14,025 matches
-
o armată profesionistă de cincizeci-șaizeci de mii de oameni n-ar mai avea nevoie de sutele și miile de generali și colonei care populează astăzi cazărmile-muzeu ale patriei. Contez, însă, pe faptul că vom avea mereu președinți de stat cu imaginație, care vor ști să le dea înstelaților rămași pe dinafară o bună întrebuințare. De pildă, la rețeaua de autostrăzi cu care am putea cuceri Europa mai repede decât cu vitejii ce se amăgesc că apără și azi cetățile lui Decebal
La umăr arm' (ageddon)! (Pamflet de Anul Nou) by Mircea Mihăieș () [Corola-journal/Journalistic/15601_a_16926]
-
PNȚCD din județul Albă. În amintirile sale intitulate „Zbucium În declinul Neamului”, Liciniu Faină furnizează informații deosebit de prețioase pentru cercetătorii și analiștii politici care studiază fenomenul unic În lume al „reeducării „ morale a omului prin torturi fizice ce depășesc limitele imaginației. Generațiile care au urmat acelei perioade dramatice nu pot concepe și nici Înțelege cum de a fost posibil un genocid de asemenea anvergură, În care au fost asasinați o generație de magistrați, ofițeri, preoți, studenți, elevi, țărani și mulți alții
Amintirile unui condamnat la moarte. In: Editura Destine Literare by George Georgescu () [Corola-journal/Journalistic/81_a_351]
-
Tipul de dizabilitate ...................................................... Dizabilități asociate ...................................................... ............................................................................ Dezvoltarea senzorial - perceptivă ......................................... ............................................................................ Nivelul dezvoltării psihomotricității ..................................... ............................................................................ Nivel de dezvoltare intelectuală (Vârsta de dezvoltare, Coeficient de dezvoltare) - se precizează testul/proba psihologică folosită I. Gândirea (inclusiv nivelul operațional) ................................. ............................................................................ II. Memoria ................................................................ ............................................................................ III. Atenția ............................................................... ............................................................................ Nivelul I de cunoaștere Imaginația ................................................................. ............................................................................ Limbajul și comunicarea .................................................... ............................................................................ Afectivitate ............................................................... ............................................................................ Motivație .................................................................. ............................................................................ Temperament ................................................................ ............................................................................ Voința ..................................................................... ............................................................................ Atitudini .................................................................. ............................................................................ Aptitudini ................................................................. ............................................................................ Nivelul maturizării psihosociale ........................................... ............................................................................ Profilul psihologic ........................................................ ............................................................................ Recomandări psihologice .................................................... ............................................................................ ............................................................................ Data ................................................. Semnătura psihologului ............................... Semnătura șefului de serviciu ........................ Anexa IX Dosar nr. .......................................... Data înregistrării.................................. Numele profesorului/psihopedagogului ............... Șef serviciu ....................................... MODEL DE FIȘA PRIVIND TRASEUL EDUCAȚIONAL
GHID din 19 mai 2003 pentru evaluarea copilului cu dizabilităţi ��i încadrarea într-un grad de handicap*). In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/152876_a_154205]
-
