1,700 matches
-
formelor sintetice (§3.1.2.4 supra), ne vom concentra asupra proceselor care se desfășoară în domeniul flexionar. Verbul lexical (infinitiv) este plasat în specificatorul VOICEP; din această poziție este vizibil pentru ACORD cu proiecțiile din domeniul flexionar IP și valorizează trăsăturile centrelor ASP0și T0, însă nu și pe cele ale centrului MOOD0. Trăsăturile centrului MOOD0, care amalgamează modul și modalitatea în structurile cu un singur auxiliar, sunt satisfăcute prin INSERAREA auxiliarului de condițional în MOOD0. S-a subliniat în mod
[Corola-publishinghouse/Science/85002_a_85788]
-
spre deosebire de alte limbi (e.g. franceza) în care auxiliarele satisfac necesitățile de temporalitate ale propoziției. Rezultate de reținut • în structurile analitice, inserția auxiliarului nu blochează ridicarea verbului din domeniul flexionar; auxiliarele românești sunt centre care se inserează în MOOD0 • auxiliarele românești valorizează trăsăturile de mod (și modalitate) din proiecția verbală extinsă, iar verbul lexical (participiu trecut, infinitiv, gerunziu / participiu prezent) este direct implicat în valorizarea trăsăturilor de timp și aspect • astfel, spre deosebire de alte limbi romanice (e.g. franceza), verbul lexical se deplasează în
[Corola-publishinghouse/Science/85002_a_85788]
-
cu auxiliar în limba română veche: (i) structuri prezente în româna veche și păstrate în trecerea la româna modernă, în care auxiliarul / auxiliarele marchează valori de mod și modalitate, fiind minimal implicat(e) în valorizarea trăsăturilor de timp; verbul lexical valorizează trăsăturile de timp în aceste structuri; pentru analiza sintactică, vom reține ideea că auxiliarele din aceste structuri se generează în MOOD, ca în româna modernă (v. §III.3.1.3) (ii) structuri atestate în limba veche, însă dispărute în trecerea
[Corola-publishinghouse/Science/85002_a_85788]
-
pelerină. Mai mult decât atât, „stigmatul” moldovenesc, atât de prezent în Transilvania datorită marilor translatări de populație din perioada industrializării accelerate din anii 1970-1980, pare să fi dispărut în aceste momente. Grupul de pelerini din Iași se simte protejat, chiar valorizat de identitatea sa regională. Ora 21.30. Slujba de noapte, utrenia și prohodul Maicii Domnului. Acum începe și concertul clopotelor mănăstirii, plasate pentru moment în aer liber, pe un postament masiv de lemn, în așteptarea finalizării lucrărilor la noua biserică
Nevoia de miracol: fenomenul pelerinajelor în România contemporană by Mirel Bănică () [Corola-publishinghouse/Memoirs/606_a_1365]
-
XVIII-lea românesc m-a făcut să mă întreb dacă nu cumva există teme și motive remanente ale milei și filantropiei în spațiul public încă foarte prezente în timpul zilelor de desfășurare a pelerinajelor. Autoarea reamintește faptul că „religia creștină a valorizat săracul, oferindu-i un anumit nimb de sfințenie”, iar rolul săracului este „unul bine precizat în economia gesturilor ezoterice”. Gestul individual al acordării unui sprijin oarecare, „ca și sentimentul de compasiune pe care prezența unei astfel de persoane ni-l
Nevoia de miracol: fenomenul pelerinajelor în România contemporană by Mirel Bănică () [Corola-publishinghouse/Memoirs/606_a_1365]
-
chemați să refacă echilibrul. Un alt element care apropie, parțial, leninismul de romantism, este faptul că "posibilitatea, în ansamblul categorial, a fost concepută, din punct de vedere axiologic, ca fiind superioară realității. Starea eternei deveniri este preferată de romantici și valorizată în consecință" (Râmbu: 2001, 21-23; subl. în orig.). Chiar dacă leninismul vizează devenirea revoluționară a lumii, iar leninismul romanic pe cea a națiunii pe care o asaltează, încercând prin orice mijloace să o imediatizeze, nu să o "eternizeze", plasarea posibilității (revoluționare
Geneza leninismului romantic by EMANUEL COPILAŞ [Corola-publishinghouse/Science/945_a_2453]
-
