3,972 matches
-
preimplantare și de testarea genetică a copiilor. Diagnosticul preimplantare Această tehnică a început prin a fi o metodă de control al reproducerii pentru boli letale (de exemplu, maladia Tay-Sachs) și, din acest punct de vedere, nu este, în mod necesar, problematică sub aspect etic. S-a sugerat faptul că ea a permis reducerea numărului de întreruperi relativ tardive ale sarcinii (soluție pentru 90% dintre cuplurile care au fost puse în fața unui diagnostic prenatal pozitiv); de asemenea, a oferit o nouă opțiune
Fundamente de psihologie evoluțonistă și consiliere genetică. Integrări ale psihologiei și biologiei by Daniel David, Oana Benga, Alina S. Rusu () [Corola-publishinghouse/Science/2124_a_3449]
-
acceptare a elevilor dezavantajați, a celor care sunt altfel, În grupul de elevi. Basmele și poveștile constituie materiale utile pentru cei care lucrează cu copiii, fiind la Îndemână și ușor de utilizat. Extrem de importante sunt identificarea corectă a problemei/situației problematice a copilului și alegerea basmului, povești adecvate cazului, deoarece copilul va crea o legatură personală, unică Între situația proprie și evenimentele din poveste. Indiferent de modul În care ea este aplicată (simpla povestire sau utilizarea și a altor tehnici complementare
UTILIZAREA POVEŞTILOR TERAPEUTICE ÎN ACTIVITĂȚI EDUCATIVE PENTRU O MAI BUNĂ INCLUZIUNE. In: Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Alina Mihaela NICA, Raluca Elena CORDUNIANU, Oana Liliana TIMOFTE () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2118]
-
aceasta cu poveștile Întrucât, ca adulți, ne amintim cu drag de poveștile copilăriei, de universul fantastic al acestora. Ele au un potențial ce merită a fi exploatat și, dacă ne pot fi de ajutor În rezolvarea anumitor conflicte și situații problematice, suntem cu atât mai Îndreptățiți să le utilizăm. Alăturăm fișele de lucru ale activităților și poveștile (cu gândul că vor fi folositoare și altor cadre didactice, fiecare având libertarea de a realiza variații ale acestora). Fișă de activitate „Povestea prințesei
UTILIZAREA POVEŞTILOR TERAPEUTICE ÎN ACTIVITĂȚI EDUCATIVE PENTRU O MAI BUNĂ INCLUZIUNE. In: Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Alina Mihaela NICA, Raluca Elena CORDUNIANU, Oana Liliana TIMOFTE () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2118]
-
reorganizarea grupului. Din perspectiva psihosociologică, orice demers În abordarea strategiilor de implementare a Învățământului integrat În sistemul de Învățământ actual trebuie să pornească atât de la o analiză la nivel macrosocial, cât și de la o analiză la nivel microsocial a acestei problematici. Dacă nu există semnale favorabile la aceste niveluri de analiză, eficiența integrării riscă să rămână În permanență sub semnul Întrebării. Analiza macrosocială include: disponibilitatea și interesul societății pentru integrare, evidențiate prin cadrul legislativ, sprijinul economic și logistic, factorii de decizie
INTEGRAREA COPIILOR CU CERINȚE EDUCATIVE SPECIALE ÎN ÎNVĂȚĂMÂNTUL PREŞCOLAR. In: Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Angelica DRĂGOI () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2129]
-
financiare (inclusiv Încadrare În timp cel puțin 4-5 ani), cu liste orientative de activități; este foarte utilă monitorizarea și revizuirea activităților de cooperare În plan național și local. Este necesară Însă o abordare mai riguroasă și mai documentată a acestei problematici atât prin politica școlară, cât și prin cercetare. Învățământul integrat și dezvoltarea unor medii școlare incluzive sunt așadar posibile și la noi. Pentru evitarea eșecurilor (care pot avea efecte negative, de compromitere a unor idei foarte generoase) și reducerea riscurilor
Şanse egale pentru toţi copiii. In: Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Loredana - Alina MOATĂR, Ion MOATĂR () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2137]
-
un real folos sunt problemele distractive care stimulează și dezvoltă atenția și raționamentul logic. Rezolvând astfel de probleme, elevul observă că nu trebuie tratată superficial nici o informație din problemă, iar folosirea propriilor cunoștințe Îl ajută să poată rezolva anumite situații problematice, să descopere noi procedee de acțiune și de verificare a soluțiilor găsite. III. Invățarea prin colaborare Elevii lucrează Împreună În perechi sau grupuri pentru a rezolva: una și aceeași problemă; explorarea unei teme noi; crearea de noi idei. În desfășurarea
PERFORMANȚA ŞCOLARĂ – MOTIVAȚIE ŞI PERSPECTIVE. In: Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Maria ILIE () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2156]
