2,847 matches
-
cu atenție îndeplinirea sarcinii, iar, apoi le-am cerut să verbalizeze acțiunea:,,Am aranjat multimea de păpuși mici în pătuțuri”. După aceea, le-am dat copiilor cu deficiență de auz ca semn distinctiv câte o jucărie (ursuleț alb, păpușă mică, cub mare) cerându-le să se grupeze în jurul jucăriilor care seamănă (sunt,, la fel ’) cu ale lor, jucării care au fost așezate în diferite locuri din sala de gradiniță. Aceste exerciții - joc le-am inclus în jocul unor copii surzi care
Rolul activit ăţ ii matematice în dezvoltarea gândirii copilului pre ş colar cu deficien ţă auditiv ă : ghid metodologic by Petrovici Constantin (coord.), Solomon Margareta () [Corola-publishinghouse/Science/91654_a_93192]
-
Înmuiere), Într-o baie de Înmuiere cu apă clocotită, ulei Încins sau leșie fierbinte; - Se ciopleau fețele cu o toporișcă sau cu un cuțit; - Se egalizau cu briceagul;Se lustruiau frecându-se cu praf de cărbune, cenușă sau nisip fin; - Cuburile pieptenului se trasau după șabloane, cu compasul, dar dinții se crestau, după finisare, cu fierăstrăul; - După crestare, dinții pieptenului se ascuțeau la vârf cu un cuțit și se răzuiau cu o pilă groasă de fier; - Se șlefuia din nou prin
RROMII ÎNTRE TRADIŢIE ŞI CONTEMPORANEITATE by Judit Găină, Viorel Paraschiv () [Corola-publishinghouse/Science/91787_a_93174]
-
să ofere și să primească sprijin în munca lor. Fiecare are ceva de transmis și este la rândul său interesat de ceea ce au ceilalți colegi de spus, tendințele de ierarhizare se diminuează sau pot să dispară. 3.6.8. Metoda cubului Este o metodă utilizată atunci când se urmărește explorarea unui subiect sau a unei atitudini din mai multe perspective. Etapele desfășurării: • anunțarea temei; • parcurgerea unității de conținut propusă (texte, materiale auxiliare, etc) • împărțirea grupei în șase echipe eterogene; • fiecare echipă își
Activit??i didactice desf??urate in gr?dini?? ?n scopul ?nsu?irii no?iunii de num?r natural by Gu?u Mihaela. Pasat Ionel-Marius () [Corola-publishinghouse/Science/83651_a_84976]
-
perspective. Etapele desfășurării: • anunțarea temei; • parcurgerea unității de conținut propusă (texte, materiale auxiliare, etc) • împărțirea grupei în șase echipe eterogene; • fiecare echipă își alege un lider, ca purtător de cuvânt al acesteia, fără să- și impună propriilie opinii; • confecționarea unui cub de hârtie (carton, placaj sau material plastic) cu latura de 50 cm; •înscrierea pe fiecare suprafață a cubului a câte unei sarcini de lucru (6 suprafețe= 6 sarcini sau perspective). De exemplu: Analizează!, Descrie!, Compară!, Asociază!, Aplică!, Argumentează!; • fiecare echipă
Activit??i didactice desf??urate in gr?dini?? ?n scopul ?nsu?irii no?iunii de num?r natural by Gu?u Mihaela. Pasat Ionel-Marius () [Corola-publishinghouse/Science/83651_a_84976]
-
echipe eterogene; • fiecare echipă își alege un lider, ca purtător de cuvânt al acesteia, fără să- și impună propriilie opinii; • confecționarea unui cub de hârtie (carton, placaj sau material plastic) cu latura de 50 cm; •înscrierea pe fiecare suprafață a cubului a câte unei sarcini de lucru (6 suprafețe= 6 sarcini sau perspective). De exemplu: Analizează!, Descrie!, Compară!, Asociază!, Aplică!, Argumentează!; • fiecare echipă urmează să examineze tema propusă din perspectiva cerinței înscrise pe una din fețele cubului, și care i-a
Activit??i didactice desf??urate in gr?dini?? ?n scopul ?nsu?irii no?iunii de num?r natural by Gu?u Mihaela. Pasat Ionel-Marius () [Corola-publishinghouse/Science/83651_a_84976]
-
pe fiecare suprafață a cubului a câte unei sarcini de lucru (6 suprafețe= 6 sarcini sau perspective). De exemplu: Analizează!, Descrie!, Compară!, Asociază!, Aplică!, Argumentează!; • fiecare echipă urmează să examineze tema propusă din perspectiva cerinței înscrise pe una din fețele cubului, și care i-a fost repartizată inițial de către educatoare, sau care i-a fost repartizată prin aruncarea zarului; • la epuizarea sarcinii, liderul fiecărei echipe urmează să prezinte rezultatele sarcinii trasate. În timpul expunerii, membrii echipei pot interveni pentru eventuale clarificări și
