21,312 matches
-
interacțiuni și proprietăți care asigură funcționalitatea obiectelor sau a proceselor; acumulează valoare estetică în moduri variate. Prin implicarea în procesul de design, elevii vor avea ocazia să creeze împreună o serie de reprezentări și de prototipuri de obiecte care vor facilita înțelegerea modalităților de îmbunătățire, reînnoire și valorificare a mediului cotidian și a culturii materiale. Din această perspectivă, opționalul de față oferă elevilor oportunități pentru a Structura programei şcolare include următoarele elemente: Notă de prezentare Competenţe generale Competenţe specifice şi exemple
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
şi care integrează strategii didactice adecvate unor contexte de învăţare variate. Conţinuturile învăţării reprezintă baza de operare pentru formarea competenţelor. Sugestiile metodologice includ recomandări de strategii didactice care au rolul de a orienta cadrul didactic în aplicarea programei. Pentru a facilita demersul cadrului didactic, sugestiile metodologice includ, de asemenea, o descriere a unor activități de învățare oferite ca exemple. De asemenea, acestea cuprind sugestii privind modalități și instrumente de evaluare a competențelor dobândite prin activitățile de învățare. Competenţe generale Identificarea unor
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
apropiere, descompunerea imaginii în figuri/corpuri geometrice schițarea unor obiecte pentru identificarea elementelor geometrice și a efectelor estetice pe care le produc acestea (din mediul construit, din locuință, din artă etc.; se recomandă utilizarea markerelor/cariocilor, acuarelelor sau a altor mijloace care facilitează compunerea/descompunerea rapidă a mai multor obiecte sau forme) exerciíi de identificare a formelor plane și a formelor spațiale în natură, în mediul construit, în artă, pentru a le analiza din punct de vedere al esteticii și al funcționalității măsurarea dimensiunilor
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
elevii să perceapă că depun un efort pentru realizarea activităților; motivația pentru joc poate susține, implicit, interesul pentru învățare, deoarece elevii sunt protagoniști și pot câștiga recompense (în varianta digitală, prin efortul lor pot obține medalii, vieți suplimentare, bonusuri etc.); facilitează aplicarea cunoştinţelor teoretice în practică (de exemplu, utilizarea unor simulatoare) și transferul unor achiziții în contexte noi. În același timp, utilizarea jocurilor aduce în discuție și limite și temeri referitoare la impactul jocurilor digitale asupra dezvoltării intelectuale, precum și a
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
a elevului şi care integrează strategii didactice adecvate unor contexte de învăţare variate. Conţinuturile învăţării reprezintă baza de operare pentru formarea competenţelor. Sugestiile metodologice includ strategii didactice şi au rolul de a orienta cadrul didactic în aplicarea programei. Pentru a facilita demersul cadrului didactic, sugestiile metodologice includ, de asemenea, exemple de activități și resurse utile. Referințele bibliografice includ o listă de lucrări relevante pentru domeniul de studiu respectiv, care sprijină cadrul didactic în aplicarea programei școlare. Competențe generale Utilizarea strategiilor de
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
de probleme, luarea de decizii, identificarea unor legături și relații între elementele unui întreg. O altă recomandare se referă la utilizarea în predare a unor materiale didactice variate , a unor suporturi vizuale atractive (website- uri informative, imagini, aplicații etc.) ce facilitează observarea, analiza, compararea fenomenelor studiate și a comportamentelor umane asociate cu situațiile de risc. Se recomandă lucrul în echipă, activitățile colaborative , schimburile de informații între elevi, documentarea individuală sau în grup/echipă, investigația, realizarea de experimente în clasă, alături de profesor
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
integrează strategii didactice adecvate unor contexte de învăţare variate. Conţinuturile învăţării sunt mijloace informaţionale care reprezintă baza de operare pentru formarea competenţelor. Sugestiile metodologice includ strategii didactice şi au rolul de a orienta cadrul didactic în aplicarea programei. Pentru a facilita demersul cadrului didactic, sugestiile metodologice includ, de asemenea, o descriere a unor experimente, lucrări practice sau metode interactive, ca suport pentru constituirea unor situații semnificative de învățare. Competențe generale Explicarea modului de funcționare a unor dispozitive fizico-cibernetice în contextul tranziției
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
a elevului şi care integrează strategii didactice adecvate unor contexte de învăţare variate. Conţinuturile învăţării reprezintă baza de operare pentru formarea competenţelor. Sugestiile metodologice includ strategii didactice şi au rolul de a orienta cadrul didactic în aplicarea programei. Pentru a facilita demersul cadrului didactic, sugestiile metodologice includ, de asemenea, exemple de activități și resurse utile. Referințele bibliografice includ o listă de lucrări relevante pentru domeniul de studiu respectiv, care sprijină cadrul didactic în aplicarea programei școlare. Competenţe generale Comunicarea proactivă pentru
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
