2,878 matches
-
de masă, plecând de la valoarea de 10 la puterea 10 7 joule/cm cub, folosind formula E = mc 2 , obținem o valoare aproximativă a densității vidului, la nivelul unui punct de lungime Planck, de 10 la puterea 96 kilograme/cm cub o valoare enormă ce este pomenită și de Nassim Haramein În conferința sa, Crossing the event horizon, ce ne duce cu gândul la infinit și pe care el o folosește ca argument, spunând că este, de fapt, masa unei singularități
Medicina si psihologie cuantica by Valentin AMBĂRUŞ, Mariana FLORIA, () [Corola-publishinghouse/Science/1642_a_2904]
-
de încălzire:1minut * Unul dintre elevi intră în clasă, purtând un văl negru sub care, evident, este ascuns întregul chip; se urmărește limbajul nonverbal și paraverbal al elevilor (curiozitate, derută, frică, râs, tăcere etc.). Secvența 1:10 min. * Aplicând metoda cubului, elevilor împărțiți în șase grupe li se cere: 1. să descrie ce văd (formă, culoare, mărime) 2. să compare (cu ceva asemănător) 3. să analizeze (din ce este făcut vălul) 4. să asocieze (la ce îi duce cu gândul) 5
[Corola-publishinghouse/Science/1510_a_2808]
-
1) Petre Rău, Concepte matematice și filozofice în poezia lui Nichita Stănescu, Eseu 2001, Format electronic (www.rap.inforapart.eu) Motivația: Poemele lui Nichita Stănescu pun în mișcare o serie de concepte geometrice și logice precum punctul, linia, pătratul, cercul, cubul, sfera, numărul, aleph. În abordarea problemei infinitului (și nu numai), Nichita Stănescu nu este un adept al logicii matematice, ci recurge la intuiție, despre care Poincaré spunea: "...se pare că te naști geometru, adică intuitiv, sau analist, adică logician". Din
[Corola-publishinghouse/Science/1510_a_2808]
-
aceștia din ipostaze de obiect al formării și-i transformă în subiecți activi, ca participanți la propria formare, reprezintă factor de învațare activă. Metode moderne activ-participative folosite în predarea matematicii sunt: - învățarea cu ajutorul calculatorului; - metoda „Ciorchinelui” - metoda „Schimbă perechea” - metoda „Cubului” - metoda „ Știu - Vreau să știu - Am învățat” - Brainstormingul - Turul Galeriei - Diagrama Venn - Euler - Metoda „Mozaicul” - Povestiri cu subiect dat” - Joc de rol - Jocul matematic Metode activ-participative folosite cu succes în activitațile cu elevii deficienți de auz sunt: învațarea cu ajutorul calculatorului
Metode activ-participative folosite ?n predarea matematicii elevului deficient de auz by Daniela Sima () [Corola-publishinghouse/Science/84057_a_85382]
-
În interiorul corpurilor, Înzestrată fiind de la natură cu o mișcare proprie, circulară, independentă de influența unei necesități exterioare sau a hazardului 4. Iată de ce Platon, observând că În natură se găsesc cinci figuri maifrumoase și desăvârșite În raport cu celelalte, și anume piramida, cubul, octaedrul, eikosaedrul și dodecaedrul, le-a hărăzit ca simbol pentru cele cinci elemente 5. 12. Există chiar unii autori care pun În relație facultățile simțurilor - tot În număr de cinci - cu elementele primordiale 6. Ei observă că simțul pipăitului are
Despre oracolele delfice by Plutarh () [Corola-publishinghouse/Science/1931_a_3256]
-
care este supus, iar celălalt datorită stării lui naturale. Este imposibil să mânuiești corpuri inanimate 3 și de neclintit, În contrazicere gravă cu natura lor. Să luăm un exemplu: mișcarea cilindrului, rostogolirea unei sfere sau a unui con, căderea unui cub. Un alt exemplu: să cânți la liră melodia care se cântă la un flaut; sau la o trompetă ceea ce se cântă la chitară. Totuși, pe câte cred, nu este nici o deosebire În a te folosi de instrumente muzicale aparte, fiecare
Despre oracolele delfice by Plutarh () [Corola-publishinghouse/Science/1931_a_3256]
-
opt ani. Adevărul este că ei consideră jumătatea vieții la cincizeci și patru de ani, sumă formată din adunarea unității cu primele numere plane șepipedesț 1 și cu aceleași două numere plane (2, 3) ridicate la pătrat și apoi la cub. Dar acestea sunt tocmai numerele de care Platon se folosea privitor la zămislirea sufletelor 2. Pe cât se pare, (F) În tot acest pasaj Hesiod a vrut, de fapt, să facă o aluzie enigmatică la incendierea Universului care - verosimil -, atunci când se
