34,207 matches
-
poată completa și finaliza învățământul obligatoriu, precum și să poată obține o calificare profesională. 36. Programele de calificare profesională reprezintă oferta educațională care conduce la dobândirea unei calificări profesionale înscrise în Registrul național al calificărilor. 37. Programele de studii concretizează oferta educațională a unei organizații furnizoare de educație. 38. Programul de studii acreditat este programul de studii care îndeplinește cerințele minime ale standardelor și indicatorilor de performanță ai acreditării. 39. Programul de studii autorizat este programul de studii evaluat, avizat favorabil și
LEGEA EDUCAȚIEI NAȚIONALE by Teodora BANAȘ, Dan COJOCARU, Veronica DABU, Ștefan MILITARU, Brândușa POPA, Cristiana RADU, Ioana VOICU () [Corola-publishinghouse/Law/1625_a_2951]
-
Învățământul privat este echivalentul învățământului particular, așa cum este definit în Constituția României, republicată. NOT: Având în vedere comentariile și adnotările noastre din cuprinsul întregii legi, considerăm că se impune definirea și a următorilor termeni și sintagme: Furnizori de educație; Cerințe educaționale speciale; Probleme și nevoi sociale; Comitete sectoriale; Centre de excelență; Aternative educaționale; Agenți economici; Mobilitatea personalului didactic; Domeniul fundamental; Domeniul programului de licență; Domeniul de specializare înscris pe diploma de licență.
LEGEA EDUCAȚIEI NAȚIONALE by Teodora BANAȘ, Dan COJOCARU, Veronica DABU, Ștefan MILITARU, Brândușa POPA, Cristiana RADU, Ioana VOICU () [Corola-publishinghouse/Law/1625_a_2951]
-
republicată. NOT: Având în vedere comentariile și adnotările noastre din cuprinsul întregii legi, considerăm că se impune definirea și a următorilor termeni și sintagme: Furnizori de educație; Cerințe educaționale speciale; Probleme și nevoi sociale; Comitete sectoriale; Centre de excelență; Aternative educaționale; Agenți economici; Mobilitatea personalului didactic; Domeniul fundamental; Domeniul programului de licență; Domeniul de specializare înscris pe diploma de licență.
LEGEA EDUCAȚIEI NAȚIONALE by Teodora BANAȘ, Dan COJOCARU, Veronica DABU, Ștefan MILITARU, Brândușa POPA, Cristiana RADU, Ioana VOICU () [Corola-publishinghouse/Law/1625_a_2951]
-
noi suntem mai bine informați, iar membrii grupului au numai cuvinte de prețuire și de încredere în abilitatea României de a îndeplini obiectivele sale pașnice pe termen lung. Vă mulțumesc pentru această contribuție valoroasă la programul nostru de cunoștințe și educațional. Al dumneavoastră, Edward A. Mc. Gough, III General Maior, Comandant al Forțelor Armate ale Statelor Unite ALEXANDRU BOGORODIȚA Născut la 12 decembrie 1942, în comuna Prunișor Igiroasa, județul Mehedinți. Este căsătorit din aprilie 1971 cu doamna Mariana Bogorodița. Are două fete
[Corola-publishinghouse/Administrative/1547_a_2845]
-
dintre state, 1982; Innovative Negociations 2003; Tablouri din Războiul Rece. Memorii ale unui diplomat român, 2007; Între război și pace, 2007; Jocuri pe scena lumii, 2007. Cărți de Matematică Programarea Pătratică, 1968; Mathematics of Organizations, 1971; Modele matematice ale sistemului educațional, 1973; Programarea neliniară, 1973; Triade, 1973; Coalition and connection în Games (with S. Guiasu), Pergamon Press, 1980; Incertitudine și decizie, 1982; Bazele inteligenței artificiale, 1987. Alte cărți Repere, 1967; Cronica anului 2000, 1969. Tradusă în limbile germană, polonă, slovacă, ungară
[Corola-publishinghouse/Administrative/1547_a_2845]
-
După trei zile sosi prin fax răspunsul: Întrucât Profesorul Moș Eveniment și-a depășit atribuțiile împingând cunoașterea până dincolo de limitele permise ale Matematicii, suntem de acord cu eliberarea sa din funcție, pe motive de vârstă, mai ales că țelul său educațional deschiderea parantezelor pentru Catifele, Tinichele și Baizdrugi a fost atins, propunem debarasarea de pe Altarul Studiului a acestor cioburi ale existenței, cu ferma convingere că șocul viitorului îi va educa mai bine decât propriul lor trecut. Semnat 97 August Ministrul Matematicii