-
deplasarea de pe solul României, cu toate că admite a se afla în condiții neprielnice pentru creație. L-am auzit de atâtea ori spunând că în alte țări mai înaintate perfecțiunea artelor l-ar demoraliza. Recunoaște și el că succesul în artă e problematic. În țară, în acest gol, în unele privințe aproape total, desperarea îi dă avânt, are halucinații arhitectonice caracteristice pustei, e sub imperiul unei fata morgana. Oricât ar dori, un artist, zice el, nu poate asimila brusc tradiția unei țări, spațiul
Bietul Ioanide by George Călinescu [Corola-publishinghouse/Imaginative/295568_a_296897]
-
fundamentul nu a fost bine pregătit prin intermediul sondajelor de opinie și al grupurilor-țintă, iar mulți oameni din regiune erau mai degrabă preocupați de ceea ce considerau a fi neajunsurile politicii americane decât de condițiile de viață din America. Rezultatul, de altfel problematic, a fost "o diplomație publică ce accentuează imaginea în detrimentul substanței."198 După cum afirma Danielle Pletka de la American Enterprise Institute, "suntem văzuți ca susținătorii acestor guverne ticăloase. Iar Britney Spears nu va contrabalansa învățăturile antioccidentale cu care cresc mulți tineri în
Puterea blândă by Joseph S. Nye, jr. () [Corola-publishinghouse/Science/1027_a_2535]
-
studiile și articolele din prezenta lucrare oferă repere care pot fi valorificate de către toți cei confruntați cu această dificultate. Altfel spus, recomandăm această lucrare tuturor educatorilor și specialiștilor În probleme de educație, care manifestă interes pentru cunoașterea și abordarea acestei problematici și care au ajuns la un nivel de maturitate profesională și la o deschidere către abordarea multiplelor situații și provocări pe care școala din zilele noastre le oferă. Iași, 2008 Alois GHERGUȚ
ÎN LOC DE PREFAȚĂ.... In: Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Alois GHERGUȚ () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2113]
-
și găndul dacă ea este terestră sau numai celestă. Precum am arătat, echivalată cu plăcerile sensibilității, fericirea devine tangibilă în viața de aici, pămănteană, dar, corelată moralității și, în genere, vieții spirituale mai elevate, obținerea ei în viața terestră devine problematică. Doctrina creștină a și mutat locul fericirii de pe pămănt în cer. Desigur, dacă admitem că fericirea se obține prin creație și moralitate și că omul este o ființă imperfectă, dar perfectibilă, la care adăugăm și credința în nemurirea sufletului și
Demnitatea de a fi fericit. In: Ieşirea în etern. Exerciţiu împotriva căderii by Andreea Doman () [Corola-publishinghouse/Science/1134_a_2303]
-
de specialitate este necesar să se ofere posibilitatea ca un număr tot mai mare de studenți ai facultăților de profil (administrație publică, studii europene, management) să efectueze stagii de practică în instituție. Acest fapt îi va familiariza cu exigențele și problematică profesiei cărora se vor dedică după absolvire, pe de o parte, iar pe de altă parte va ajuta instituția în recrutarea funcționarilor publici în raport de cerințele actuale ale administrației publice, corelat cu asigurarea transparenței regulilor de concurență și selecție
Managementul public by Doina Mureșan () [Corola-publishinghouse/Science/1109_a_2617]
-
practicile școlare, contribuind la schimbarea imaginii unității de Învățământ În comunitatea locală. Dezvoltarea parteneriatelor cu Școala Specială „C. Păunescu” Iași (schimburi de experiență Între cadre didactice, comisii metodice comune, activități de parteneriat didactic, activități extrașcolare comune) au contribuit la: Înțelegerea problematicii specifice integrării școlare În primul rând de către cadrele didactice; identificarea aspectelor pozitive și a avantajelor pe termen lung pentru dezvoltarea lor personală (crescând atractivitatea activităților școlare); identificarea, recunoașterea și valorificarea efectelor pozitive, directe și indirecte, asupra copiilor integrați și a
MODALITĂȚI DE RĂSPUNS LA NEVOILE EDUCAȚIONALE ALE ELEVILOR CU CES INTEGRAȚI ÎN ŞCOALA „IONEL TEODOREANU” IAŞI. In: Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Daniela GURGU, Luciana FRUMOS, Coca-Marlena VASILIU () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2116]
-
primitive", înregistrând direct aspecte și evenimente semnificative din viața populațiilor respective și oferind astfel primele informații despre ele. Practica asistenței sociale presupune extrem de frecvent apelul la o asemenea tehnică de cunoaștere, dat fiind faptul că fiecare client și fiecare situație problematică reprezintă "unicate", în felul lor. Observația explorare este cea mai puțin sistematizată, întrucât se realizează la primul contact al cercetătorului cu fenomenul social. b. Observația de diagnostic se referă la aspecte, probleme și situații socio-umane despre care există deja un
