1,651 matches
-
dirijeze procesul de predare în epocă. Este vorba de „școala instructivă” și „școala educativă”. El vede diferențele de abordare mai ales cu privire la predarea gramaticii. Opunând cele două școli, Papadopol le descrie astfel. Școala instructivă propune un învățământ sistematizat, dar greoi, plictisitor, unde gramatica este tratată separat, în timp ce școala educativă se bazează pe învățământul ocazional, care urmăresc „realizarea unui ideal umano-moral” (Papadopol, 1925: 151), iar problemele de gramatică pot fi tratate în funcție de prezența lor în textele literare. Deși consemnează principala critică adusă
Bibliografie signaletică de didactică a limbii şi literaturii române : (1757-2010)/Vol. 1 : Sistematizare după criteriul apariţiilor lucrărilor : ordonare cronologică şi alfabetică by Mihaela Secrieru () [Corola-publishinghouse/Science/440_a_1359]
-
acest Om Nou era reprezentat de un mișmaș de valori coloniale specific lui Kipling: era natural democrat, era foarte bun la sport, avea un limbaj grosolan, era sarcastic, independent, nu avea o educație exagerată și nu era Împovărat cu tradiții plictisitoare 166. O 164 Ibidem, p. 26. 165 În Actul de imigrare se cerea ca toți imigranții să dea test de dictare În orice limbă europeană (Australia..., p. 47). 166 Ibidem, p. 69. 77 manifestare a spiritului masculin a fost cunoscută
Asaltul tigrilor by Oltea Răşcanu Gramaticu () [Corola-publishinghouse/Science/320_a_1259]
-
În jur. În zona deșertică mai pot fi Întâlniți vechi coloniști cu pălărie cu boruri Înalte, Împodobită cu dinți de crocodil, și pelerină de ploaie. Majoritatea sunt angajați În sistemul diversificat de servicii, dar munca este considerată doar o pauză plictisitoare Între două perioade de timp liber. Relaxarea este specifică teritoriului. Viața rurală este dominată de incertitudinile naturale: secete prelungite, inundații biblice, incendii devastatoare. În ciuda amenințărilor constante cu falimentul nici un fermier nu renunță la visul său. Dar și aici au apărut
Asaltul tigrilor by Oltea Răşcanu Gramaticu () [Corola-publishinghouse/Science/320_a_1259]
-
Aceasta înseamnă ca ei să înoate serii similare la viteze crescătoare, până când devin incapabili să termine setul. Viteza ultimului set, pe care îl pot termina, aproximează cel mai bine pragul lor anaerob individual. Aceste teste de verificare par a fi plictisitoare, datorită numărului mare de serii, necesare stabilirii vitezei reale de prag. Merită să pierdem timpul cu ele. Așa cum am arătat înainte, atunci când sportivii se antrenează la viteza de prag, ei se antrenează bine, iar progresul va fi mai rapid, fără
PERFORMANŢA SPORTIVĂ by Silviu Șalgău, Alexandru Acsinte () [Corola-publishinghouse/Science/91843_a_92860]
-
hidrominerală Împiedică depunerea unor noi straturi peste cele existente deja În structura calculului, apare foarte plauzibilă. Cercetătorii sunt unanim de acord cu efectul benefic al anumitor ape minerale asupra rinichiului și a căilor urinare. Fără a intra În amănunte (poate plictisitoare) aș menționa doar că magneziul, pe lângă rolul de inhibitor al cristalizării, are un efect vasodilatator periferic, crescând suprafața glomerulară de filtrare, calciul este diuretic prin acțiunea sa deshidratantă față de țesuturi. Este de reținut și faptul că sodiul neresorbit se elimină