Despre oracolele delfice by Plutarh () [Corola-publishinghouse/Science/1931_a_3256]
-
pluralitatea lumilor? Mi-ar face mai degrabă plăcere să lămuresc o atare problemă (F) decât să aflu motivele pentru care E a fost consacrat aici. Acest număr 5 nu corespunde nici cu triunghiul, nici cu pătratul, nici unui număr perfect, nici cubului și, În mod evident, nu oferă nici una dintre acele subtile semnificații pe care unii oameni se dau În vânt să le Înțeleagă și nu mai pot de admirație. Argumentul care se bazează pe elemente șta stoicheiaț la care Platon Însuși
Despre oracolele delfice by Plutarh () [Corola-publishinghouse/Science/1931_a_3256]
-
că uneori corpurile grele și complexe o iau Înaintea lor. (F) Pe lângă aceasta, atunci când presupune existența a cinci corpuri primordiale și susține pe această bază că există tot cinci lumi, el Își limitează teoria doar la patru dintre acestea, subtilizând cubul, ca la jocul de jetoane, deoarece cubul nu se poate transforma În celelalte corpuri și nici acestea nu pot trece În cub, (428) dat fiind că triunghiurile sale sunt de tip diferit față de ale lor. În fapt, celelalte corpuri au
Despre oracolele delfice by Plutarh () [Corola-publishinghouse/Science/1931_a_3256]
-
iau Înaintea lor. (F) Pe lângă aceasta, atunci când presupune existența a cinci corpuri primordiale și susține pe această bază că există tot cinci lumi, el Își limitează teoria doar la patru dintre acestea, subtilizând cubul, ca la jocul de jetoane, deoarece cubul nu se poate transforma În celelalte corpuri și nici acestea nu pot trece În cub, (428) dat fiind că triunghiurile sale sunt de tip diferit față de ale lor. În fapt, celelalte corpuri au ca element comun jumătatea de triunghi echilateral
Despre oracolele delfice by Plutarh () [Corola-publishinghouse/Science/1931_a_3256]
-
pe această bază că există tot cinci lumi, el Își limitează teoria doar la patru dintre acestea, subtilizând cubul, ca la jocul de jetoane, deoarece cubul nu se poate transforma În celelalte corpuri și nici acestea nu pot trece În cub, (428) dat fiind că triunghiurile sale sunt de tip diferit față de ale lor. În fapt, celelalte corpuri au ca element comun jumătatea de triunghi echilateral, În timp ce doar cubul are ca principiu propriu triunghiul dreptunghic isoscel, care nu poate realiza cu
Despre oracolele delfice by Plutarh () [Corola-publishinghouse/Science/1931_a_3256]
-
poate transforma În celelalte corpuri și nici acestea nu pot trece În cub, (428) dat fiind că triunghiurile sale sunt de tip diferit față de ale lor. În fapt, celelalte corpuri au ca element comun jumătatea de triunghi echilateral, În timp ce doar cubul are ca principiu propriu triunghiul dreptunghic isoscel, care nu poate realiza cu semitriunghiul nici o relație sau combinație care să conducă la alcătuirea unui triunghi. Dacă, așadar, În ipoteza celor cinci corpuri și cinci lumi un corp posedă În fiecare lume
Despre oracolele delfice by Plutarh () [Corola-publishinghouse/Science/1931_a_3256]
-
nu poate realiza cu semitriunghiul nici o relație sau combinație care să conducă la alcătuirea unui triunghi. Dacă, așadar, În ipoteza celor cinci corpuri și cinci lumi un corp posedă În fiecare lume a sa prioritatea originii sale, atunci acolo unde cubul va fi existat primul, nici un altul nu mai apare, pentru că, prin natura sa, cubul nu se poate preschimba Într-un alt corp. Las la o parte faptul că acelei figuri În spațiu numite dodecaedru i se atribuieun alt principiu decât
Despre oracolele delfice by Plutarh () [Corola-publishinghouse/Science/1931_a_3256]
-
unui triunghi. Dacă, așadar, În ipoteza celor cinci corpuri și cinci lumi un corp posedă În fiecare lume a sa prioritatea originii sale, atunci acolo unde cubul va fi existat primul, nici un altul nu mai apare, pentru că, prin natura sa, cubul nu se poate preschimba Într-un alt corp. Las la o parte faptul că acelei figuri În spațiu numite dodecaedru i se atribuieun alt principiu decât triunghiul scalen, principiu din care Platon alcătuiește piramida, octaedrul și icosaedrul. Trebuie așadar, Încheie
Despre oracolele delfice by Plutarh () [Corola-publishinghouse/Science/1931_a_3256]
-