exacerbate în plan extern, combinate cu obiectivul perseverent urmărit de a integra PCR și ideologia subsidiară partidului în cadrul societății, amintind, așa cum am observat când am discutat structura ideologică a leninismului romantic, de "organicismul" și "iubirea" pe care romanticii germani le valorizau și le postulau ca fundament al relației dintre monarhi, rege și regină, ambii modele de virtute, și cetățeni, însuflețiți de curajul, cumpătarea și eroismul lor pe lângă faptul că imprimă leninismului romantic o amprentă ideologică distinctă, ar fi în atras din
Geneza leninismului romantic by EMANUEL COPILAŞ [Corola-publishinghouse/Science/945_a_2453]
-
efect suspensiv, întrucat s'a ținut deja licitație, dar nu s'a distribuit prețul, are efect numai asupra prețului de cumpărare. Sentința dată în procesul de escindere nu are efect asupra raporturilor dintre reclamant și cel urmărit; ei își pot valoriza drepturile, unul față de altul, pe cale de drept comun^1). ^1) În urmă sechestrului judiciar nu se admite acțiune de escindere. 1. La sechestru (zarlat) nu se admite proces de escindere. 2. Nici în baza gajului mobiliar dat de bună voie
LEGE LX din 1 ianuarie 1881 despre procedura de execuţie silită imobiliară în Transilvania*). In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/127383_a_128712]
-
și regulilor Fondului; pregătirea de specialitate menită să creeze, la nivelul organizațiilor locale, capacitatea de a elabora, administra și realiza proiecte în spiritul parteneriatului și al eficienței economice. ● Programe pentru radio (programe speciale sau alte tipuri de emisiuni). Programele respective valorizează ideea de participare comunitară în procesul de identificare a nevoilor și ierarhizare a priorităților, ideea de contribuție la realizarea proiectelor, încurajând dezvoltarea simțului proprietății și schimbul de experiență între comunități din întreaga țară. ● Interviuri și mese rotunde difuzate de posturi
MANUAL DE OPERARE din 23 aprilie 2002 al Fondului Roman de Dezvoltare Socială. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/144247_a_145576]
-
la o comunicare autentică. Partenerii implicați În realizarea proiectului vor stabili de comun acord un calendar de lucru, planuri concrete de activități, vor mobiliza participarea profesorilor și elevilor, educatorilor muzeali, a altor specialiști, vor asigura spațiile și materialele necesare, vor valoriza și populariza rezultatele comune. Parteneriatul presupune respectare riguroasă și reciprocă a angajamentelor, atitudine loială și comunicare permanentă Între parteneri. Pentru profesori: Utilizarea muzeului ca resursă educațională. Pentru elevi: Receptarea valorilor culturale, respectarea multiculturalității prin raportarea la criterii adecvate. Scopul general
ABC ACTIVITATI EXTRASCOLARE by MIHAELA BULAI () [Corola-publishinghouse/Science/765_a_1502]
-
non-judecare a valorii, de libertate de exprimare. 4.Stimularea creației, o axă foarte importantă, dar de multe ori neglijată În programele de intervenție. Pentru dezvoltarea capacităților creative copiii și adulții sunt puși În situația de a crea, produsele lor sunt valorizate astfel Încât nici o persoană să nu aibă sentiment de inferioritate. Se pot organiza ateliere de creație cu părinții În care aceștia să exerseze exprimările verbale (prin joc de rol, piese de teatru, de marionete, etc.), exprimările scrise (prin creare de povești
ABC ACTIVITATI EXTRASCOLARE by MIHAELA BULAI () [Corola-publishinghouse/Science/765_a_1502]
-
În discuții, pentru a afla cum reacționează copiii lor În unele situații); 3) discutarea cu fiecare părinte a lucrurilor nou Învățate (părinții sunt sprijiniți să povestească, să discute cum se aplică cele prezentate la propriile lor situații de viață, se valorizează fiecare efort de implicare a părinților, nu se emit judecăți de valoare și nu se sancționează greșelile de interpretare. se pune accent pe implicarea părinților și nu pe soluțiile corecte. Faptul că nu trebuie judecate eforturile părinților este absolut necesar
ABC ACTIVITATI EXTRASCOLARE by MIHAELA BULAI () [Corola-publishinghouse/Science/765_a_1502]
-
îl văd pe Ciulei, că îi simt ostentația. Ci, dimpotrivă, văd, simt că e mai bine potențat textul, simt că e mai bine pus în valoare regizorul și cred că asta și este misiunea regizorului să potențeze textului și să valorizeze disponibilitățile actorului. Pentru că în ultimă instanță, așa cum spunea Caragiale, actorul este instrumentul divin și teatrul, dramaturgia este mai mult arhitectură decât literatură. Coincidența face ca Liviu Ciulei să fie un arhitect și probabil că această instrucție, această pregătire l-a