LITIAZA RENALĂ GHIDUL PACIENTULUI ŞI AL MEDICULUI by CĂTĂLIN PRICOP () [Corola-publishinghouse/Science/91500_a_93180]
-
așa că le spun că sunt din India. Unii cred că este vorba de statul american Indiana, nu de India! Alții nici măcar nu știu unde se află India. Le spun că este țara de lângă Pakistan“. Deși marea majoritate a apelurilor sunt repetitive și plictisitoare, concurența pentru astfel de slujbe este acerbă - nu numai pentru că sunt bine plătite, ci pentru că poți lucra noaptea și poți merge și la școală În timpul zilei, astfel că ele reprezintă niște pietre de hotar În dezvoltarea unui nivel de trai
[Corola-publishinghouse/Memoirs/2108_a_3433]
-
noastre. Pentru Început, „tinerii vor să Învețe chestii distractive. Dar nu există nimic distractiv În algebră sau În memorarea tablei Înmulțirii. Dar, până la urmă, șaceste cunoștințe fundamentaleț ajung să facă parte din bagajul de bază. Iar aceasta este deopotrivă de plictisitor. Nu-i nimic grozav În Învățarea acestor chestii. Așa că, până nu ajungi să studiezi matematica la nivel avansat, nu ai cum să te distrezi. Dar, Înainte de distracție, trebuie să fi asimilat aceste cunoștințe fundamentale... și Învățarea lor nu este distractivă
[Corola-publishinghouse/Memoirs/2108_a_3433]
-
eu alături de aceasta, iar Valerie lângă mine. După masă cerc până la ora 7. La ora 7½ vin la noi împăratul și împărăteasa. Mergem la teatru cu împăratul, arhiducesa Valerie și prințesa Amelie. Operă maghiară, clădire minunată, operă proastă și balet plictisitor. Acolo până la ora 10, foarte cald. Ceai în salon. Împăratul ne însoțește la gară, manifestație, mers cu el un moment acolo. Ora 10¼ plecarea trenului, tot atunci rămas-bun de la împărat. Călătorit toată noaptea până ... Miercuri, 12 noiembrie/31 octombrie Înainte de
Jurnal. Volumul I: 1881-1887 by Carol I al României () [Corola-publishinghouse/Memoirs/2033_a_3358]
-
Noaptea furtună puternică și ceva ploaie. Duminică, 17/29 mai. Rusaliile catolice. Vânt rece, puțină umezeală. Ora 11½ generalul Fraser. Ora 1½ Cernat. Ora 2 mers cu Elisabeta, cu trăsura, la curse la Băneasa. Furtună puternică. Ținut până la ora 6½, plictisitor. Marghiloman câștigă premiul meu de 2.000 de franci. Seara cu Elisabeta. Luni, 18/30 mai Vânt rece. Înainte de amiază cu Elisabeta în grădină. Nici un ministru. Scrisoare de la Leopold din Sigmaringen, unde a fost L. Catargi, pentru a interveni ca să
Jurnal. Volumul I: 1881-1887 by Carol I al României () [Corola-publishinghouse/Memoirs/2033_a_3358]
-
crearea unei piețe comune a politicii mondiale care va diminua probabilitatea războaielor generalizate. Fukuyama consideră că principala preocupare în viitor nu vor fi războaiele sau confruntările ideologice, ci soluționarea problemelor economice, ecologice și tehnologice cotidiene de altfel, o realitate extrem de plictisitoare. Prăbușirea ordinii bipolare nu a produs efecte similare și asupra viziunii altor cercetători, care s-au concentrat mai degrabă asupra pericolelor decât a oportunităților pe care le oferă această perioadă, au preferat să accentueze o serie de probleme aflate în
Ordinea mondială concepte şi perspective. In: RELATII INTERNATIONALE by Daniel Biró, Stanislav Secrieru () [Corola-publishinghouse/Science/798_a_1531]
-
