3,283 matches
-
puține mijloace în cadrul exercițiilor cu sprijin la bara de perete și a exercițiile la centru care au rol hotărâtor în formarea ținutei corecte la nivelul trenului inferior și superior); nu se folosesc mijloace speciale pentru dezvoltarea ritmicității, a creativității și expresivității; de asemenea timpul alocat pentru perfecționarea elementelor și combinațiilor artistice este mic, majoritatea timpului revenindu-le celorlalte componente ale antrenamentului sportiv; toate acestea duc la limitarea îndeplinirii obiectivelor; * nu există o linie metodică unitară de pregătire artistică; * nu există o
Abordări practice privind pregătirea artistică în gimnastica artistică feminină by Liușnea Diana Nicoleta () [Corola-publishinghouse/Science/1674_a_3028]
-
care: 21 profesori cu diferite grade științifice; 18 antrenori având diferite categorii de clasificare; 24 coregrafi. Specialistele cărora li s-a adresat chestionarul sunt arbitre naționale și internaționale și astfel cunosc în totalitate cerințele artistice de dificultate, de ținută corectă, expresivitate și compoziție artistică, impuse de codul de punctaj FRG și FIG, precum și penalizările date de neîndeplinirea acestora. Specialistele în gimnastică (profesori, antrenori, coregrafi) sunt implicate în egală măsură în problematica pregătirii artistice, pregătirea coregrafică fiind realizată în echipă, antrenor - coregraf
Abordări practice privind pregătirea artistică în gimnastica artistică feminină by Liușnea Diana Nicoleta () [Corola-publishinghouse/Science/1674_a_3028]
-
un program bine stabilit (Tabelul 10; Figura 12.). În ceea ce privește “părerea personală în aprecierea eficienței pregătirii artistice” în pregătirea gimnastelor, 61,88% dintre specialiști consideră ca pregătirea artistică constituie principala componentă care contribuie la formarea ținutei corecte, execuției artistice, la perfecționarea expresivității și virtuozității mișcărilor, iar 38,12% dintre aceștia sunt de părere că mijloacele pregătirii artistice ar trebui utilizate în fiecare dintre părțile lecției de antrenament și în fiecare perioadă a pregătirii, în funcție de necesități, acest lucru ducând la creșterea valorii exercițiilor
Abordări practice privind pregătirea artistică în gimnastica artistică feminină by Liușnea Diana Nicoleta () [Corola-publishinghouse/Science/1674_a_3028]
-
un program separat cât și în corelație cu pregătirea tehnică. Prin pregătirea artistică se urmărește în primul rând obținerea unei ținute corecte și a unei execuții estetice a mișcărilor, dar în același timp, aceasta contribuie la dezvoltarea ritmicității, creativității, eleganței, expresivității, dinamismului și virtuozității execuțiilor. Execuția artistică sau expresivitatea este exprimată prin posibilitatea de a coordona mișcările segmentelor corpului în vederea unei obținerii unități perfecte [M. Bibire, T. Dobrescu; L. Nanu]. O serie de cercetări [P. Dungaciu, M. L. Ukran și colab
Abordări practice privind pregătirea artistică în gimnastica artistică feminină by Liușnea Diana Nicoleta () [Corola-publishinghouse/Science/1674_a_3028]
-
pregătirea tehnică. Prin pregătirea artistică se urmărește în primul rând obținerea unei ținute corecte și a unei execuții estetice a mișcărilor, dar în același timp, aceasta contribuie la dezvoltarea ritmicității, creativității, eleganței, expresivității, dinamismului și virtuozității execuțiilor. Execuția artistică sau expresivitatea este exprimată prin posibilitatea de a coordona mișcările segmentelor corpului în vederea unei obținerii unități perfecte [M. Bibire, T. Dobrescu; L. Nanu]. O serie de cercetări [P. Dungaciu, M. L. Ukran și colab.] au arătat că succesele deosebite în gimnastica artistică
Abordări practice privind pregătirea artistică în gimnastica artistică feminină by Liușnea Diana Nicoleta () [Corola-publishinghouse/Science/1674_a_3028]
-
de la CSS Gimnastică Focșani, 6 gimnaste de la CSS Galați, 7 gimnaste de la CSS Onești, 6 gimnaste de la CSS Ploiești, 5 gimnaste de la CSS Buzău și 3 gimnaste de la CSS Bârlad. Testarea capacității coordinative și a nivelului aptitudinilor creative (muzicalitate și expresivitate). Efectuarea studiului experimental a presupus alegerea a două teste privind capacitatea coordinativă și a unei probe de creativitate (ritmicitate și expresivitate). Înregistrarea rezultatelor la prima probă de coordonare s-a realizat în puncte, iar pentru ca rezultatele să fie cuantificate cât