a elevului şi care integrează strategii didactice adecvate unor contexte de învăţare variate. Conţinuturile învăţării reprezintă baza de operare pentru formarea competenţelor. Sugestiile metodologice includ strategii didactice şi au rolul de a orienta cadrul didactic în aplicarea programei. Pentru a facilita demersul cadrului didactic, sugestiile metodologice includ, de asemenea, exemple de activități și resurse utile. Referințele bibliografice includ o listă de lucrări relevante pentru domeniul de studiu respectiv, care sprijină cadrul didactic în aplicarea programei școlare. Competenţe generale Manifestarea unor comportamente
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
a elevului şi care integrează strategii didactice adecvate unor contexte de învăţare variate. Conţinuturile învăţării reprezintă baza de operare pentru formarea competenţelor. Sugestiile metodologice includ strategii didactice şi au rolul de a orienta cadrul didactic în aplicarea programei. Pentru a facilita demersul cadrului didactic, sugestiile metodologice includ, de asemenea, exemple de activități și resurse utile. Referințele bibliografice includ o listă de lucrări relevante pentru domeniul de studiu respectiv, care sprijină cadrul didactic în aplicarea programei școlare. Competenţe generale Utilizarea gândirii critice
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
în contexte formale (școală, serviciu) cât și în contexte informale (prieteni, vecini etc.). Elevii trebuie să fie puși în situația de a experimenta, prin joc sau studiu de caz, dublul rol: rolul de persoană aparținând culturii majoritare și cum poate facilita o mai ușoară comunicare cu alți copii migranți, cum îi poate ajuta pe aceștia să se integreze mai ușor; rolul în care este migrant român în altă țară, situație definită prin dificultăți, emoții și blocaje ce pot să apară în
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
unor contexte de învăţare variate. Conţinuturile învăţării sunt structurate în mod progresiv şi reprezintă baza de operare pentru formarea competenţelor. Sugestiile metodologice includ recomandări de strategii didactice care au rolul de a orienta cadrul didactic în aplicarea programei. Pentru a facilita demersul cadrului didactic, sugestiile metodologice includ, de asemenea, o descriere a unor activități de învățare oferite ca exemple în secţiunea de conţinuturi. De asemenea, cuprind sugestii de forme și instrumente de evaluare a competențelor dobândite prin activitățile de învățare. Competențe
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
a elevului şi care integrează strategii didactice adecvate unor contexte de învăţare variate. Conţinuturile învăţării reprezintă baza de operare pentru formarea competenţelor. Sugestiile metodologice includ strategii didactice şi au rolul de a orienta cadrul didactic în aplicarea programei. Pentru a facilita demersul cadrului didactic, sugestiile metodologice includ, de asemenea, exemple de activități și resurse utile. Bibliografia include o listă de lucrări relevante pentru domeniul de studiu respectiv, care sprijină cadrul didactic în aplicarea programei școlare. Opționalul integrat Științele și patrimoniul valorifică
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
unor artefacte faraonice în Egipt; formarea unui pod de gheață pe Dunăre, între Giurgiu și Ruse (fenomen foarte rar); dimensiunea actuală a pandemiei epidemiologice; inițiative noi în domeniul modificărilor climatice; arderi în pădurile amazoniene, inundații în Australia etc. Pentru a facilita implicarea activă a elevilor în identificarea și selectarea temelor, se pot constitui grupuri de elevi, care, în funcție de preferințe, vor urmări anumite evenimente/fenomene săptămânal, pe anumite domenii. Elevii pot propune teme care, ulterior, vor fi documentate și prezentate colegilor
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
în viața de zi cu zi. Sugestiile metodologice au rolul de a orienta profesorul în utilizarea programei școlare, propunând o serie de strategii didactice care contribuie la dezvoltarea și evaluarea competențelor elevilor, în concordanță cu specificul disciplinei opționale. Pentru a facilita demersul de predare- învățare-evaluare, sugestiile metodologice includ descrierea unor experimente, lucrări practice sau metode interactive, ca exemple pentru constituirea unor situații semnificative de învățare. În implementarea programei școlare vor fi luate în considerare nivelul și nevoile individuale ale cursanților, precum
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
pluriculturale, din perspectiva unor noi caracteristici și provocări. Coexistența dintre culturi are rol de „îmbogățire” a valorilor comune, în contextul diversității. A trăi alături de alții comportă noi sensur: nu este de ajuns să comunici pur și simplu, ci să facilitezi interacțiunea cu ceilalți, inclusiv prin folosirea mai multor limbi, prin înțelegerea și acceptarea altor culturi. Competența de multilingvism pune în evidență noile așteptări sociale și accentuează nevoia de dialog între culturi, în contextul mobilității persoanelor, de relaționare pozitivă și de
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
intercultural, folosind cuvinte/semne simple pentru a le cere oamenilor să explice anumite lucruri și pentru a obține clarificări despre ceea ce spun, exploatând în același timp un repertoriu limitat pentru a exprima acordul, a invita, a mulțumi etc. A1 - Poate facilita un schimb intercultural, arătând o atitudine primitoare și interes prin cuvinte simple/semne și simboluri nonverbale, invitându-i pe ceilalți să intervină și indicând dacă au înțeles, în situații de adresare directă. Acționând ca intermediar în situații infor-male (cu prietenii