[Corola-publishinghouse/Imaginative/1494_a_2792]
-
deschidă drumul spre bunăstare. Nici chiar guvernele nu dau exemple prea bune, dat fiind faptul că datoriile publice se măresc de la an la an, astfel încît se văd obligate să mărească impozitele pentru a-și putea plăti dobînzile. Sistemul nostru educațional eșuează în a oferi răspunsuri la unele întrebări cruciale cum ar fi: "Cum aș putea duce o viață fericită?" sau "Cum aș putea deveni bogat?". La școală învățăm cum William Cuceritorul l-a învins pe Harold in bătălia de la Hastings
Calea spre independenţa financiară. Cum să faci primul milion de dolari în şapte ani by Bodo Schäfer [Corola-publishinghouse/Administrative/903_a_2411]
-
pot adapta la schimb...rile generate de noile tehnologii și presiuni concurențiale (firme, indivizi) și cei ce r...mân în urm..., îngroșând rândurile șomerilor. A frapat num...rul mare de tineri care au votat negativ, ceea ce ilustreaz... hibe ale procesului educațional în Hexagon și în alte ț...ri. Ț...rile vest-europene au de r...spuns eficient la probleme sociale care își au obârșia în îmb...trânirea populației: o anume scleroz... a structurilor instituționale, efectele induse de noile tehnologii informaționale și comunicaționale
[Corola-publishinghouse/Administrative/1898_a_3223]
-
genereaz... tendințe centrifuge, chiar dezorganizare. De aceea, se fac eforturi, uneori frenetice, pentru o mai mult... convergent..., întrucat avem o coordonare a politicilor precar.... În Uniune se decide prea puțin în materie de politic... bugetar... comun..., în materie de politic... educațional..., în cercetarea și dezvoltarea tehnologic..., domenii extrem de importante. Scaunului pe care st... Uniunea îi lipsesc picioarele! S... nu uit...m c... Agenda Lisabona s-a n...scut din îngrijorarea fâț... de perspectivă mai îndep...rtat... ce avea în vedere insuficientele
[Corola-publishinghouse/Administrative/1898_a_3223]
-
Am vorbit adesea despre implicațiile ascensiunii economice a ț...rilor asiatice, a Chinei și Indiei în special; progresul lor este impulsionat de noile tehnologii informaționale și comunicaționale, care pun în valoare avantajul unor salarii mici și a unor abilit...ți educaționale. Chiar Agenda Lisabona s-a n...scut nu atât din istoria confrunt...rii comerciale cu SUA, ci din îngrijorarea fâț... de noul pol de putere economic... ce se dezvolt... în Asia. Europenii se tem tot mai mult de invazia de
[Corola-publishinghouse/Administrative/1898_a_3223]
-
spațiu de manevr... semnificativ exist.... Și când spun această nu m... refer la capacitatea politic... de a aplica prevederi ale capitolelor încheiate, ci la prerogative de politic... economic... ce r...mân la nivel național; exemple ar fi politică fiscal..., politica educațional..., alegerea de proiecte de interes național, dezvoltarea capacit...ții de absorbție a fondurilor structurale și de coeziune, lupta împotriva corupției la nivel înalt și, nu în ultim... instant..., combinația de politici macroeconomice. Spațiul de independent... a politicii publice autohtone ar
[Corola-publishinghouse/Administrative/1898_a_3223]
-
ț...ri membre sunt deosebit de presante. De pild..., guvernul de la Romă este tot mai îngrijorat de dinamică PIB-ului, de îndatorarea public..., de ce fac întreprinderile autohtone în materie de productivitate, de investiții etc., din perspectiva competiției internaționale. Problemele din sistemul educațional, alocarea slab... de fonduri pentru R&D insuficientă creștere a gradului de prelucrare a produselor sunt teme pentru agenda public... din Italia. Se amintește, în acest context, c... intrarea în Euroland nu permite Italiei folosirea cursului de schimb ca modalitate
[Corola-publishinghouse/Administrative/1898_a_3223]
-