Activit??i didactice desf??urate in gr?dini?? ?n scopul ?nsu?irii no?iunii de num?r natural by Gu?u Mihaela. Pasat Ionel-Marius () [Corola-publishinghouse/Science/83651_a_84976]
-
privind compunerea și descompunerea unui număr, îi ajută pe copii să înțeleagă și să rezolve cu ușurință exercițiile de adunare și scădere cu 1 - 2 unități în limitele 1 - 10. O altă metodă folosită la învățarea prin cooperare este ,, Metoda cubului” care poate fi folosită în explorarea unui număr. Prin această metodă se oferă posibilitatea copiilor de a-și dezvolta competențele necesare în cunoașterea unui număr, a unor abordări complexe. Această metodă poate fi folosită în activitățile matematice de predare - învățare
Activit??i didactice desf??urate in gr?dini?? ?n scopul ?nsu?irii no?iunii de num?r natural by Gu?u Mihaela. Pasat Ionel-Marius () [Corola-publishinghouse/Science/83651_a_84976]
-
a-și dezvolta competențele necesare în cunoașterea unui număr, a unor abordări complexe. Această metodă poate fi folosită în activitățile matematice de predare - învățare a unui număr, activități pe bază de exerciții cu material individual. Pentru început se confecționează un cub pe ale carui fețe se notează cuvintele: descrie-din ce este alcătuită cifra?, compară-cu cine se aseamănă ori se deosebește?, asociază-cu ce altceva din mediul înconjurător îl asociați?, analizează-ce știi despre...? , aplică-ce poți face cu el?, argumentează-ce se întâmplă
Activit??i didactice desf??urate in gr?dini?? ?n scopul ?nsu?irii no?iunii de num?r natural by Gu?u Mihaela. Pasat Ionel-Marius () [Corola-publishinghouse/Science/83651_a_84976]
-
fețe se notează cuvintele: descrie-din ce este alcătuită cifra?, compară-cu cine se aseamănă ori se deosebește?, asociază-cu ce altceva din mediul înconjurător îl asociați?, analizează-ce știi despre...? , aplică-ce poți face cu el?, argumentează-ce se întâmplă dacă...?. După prezentarea cubului se rostogolește acesta, prezentându-se sarcina de lucru. De exemplu, în predarea - învățarea unui număr, un grup a avut ca sarcină să descrie o anumită cifră. În acest timp toți membrii grupului contribuie la realizarea sarcinii, apoi liderul va descrie
Activit??i didactice desf??urate in gr?dini?? ?n scopul ?nsu?irii no?iunii de num?r natural by Gu?u Mihaela. Pasat Ionel-Marius () [Corola-publishinghouse/Science/83651_a_84976]
-
Lecturii și a Gândirii) 202 4.2. Metode de rezolvare de probleme 203 4.2.1. Reflecția personală 203 4.2.2. Problematizarea 203 4.2.3. Învățarea prin categorisire 205 4.2.4. Metoda concasării 206 4.2.5. Cubul 207 4.2.6. Tehnica bisocierii 207 4.2.7. Metoda rezolvării creative de probleme 207 4.2.8. Recensământul problemelor 209 4.2.9. Discuția-panel 210 4.2.10. Brainstorming-ul 211 4.2.11. Tehnica galaxiilor 214 4
[Corola-publishinghouse/Science/2361_a_3686]
-
unor elemente, simplificarea, reducerea la elementele fundamentale/generale; (8) rearanjarea - schimbarea ordinii, schimbarea componentelor între ele, schimbarea vitezei ori a altui pattern; și (9) inversarea - întoarcerea „pe dos” sau „cu susul în jos”. 4.2.5. Cubultc "4.2.5. Cubul" Această tehnică este, conform lui Dumitru (2000), capabilă să valorizeze activitățile și operațiile de gândire implicate în învățarea unui conținut. Cursanții încep prin a citi un text și a realiza o investigație a unei anumite problematici. În a doua etapă
[Corola-publishinghouse/Science/2361_a_3686]
-
lui Dumitru (2000), capabilă să valorizeze activitățile și operațiile de gândire implicate în învățarea unui conținut. Cursanții încep prin a citi un text și a realiza o investigație a unei anumite problematici. În a doua etapă, cursanții vor construi un cub din hârtie pe care vor nota, folosind fiecare dintre cele șase suprafețe ale acestuia: Descrie!, Compară!, Asociază!, Analizează!, Aplică! și Argumentează pro sau contra!. Autorul citat consideră că este necesară urmărirea acestor procese în activitatea de învățare pe care echipa
