natură, din viața și activitatea oamenilor. Disciplina: Limba română Activități de învățare: lectura porziei „De Paști”, de Elena Farago, explicarea unor
Interdisciplinaritatea - Necesitate obiectivă a învăţământului primar by Rodica Ardeleanu () [Corola-publishinghouse/Science/1234_a_1897]
-
Metode de evaluare interdisciplinară la ciclul primar Evaluarea este o componentă esențială a activității de instrucție și de educație, fiind punctul final în măsurarea și aprecierea rezultatelor școlare. Destinatarul cel mai important al acțiunilor educative este, desigur, elevul, căruia evaluarea / autoevaluarea îi oferă posibilitatea de a cunoaște nivelul de performanță obținut în raport cu cel așteptat de el, de școală, de familie. Evaluarea la clasele mici trebuie precedată de o atentă activitate pregătitoare de explicare a rolului său, urmând conștientizarea, motivarea și stimularea
Interdisciplinaritatea - Necesitate obiectivă a învăţământului primar by Rodica Ardeleanu () [Corola-publishinghouse/Science/1234_a_1897]
-
astfel încât femeia să se poată bucura de plăcere în deplinătatea ei. Înseamnă respectul reciproc dintre bărbat și femeie și considerația față de actul sexual în sine. Virtutea „sincerității” în relațiile sexuale impune o atitudine sinceră și deschisă față de relațiile sexuale. Înseamnă autoevaluarea și evaluarea partenerului în mod obiectiv, fără a încerca să se ascundă punctele slabe. „Înțelepciunea” sexuală înseamnă că trebuie să vă folosiți și mintea în afară de hormoni, când vine vorba de relații sexuale. Înțelepciunea în relațiile sexuale presupune înțelegerea virtuților autoînfrânării
[Corola-publishinghouse/Imaginative/2250_a_3575]
-
în mai mare măsură efortul de gândire al elevilor. Nici o altă activitate aplicativă nu se întoarce împotriva ortografiei ca dictarea când nu se respectă cerințele. Elevii nu trebuie să vadă în dictare o vânătoare de greșeli, ci să vadă o autoevaluare a activității lor. Dictarea trebuie să folosească reguli și cuvinte studiate și să reia exercițiile efectuate, încorporându-le într-un material, care să pună în valoare greșelile întâlnite în caietele elevilor sau în lucrările scrise. Etapele de desfășurare ale unei
ÎNSUŞIREA NORMELOR DE ORTOGRAFIE ŞI PUNCTUAŢIE by ALDESCU DIANA () [Corola-publishinghouse/Science/1303_a_1879]
-
cu ușurință a unor cunoștințe prezentate mai suplu și dinamic, folosind scheme, filme documentare, site-uri, portaluri etc. Principiul individualizării și diferențierii învățării, principiul însușirii temeinice a cunoștințelor exprimă necesitatea eficienței învățării: formarea personalității și profesionalizarea, spirit independent, capacitatea autoinstruirii, autoevaluării, responsabilitate personală, integrare socio-profesională etc. Educatorii trebuie să știe să utilizeze NTIC, ca să poată învăța elevii să le folosească. Nu sunt ei pionierii "numericului", dar elevii lor sunt "digital nativi". NTIC se schimbă cu viteză uluitoare (Word 1, 2 ... 7
Societatea românească în tranziție by Ion I. Ionescu [Corola-publishinghouse/Science/1064_a_2572]
-
cu cel puțin 20% a procentului tinerilor de 15 ani cu rezultate slabe la citit (față de anul 2000). Indicatorii fundamentali sunt: cunoștințe de bază privind cititul, socotitul, științele; competențe lingvistice; stăpânirea NTIC; competențe civice; învățarea achiziției de competențe. * Modernizarea învățământului. Autoevaluarea va fi esențială și se va face folosind indicatorii: • tineri care părăsesc școala timpuriu; • managementul așezămintelor școlare; • dezvoltarea centrelor locale polivalente de dobândire a cunoștințelor; • pregătirea profesională a educatorilor și a formatorilor etc. * Modernizarea formării profesionale. Este vizată creșterea participării
Societatea românească în tranziție by Ion I. Ionescu [Corola-publishinghouse/Science/1064_a_2572]
-
poate efectua pe două căi: empiric când se bazează doar pe diplome, recomandări și impresii; științific când se bazează pe criterii și metode complexe. 2. Procesul de selecție a resurselor umane O selecție exigentă presupune parcurgerea mai multor etape: a) autoevaluarea reprezintă, de fapt, o autoexplorare și se obține dacă se răspunde sincer, de către candidat, la un chestionar care, de obicei, are următorul conținut: 1. Evaluarea experienței în muncă Care este titlul postului deținut? Care sunt cele mai importante sarcini îndeplinite
Îndrumatul societăților specializate în pază și protecție by Ioan CIOCHINĂ-BARBU, Dorian Marian () [Corola-publishinghouse/Administrative/1224_a_2366]
-
sau la alt furnizor de servicii de ocupare, acreditat conform legii, pentru a fi sprijinită în ocuparea unui loc de muncă.“ Scopul informării și consilierii profesionale este: a) furnizarea de informații privind piața muncii și evoluția ocupațiilor; b) evaluarea și autoevaluarea personalității în vederea orientării profesionale; c) dezvoltarea abilității și încrederii în sine a persoanelor în căutarea unui loc de muncă, în vederea luării de către acestea a deciziei privind propria carieră; d) instruirea în metode și tehnici de căutare a unui loc de