Teorii și metode în asistența socială by Doru Tompea, Oana Lăcrămioara Bădărău, Răzvan Lăzărescu, () [Corola-publishinghouse/Science/1121_a_2629]
-
asistența socială, o persoană din proximitatea clientului (spre exemplu, un membru al familiei, al grupului de prieteni, al colectivului de muncă, un vecin, un agent educațional etc), care îi cunoaște evoluțiile sociale, putându-ne furniza informații prețioase despre apariția situației problematice, despre posibilele ei cauze, precum și despre resursele ce pot fi mobilizate în scopul rezolvării acesteia. Participantul observator este adesea persoana care sesizează instituția asistențială, formulând cererea de ajutor în interesul celui pe care îl crede în criză sau în situație
Teorii și metode în asistența socială by Doru Tompea, Oana Lăcrămioara Bădărău, Răzvan Lăzărescu, () [Corola-publishinghouse/Science/1121_a_2629]
-
de funcționarea socială a clienților" (Menthonnex, 1995, p84)17. Postulatele modelului casework sunt următoarele: * pe parcursul vieții, orice persoană întâlnește dificultăți, conflicte și tensiuni legate de specificul vieții ca atare sau provocate de circumstanțe ale mediului. * Persoana caută să rezolve situația problematică fie exclusiv prin efort propriu, fie apelând la ajutorul altora. * Nu orice tensiune sau problemă resimțită de o persoană constituie o situație problematică de care să se intereseze serviciul social. Totuși, fiecare om se poate afla, la un moment dat
Teorii și metode în asistența socială by Doru Tompea, Oana Lăcrămioara Bădărău, Răzvan Lăzărescu, () [Corola-publishinghouse/Science/1121_a_2629]
-
legate de specificul vieții ca atare sau provocate de circumstanțe ale mediului. * Persoana caută să rezolve situația problematică fie exclusiv prin efort propriu, fie apelând la ajutorul altora. * Nu orice tensiune sau problemă resimțită de o persoană constituie o situație problematică de care să se intereseze serviciul social. Totuși, fiecare om se poate afla, la un moment dat, în situația de a nu-și putea asuma de unul singur dificultățile și de a avea nevoie de un ajutor, de susținere temporară
Teorii și metode în asistența socială by Doru Tompea, Oana Lăcrămioara Bădărău, Răzvan Lăzărescu, () [Corola-publishinghouse/Science/1121_a_2629]
-
competentă profesională. Această relație interpersonală pozitivă poate constitui esența intervenției psihosociale. A. Menthonnex consideră că există cinci faze ale procesului de ajutorare.18 Faza de întâlnire: poate fi "provocată" de către asistentul social care identifică o persoană aflată într-o situație problematică sau poate să urmeze unei cereri din partea persoanei în cauză, care solicită ajutor; este o etapă de cunoaștere reciprocă, profund marcată de elemente emoționale, și în cadrul căreia se construiește fundamentul relației de încredere; pentru clienții care recurg la asistența socială
Teorii și metode în asistența socială by Doru Tompea, Oana Lăcrămioara Bădărău, Răzvan Lăzărescu, () [Corola-publishinghouse/Science/1121_a_2629]
-
materială și de habitat; activitatea profesională și pregătirea școlară; factorii bio-psihosociali (sănătate, experiențe trăite, atitudini, aspirații, roluri jucate, apartenența de grup etc.); elementele semnificative ale istoriei individuale; relațiile interpersonale fundamentale și secundare; factorii de presiune și cauzele lor probabile; experiențele problematice anterioare și modul lor de soluționare; resursele și limitele (constrângerile) clientului; identificarea problemei actuale și evaluarea preliminară a cauzelor ei. Faza de diagnostic psihosocial sau de evaluare a situației clientului. Prin diagnostic trebuie să se poată răspunde la următoarele tipuri
Teorii și metode în asistența socială by Doru Tompea, Oana Lăcrămioara Bădărău, Răzvan Lăzărescu, () [Corola-publishinghouse/Science/1121_a_2629]
-
actuale și evaluarea preliminară a cauzelor ei. Faza de diagnostic psihosocial sau de evaluare a situației clientului. Prin diagnostic trebuie să se poată răspunde la următoarele tipuri de întrebări: * cum percepe clientul (și cum percep cei din proximitatea sa) situația problematică? * care sunt condițiile de mediu care au dat naștere problemei? * care sunt elementele personale care au determinat apariția problemei clientului? * care sunt scopurile și așteptările clientului în ceea ce privește soluționarea? * ce forțe facilitează și ce forțe frânează rezolvarea problemei? Diagnosticul psihosocial este