corporale șsomatika stoicheiaț apare ca o copie și ca o imagine naturală a fiecăruia dintre aceste principii, ( D) imagine care, să recunoaștem, nu este nici neatinsă, nici pură, dar care, cu toate acestea, participă separat, pentru fiecare principiu corespondent. Astfel, cubul este În mod vizibil corpul care are drept principală Însușire stabilitatea, datorită solidarității și fermității suprafețelor sale. În piramidă toată lumea poate recunoaște specificul focului și al mișcării. Natura dodecaedrului are proprietatea de a conține În sine toate celelalte «figuri». Poate
Despre oracolele delfice by Plutarh () [Corola-publishinghouse/Science/1931_a_3256]
-
devenise suficient de matur pentru a anunța o nouă paradigmă poetică, legată chiar de cuvântul ruptură, dar și o "ruptură" în sensul introducerii unei atitudini contradicționale între perfecțiunea omogenizantă a formelor poetice și imperfecțiunea eterogenizantă sugerată de celebra Lecție despre cub și de titlul atât de puțin înțeles în epocă Operele imperfecte. Distingeam, la un moment dat, vreo cinci etape în evoluția concepției despre poezie a lui Nichita Stănescu. La o relectură târzie, găsesc că toate se adună în una singură
[Corola-publishinghouse/Science/1565_a_2863]
-
consecință, ruperea de simetrie ține de aventura timpului, o vedere de dincolo de vedere: "Ah, oglindire zburătoare, / refuz al văzului / orbire!" (Partitura a II-a). Perfecțiunea este oglinda ideală, dar ea îl sperie și atunci ne ține celebra lui lecție despre cub ca agresiune împotriva perfecțiunii, frumusețea fiind posibilă numai prin sfărâmarea unui colț: aceasta e poetica rupturii, soluția "operelor imperfecte", pe care critica nu prea le-a înțeles la vremea lor. Spațiul, într-o asemenea viziune, devine loc de fugă, sau
[Corola-publishinghouse/Science/1565_a_2863]
-
săptămână. În cazul depistării unor astfel de creșteri ponderale, se impune scăderea aportului lichidian zilnic cu una-două căni, în caz de eșec se va crește doza de diuretic. Pentru calmarea setei și a senzației de gură uscată se pot folosi cuburi de gheață sau fructe de la frigider. 52.4.3. Reducerea aportului de lipide și de colesterol Este motivată de faptul că obezitatea și dislipidemia sunt factori de risc pentru IC; ca urmare, se recomandă o reducere a aportului de lipide
Afectarea cardiovasculară în boala renală cronică by Bogdan Mircea Mihai, Cristina Mihaela Lăcătușu () [Corola-publishinghouse/Science/91969_a_92464]
-
cere să le coloreze adecvat, apoi, în etapa reproducerii, le va colora în absența obiectelor naturale. În etapa recunoașterii i se cere copilului să dea obiectele care au culoarea solicitată (ex. „Dă-mi mărul roșu!”, „Dă-mi pătrunjelul verde!”, „Dămi cubul galben!”) sau i se cere să grupeze obiectele după criteriul culorii („Pune pe masă 4 obiecte roșii!”, arătându-i-se culoarea roșie). În etapa de reproducere activitățile devin mai dificile decât cele de până acum, solicitând copilul să spună ce
Caleidoscop by Oana Agheorghiesei, Irina Onofrei () [Corola-publishinghouse/Science/91784_a_93500]
-
Tudor Vladimirescu nr. 40, tel. 0253/214910 IAȘI Librăria Casa Cărții, Bd. Ștefan cel Mare nr.56, tel. 0232/270479 Librăria Junimea, Piața Unirii nr. 4, tel. 0232/412712 Librăria Academiei, Bd. Carol I nr. 8, tel. 0232/218297 Librăria Cubul de sticlă, Bd. Carol I nr. 3-5, tel. 0232/215683 ORADEA Librăria Mihai Eminescu, str. Meșteșugarilor nr. 73, tel. 0253/131924 RÂMNICU-VÂLCEA Librăria Aldan, Mag. Cozia, Calea lui Traian nr. 2, tel. 0250/743263 SATU-MARE Librăria Mihai Eminescu, str. Țibleșului
Europa comuniştilor by José Gotovitch, Pascal Delwit, Jean-Michel De Waele () [Corola-publishinghouse/Science/1433_a_2675]
-
A3, parter, tel. 0236/463116 IAȘI Librăria Casa Cărții, Bd. Ștefan cel Mare nr.56, tel. 0232/270610 Librăria Junimea, Piața Unirii nr. 4, tel. 0232/412712 Librăria M. Eminescu, str. 14 Decembrie 1989, nr. 1, tel. 0232/264528 Librăria Cubul de sticlă, Bd. Carol I nr. 3-5, tel. 0232/215683 ORADEA Librăria Mihai Eminescu, str. Meșteșugarilor nr. 73, tel. 0253/131924 PITEȘTI Librăria Casa Cărții, Bd. Republicii, bl. G1, parter, tel. 0248/214679 SATU-MARE Librăria Mihai Eminescu, str. Țibleșului nr.