Tipul de dizabilitate ...................................................... Dizabilități asociate ...................................................... ............................................................................ Dezvoltarea senzorial - perceptivă ......................................... ............................................................................ Nivelul dezvoltării psihomotricității ..................................... ............................................................................ Nivel de dezvoltare intelectuală (Vârsta de dezvoltare, Coeficient de dezvoltare) - se precizează testul/proba psihologică folosită I. Gândirea (inclusiv nivelul operațional) ................................. ............................................................................ II. Memoria ................................................................ ............................................................................ III. Atenția ............................................................... ............................................................................ Nivelul I de cunoaștere Imaginația ................................................................. ............................................................................ Limbajul și comunicarea .................................................... ............................................................................ Afectivitate ............................................................... ............................................................................ Motivație .................................................................. ............................................................................ Temperament ................................................................ ............................................................................ Voința ..................................................................... ............................................................................ Atitudini .................................................................. ............................................................................ Aptitudini ................................................................. ............................................................................ Nivelul maturizării psihosociale ........................................... ............................................................................ Profilul psihologic ........................................................ ............................................................................ Recomandări psihologice .................................................... ............................................................................ ............................................................................ Data ................................................. Semnătura psihologului ............................... Semnătura șefului de serviciu ........................ Anexa IX Dosar nr. .......................................... Data înregistrării.................................. Numele profesorului/psihopedagogului ............... Șef serviciu ....................................... MODEL DE FIȘA PRIVIND TRASEUL EDUCAȚIONAL
GHID METODOLOGIC 5 mai 2003 pentru evaluarea copilului cu dizabilit��ţi şi încadrarea într-un grad de handicap*). In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/152921_a_154250]
-
Tipul de dizabilitate ...................................................... Dizabilități asociate ...................................................... ............................................................................ Dezvoltarea senzorial - perceptivă ......................................... ............................................................................ Nivelul dezvoltării psihomotricității ..................................... ............................................................................ Nivel de dezvoltare intelectuală (Vârsta de dezvoltare, Coeficient de dezvoltare) - se precizează testul/proba psihologică folosită I. Gândirea (inclusiv nivelul operațional) ................................. ............................................................................ II. Memoria ................................................................ ............................................................................ III. Atenția ............................................................... ............................................................................ Nivelul I de cunoaștere Imaginația ................................................................. ............................................................................ Limbajul și comunicarea .................................................... ............................................................................ Afectivitate ............................................................... ............................................................................ Motivație .................................................................. ............................................................................ Temperament ................................................................ ............................................................................ Voința ..................................................................... ............................................................................ Atitudini .................................................................. ............................................................................ Aptitudini ................................................................. ............................................................................ Nivelul maturizării psihosociale ........................................... ............................................................................ Profilul psihologic ........................................................ ............................................................................ Recomandări psihologice .................................................... ............................................................................ ............................................................................ Data ................................................. Semnătura psihologului ............................... Semnătura șefului de serviciu ........................ Anexa IX Dosar nr. .......................................... Data înregistrării.................................. Numele profesorului/psihopedagogului ............... Șef serviciu ....................................... MODEL DE FIȘA PRIVIND TRASEUL EDUCAȚIONAL
GHID din 26 februarie 2003 pentru evaluarea copilului cu dizabilităţi şi încadrarea într-un grad de handicap*). In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/152920_a_154249]
-
Tipul de dizabilitate ...................................................... Dizabilități asociate ...................................................... ............................................................................ Dezvoltarea senzorial - perceptivă ......................................... ............................................................................ Nivelul dezvoltării psihomotricității ..................................... ............................................................................ Nivel de dezvoltare intelectuală (Vârsta de dezvoltare, Coeficient de dezvoltare) - se precizează testul/proba psihologică folosită I. Gândirea (inclusiv nivelul operațional) ................................. ............................................................................ II. Memoria ................................................................ ............................................................................ III. Atenția ............................................................... ............................................................................ Nivelul I de cunoaștere Imaginația ................................................................. ............................................................................ Limbajul și comunicarea .................................................... ............................................................................ Afectivitate ............................................................... ............................................................................ Motivație .................................................................. ............................................................................ Temperament ................................................................ ............................................................................ Voința ..................................................................... ............................................................................ Atitudini .................................................................. ............................................................................ Aptitudini ................................................................. ............................................................................ Nivelul maturizării psihosociale ........................................... ............................................................................ Profilul psihologic ........................................................ ............................................................................ Recomandări psihologice .................................................... ............................................................................ ............................................................................ Data ................................................. Semnătura psihologului ............................... Semnătura șefului de serviciu ........................ Anexa IX Dosar nr. .......................................... Data înregistrării.................................. Numele profesorului/psihopedagogului ............... Șef serviciu ....................................... MODEL DE FIȘA PRIVIND TRASEUL EDUCAȚIONAL
GHID din 28 februarie 2003 pentru evaluarea copilului cu dizabilită��i şi încadrarea într-un grad de handicap*). In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/152922_a_154251]
-
ținând cont de recomandările și contraindicatele medicale. 6.3. Activitățile de abilitare/reabilitare pot fi, după caz: a) fizioterapie; b) kinetoterapie și masaj; c) logopedie d) terapie psiho-motrică și de abilitate manuală; e) terapii prin învățare (de exemplu, reprezentare, dezvoltarea imaginației, a atenției, memoriei, inteligenței, creativității etc.); f) dezvoltarea abilităților de autocontrol (de exemplu, dezvoltarea procesului de inhibiție voluntară); g) organizarea și formarea autonomiei personale (de exemplu, educație perceptivă, igienă personală, formarea deprinderilor de autoservire, autogospodărire etc.); h) reorganizarea conduitelor și