naționale r...mân prerogativele importante de politic... economic... (fiscalitate, educație, cercetare și dezvoltare, asistent... social..., legislația muncii etc), dar concretizarea lor a revelat traiectorii de evoluție economic... notabil diferite. Aici trebuie s... subliniez zone „moi” ale politicii publice, precum sistemul educațional, reglement...rile pe piața muncii și reforma sistemului asistențial, care implic... imaginație (alias clarviziune), pricepere în guvernanță public..., fler politic și un simț acut al timpului istoric. Ț...rile scandinave au excelat în ultimul deceniu în aceste zone ale politicii
[Corola-publishinghouse/Administrative/1898_a_3223]
-
suficient de insolită prin ea Însăși s-ar pune În primejdia de a rămîne, În per cepția mediatică și În cea a publicului, autorul unui singur subiect literar. Din motive igienice, nu aduc aici În discuție precaritatea școlară, chiar pestilențialitatea educațională a multor slujitori mass-media. Dar și jurnaliști Înzestrați și aparent onorabili, interpelîndu-mă cu diverse prilejuri, se grăbesc să ocolească țintele principale ale dialogului și lunecă În curiozități biografico-senzoriale. Semnalmentul cel mai evident al apariției mele, detectabil de oricine la prima
O vara ce nu mai apune by Radu Segiu Ruba () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1375_a_2743]
-
Un număr însemnat de factori caracteristici părinților adoptatori au fost asociați în diferite studii cu reușita în procesul de adopție. Dintre aceștia amintim: motivația pentru care s-a recurs la adopție, vârsta părinților adoptatori, apartenența etnică/rasială, statusul economic, nivelul educațional (al mamei în special), stabilitatea și durata căsătoriei anterioare adopției, prezența copiilor biologici asociată cu experiența în creșterea unui copil etc. Ce rezultate indică studiile și care este mai precis asocierea dintre acești factori și reușita adopției sunt aspecte pe
Adopţia copiilor în România by Anca Mioara Bejenaru [Corola-publishinghouse/Administrative/883_a_2391]
-
102, care arătau prin studiul lor că, în cazul adopției unui copil cu nevoi speciale vârsta mai înaintată a părinților adoptatori se asociază pozitiv cu percepția unui grad mai ridicat de pregătire pentru adopție. Din punct de vedere al nivelului educațional, studiile internaționale arată că părinții adoptatori prezintă un nivel de educațional mai ridicat decât părinții biologici. Analizând studiile prezentate în tabelul 2.3, putem constata o medie a părinților care au cel puțin studii liceale de 72%. Farber et al
Adopţia copiilor în România by Anca Mioara Bejenaru [Corola-publishinghouse/Administrative/883_a_2391]
-
copil cu nevoi speciale vârsta mai înaintată a părinților adoptatori se asociază pozitiv cu percepția unui grad mai ridicat de pregătire pentru adopție. Din punct de vedere al nivelului educațional, studiile internaționale arată că părinții adoptatori prezintă un nivel de educațional mai ridicat decât părinții biologici. Analizând studiile prezentate în tabelul 2.3, putem constata o medie a părinților care au cel puțin studii liceale de 72%. Farber et al.103 au identificat într-un studiu realizat asupra unui număr de
Adopţia copiilor în România by Anca Mioara Bejenaru [Corola-publishinghouse/Administrative/883_a_2391]
-
rezultate convergente cu cele obținute de Tessier et al. în 2005104. Potrivit acestora din urmă, 26,4% dintre părinții adoptatori au studii liceale și 47,1% au studii universitare și postuniversitare. Mamele adoptive din România prezintă și ele un nivel educațional ridicat. Astfel, în primul studiu realizat la scală națională sub coordonarea Oficiului Român pentru Adopție în 2007, la care au participat 303 mame adoptatoare, s-a arătat că 80,45% dintre acestea au absolvit cel puțin liceul (vezi tabelul 2
Adopţia copiilor în România by Anca Mioara Bejenaru [Corola-publishinghouse/Administrative/883_a_2391]
-
sub coordonarea Oficiului Român pentru Adopție în 2007, la care au participat 303 mame adoptatoare, s-a arătat că 80,45% dintre acestea au absolvit cel puțin liceul (vezi tabelul 2.3). Tabelul 2.3 Procentul părinților adoptatori în funcție de nivelul educațional Autorul/anul cercetării Eșantion Procentul părinților adoptatori în funcție de nivelul educațional Tessier et al. 2005 1333 de familii din Québec care au adoptat copii internațional, inclusiv din România, între 1985 și 2002 23,45% gimnaziu 25,3% liceu 30,55% facultate