Abordări practice privind pregătirea artistică în gimnastica artistică feminină by Liușnea Diana Nicoleta () [Corola-publishinghouse/Science/1674_a_3028]
-
de la CSS Buzău și 3 gimnaste de la CSS Bârlad. Testarea capacității coordinative și a nivelului aptitudinilor creative (muzicalitate și expresivitate). Efectuarea studiului experimental a presupus alegerea a două teste privind capacitatea coordinativă și a unei probe de creativitate (ritmicitate și expresivitate). Înregistrarea rezultatelor la prima probă de coordonare s-a realizat în puncte, iar pentru ca rezultatele să fie cuantificate cât mai obiectiv, acestea au fost transformate în note de la 1 la 10. Celelalte două probe au primit note de la 1 la
Abordări practice privind pregătirea artistică în gimnastica artistică feminină by Liușnea Diana Nicoleta () [Corola-publishinghouse/Science/1674_a_3028]
-
3,79 puncte. CSS Focșani a obținut o medie de 6,12, LPS Onești - 6,14, CSS Galați - 6,16, CSS Ploiești - 6,75, CSS Buzău - 5,80, iar CSS Bârlad - 6,33 (Tabelul 11; Figura 16). Creativitate (ritmicitate și expresivitate). Nivelul creativității gimnastelor a fost stabilit prin adunarea notelor obținute la probele de expresivitate și ritmicitate motrică. Aceste testări s-au realizat prin execuția unor mușcări artistice de către gimnastă pe muzică în primă audiție improvizație. Media pe țară obținută la
Abordări practice privind pregătirea artistică în gimnastica artistică feminină by Liușnea Diana Nicoleta () [Corola-publishinghouse/Science/1674_a_3028]
-
6,14, CSS Galați - 6,16, CSS Ploiești - 6,75, CSS Buzău - 5,80, iar CSS Bârlad - 6,33 (Tabelul 11; Figura 16). Creativitate (ritmicitate și expresivitate). Nivelul creativității gimnastelor a fost stabilit prin adunarea notelor obținute la probele de expresivitate și ritmicitate motrică. Aceste testări s-au realizat prin execuția unor mușcări artistice de către gimnastă pe muzică în primă audiție improvizație. Media pe țară obținută la această probă este de 7,49, iar diferența mediei este de 2,51 puncte
Abordări practice privind pregătirea artistică în gimnastica artistică feminină by Liușnea Diana Nicoleta () [Corola-publishinghouse/Science/1674_a_3028]
-
definitivă, în finalul operei, deoarece autorul nu vrea să-și exprime în totalitate gândurile. Astfel, mărește efectul dorit, de a-l menține pe cititor în această atmosferă, pentru a sugera că acțiunea s-ar putea continua, opera câștigând astfel în expresivitate. La umbra unui crin... se termină cu o notă ridicată de suspans, imprevizibil, căci cineva sună, dar nu vorbește, fapt ce întărește ideea de nesiguranță a acțiunilor: „Târziu, așeză receptorul în furcă și adăogă: Nu e nimeni!“. Nesiguranța este sugerată
Maria Ungureanu by Fantasticul în opera lui Mircea Eliade – Monografie () [Corola-publishinghouse/Science/1606_a_2947]
-
în timpul utilizării articolului dat. Poate fi vorba de eforturile necesare pentru conducerea tractorului, poziția volanului la bicicletă, iluminare, temperatură, umiditate, prăfuire, zgomot, vibrație, radiație, concentrare a bioxidului de carbon și a aburilor în produsele de ardere etc. * Indicii estetici caracterizează expresivitatea informațională, raționalitatea formei, integritatea compoziției, perfecțiunea executării și stabilitatea aspectului exterior al mărfii, articolului. * Indicii de transportabilitate exprimă capacitatea de adaptare a produselor la condițiile de transport. * Indici brevetar-juridici caracterizează protecția brevetelor și valoarea producției patentate și constituie un factor
Managementul calității by Roșca Petru, Nan Costică, Gribincea Alexandru, Stroe Cosmin () [Corola-publishinghouse/Science/1648_a_3148]
-
vedere, desigur, destinul tristului poet, și, de ce nu, al sculptorului însuși. Bacăul este îmbogățit spiritual cu una din cele mai originale statui reprezentîndu-l pe Bacovia: silueta copleșită de geniu și tristețe, aplecată sub greutatea imponderabilă a acestora, e de o expresivitate ieșită din comun. Adăugînd, desigur, inspirata simplificare a suprafețelor și, nu în ultimul rînd, modelajul sagace. Ei bine, în fața lucrării, Agata Bacovia exclamă: Acesta nu e Bacovia! La care sculptorul răspunde: Ba acesta este Bacovia. Desigur, cu înțelesul că nu
by al Gheorghiu [Corola-publishinghouse/Science/1091_a_2599]
-