ORDIN nr. 25 din 9 martie 2004 pentru aprobarea Standardelor minime obligatorii privind centrele de zi pentru copiii cu dizabilităţi. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/156577_a_157906]
-
și proiectarea unui comportament adecvat/inadecvat în raport cu o anumită situație. III. CONȚINUTURI Structura și dezvoltarea personalității 1. Etape ale dezvoltării personalității (copilăria, adolescența, maturitatea, bătrânețea) 2. Procesele psihice și rolul lor în evoluția personalității: - procese cognitive superioare (Gândirea; Limbajul; Memoria; Imaginația); - procese reglatorii (Motivația; Afectivitatea; Voința; Atenția); - sistemul de personalitate (Personalitatea; Temperamentul; Aptitudinile; Caracterul). 3. *Diferențe individuale în construirea și manifestarea personalității ● Conduita psihosocială 1. Relațiile interpersonale și rolul lor în formarea și dezvoltarea personalității 2. Comportamente pro și antisociale 3
ANEXE din 1 septembrie 2003 privind disciplinele şi programele pentru examenul de bacalaureat 2004*). In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/156905_a_158234]
-
ține cont de următoarele criterii: - prezența scenică (încadrarea în perspectivă într-un anumit gen de erou, unitatea psiho-fizică în acțiune) - expresivitatea vorbirii (dicție, respirație, calitatea vocii, capacitatea de nuanțare logică și afectivă) - aptitudini scenice ( capacitatea de improvizare a acțiunilor scenice, imaginație repertoriu, notă personală). Pentru fiecare candidat,timpul maxim acordat este de 20 de minute. Aprecierea se va face conform baremului probei. Nota la proba practică se calculează ca medie aritmetică cu două zecimale, fără rotunjire, din notele acordate la probele
ANEXE din 1 septembrie 2003 privind disciplinele şi programele pentru examenul de bacalaureat 2004*). In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/156905_a_158234]
-
ține cont de următoarele criterii: - prezenta scenica (încadrarea în perspectiva într-un anumit gen de erou, unitatea psihofizica în acțiune); - expresivitatea vorbirii (dicție, respirație, calitatea vocii, capacitatea de nuanțare logică și afectiva); - aptitudini scenice (capacitatea de improvizare a acțiunilor scenice, imaginație repertoriu, nota personală). Pentru fiecare candidat, timpul maxim acordat este de 15 de minute. Aprecierea se va face conform baremului probei. Notă la proba practică se calculează ca medie aritmetică cu două zecimale, fără rotunjire, din notele acordate la probele
ANEXE din 31 august 2004 cu privire la lista disciplinelor la care se sustine examenul naţional de bacalaureat pentru probele d), e) şi f) şi programele pentru disciplinele examenului naţional de bacalaureat din sesiunile anului 2005*). In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/165281_a_166610]
-
c) Perioadă la care se referă subalin. (2) a) (i) este de 5 ani. ... Totuși: (i) pentru operele care tratează științe exacte, științe naturale și științe tehnologice, perioada va fi de 3 ani; (îi) pentru operele care țin de domeniul imaginației, cum ar fi: românele, operele politice, dramatice și muzicale, cât și pentru cărțile de artă, perioada va fi de 7 ani. (4) a) În cazul în care licență poate fi obținută la expirarea unei perioade de 3 ani, aceasta nu
CONVENŢIA DE LA BERNA din 9 septembrie 1886 pentru protectia operelor literare şi artistice completata la Paris la 4 mai 1896, revizuita la Berlin la 13 noiembrie 1908, completata la Berna la 20 martie 1914, revizuita la Roma la 2 iunie 1928, revizuita la Bruxelles la 26 iunie 1948, revizuita la Stockholm la 14 iulie 1967 şi la Paris la 24 iulie 1971 şi modificata la 28 septembrie 1979. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/160197_a_161526]
-
de prestigiu în domeniu și de tipul cunoașterii comune pentru comunicare publică; ... d) asumarea responsabilității de a elabora un program de cercetare, spirit critic, creativitate, inventivitate. ... (4) Abilitățile cognitive specifice presupun: identificarea de probleme noi și abordarea lor prin cercetare, imaginație creativă și combinativă, analiză critică și interpretativă. ... Articolul 14 Reglementările specifice organizării studiilor universitare de doctorat se elaborează de Ministerul Educației și Cercetării și se supun spre aprobare Guvernului. Capitolul V Corelarea sistemului de învățământ din România cu sistemele europene
LEGE nr. 288 din 24 iunie 2004 (*actualizată*) privind organizarea studiilor universitare. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/159254_a_160583]
-
și proiectarea unui comportament adecvat/inadecvat în raport cu o anumită situație. III. CONȚINUTURI Structura și dezvoltarea personalității 1. Etape ale dezvoltării personalității (copilăria, adolescența, maturitatea, bătrânețea) 2. Procesele psihice și rolul lor în evoluția personalității: - procese cognitive superioare (Gândirea; Limbajul; Memoria; Imaginația); - procese reglatorii (Motivația; Afectivitatea; Voința; Atenția); - sistemul de personalitate (Personalitatea; Temperamentul; Aptitudinile; Caracterul). 3. *Diferențe individuale în construirea și manifestarea personalității ● Conduita psihosocială 1. Relațiile interpersonale și rolul lor în formarea și dezvoltarea personalității 2. Comportamente pro și antisociale 3