când acesta precede substantivul, dar, fiind morfem liber, rămâne fără consecințe asupra structurii morfematice a adjectivului. Marchează însă opoziția de caz și număr în sintagmele în care și substantivul și adjectivul sunt invariabile în funcție de aceste categorii: N.Ac.: (o) învățătoare plictisitoare (niște) învățătoare plictisitoare G.D.: (a unei) învățătoare plictisitoare (a unor) învățătoare plictisitoare. Articolul hotărât intră în structura variabilei adjectivului în sintagmele cu topică inversată: noapte pustie ® pustia noapte gândul pustiu ® pustiul gând Ca și determinarea directă a substantivului, articolul (a
Gramatica limbii române by Dumitru Irimia () [Corola-publishinghouse/Science/2319_a_3644]
-
substantivul, dar, fiind morfem liber, rămâne fără consecințe asupra structurii morfematice a adjectivului. Marchează însă opoziția de caz și număr în sintagmele în care și substantivul și adjectivul sunt invariabile în funcție de aceste categorii: N.Ac.: (o) învățătoare plictisitoare (niște) învățătoare plictisitoare G.D.: (a unei) învățătoare plictisitoare (a unor) învățătoare plictisitoare. Articolul hotărât intră în structura variabilei adjectivului în sintagmele cu topică inversată: noapte pustie ® pustia noapte gândul pustiu ® pustiul gând Ca și determinarea directă a substantivului, articolul (a). înlocuiește dezinența de
Gramatica limbii române by Dumitru Irimia () [Corola-publishinghouse/Science/2319_a_3644]
-
rămâne fără consecințe asupra structurii morfematice a adjectivului. Marchează însă opoziția de caz și număr în sintagmele în care și substantivul și adjectivul sunt invariabile în funcție de aceste categorii: N.Ac.: (o) învățătoare plictisitoare (niște) învățătoare plictisitoare G.D.: (a unei) învățătoare plictisitoare (a unor) învățătoare plictisitoare. Articolul hotărât intră în structura variabilei adjectivului în sintagmele cu topică inversată: noapte pustie ® pustia noapte gândul pustiu ® pustiul gând Ca și determinarea directă a substantivului, articolul (a). înlocuiește dezinența de singular a unor adjective feminine
Gramatica limbii române by Dumitru Irimia () [Corola-publishinghouse/Science/2319_a_3644]
-
structurii morfematice a adjectivului. Marchează însă opoziția de caz și număr în sintagmele în care și substantivul și adjectivul sunt invariabile în funcție de aceste categorii: N.Ac.: (o) învățătoare plictisitoare (niște) învățătoare plictisitoare G.D.: (a unei) învățătoare plictisitoare (a unor) învățătoare plictisitoare. Articolul hotărât intră în structura variabilei adjectivului în sintagmele cu topică inversată: noapte pustie ® pustia noapte gândul pustiu ® pustiul gând Ca și determinarea directă a substantivului, articolul (a). înlocuiește dezinența de singular a unor adjective feminine (cu dezinența -ă sau
Gramatica limbii române by Dumitru Irimia () [Corola-publishinghouse/Science/2319_a_3644]
-
-a noapte vs (G.D.) pustie-i nopți. Articolul hotărât se constituie în marcă unică de exprimare a opoziției de caz și număr, când nici substantivul, nici adjectivul din sintagmă nu sunt variabile în funcție de aceste categorii: N.Ac. -a/G.D. -i: plictisitoarea învățătoare/plictisitoarei învățătoare N.Ac. -l, -le/ G.D. -lui: bălaiul copil, precocele copil/bălaiului copil, precocelui copil N.Ac. -le/G.D. -lor: plictisitoarele învățătoare/plictisitoarelor învățătoare N.Ac. -i/G.D. -lor: plictisitorii învățători/plictisitorilor învățători. Distincția dintre genitiv și dativ
Gramatica limbii române by Dumitru Irimia () [Corola-publishinghouse/Science/2319_a_3644]
-