Convorbiri fără adiţionale by Cornel Galben () [Corola-publishinghouse/Science/692_a_989]
-
acuarele, recitarea de versuri, poezii ritmate, ghicitori, introducerea unor cântece pentru copii etc. O altă sugestie poate fi și valorificarea lucrărilor realizate la grafisme de către elevi, în expoziții, portofolii. Este important să se afișeze lucrările tuturor copiilor pentru a-i valoriza, a le susține motivația și a le dezvolta încrederea în forțele proprii. Perioadă preabecedară este foarte importantă, mai ales pentru acei copii care nu au frecventat grădiniță. De respectarea acestei rigurozități metodice depinde evoluția copilului în perioada abecedară. Cadrul didactic
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
la altul și se notează întrebările care vor fi puse pentru nelămurirea unor 48 neclarități. După turul galeriei, fiecare grup răspunde la întrebările celorlalți și se clarifica aspectele solicitate de colegi. În acest mod, are loc învățarea și consolidarea, se valorizează produsul activității în grup și se descoperă soluțiile alternative la aceeași problemă sau la același tip de sarcină. ● „Brainstorming-ul și brainstorming-ul în perechi” Individual sau în perechi, elevii prezină sau scriu pe hârtie toate lucrurile pe care le
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
copilului dizabil și, prin intermediul surselor de recuperare, învățare și profesionalizare existente în teritoriu, poate contribui substanțial la asigurarea unor condiții de ordin afectiv, material, spiritual, menite să compenseze deficitul, să stimuleze realizarea de sine și, acolo unde este cazul, să valorizeze manifestările creative ale propriului copil. 3.3 Stimularea și cultivarea creativității și aptitudinilor în școală Relația școală-creativitate în general este larg dezbătută în literatura contemporană de specialitate. Poziția cea mai răspândită a cercetătorilor era, până nu demult, foarte critică la adresa
Creativitatea artistică la copilul cu dizabilități by Cleopatra Ravaru () [Corola-publishinghouse/Science/688_a_1327]
-
la o comunicare autentică. Partenerii implicați în realizarea proiectului vor stabili de comun acord un calendar de lucru, planuri concrete de activități, vor mobiliza participarea profesorilor și elevilor, educatorilor muzeali, a altor specialiști, vor asigura spațiile și materialele necesare, vor valoriza și populariza rezultatele comune. Parteneriatul presupune respectare riguroasă și reciprocă a angajamentelor, atitudine loială și comunicare permanentă între parteneri. SCOPUL PROIECTULUI Pentru profesori: Utilizarea muzeului ca resursă educațională. Pentru elevi: Receptarea valorilor culturale, respectarea multiculturalității prin raportarea la criterii adecvate
ABC ACTIVIT??I EXTRA?COLARE by MIHAELA BULAI () [Corola-publishinghouse/Science/83158_a_84483]
-
non-judecare a valorii, de libertate de exprimare. 4.Stimularea creației, o axă foarte importantă, dar de multe ori neglijată în programele de intervenție. Pentru dezvoltarea capacităților creative copiii și adulții sunt puși în situația de a crea, produsele lor sunt valorizate astfel încât nici o persoană să nu aibă sentiment de inferioritate. Se pot organiza ateliere de creație cu părinții în care aceștia să exerseze exprimările verbale (prin joc de rol, piese de teatru, de marionete, etc.), exprimările scrise (prin creare de povești
ABC ACTIVIT??I EXTRA?COLARE by MIHAELA BULAI () [Corola-publishinghouse/Science/83158_a_84483]
-
în discuții, pentru a afla cum reacționează copiii lor în unele situații); 3) discutarea cu fiecare părinte a lucrurilor nou învățate (părinții sunt sprijiniți să povestească, să discute cum se aplică cele prezentate la propriile lor situații de viață, se valorizează fiecare efort de implicare a părinților, nu se emit judecăți de valoare și nu se sancționează greșelile de interpretare. se pune accent pe implicarea părinților și nu pe soluțiile corecte. Faptul că nu trebuie judecate eforturile părinților este absolut necesar