ORDIN nr. 4.786 din 1 septembrie 2003 privind disciplinele şi programele pentru examenul de bacalaureat 2004. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/156685_a_158014]
-
ține cont de următoarele criterii: - prezența scenică (încadrarea în perspectivă într-un anumit gen de erou, unitatea psiho-fizică în acțiune) - expresivitatea vorbirii (dicție, respirație, calitatea vocii, capacitatea de nuanțare logică și afectivă) - aptitudini scenice ( capacitatea de improvizare a acțiunilor scenice, imaginație repertoriu, notă personală). Pentru fiecare candidat,timpul maxim acordat este de 20 de minute. Aprecierea se va face conform baremului probei. Nota la proba practică se calculează ca medie aritmetică cu două zecimale, fără rotunjire, din notele acordate la probele
ORDIN nr. 4.786 din 1 septembrie 2003 privind disciplinele şi programele pentru examenul de bacalaureat 2004. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/156685_a_158014]
-
4996 13805410 UNITECH COMPUTER S.R.L. HUNEDOARA 4997 6033945 UNITECH SOLUTIONS S.R.L. HUNEDOARA 4998 6964420 VESTIDO DESIGN SRL HUNEDOARA 4999 6963026 VIANCONS SRL HUNEDOARA 5000 17318930 VICE VERSA COMPUTER S.R.L. HUNEDOARA 5001 5184214 VIDI PROD SERV SRL HUNEDOARA 5002 10128504 VISUL IMAGINAȚIEI SRL HUNEDOARA 5003 4945325 Z D PREST CONST IMPEX S.R.L. HUNEDOARA 5004 4039011 ABISERV SRL IALOMIȚA 5005 6900141 ADMET SRL IALOMIȚA 5006 2073742 ADRIAN PROD-SERV SRL IALOMIȚA 5007 2083177 AGFD ȚĂNDĂREI SRL IALOMIȚA 5008 2653286 AGRICOM SRL IALOMIȚA 5009 2068754
ORDIN nr. 1.356 din 25 septembrie 2007 pentru actualizarea contribuabililor mijlocii prevăzuţi în Ordinul ministrului finanţelor publice nr. 266/2007 privind organizarea activităţii de administrare a contribuabililor mijlocii la administraţiile finanţelor publice pentru contribuabilii mijlocii din cadrul direcţiilor generale ale finanţelor publice judeţene, cu modificările şi completările ulterioare. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/191320_a_192649]
-
universitar; ... e) creșterea rolului și ponderii activităților educative din domeniul educației fizice și sportului în cadrul programelor educative promovate în fiecare unitate de învățământ; ... f) organizarea, desfășurarea și finalizarea concursurilor naționale pe teme olimpice: concursul de artă plastică "Jocurile olimpice în imaginația copiilor", concursul de literatură cu tematică olimpică și altele. ... Articolul 35 Ministerul Educației, Cercetării și Tineretului colaborează cu Comitetul Olimpic și Sportiv Român în scopul organizării tuturor acțiunilor de educație olimpică pe care Academia Olimpică Română și Departamentul educație olimpică
ORDIN nr. 1.560 din 23 iulie 2007 pentru aprobarea Protocolului privind asigurarea cadrului de colaborare în vederea dezvoltării continue şi funcţionării performante a sistemului naţional de educaţie fizică şi Sport. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/190562_a_191891]
-
universitar; ... e) creșterea rolului și ponderii activităților educative din domeniul educației fizice și sportului în cadrul programelor educative promovate în fiecare unitate de învățământ; ... f) organizarea, desfășurarea și finalizarea concursurilor naționale pe teme olimpice: concursul de artă plastică "Jocurile olimpice în imaginația copiilor", concursul de literatură cu tematică olimpică și altele. ... Articolul 35 Ministerul Educației, Cercetării și Tineretului colaborează cu Comitetul Olimpic și Sportiv Român în scopul organizării tuturor acțiunilor de educație olimpică pe care Academia Olimpică Română și Departamentul educație olimpică
PROTOCOL din 23 iulie 2007 privind asigurarea cadrului de colaborare în vederea dezvoltării continue şi funcţionării performante a sistemului naţional de educaţie fizică şi Sport. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/190563_a_191892]
-
universitar; ... e) creșterea rolului și ponderii activităților educative din domeniul educației fizice și sportului în cadrul programelor educative promovate în fiecare unitate de învățământ; ... f) organizarea, desfășurarea și finalizarea concursurilor naționale pe teme olimpice: concursul de artă plastică "Jocurile olimpice în imaginația copiilor", concursul de literatură cu tematică olimpică și altele. ... Articolul 35 Ministerul Educației, Cercetării și Tineretului colaborează cu Comitetul Olimpic și Sportiv Român în scopul organizării tuturor acțiunilor de educație olimpică pe care Academia Olimpică Română și Departamentul educație olimpică
ORDIN nr. 1.560 din 23 iulie 2007 pentru aprobarea Protocolului privind asigurarea cadrului de colaborare în vederea dezvoltării continue şi funcţionării performante a sistemului naţional de educaţie fizică şi Sport. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/190564_a_191893]
-
universitar; ... e) creșterea rolului și ponderii activităților educative din domeniul educației fizice și sportului în cadrul programelor educative promovate în fiecare unitate de învățământ; ... f) organizarea, desfășurarea și finalizarea concursurilor naționale pe teme olimpice: concursul de artă plastică "Jocurile olimpice în imaginația copiilor", concursul de literatură cu tematică olimpică și altele. ... Articolul 35 Ministerul Educației, Cercetării și Tineretului colaborează cu Comitetul Olimpic și Sportiv Român în scopul organizării tuturor acțiunilor de educație olimpică pe care Academia Olimpică Română și Departamentul educație olimpică