la porțile Orientului și preacinstitele fețe comuniste... Săru' mîna! zic așa, scîrț, și mă ridic. Noroc! zice botos dolofănica lui Verdeț. 1 iulie Președintele Clinton, în Piața Universității, lîngă Balconul demnității noastre! Moment de neimaginat. Șapte ani. De juxtapus, pentru expresivitatea contrastului, două Jurnale care se situează la cota liminară a momentului: cel al lui Mihail Sebastian și cel al lui Ernst Jünger. Incitante, amîndouă, tocmai prin clara lor discrepanță structurală. Ca scriitură, în primul rînd. Ceea ce însă face deliciul juxtapunerii
by al Gheorghiu [Corola-publishinghouse/Science/1091_a_2599]
-
unui cuceritor expresionism obraznic, defel vexant pentru ochiul nostru atît de exersat deja în aventurile primei avangarde europene. Acest atelier (încă al armoniilor) e părăsit, iar aparatul trece brusc afară, acolo unde sculpturile etapei următoare își confirmă, într-adevăr, derutanta expresivitate.E de recunoscut încă aici cabrarea unui cal/ centaur, abandonul leneș-lasciv al unei debordante planturoase etc. etc. Altă nouă etapă e cea a unor sprințare efecte vivante: pástele ca niște viu colorate lave vulcanice devin, împreună cu gălețile din care s-
by al Gheorghiu [Corola-publishinghouse/Science/1091_a_2599]
-
era unul de aplecată compasiune peste cei desculți, cît mai degrabă o rece pliere pe un motiv atît de bătut plastic. Atît de constant atacat de mari maeștri universali, nici ei totdeauna franc marcați de milostenie. Cît de tot așa expresivitatea infinită a motivului. Că sumarii pedeștri prin ceața grea a lumii se cereau, în sine, aduși pe frisonantele mele mari pînze, cu umbletul lor fără contenire spre un nicăieri ademenitor, e-adevărat. Oricît ne-am duce viața în staniolată îndestulare
by al Gheorghiu [Corola-publishinghouse/Science/1091_a_2599]
-
continentală, unde doar perspicacitatea managerială a autorilor contează. Apariția noilor generații tulbură în atare măsură apele, încît se pierd din vedere tocmai chestiunile esențiale ale afirmării. În primul rînd, talentul indubitabil. Soluțiile narative ale celor mai nou veniți de o expresivitate eclatantă adesea întîrzie în strategii narative bicisnice, contînd mai ales pe exacerbarea unui eu auctorial traumatizat de convulsiile vulgare ale zilei, neînstare, doar prin el însuși, să genereze operă de marcă. Nici întreținerea unei turbulențe critice în jurul debutanților, nici plasarea
by al Gheorghiu [Corola-publishinghouse/Science/1091_a_2599]
-
ce demonstrează continuitatea și marea varietate a culturii noastre populare. Un accent special se va pune pe selecția și promovarea muzicii populare românești, a dansului, portului și artei populare în diversitatea lor de genuri și stiluri, scoțându-se în relief expresivitatea, trăsăturile stilistice specifice diferitelor zone și autenticitatea acestora. -În întâmpinarea și sărbătorirea celei de-a 40-a aniversări a revoluției de eliberare socială și națională, antifascistă și antiimperialistă, organele și organizațiile de partid și ale U.T.C. vor organiza manifestări
Partidul şi securitatea : istoria unei idile eşuate : (1948-1989) by Florian Banu, Luminiţa Banu () [Corola-publishinghouse/Science/100961_a_102253]
-
de introspecție. Prin autoscopie se evaluează: * Capacitatea de prezentare a unui subiect impus, într-o perioadă de timp fixată; * Prezentarea corectă a informației acumulate; * Abilitatea de exprimare liberă în prezența unui auditoriu, * Coerența expunerii; * Adecvarea conceptelor; * Construcția frazei; * Adecvarea limbajului; * Expresivitatea feței, gestica. Principiile fundamentale al metodei sunt autoevaluarea și interevaluarea. O ședință de autoscopie se poate derula pe parcursul a treizeci de minute. Profesorul propune subiectul (caracterizarea unui personaj dintr-o operă literară, relatarea ueni experiențe personale, analiza unui fapt istoric
Metode moderne de comunicare didactică by Molnár Zsuzsa () [Corola-publishinghouse/Science/1633_a_3061]
-
proprii, recunoașterea emoțiilor. Se arată copiilor una dintre emoțiile de pe „harta emoțiilor”, se cere să denumească emoția indicată și apoi să mimeze acea emoție. 12. TEATRUL SENTIMENTELOR Jocul își propune dezvoltarea capacității empatice, prin antrenarea copiilor în exerciții simple de expresivitate corporală (mimă, pantomimă) conștientizându-și emoțiile, stimularea unei atitudini deschise, empatice, cooperante prin implicarea activă și constantă în activitate. Sarcina: Se porneste de la ideea că, în teatru, corpul omenesc reprezintă un instrument de lucru. Ca niște adevărați actori, copiii vor