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
și programele pe care societatea le pune la dispoziția membrilor săi. Accesibilitatea reprezintă baza participării depline a persoanelor cu dizabilități la viața socială. Accesul la mediul fizic reprezintă unul dintre aspectele centrale ale Convenției și o condiție care inhibă sau facilitează abilitatea de a utiliza serviciile sociale, educaționale și de sănătate, de a ocupa un loc de muncă, de a se implica în forme de participare publică, și de a trăi independent și autonom. Principalele probleme legate de dificultățile prezente sunt
STRATEGIE NAŢIONALĂ din 6 aprilie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/254256]
-
accesul la clădirile de locuit, spațiile de muncă, clădirile disponibile pentru public, infrastructura de transport și alte facilități, rămâne o barieră semnificativă. 12 Accesul la mediul fizic reprezintă unul dintre aspectele centrale ale Convenției și o condiție care restrânge sau facilitează abilitatea de a utiliza serviciile sociale, educaționale și de sănătate, de a ocupa un loc de muncă, de a se implica în forme de participare publică, și de a trăi independent și autonom. Barierele fizice pot apărea ca urmare a
STRATEGIE NAŢIONALĂ din 6 aprilie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/254256]
-
asistive necesare persoanelor cu dizabilități. Unele dintre cele mai importante cheltuieli suportate de persoanele cu dizabilități sunt cele cu tehnologiile de acces și dispozitivele asistive, al căror scop principal este menținerea sau îmbunătățirea funcționării și independenței unui individ, pentru a facilita participarea și pentru a crește nivelul de bunăstare generală. Un număr considerabil de persoane cu dizabilități nu utilizează tehnologii de acces și dispozitive asistive de care au nevoie, adesea pentru că nu își permit. Există două motive principale pentru această
STRATEGIE NAŢIONALĂ din 6 aprilie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/254256]
-
și/sau CES în particular. Obiectiv specific 2: Îmbunătățirea accesului persoanelor cu dizabilități la educație terțiară Descrierea situației: Elevii și tinerii cu dizabilități și/sau CES au nevoie cu prioritate de educație formală pentru a le dezvolta abilități profesionale și/sau a le facilita tranziția către educația terțiară. Accesul la sistemul de educație formală le va facilita integrarea pe piața muncii și o viață independentă . Universitățile trebuie să fie pregătite pentru a include studenți cu dizabilități și să se asigure că aceștia beneficiază de
STRATEGIE NAŢIONALĂ din 6 aprilie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/254256]
-
educație terțiară Descrierea situației: Elevii și tinerii cu dizabilități și/sau CES au nevoie cu prioritate de educație formală pentru a le dezvolta abilități profesionale și/sau a le facilita tranziția către educația terțiară. Accesul la sistemul de educație formală le va facilita integrarea pe piața muncii și o viață independentă . Universitățile trebuie să fie pregătite pentru a include studenți cu dizabilități și să se asigure că aceștia beneficiază de aceleași oportunități ca și colegii lor tipici. Instituțiile de educație terțiară trebuie să
STRATEGIE NAŢIONALĂ din 6 aprilie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/254256]
-
în relația cu partenerul. 58 Accesul persoanelor cu dizabilități la informații și educație, la aceeași gamă de servicii SSR, și instruirea profesioniștilor pentru a satisface nevoile specifice ale persoanelor cu dizabilități, sunt limitate. Nu există documente de politici care să faciliteze creșterea accesului persoanelor cu dizabilități la informare-educare și la servicii privind SSR sau pentru sensibilizarea și instruirea specialiștilor SSR cu privire la nevoile acestor persoane. 57 Idem . 58 Banca Mondială (2021) Diagnoza situaţiei persoanelor cu dizabilități în România . Disponibil la
STRATEGIE NAŢIONALĂ din 6 aprilie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/254256]
-
indicators . Disponibil la: https://fra.europa.eu/en/publication/2014/right-political-participation-persons-disabilities-human-rights-indicators să desemneze unul sau mai multe Puncte de contact în cadrul Guvernului care să se asigure de implementarea acesteia și să acorde „atenția cuvenită stabilirii sau desemnării unui mecanism de coordonare în cadrul Guvernului pentru a facilita măsurile aferente, în diferite sectoare și la diferite niveluri”; să „mențină, întărească, desemneze sau stabilească în afara Guvernului un cadru incluzând unul sau mai multe mecanisme independente” pentru a „promova, proteja și monitoriza punerea în aplicare a Convenției”; și (iii
STRATEGIE NAŢIONALĂ din 6 aprilie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/254256]
-
angajatorilor în acest sens, ca opțiune în locul deducerilor propuse în prezent în actele normative în vigoare. Legislație completată cu privire la reglementarea opțiunii de subvenționare a adaptării locurilor de muncă și tehnologiilor de acces și dispozitivelor asistive care să faciliteze investiția angajatorilor cu privire la adaptarea locurilor de muncă, în locul deducerilor propuse în prezent. 2022 MMSS ANPDPD Buget de stat 3.2.8. Modificarea și completarea legislației specifice privind statutul profesional al medicului de medicina muncii pentru a crește rolul examenului
STRATEGIE NAŢIONALĂ din 6 aprilie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/254256]