[Corola-publishinghouse/Science/2361_a_3686]
-
nr. 11, tel. 0254.213782 IAȘI Librăria Casa Cărții, Bd. Ștefan cel Mare nr.56, tel. 0232.270610 Librăria Junimea, Piața Unirii nr. 4, tel. 0232.412712 Librăria M. Eminescu, str. 14 Decembrie 1989, nr. 1, tel. 0232.264528 Librăria Cubul de sticlă, Bd. Carol I nr. 3-5, tel. 0232.215683 Librăria Alexandria, Str. Al. Lăpușneanu nr. 21, tel. 0232.206066 PITEȘTI Librăria Casa Cărții, Bd. Republicii, bl. G1, parter, tel. 0248.214679 SIBIU Librăria Polsib, Șos. Alba Iulia nr. 40
by Ion Petrică [Corola-publishinghouse/Science/1120_a_2628]
-
și amestecător); aceste operațiuni se realizează diferențiat, în funcție de sortimentul de brânză, dar și în concordanță cu vasul în care se face închegarea laptelui, astfel: Închegarea în cazan: * tăierea coagulului în coloane, în 2 direcții perpendiculare (sabia); * tăierea coloanelor prismatice în cuburi (căuș); * amestecarea masei de coagul, în vederea deshidratării (amestecător); * repausul coagulului (5-10 minute, în una sau mai multe reprise); * eliminarea parțială a zerului; * scoaterea masei de coagul din cazan. Închegarea în vane paralelipipedice mecanizate. Vana are pereți dubli și este prevăzută
Controlul şi expertiza calităţii laptelui şi a produselor lactate by Marius Giorigi Usturoi () [Corola-publishinghouse/Science/682_a_1311]
-
coagulului în straturi (pe lungimea vanei), cu ajutorul lirei cu cuțite orizontale; * tăierea verticală a coagulului în straturi (pe lungimea vanei), cu ajutorul lirei cu cuțite verticale; * tăierea verticală a coagulului în straturi (pe lățimea vanei), cu ajutorul lirei cu cuțite verticale; rezultă cuburi de coagul. Închegarea în instalația Steineker. Instalația este compusă dintr-o vană cilindrică cu pereți dubli, prevăzută cu un ax rotativ cu două brațe, pe care se prind ustensilele de prelucrare. O altă etapă din succesiunea de operațiuni specifice prelucrării
Controlul şi expertiza calităţii laptelui şi a produselor lactate by Marius Giorigi Usturoi () [Corola-publishinghouse/Science/682_a_1311]
-
la un capăt al vanei, se acoperă cu o sedilă și se presează cu o placă metalică perforată, pentru scurgerea zerului. Din masa de coagul presată la grosimea dorită (cu 2-3 cm mai mare decât a produsului finit) se taie cuburi de mărime egală, care se introduc în forme; * formarea prin turnare = masa de coagul (amestecată cu zerul din vană) se introduce în forme de diferite secțiuni (pătrate, dreptunghiulare, cilindrice, triunghiulare etc) și confecționate din diverse materiale (tablă galvanizată, aluminiu, lemn
Controlul şi expertiza calităţii laptelui şi a produselor lactate by Marius Giorigi Usturoi () [Corola-publishinghouse/Science/682_a_1311]
-
DEVA Librăria Prescom Divers, str. Ana Ipătescu nr. 11; tel. 0254213782 IAȘI Librăria Casa Cărții, Bd. Ștefan cel Mare nr.56; tel. 0232270610 Librăria Junimea, Piața Unirii nr. 4; tel. 0232412712 Librăria Esculap, B-dul. Independenței, nr. 22; tel. 0232270479 Librăria Cubul de sticlă, Bd. Carol I nr. 3-5; tel. 0232215683 Libraria Alexandria, Era Shoping Park; tel.0232 206 067 ORADEA Librăria Humanitas "Mircea Eliade", Bd. Republicii, nr. 5; tel. 0259472955 SIBIU Libraria Humanitas, str. Nicolae Balcescu, nr. 16; tel. 0269211434 SUCEAVA
by Marcus Tulius Cicero [Corola-publishinghouse/Science/1099_a_2607]
-
în jur” asupra tuturor situațiilor similare; • „privește înainte” - asupra necesității modificării atitudinilor noastre personale dacă vrem să rezolvăm astfel de cazuri într-un mod eficient. În final se trag concluzii cu valabilitate și în alte situații de viață. I. Metoda cubului Metoda este folosită în cazul în care se dorește explorarea unui subiect, a unei situații din mai multe perspective. Se oferă astfel elevilor posibilitatea de a-și dezvolta competențele necesare unor abordări complexe și integratoare. Etapele metodei: 1. Realizați un
Învăţarea şcolară by Burlacu Gabriela Rodica () [Corola-publishinghouse/Science/1242_a_1884]
-