vs (G.D.) pustie-i nopți. Articolul hotărât se constituie în marcă unică de exprimare a opoziției de caz și număr, când nici substantivul, nici adjectivul din sintagmă nu sunt variabile în funcție de aceste categorii: N.Ac. -a/G.D. -i: plictisitoarea învățătoare/plictisitoarei învățătoare N.Ac. -l, -le/ G.D. -lui: bălaiul copil, precocele copil/bălaiului copil, precocelui copil N.Ac. -le/G.D. -lor: plictisitoarele învățătoare/plictisitoarelor învățătoare N.Ac. -i/G.D. -lor: plictisitorii învățători/plictisitorilor învățători. Distincția dintre genitiv și dativ se realizează
Gramatica limbii române by Dumitru Irimia () [Corola-publishinghouse/Science/2319_a_3644]
-
nici substantivul, nici adjectivul din sintagmă nu sunt variabile în funcție de aceste categorii: N.Ac. -a/G.D. -i: plictisitoarea învățătoare/plictisitoarei învățătoare N.Ac. -l, -le/ G.D. -lui: bălaiul copil, precocele copil/bălaiului copil, precocelui copil N.Ac. -le/G.D. -lor: plictisitoarele învățătoare/plictisitoarelor învățătoare N.Ac. -i/G.D. -lor: plictisitorii învățători/plictisitorilor învățători. Distincția dintre genitiv și dativ se realizează la nivelul sintagmei, prin articolul morfem al genitivului al, variabil în funcție de gen, număr și, parțial, caz: G. al bălaiului copil/ D.
Gramatica limbii române by Dumitru Irimia () [Corola-publishinghouse/Science/2319_a_3644]
-
nici adjectivul din sintagmă nu sunt variabile în funcție de aceste categorii: N.Ac. -a/G.D. -i: plictisitoarea învățătoare/plictisitoarei învățătoare N.Ac. -l, -le/ G.D. -lui: bălaiul copil, precocele copil/bălaiului copil, precocelui copil N.Ac. -le/G.D. -lor: plictisitoarele învățătoare/plictisitoarelor învățătoare N.Ac. -i/G.D. -lor: plictisitorii învățători/plictisitorilor învățători. Distincția dintre genitiv și dativ se realizează la nivelul sintagmei, prin articolul morfem al genitivului al, variabil în funcție de gen, număr și, parțial, caz: G. al bălaiului copil/ D. bălaiului copil
Gramatica limbii române by Dumitru Irimia () [Corola-publishinghouse/Science/2319_a_3644]
-
în funcție de aceste categorii: N.Ac. -a/G.D. -i: plictisitoarea învățătoare/plictisitoarei învățătoare N.Ac. -l, -le/ G.D. -lui: bălaiul copil, precocele copil/bălaiului copil, precocelui copil N.Ac. -le/G.D. -lor: plictisitoarele învățătoare/plictisitoarelor învățătoare N.Ac. -i/G.D. -lor: plictisitorii învățători/plictisitorilor învățători. Distincția dintre genitiv și dativ se realizează la nivelul sintagmei, prin articolul morfem al genitivului al, variabil în funcție de gen, număr și, parțial, caz: G. al bălaiului copil/ D. bălaiului copil Distincția dintre nominativ și acuzativ se realizează
Gramatica limbii române by Dumitru Irimia () [Corola-publishinghouse/Science/2319_a_3644]
-
categorii: N.Ac. -a/G.D. -i: plictisitoarea învățătoare/plictisitoarei învățătoare N.Ac. -l, -le/ G.D. -lui: bălaiul copil, precocele copil/bălaiului copil, precocelui copil N.Ac. -le/G.D. -lor: plictisitoarele învățătoare/plictisitoarelor învățătoare N.Ac. -i/G.D. -lor: plictisitorii învățători/plictisitorilor învățători. Distincția dintre genitiv și dativ se realizează la nivelul sintagmei, prin articolul morfem al genitivului al, variabil în funcție de gen, număr și, parțial, caz: G. al bălaiului copil/ D. bălaiului copil Distincția dintre nominativ și acuzativ se realizează tot la