ABC ACTIVIT??I EXTRA?COLARE by MIHAELA BULAI () [Corola-publishinghouse/Science/83158_a_84483]
-
imaginea unei „persoane” cu legături în „lumea bună” și cu relații extrem de apropiate cu „importantul personaj” Pireu. Deși ar fi putut să spună orice, Maimuța alege un anumit tip de minciuni, despre care crede că i-ar realiza o imagine valorizată din punct de vedere social. De exemplu, afilierea sau ideea de a fi asociat cu alteri care sunt importanți conduc la obținerea unor beneficii (Burt, 2011). Iată despre ce voi discuta în cadrul acestui capitol, în special în secțiunea destinată măsurării
Rețelele sociale: teorie, metodologie şi aplicații by Marian-Gabriel Hâncean () [Corola-publishinghouse/Science/608_a_1349]
-
departament este favorizată sau facilitată de proximitatea fizică și temporală. Legăturile sociale mai pot fi clasificate și în alte feluri. De exemplu, în funcție de manifestare, acestea pot fi binare: absente și prezente. De asemenea, legăturile prezente pot fi, la rândul lor, valorizate în funcție de intensitate (figura 2.1). Rețeaua din figura 2.1 arată de câte ori au luat cina membrii unui grup de muncă, pe durata a trei luni. Legăturile prezente între actorii unei perechi indică faptul că au luat cina împreună, iar mărimea
Rețelele sociale: teorie, metodologie şi aplicații by Marian-Gabriel Hâncean () [Corola-publishinghouse/Science/608_a_1349]
-
unei perechi indică faptul că au luat cina împreună, iar mărimea (intensitatea) legăturii indică frecvența cu care au luat cina. De exemplu, Adrian și Cristina au luat cina împreună pentru că sunt conectați printr-o legătură. De asemenea, legătura respectivă este valorizată, acest lucru fiind indicat vizual atât prin mărimea legăturii (grosimea acesteia), cât și numeric (Adrian și Cristina au luat cina împreună de opt ori în ultimele trei luni). Diada face referire la doi actori și la (posibilele) legături dintre aceștia
Rețelele sociale: teorie, metodologie şi aplicații by Marian-Gabriel Hâncean () [Corola-publishinghouse/Science/608_a_1349]
-
vecinii schimbă mesaje). Acest tip de graf este mai ales util când este nevoie de reprezentarea, în aceeași imagine, a mai multor tipuri de relații. Spre deosebire de graful din figura 2.14 (care este nondirecțional, de proximitate, compus din legături simetrice valorizate), graful din figura 2.15 este un graf direcțional, binar (legăturile sunt fie prezente, fie absente, fără a fi valorizate), care permite vizualizarea legăturilor de prietenie dintre membrii grupului de lucru. În graful din figura 2.15, sunt reprezentate și
Rețelele sociale: teorie, metodologie şi aplicații by Marian-Gabriel Hâncean () [Corola-publishinghouse/Science/608_a_1349]
-
mai multor tipuri de relații. Spre deosebire de graful din figura 2.14 (care este nondirecțional, de proximitate, compus din legături simetrice valorizate), graful din figura 2.15 este un graf direcțional, binar (legăturile sunt fie prezente, fie absente, fără a fi valorizate), care permite vizualizarea legăturilor de prietenie dintre membrii grupului de lucru. În graful din figura 2.15, sunt reprezentate și date de tip atribut: mărimea scorului de automonitorizare. Cu cât crește mărimea nodului, cu atât scorul de automonitorizare este mai
Rețelele sociale: teorie, metodologie şi aplicații by Marian-Gabriel Hâncean () [Corola-publishinghouse/Science/608_a_1349]
-
reamintesc că legăturile pot fi: (a) direcționale sau nondirecționale și (b) dihotomice și valorizate. Legăturile direcționale au direcție și origine, spre deosebire de cele nondirecționale, care nu au direcție. De asemenea, legăturile pot fi prezente sau absente (dihotomice). Legăturile prezente pot fi valorizate, în sensul în care pot indica intensitatea, tăria, frecvența etc. Aplicarea tehnicilor de măsurare este determinată de posibilitățile reale de investigare a unei anumite rețele sociale. Lin (2001) consideră că pot fi aplicate cel puțin trei tipuri de tehnici. Prima
Rețelele sociale: teorie, metodologie şi aplicații by Marian-Gabriel Hâncean () [Corola-publishinghouse/Science/608_a_1349]