Adopţia copiilor în România by Anca Mioara Bejenaru [Corola-publishinghouse/Administrative/883_a_2391]
-
au participat 303 mame adoptatoare, s-a arătat că 80,45% dintre acestea au absolvit cel puțin liceul (vezi tabelul 2.3). Tabelul 2.3 Procentul părinților adoptatori în funcție de nivelul educațional Autorul/anul cercetării Eșantion Procentul părinților adoptatori în funcție de nivelul educațional Tessier et al. 2005 1333 de familii din Québec care au adoptat copii internațional, inclusiv din România, între 1985 și 2002 23,45% gimnaziu 25,3% liceu 30,55% facultate 17,5% masterat și doctorat 3.65% alte forme de
Adopţia copiilor în România by Anca Mioara Bejenaru [Corola-publishinghouse/Administrative/883_a_2391]
-
o școală profesională 8,09% au urmat școală postliceală 0,35% a absolvit Studii universitare de scurtă durată (colegiul) 24,64% au studii superioare 3,51% studii postuniversitare O serie de studii au investigat impactul pe care îl are nivelul educațional al părinților, în special al mamelor adoptatoare, asupra adopției. În majoritatea acestora s-a arătat că mamele cu un nivel educațional ridicat sunt mai predispuse să înregistreze un eșec în construirea relației cu copilul adoptat 105. De exemplu Barth și
Adopţia copiilor în România by Anca Mioara Bejenaru [Corola-publishinghouse/Administrative/883_a_2391]
-
au studii superioare 3,51% studii postuniversitare O serie de studii au investigat impactul pe care îl are nivelul educațional al părinților, în special al mamelor adoptatoare, asupra adopției. În majoritatea acestora s-a arătat că mamele cu un nivel educațional ridicat sunt mai predispuse să înregistreze un eșec în construirea relației cu copilul adoptat 105. De exemplu Barth și Berry 106 demonstrau că rata de întrerupere a adopțiilor în rândul părinților adoptatori absolvenți de facultate este de două ori mai
Adopţia copiilor în România by Anca Mioara Bejenaru [Corola-publishinghouse/Administrative/883_a_2391]
-
demonstrau că rata de întrerupere a adopțiilor în rândul părinților adoptatori absolvenți de facultate este de două ori mai ridicată (26%) decât rata adopțiilor întrerupte în cazul părinților adoptatori absolvenți de liceu (11%), în ciuda faptului că, părinții cu un nivel educațional ridicat acceptă, într-un procent mai mic, adopția copiilor cu nevoi speciale. Aceeași autori, într-un studiu ulterior au constatat că există o legătură invers proporțională între nivelul educațional al mamei și experiența acesteia în creșterea unui copil 107. De
Adopţia copiilor în România by Anca Mioara Bejenaru [Corola-publishinghouse/Administrative/883_a_2391]
-
absolvenți de liceu (11%), în ciuda faptului că, părinții cu un nivel educațional ridicat acceptă, într-un procent mai mic, adopția copiilor cu nevoi speciale. Aceeași autori, într-un studiu ulterior au constatat că există o legătură invers proporțională între nivelul educațional al mamei și experiența acesteia în creșterea unui copil 107. De asemenea, este posibil să existe o asociere între nivelul educațional al mamei și probabilitatea ca ea sa aibă o carieră profesională. În plus familiile cu un nivel educațional ridicat
Adopţia copiilor în România by Anca Mioara Bejenaru [Corola-publishinghouse/Administrative/883_a_2391]
-
cu nevoi speciale. Aceeași autori, într-un studiu ulterior au constatat că există o legătură invers proporțională între nivelul educațional al mamei și experiența acesteia în creșterea unui copil 107. De asemenea, este posibil să existe o asociere între nivelul educațional al mamei și probabilitatea ca ea sa aibă o carieră profesională. În plus familiile cu un nivel educațional ridicat prezintă expectanțe și rigori ridicate sau în dezacord cu interesele și/sau abilitățile copilului, determinând o presiune excesivă asupra acestuia. O
Adopţia copiilor în România by Anca Mioara Bejenaru [Corola-publishinghouse/Administrative/883_a_2391]