Îndrumatul societăților specializate în pază și protecție by Ioan CIOCHINĂ-BARBU, Dorian Marian () [Corola-publishinghouse/Administrative/1224_a_2366]
-
ocuparea forței de muncă, precum și de alte centre și furnizori de servicii din sectorul public și privat, acreditate, care încheie cu agențiile pentru ocuparea forței de muncă contracte în condițiile legii. Informarea privind piața muncii, stabilirea traseului profesional, evaluarea și autoevaluarea se realizează prin autoinformare, prin acoperirea de servicii de consiliere individuală sau de grup oferite, la cerere, persoanelor în căutarea unui loc de muncă sau în cadrul job cluburilor organizate de agențiile specializate în ocuparea forței de muncă. Consilierea profesională și
Îndrumatul societăților specializate în pază și protecție by Ioan CIOCHINĂ-BARBU, Dorian Marian () [Corola-publishinghouse/Administrative/1224_a_2366]
-
CONCLUZII Pentru adolescent, importanța cunoașterii mecanismelor psihologice de luare a deciziei este extrem de vitală. Actul decizional, uneori ireversibil, deseori imprevizibil poate să-i marcheze viața tânarului.Încurajarea autoevaluării a dezvoltării personale a dus la modificarea modului de structurare a imaginii personale și atitudinii individului față de sine, drepturile sale de a se afirma și a ‘‘lucra’’ pentru ‘‘ameliorarea’’ internă și externă a imaginii sale. De aceea, orientarea profesională trebuie
Managementul carierei by Tiron Elena Loredana () [Corola-publishinghouse/Science/1649_a_3116]
-
unei cariere; * Procesul prin care angajații individuali identifică și traduc în viață pașii pentru atingerea scopurilor carierei Prin urmare, planificarea carierei constituie un proces deosebit de complex și sistematic de stabilire a obiectivelor carierei, de elaborare și implementare a strategiilor, de autoevaluare și analiză a oportunităților, precum și de evaluare a rezultatelor. Astfel individul trebuie să-și identifice aspirațiile și abilitățile sau capacitățile, iar prin evaluare și consiliere să înțeleagă care sunt eforturile necesare sau cerințele de pregătire și dezvoltare. Organizația, la rândul
Managementul carierei by Tiron Elena Loredana () [Corola-publishinghouse/Science/1649_a_3113]
-
unor situații conflictuale. 68 V. MODALITĂȚI DE EVALUARE Modalitățile de evaluare au în vedere specificul opționalulul „MEDIEREA CONFLICTELOR”. Fără a elimina metodele tradiționale de evaluare: probele orale și probele scrise, accentul se va pune pe metodele alternative de evaluare, astfel: • Autoevaluarea; • Exerciții de comunicare, de folosire a tehnicilor de comunicare eficientă, de negociere; • Dezbaterea; • Analiza modului de prevenire sau de rezolvare a unui conflict; • Eseuri; • Proiecte (revista „Alternativa”); • Portofoliu „Medierea conflictelor”; • Proiect educațional cu finanțare extrabugetară „Astfel despre conflicte”. 69 CONCLUZII
Medierea conflictelor by Lorena Bujor () [Corola-publishinghouse/Science/1597_a_3041]
-
relevanța conținutului; învățarea implică schimbări de autopercepție și de autoorganizare; învățarea cu mai multe semnificații se produce aplicând practic; când adultul inițiază învățarea, se implică cu totul; independența, creativitatea și încrederea în sine sunt facilitate de simțul critic și de autoevaluare etc. O simplă enumerare a câtorva dintre principiile dezvoltate de Rogers ne creează imaginea esenței teoriei sale: individul este agentul propriei formări, dacă structura socială nu acționează prea opresiv asupra sa. Autorul dezvoltă tehnici de centrare asupra adultului, unele apropriate
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
sine o serie de dezvoltări și eforturi intensive pentru recuperarea decalajelor și îndeplinirea standardelor (minimale) cerute de Uniunea Europeană, elaborarea multor legi, planuri de acțiune pe termen lung (2002-2010), mediu și scurt, cu ținte concrete de atins, rapoartele de monitorizare, de autoevaluare sau recomandările formulate permițând aceste dezvoltări susținute. Strategia de dezvoltare a învățământului preuniversitar pentru perioada 2001-2004, reactualizată în 2002, Strategia învățământului superior românesc pentru perioada 2002-2010, precum și Direcții strategice ale Ministerului Educației și Cercetării pentru perioada 2006-2008 (2005) sunt câteva
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
pieței muncii); - acordarea de servicii gratuite de informare și consiliere profesională persoanelor în căutarea unui loc de muncă, încercându-se, dacă este posibil, plasarea pe locurile de muncă vacante, furnizarea de informații privind piața muncii și evoluția ocupațiilor, evaluarea și autoevaluarea personalității în vederea orientării profesionale, dezvoltarea abilității și încrederii în sine a persoanelor în căutarea unui loc de muncă, în vederea luării de către acestea a deciziei privind propria carieră, precum și instruirea în metode și tehnici de căutare a unui loc de muncă