Micii năzdrăvani, conflictul şi jocul by Alina Nicoleta Bursuc () [Corola-publishinghouse/Science/1683_a_3100]
-
și e foarte important ca emoțiile exprimate să fie în 18 concordanță cu ceea ce simțim. Ulterior, se vor explica/enumera motivele personale care conduc la trăirea anumitor stări emoționale. Se va pune mare accent pe antrenarea copiilor în activitate prin expresivitate, spontaneitate și bucurie/libertate în exprimare. 13. JOC „MR. FACE” Obiective: să recunoască emoțiile pe baza componentei nonverbale expresiei faciale, postura, modificări fiziologice; să exprime emoții complexe precum rușine, vinovăție, mândrie; să identifice emoțiile altor persoane în diverse situații. Mod
Micii năzdrăvani, conflictul şi jocul by Alina Nicoleta Bursuc () [Corola-publishinghouse/Science/1683_a_3100]
-
precizarea unor aspecte privind propunerea, selecția, organizarea, elaborarea programei, aprobarea/avizarea acesteia) etc. (c) Programa activităților instructiv-educative în grădinița de copii Pentru Educarea limbajului, s-a valorificat o perspectivă bidimensională: * educarea comunicării orale (centrată, în principiu, pe receptare, exprimare și expresivitate a mesajelor orale); * educarea comunicării scrise (citire/scriere), programa reflectând obiectivele cadru, obiectivele de referință și exemple de comportamente. Vezi, de exemplu 90, în tabelul de mai jos, dispunerea generală a acestor elemente în schema bilaterală a comunicării (orale/scrise
Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Science/1425_a_2667]
-
corect sunetele limbii române Să recunoască și să numească sunetul inițial din cuvântul pronunțat oral Să recunoască și să numească sunetul final din cuvântul pronunțat oral Să recunoască și să numească sunetele din interiorul cuvântului pronunțat oral Dezvoltarea creativității și expresivității limbajului oral Să recepteze un text care i se citește ori i se povestește, înțelegând în mod intuitiv caracteristicile expresive și estetice ale acestuia Să rețină expresii ritmate și rimate, să recite poezii cu respectarea intonației, ritmului, pauzei, în concordanță
Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Science/1425_a_2667]
-
îmbunătățirea capacității de a transmite și recepta mesaje orale; jocuri al căror conținut este utilizat ca element de construcție a comunicării; jocuri pentru îmbunătățirea exprimării verbale corecte din punct de vedere lexical și sintactic; jocuri pentru dezvoltarea creativității și a expresivității limbajului oral; truse cu accesorii și costume pentru jocuri de creație, dramatizări; jucării educaționale adecvate nivelului de vârstă, jocuri de masă, puzzle etc.; măști și păpuși pentru mânuit 99). 3.3.2. Activitatea de completare a documentelor de evidență a
Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Science/1425_a_2667]
-
preșcolară, structurate bidimensional, au în vedere: (a) pentru educarea comunicării orale: dezvoltarea exprimării orale, înțelegerea și utilizarea corectă a semnificațiilor structurilor verbale orale; educarea unei exprimări verbale orale corecte din punct de vedere fonetic, lexical și sintactic; dezvoltarea creativității și expresivității limbajului oral124; (b) pentru educarea comunicării scrise: dezvoltarea capacității de a înțelege și transmite intenții, gânduri, semnificații mijlocite de limbajul scris"125. 4.2.2. Obiectivele de referință sunt asociate rezultatelor așteptate, etapelor progresive pe care le implică realizarea fiecărui
Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Science/1425_a_2667]
-
prin gesturi anumite acțiuni ale personajelor; să folosească în mod corect materialele (planșe, carte cu imagini, jetoane, arătător/indicator etc.); (c) obiective afective: să aprecieze personajele/acțiunile pozitive din poveste; să respingă personajele/acțiunile negative din poveste; să aprecieze frumusețea/expresivitatea anumitor expresii folosite. Prin raportare la distincția minimal mediu maximal valorificată în operaționalizarea obiectivelor, prezentarea anterioară poate fi redimensionată, nuanțată (fie ca structură diferită vezi mai jos, fie în cadrul structurii inițiale), cuprinzând: (a) obiective minimale: să recunoască titlul poveștii; să
Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Science/1425_a_2667]