Uniunea Europeană și promovarea rule of law în România, Serbia și Ucraina by Cristina Dallara () [Corola-publishinghouse/Science/1090_a_2598]
-
neapărat dotat și cu o putere de intervenție pe măsură, care să sprijine legea aplicând-o fără menajamente. Fu atât de pătruns de propria-i pledoarie încât, aprig ca o ghilotină, cuțitul i se afundă cât era de lat în cubul de unt de dinainte-i, care primi rigoarea rece a oțelului fără împotrivire. O asemenea înțelegere superioară a necesitații îi înscrise aportul lipidic pe o cale ocolită, dar sigură, către peretele interior al arterelor ce irigau trupul zelosului justițiar - fapt
Țara cea mai de jos by Alin Cristian () [Corola-publishinghouse/Science/84994_a_85779]
-
cuțitașe. Se scoate în evidență calitatea lutului sau a plastilinei de a căpăta diferite forme, executând cu elevii și demonstrând diferite procedee tehnice: apăsarea, turtirea, strângerea, rularea în palmesau pe planșetă. Lucrările realizate se constituie în forme geometrice simple: sferă, cub, prismă sau elemente similare: mingi, mărgele, bastonașe, fructe, legume etc. Realizarea plăcii de lut Se trece la realizarea unei plăci de lut prin adăugarea treptată a unor bucăți, netezirea cu ajutorul unei scânduri creând astfel o suprafață dreaptă de lucru. Se
FANTEZIE ŞI ÎNDEMÂNARE TEHNICI FOLOSITE ÎN ORELE DE EDUCAŢIE PLASTICĂ ŞI ABILITĂŢI PRACTICE / EDUCAŢIE TEHNOLOGICĂ by BRÎNDUŞA GEORGETA GHERASIM () [Corola-publishinghouse/Science/1277_a_1880]
-
aceeași proprietate. Se pot folosi desene de fructe, mașini, jucării etc. Acțiunea de grupare după o anumită proprietate se poate efectua zilnic. De exemplu, când copiii sunt puși să-și strângă jucăriile, ei le pot aranja în mulțimi, punând mulțimea cuburilor într-o cutie, a păpușilor în alta, a mingilor în alta. După acest fel de activități se poate începe lucrul pe fișe. Aici copilul este pus în situația să aleagă imaginile obiectelor care sunt la fel. În fișe se pot
ACTIVITATI MATEMATICE. by Elena CODREANU,Mariana BAHNARIU () [Corola-publishinghouse/Science/84376_a_85701]
-
pe grupe, modele ce reprezintă expresia teoretizată a muncii efective cu grupa de copii, așa cum am realizat-o în timp. Modele ilustrative de proiecte didactice ale activității 1.Grupa mică — 3—4 ani Denumirea activității: activitate matematică : Joc didactic „Câte cuburi am ascuns". Scopul: Fixarea număratului până ia trei, determinarea cantității prin analizatorul tactil. Obiectivele activității : cognitive: recunoașterea și determinarea numărului de obiecte prin pipăit; numărări până la trei. afective: a se bucura de reușită, a stimula acțiunea prin surpriza descoperirii. motorii
ACTIVITATI MATEMATICE. by Elena CODREANU,Mariana BAHNARIU () [Corola-publishinghouse/Science/84376_a_85701]