PROTOCOL din 23 iulie 2007 privind asigurarea cadrului de colaborare în vederea dezvoltării continue şi funcţionării performante a sistemului naţional de educaţie fizică şi Sport. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/190567_a_191896]
-
universitar; ... e) creșterea rolului și ponderii activităților educative din domeniul educației fizice și sportului în cadrul programelor educative promovate în fiecare unitate de învățământ; ... f) organizarea, desfășurarea și finalizarea concursurilor naționale pe teme olimpice: concursul de artă plastică "Jocurile olimpice în imaginația copiilor", concursul de literatură cu tematică olimpică și altele. ... Articolul 35 Ministerul Educației, Cercetării și Tineretului colaborează cu Comitetul Olimpic și Sportiv Român în scopul organizării tuturor acțiunilor de educație olimpică pe care Academia Olimpică Română și Departamentul educație olimpică
ORDIN nr. 1.025 din 23 iulie 2007 pentru aprobarea Protocolului privind asigurarea cadrului de colaborare în vederea dezvoltării continue şi funcţionării performante a sistemului naţional de educaţie fizică şi Sport. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/190565_a_191894]
-
universitar; ... e) creșterea rolului și ponderii activităților educative din domeniul educației fizice și sportului în cadrul programelor educative promovate în fiecare unitate de învățământ; ... f) organizarea, desfășurarea și finalizarea concursurilor naționale pe teme olimpice: concursul de artă plastică "Jocurile olimpice în imaginația copiilor", concursul de literatură cu tematică olimpică și altele. ... Articolul 35 Ministerul Educației, Cercetării și Tineretului colaborează cu Comitetul Olimpic și Sportiv Român în scopul organizării tuturor acțiunilor de educație olimpică pe care Academia Olimpică Română și Departamentul educație olimpică
PROTOCOL din 23 iulie 2007 privind asigurarea cadrului de colaborare în vederea dezvoltării continue şi funcţionării performante a sistemului naţional de educaţie fizică şi Sport. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/190566_a_191895]
-
de prestigiu în domeniu și de tipul cunoașterii comune pentru comunicare publică; ... d) asumarea responsabilității de a elabora un program de cercetare, spirit critic, creativitate, inventivitate. ... (4) Abilitățile cognitive specifice presupun: identificarea de probleme noi și abordarea lor prin cercetare, imaginație creativă și combinativă, analiză critică și interpretativă. ... Articolul 14 Reglementările specifice organizării studiilor universitare de doctorat se elaborează de Ministerul Educației și Cercetării și se supun spre aprobare Guvernului. Capitolul V Corelarea sistemului de învățământ din România cu sistemele europene
LEGE nr. 288 din 24 iunie 2004 (*actualizată*) privind organizarea studiilor universitare. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/169660_a_170989]
-
despre care au fost acuzați că aduce atingere vieții private a fostei juriste de la primărie nu reprezintă decât o satiră umoristică și că, în aceste condiții, exagerarea anumitor trăsături caracteristice ale persoanelor și circumstanțelor trebuie tolerată. În opinia lor, doar imaginația bogată a doamnei R.M. a putut conduce la considerarea caricaturii în speță ca fiind o insinuare cu privire la relațiile intime pe care aceasta le-ar fi întreținut cu fostul viceprimar, iar Guvernul nu ar fi trebuit să preia această interpretare răuvoitoare
HOTĂRÂRE din 17 decembrie 2004 în cauza Cumpănă şi Mazăre împotriva României (Cererea nr. 33.348/96). In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/168134_a_169463]
-
într-un domeniu specializat al științei militare sau al științelor inginerești, medicale și administrative aplicabile în domeniul militar; ... b) acumularea, interpretarea și dezvoltarea cunoașterii de vârf din domeniul de doctorat; ... c) identificarea de probleme noi și abordarea lor prin cercetare, imaginație creativă și combinatorie, analiză critică și interpretativă; ... d) dezvoltarea tehnicilor de cercetare și aplicarea lor în contexte diverse și specifice; ... e) construcții discursive de tip academic pentru publicații de prestigiu în domeniu și de tipul cunoașterii comune pentru comunicare publică
HOTĂRÂRE nr. 606 din 23 iunie 2005 (*actualizată*) privind organizarea programelor de studii universitare în instituţiile militare de învăţământ superior din subordinea Ministerului Apărării Naţionale. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/168664_a_169993]
-
și a personalității. - Argumentarea unui punct de vedere personal referitor la un anumită problematică psihologică. III. CONȚINUTURI # Categorii de mecanisme psihice 1. Mecanisme/procese psihice de cunoaștere primară (senzații; percepții; reprezentări) 2. Mecanisme/procese psihice de cunoaștere superioară (gândire; memorie; imaginație) 3. Mecanisme de stimulare și de energizare a comportamentului (motivația; afectivitatea) 4. Mecanisme de reglare psihică (comunicare și limbaj; atenția; voința) # Personalitatea că mecanism integrator 1. Personalitatea 2. Temperamentul 3. Aptitudinile 4. Inteligență 5. Caracterul 6. Creativitatea 7. Structura și
ORDIN nr. 5.003 din 31 august 2006 privind disciplinele şi programele pentru examenul de bacalaureat - 2007. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/180464_a_181793]