Gramatica limbii române by Dumitru Irimia () [Corola-publishinghouse/Science/2319_a_3644]
-
Dacă nu ne-am simți prea străini printre noi, Dacă nu ne-am pândi zi de zi, zi de zi, Ar fi cald pe pământ, pe acest mușuroi.” (A. Păunescu, Iubiți-vă, 255), • sintagma predicatului analitic: „Orice formă fixă devine plictisitoare dacă e separată de condițiile care au făcut-o necesară.” (G. Călinescu), • interjecții: „- Hai la munte, dacă vrei aer într-adevăr curat.” Tipuri semanticetc "Tipuri semantice" Sub aspect semantic, circumstanțialul de condiție exprimă: • condiția reală impusă desfășurării unei acțiuni: „Învățătura
Gramatica limbii române by Dumitru Irimia () [Corola-publishinghouse/Science/2319_a_3644]
-
în urma completării, fiind eliminată eroarea de introducere a analistului. Pe de altă parte, rata de răspuns este mai scăzută decât în cazul chestionarelor aplicate direct, față în față. În ceea ce privește construcția propriu-zisă a chestionarelor sociometrice, folosirea unor întrebări similare poate fi plictisitoare și deranjantă pentru participanți. În acest sens, cercetătorii trebuie să se asigure că în chestionare vor fi selectați doar acei itemi care produc o informație necesară pentru îndeplinirea obiectivelor cercetării. Aplicarea chestionarelor care conțin liste foarte lungi de itemi similari
Rețelele sociale: teorie, metodologie şi aplicații by Marian-Gabriel Hâncean () [Corola-publishinghouse/Science/608_a_1349]
-
organizezi orice bibliotecă), Nicoleta Marinescu a gândit un manual pentru cei care, idealizând cartea, bat la poarta profesiei sau, ambițioși, își încearcă forțele în concursuri de promovare. Cunosc această carte din perioada în care era un manual cuminte și oarecum plictisitor, cum sunt toate, oricâtă originalitate se străduise autoarea să-i confere, prin exemple și experiențe personale. Într-o zi, i-a venit ideea, de care s-a bucurat copilăros euristic, în ciuda efortului ce urma, de a o restructura după metoda
Biblioteconomie în întrebări şi răspunsuri by Marinescu Nicoleta () [Corola-publishinghouse/Science/450_a_1367]
-
trebuie să rămână atractiv. Strecurând în comunicare comentariii sau observații din propria experiență poate debloca inhibarea copilului, care la rândul lui va împărtăși și el din experiența proprie. Imitarea sau repetarea cuvintelor pronunțate incorect nu li se va părea ceva plictisitor dacă profesorul are o atitudine pozitivă, dacă folosește aprecierea pozitivă. Când profesorul, din scopuri pedagogice, se rezumă numai la a preda, a îndruma, a corecta fără să-l integreze pe copil în actul pedagogic, aportul copilului scade simțitor, acest stil
Ad-Studium Nr.3 by Asociaţia Naţională a Profesorilor pentru Elevi cu Deficienţe de Auz VIRGIL FLOREA () [Corola-publishinghouse/Science/788_a_1651]
-
exteriorul și mai puțin interiorul, fiind o exprimare indirectă a interiorului asupra exteriorului. În sufletul oricărui copil se regăsește o culore, ori foarte intensă, ori foarte vie, redând plăcerea vieții, ori foarte palidă, o umbră, redând aproape neexistența lui, modul plictisitor de a trăi. De asemenea, în sufletul unui copil , se poate regăsi o melodie antrenantă, sugerând fericirea, bucuria, frumusețea vieții, însă tot în sufletul unui copil, sepoate găsi o melodie lină, înceată, melodie ce poate aduce o lacrimă cristalină și
Compunerea şcolară by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Science/652_a_1025]