Teorii și metode în asistența socială by Doru Tompea, Oana Lăcrămioara Bădărău, Răzvan Lăzărescu, () [Corola-publishinghouse/Science/1121_a_2629]
-
mecanismele cunoașterii de sine. * " Asigurarea" urmărește să-i demonstreze clientului că îi cunoaștem și îi recunoaștem calitățile, capacitățile, dar și limitele și trebuințele; prin aceasta, îi întărim încrederea în propriile forțe și îl asigurăm că este capabil să depășească situația problematică, beneficiind de un ajutor specializat. * Construcția binomului asistent-client: tehnică prin care lucrătorul social îi oferă asistatului certitudinea că nu este singur în efortul de refacere a capacității de funcționare socială normală; odată demarată relația de ajutorare, problema se va pune
Teorii și metode în asistența socială by Doru Tompea, Oana Lăcrămioara Bădărău, Răzvan Lăzărescu, () [Corola-publishinghouse/Science/1121_a_2629]
-
logică: utilizează și dezvoltă capacitatea clientului de a raționa în sensul unei mai bune percepții asupra realității, al descoperirii alternativelor de acțiune, al înțelegerii priorităților etc. Scopul esențial al discuției îl constituie formarea capacității clientului de a analiza corect situațiile problematice în termeni de premise (cauze) și concluzii (efecte), astfel încât am putea numi aceasta tehnică "silogistică asistențială". * Confruntarea: este tot o tehnică "educațională", de revelare a anumitor comportamente, atitudini și incidente din viața clientului, care au produs efecte negative. Prin confruntare
Teorii și metode în asistența socială by Doru Tompea, Oana Lăcrămioara Bădărău, Răzvan Lăzărescu, () [Corola-publishinghouse/Science/1121_a_2629]
-
efecte negative. Prin confruntare nu se caută cauzele comportamentelor inadecvate, ci doar conștientizarea existenței lor și aflarea unor alternative comportamental-atitudinale. * Tehnica rememorării urmărește să-l determine pe client să își amintească reacțiile, mijloacele de acțiune și rezultatele obținute în situații problematice similare cu cea pe care o trăiește în prezent. Astfel, o manieră acțională care și-a dovedit în trecut eficiența poate fi reluată de către client. Toate tehnicile din categoria celor de susținere și dezvoltare a atuurilor clientului sunt modalități specifice
Teorii și metode în asistența socială by Doru Tompea, Oana Lăcrămioara Bădărău, Răzvan Lăzărescu, () [Corola-publishinghouse/Science/1121_a_2629]
-
numai natura stresorului, ci și reacțiile subiectului la situația stresantă. Astfel, prin modularea acestor procesări cognitive, consecințele stresante trebuie să fie minime. Mecanismele de coping cognitiv pot fi dispuse pe o axă continuă confruntare-evitare. Confruntative vizează abordarea directă a situațiilor problematice, traumatizante și căutarea unei soluții optime pentru reducerea impactului ei. Evitative vizează prelucrarea selectivă a informației negative. Selectivitatea se realizează în două modalități principale: 1. scotomizarea (procesul mintal prin care individul trece cu vederea contradicția dintre "vorbe" și "fapte") informației
Teorii și metode în asistența socială by Doru Tompea, Oana Lăcrămioara Bădărău, Răzvan Lăzărescu, () [Corola-publishinghouse/Science/1121_a_2629]
-
în schimbare, dezvoltare și evoluție, toate familiile experimentează stresul la un moment dat. Familiile pot oferi un sprijin emoțional imens, în special în momentele de criză. Astfel de crize sunt determinate sau agravate, nu de puține ori, de situații sociale problematice cum ar fi șomajul, sărăcia, educația deficitară sau lipsa acesteia. Un al doilea tip de suport social este cel oferit de grupurile și rețelele de prieteni și colegi. Aceste relații sunt de obicei mai puțin intense sau apropiate, comparativ cu
Teorii și metode în asistența socială by Doru Tompea, Oana Lăcrămioara Bădărău, Răzvan Lăzărescu, () [Corola-publishinghouse/Science/1121_a_2629]
-
mai multe dintre următoarele funcții: * Funcția emoțională, ocupă un loc central în cadrul conceptului de sprijin social deoarece este funcția care oferă confort și stimă de sine; este cel mai important tip de sprijin ce poate însoți toate etapele unei situații problematice: situația de criză; tranziția la o nouă situație; faza deficitară/finală; acest tip de suport poate fi oferit atât de sursele informale (familia, prietenii, colegii, vecinii etc.), cât și de sursele formale (asistenții sociali, consilierii, grupurile de suport comunitare, etc
Teorii și metode în asistența socială by Doru Tompea, Oana Lăcrămioara Bădărău, Răzvan Lăzărescu, () [Corola-publishinghouse/Science/1121_a_2629]