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
principiile analizate de literatura de specialitate, amintim câteva demne de luat în seamă (Sava și Ungureanu, 2005): - evaluarea nevoilor; - orientarea spre participanți; - crearea sentimentului de siguranță; - dezvoltarea unor relații sănătoase, stabilirea unor roluri clare în comunicare; - transparența obiectivelor învățării pentru autoevaluarea cursantului; - secvențialitatea și feedbackul; - respectul pentru cursanți; - punerea accentului pe învățarea prin experiență, prin practică și reflecție; - integrarea în predare-învățare a tuturor aspectelor cognitive, afective și psihomotoare; - conceperea experienței de învățare din perspectiva rezultatelor imediate ale sale; - promovarea muncii în
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
axată pe asumpții ca: adulții se bazează pe autodirecționare; își folosesc experiența ca resursă pentru învățare; doresc o aplicare imediată a ceea ce învață. Aceste presupoziții implică autodiagnoza nevoilor de învățare, participarea/implicarea în planificare și în experiențele de învățare și autoevaluare. Datorită identificării nevoilor și definirii obiectivelor, Knowles se potrivește mai degrabă acțiunilor unui program tradițional. Analiza nevoilor se face prin metode diferite la nivel individual, organizațional și comunitar. Potențialele obiective sunt divizate în categorii educaționale și operaționale. Nevoile identificate devin
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
împovăra cu date mai puțin relevante 1, rezolvarea dilemelor și ambiguităților, explorarea implicațiilor, confirmarea achizițiilor); 2. formularea clară a obiectivelor predării (astfel încât să-i ghideze pe cursanți să-și proiecteze posibilele rezultate ale învățării, respectiv modalitățile de autoreglare și de autoevaluare, să desprindă semnificația, relevanța și utilitatea conținuturilor de vehiculat, impactul lor asupra competențelor de îmbunătățit/de dobândit); 3. oferirea unui feedback și un control adecvat - toate pentru a facilita gândirea critică, respectiv o învățare semnificativă. Rolurile didactice cu aceste conotații
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
acordându-se o mai mare atenție unor „descriptori de competențe” decât „descriptorilor deperformanță” din școli, lucru concretizat în „competențele generale” și „competențele specific-dominale”, pe care trebuie să le aibă clar formulate și să le folosească operațional fiecare program de formare; • autoevaluarea cursanților adulți capătă o relevanță maximă. Autoevaluarea, de care sunt efectiv capabili cursanții adulți, mult mai mult decât copiii sau tinerii, este considerată absolut necesară și tocmai de aceea curent practicată în educația adulților. Într-adevăr, adulții se pot evalua
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
descriptori de competențe” decât „descriptorilor deperformanță” din școli, lucru concretizat în „competențele generale” și „competențele specific-dominale”, pe care trebuie să le aibă clar formulate și să le folosească operațional fiecare program de formare; • autoevaluarea cursanților adulți capătă o relevanță maximă. Autoevaluarea, de care sunt efectiv capabili cursanții adulți, mult mai mult decât copiii sau tinerii, este considerată absolut necesară și tocmai de aceea curent practicată în educația adulților. Într-adevăr, adulții se pot evalua pe ei înșiși sub diverse aspecte, destul de
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
în educația adulților. Într-adevăr, adulții se pot evalua pe ei înșiși sub diverse aspecte, destul de obiectiv și de relevant, mai ales dacă li se precizează parametrii urmăriți, iar aceștia sunt și prezentați, pe cât posibil, gradual-manifest (tip scale Lickert), însă autoevaluările „deschise”, de genul autocaracterizărilor narative, rămân, în continuare, destul de dificile chiar și pentru ei. Autoevaluarea are o serie de veleități cert favorizante pentru educabilii adulți, printre care: - elaborarea treptată a unor tehnici autoevaluative corecte, realiste; - favorizarea autocunoașterii, identificarea propriului stil
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
destul de obiectiv și de relevant, mai ales dacă li se precizează parametrii urmăriți, iar aceștia sunt și prezentați, pe cât posibil, gradual-manifest (tip scale Lickert), însă autoevaluările „deschise”, de genul autocaracterizărilor narative, rămân, în continuare, destul de dificile chiar și pentru ei. Autoevaluarea are o serie de veleități cert favorizante pentru educabilii adulți, printre care: - elaborarea treptată a unor tehnici autoevaluative corecte, realiste; - favorizarea autocunoașterii, identificarea propriului stil de învățare, de reflecție și de gândire, sesizarea promptă a blocajelor cognitive sau atitudinale și
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]