Metoda este folosită în cazul în care se dorește explorarea unui subiect, a unei situații din mai multe perspective. Se oferă astfel elevilor posibilitatea de a-și dezvolta competențele necesare unor abordări complexe și integratoare. Etapele metodei: 1. Realizați un cub pe ale cărui fețe notați cuvintele: descrie, compară, analizează, asociază, aplică, argumentează. 2. AnunțaȚi tema / subiectul pus în discuție. 3. ÎmpărțiȚi grupul în șase subgrupuri, fiecare subgrup urmând să examineze tema aleasă din perspectiva cerinței de pe una din „fețele” cubului
Învăţarea şcolară by Burlacu Gabriela Rodica () [Corola-publishinghouse/Science/1242_a_1884]
-
cub pe ale cărui fețe notați cuvintele: descrie, compară, analizează, asociază, aplică, argumentează. 2. AnunțaȚi tema / subiectul pus în discuție. 3. ÎmpărțiȚi grupul în șase subgrupuri, fiecare subgrup urmând să examineze tema aleasă din perspectiva cerinței de pe una din „fețele” cubului, astfel: a) descrie: culorile, formele, mărimile; b) compară: ce este asemănător și ce este diferit; c) asociază: la ce te îndeamnă să te gândești; d) analizează: spune din ce este făcut, din ce se compune; e) aplică: ce poți face
Învăţarea şcolară by Burlacu Gabriela Rodica () [Corola-publishinghouse/Science/1242_a_1884]
-
nr. 11, tel. 0254/213782 IAȘI Librăria Casa Cărții, Bd. Ștefan cel Mare nr.56, tel. 0232/270610 Librăria Junimea, Piața Unirii nr. 4, tel. 0232/412712 Librăria M. Eminescu, str. 14 Decembrie 1989, nr. 1, tel. 0232/264528 Librăria Cubul de sticlă, Bd. Carol I nr. 3-5, tel. 0232/215683 ORADEA Librăria Mihai Eminescu, str. Meșteșugarilor nr. 73, tel. 0253/131924 SATU-MARE Librăria Mihai Eminescu, str. Țibleșului nr. 1, tel. 0261/717503 SIBIU Librăria Polsib, Șos. Alba Iulia nr. 40
by Flaviu Călin Rus [Corola-publishinghouse/Science/1035_a_2543]
-
de-a lungul împrejmuirii. O turmă de oi, câteva cămile, cai, câini. Un singur drum ducea spre acel oraș și, după ce făcea legătura între aceste trei sau patru străzi, se împotmolea în nisip. La răscrucea din centru se înălța un cub enorm alcătuit din scânduri bine potrivite, care te ducea cu gândul la cofrajul unei statui pregătite pentru a fi dezvelită în fața publicului, la o sărbătoare apropiată... Violența valului care se abătu atunci asupra cargoului era atât de mare, că toate
[Corola-publishinghouse/Science/2348_a_3673]
-
glasul consilierului răsună din nou. Își dăduse cu siguranță seama că povestirea lui făcea în mod involuntar să dureze suspansul, iar asta nu era deloc ceea ce urmărea, așa că o isprăvi în câteva fraze în care nu mai sălășluia nici un mister: — Cubul din piața centrală era prima noastră bombă atomică. Iar locuitorii, prizonieri condamnați la moarte, care serveau drept cobai. Orașul fusese special construit pentru acea primă încercare... Am zburat de mai multe ori pe deasupra lui. Prizonierii ne salutau, nu știau ce
[Corola-publishinghouse/Science/2348_a_3673]
-
spuneam la început că în acea galerie de artă, o astfel de exagerare a sentimentelor încercate sau simulate ținea de căldura plastică, așadar senzuală, a operelor expuse. Presupunere greșită, căci tablourile erau toate de o geometrie dezincarnată și rece, sculpturile, cuburi suprapuse și cilindri trunchiați, păreau goale pe dinăuntru, în pofida greutății bronzului. Am atribuit atunci acele reacții excesive schizofreniei orașului tăiat în două părți, precum două emisfere ale unui creier, fiecare cu viziunea ei foarte personală asupra lumii, cu obiceiurile ei
[Corola-publishinghouse/Science/2348_a_3673]
-
o intenție fățișă de a prezenta măcar o schiță de program a unei estetici a imperfecțiunii: “Se ia o bucată de piatră se ciopleste cu o daltă de sânge, se lustruieste cu ochiul lui Homer, se răzuieste cu raze până cubul iese perfect. După aceea se sărută de nenumărate ori cubul cu gura ta, cu gura altora si mai ales cu gura infantei. După aceea se ia un ciocan si brusc se fărâmă un colt de-al cubului. Toti, dar absolut
Mulcom Picurând by Corneliu Traian Atanasiu () [Corola-publishinghouse/Science/1259_a_2200]