14,025 matches
-
povestiri; c) asociere de cuvinte; ... d) fabulele DUSS; ... C. limbajul: a) scara de dezvoltare a limbajului, C. Paunescu; ... b) proba de evaluare a capacității cititului, M. Lobrot (Bovet); ... c) Bender-Santucci; d) probe de flexibilitate asociativă; ... e) A. Rey adaptată; ... D. imaginația: a) proba de desen liber; ... b) proba Wartegg; ... c) proba Collin (completarea lacunelor dintr-un desen); ... d) desenul familiei, Corman; ... E. memoria: a) proba A. Rey pe bază de cuvinte; ... b) proba A. Rey pe bază de figuri geometrice; ... c
METODOLOGIE din 13 decembrie 2011 privind evaluarea, asistenţa psihoeducaţională, orientarea şcolară şi orientarea profesională a copiilor, a elevilor şi a tinerilor cu cerinţe educaţionale speciale. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/238279_a_239608]
-
ambientale .................................................. Mențiuni speciale ..................................................... Întocmit de: Semnătura ...................... ............. Data ...................... EVALUAREA PSIHOLOGICĂ Tipul de dizabilitate ................................................. Dizabilități asociate ................................................. Dezvoltare senzorial-perceptivă ....................................... Dezvoltare psihomotrică ............................................... Nivel de dezvoltare cognitivă (vârsta de dezvoltare, coeficientul de dezvoltare): se precizează testul/proba psihologică folosită. Gândirea (inclusiv nivelul operațional) ............................... Memoria ............................................................... Atenția ............................................................... Imaginația ............................................................ Limbajul și comunicarea ............................................... Afectivitatea ......................................................... Motivația ............................................................. Voința ................................................................ Temperamentul ......................................................... Atitudinile ........................................................... Aptitudinile .......................................................... Nivelul maturizării psihosociale ...................................... Comportamentul ........................................................ Recomandările psihologice ............................................. Întocmit de: Semnătura ...................... ............. Data ...................... EVALUAREA LOGOPEDICĂ Vocabular ............................................................. Limbaj receptiv ....................................................... Limbaj expresiv ....................................................... Particularități fiziologice de limbaj ................................. Pronunție ............................................................. Ritm și fluență a vorbirii ............................................ Lexie ................................................................. Grafie ................................................................ Calculie .............................................................. Diagnostic
METODOLOGIE din 13 decembrie 2011 privind evaluarea, asistenţa psihoeducaţională, orientarea şcolară şi orientarea profesională a copiilor, a elevilor şi a tinerilor cu cerinţe educaţionale speciale. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/238279_a_239608]
-
c) asociere de cuvinte; ... d) fabulele DUSS; ... C. limbajul: a) scara de dezvoltare a limbajului, C. Paunescu; ... b) proba de evaluare a capacită��ii cititului, M. Lobrot (Bovet); ... c) Bender-Santucci; d) probe de flexibilitate asociativă; ... e) A. Rey adaptată; ... D. imaginația: a) proba de desen liber; ... b) proba Wartegg; ... c) proba Collin (completarea lacunelor dintr-un desen); ... d) desenul familiei, Corman; ... E. memoria: a) proba A. Rey pe bază de cuvinte; ... b) proba A. Rey pe bază de figuri geometrice; ... c
ORDIN nr. 6.552 din 13 decembrie 2011 pentru aprobarea Metodologiei privind evaluarea, asistenţa psihoeducaţională, orientarea şcolară şi orientarea profesională a copiilor, a elevilor şi a tinerilor cu cerinţe educaţionale speciale. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/238278_a_239607]
-
ambientale .................................................. Mențiuni speciale ..................................................... Întocmit de: Semnătura ...................... ............. Data ...................... EVALUAREA PSIHOLOGICĂ Tipul de dizabilitate ................................................. Dizabilități asociate ................................................. Dezvoltare senzorial-perceptivă ....................................... Dezvoltare psihomotrică ............................................... Nivel de dezvoltare cognitivă (vârsta de dezvoltare, coeficientul de dezvoltare): se precizează testul/proba psihologică folosită. Gândirea (inclusiv nivelul operațional) ............................... Memoria ............................................................... Atenția ............................................................... Imaginația ............................................................ Limbajul și comunicarea ............................................... Afectivitatea ......................................................... Motivația ............................................................. Voința ................................................................ Temperamentul ......................................................... Atitudinile ........................................................... Aptitudinile .......................................................... Nivelul maturizării psihosociale ...................................... Comportamentul ........................................................ Recomandările psihologice ............................................. Întocmit de: Semnătura ...................... ............. Data ...................... EVALUAREA LOGOPEDICĂ Vocabular ............................................................. Limbaj receptiv ....................................................... Limbaj expresiv ....................................................... Particularități fiziologice de limbaj ................................. Pronunție ............................................................. Ritm și fluență a vorbirii ............................................ Lexie ................................................................. Grafie ................................................................ Calculie .............................................................. Diagnostic
ORDIN nr. 6.552 din 13 decembrie 2011 pentru aprobarea Metodologiei privind evaluarea, asistenţa psihoeducaţională, orientarea şcolară şi orientarea profesională a copiilor, a elevilor şi a tinerilor cu cerinţe educaţionale speciale. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/238278_a_239607]
-
școlii și educației; c) descriptori privind competențe transversale: ... (i) autonomie și responsabilitate; (îi) atitudine de relaționare și comunicare deschisă, sinceră, cooperantă, receptivă; (iii) disponibilitate de analiză și interpretare a valorilor ce descriu o situație, un eveniment sau un comportament; (iv) imaginație substitutivă, disponibilitatea de autoreglare a comportamentului în raport cu ceilalți pe bază empatică și de a recepta mesajele cu conținut afectiv; (v) acceptarea evaluării din partea celorlalți; (vi) integritate morală, echilibru caracterial, atitudine critică și forță de convingere în promovarea valorilor pozitive autentice
ORDIN nr. 5.484 din 29 septembrie 2011 pentru aprobarea Metodologiei privind recunoaşterea şi echivalarea competenţelor profesionale dobândite formal, nonformal sau informal de către cadrele didactice care ocupă funcţii de educatori/educatoare, institutori/institutoare, învăţători/învăţătoare, maistru-instructor, antrenor, în vederea ocupării funcţiei didactice de profesor pentru învăţământul preşcolar, profesor pentru învăţământul primar, profesor de instruire practică, respectiv profesor-antrenor în cluburile Sportive şcolare, palatele şi cluburile copiilor. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/235940_a_237269]
-
profesie; ... d) dovedește empatie în a înțelege punctul de vedere al profesorului/cadrului didactic stagiar; e) limbajul utilizat este specific locului de muncă, pentru primirea și transmiterea informațiilor cu corectitudine, iar modul de adresare este concis și politicos; ... f) dovedește imaginație substitutivă, disponibilitate de autoreglare a comportamentului în funcție de context; ... g) respectă particularitățile de învățare ale profesorului/cadrului didactic stagiar și aplică principiul confidențialității. ... Articolul 15 Profesorul mentor pentru stagiatură identifică sursele potențiale de disfuncționalitate și asigură coeziunea grupului: a) stabilește împreună cu
METODOLOGIE din 29 septembrie 2011 privind constituirea corpului profesorilor mentori pentru coordonarea efectuării stagiului practic în vederea ocupării unei funcţii didactice. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/235964_a_237293]
-
de prestigiu în domeniu și de tipul cunoașterii comune pentru comunicare publică; ... d) asumarea responsabilității de a elabora un program de cercetare, spirit critic, creativitate, inventivitate. ... (4) Abilitățile cognitive specifice presupun: identificarea de probleme noi și abordarea lor prin cercetare, imaginație creativă și combinativă, analiză critică și interpretativă. ... Articolul 14 Reglementările specifice organizării studiilor universitare de doctorat se elaborează de Ministerul Educației și Cercetării și se supun spre aprobare Guvernului. Capitolul V Corelarea sistemului de învățământ din România cu sistemele europene
LEGE nr. 288 din 24 iunie 2004 (*actualizată*) privind organizarea studiilor universitare. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/249901_a_251230]
-
străine - citit/scris/ 4.1. Vechime în muncă, din care în │8 ani vechime în M.A.I. │ │M.A.I.: 4.2. Vechime în specialitate: │3 ani. 4.3. Vechime în funcții de conducere: │2 ani. 5. Aptitudini și abilități necesare: ● imaginație, gândire flexibilă și deschisă la │ │ │nou, cu predominanță pozitivă în abordări; ● abilități de exprimare orală și în scris; │ ├──────────────────────────────────────┼───────────────────────────────────────────────┤ │6. Atitudini necesare, comportament 7. Parametrii privind starea sănătății│● conform baremelor medicale din M.A.I.; │ │somatice: ● apt psihologic pentru funcții de conducere
REGULAMENT din 7 septembrie 2012 de organizare şi funcţionare a Agenţiei Naţionale împotriva Traficului de Persoane. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/244898_a_246227]
-
străine - citit/scris/ 4.1. Vechime în muncă, din care │5 ani vechime în M.A.I. │ │în M.A.I. 4.2. Vechime în specialitate: │3 ani 4.3. Vechime în funcții de conducere: │2 ani 5. Aptitudini și abilități necesare: ● imaginație, gândire flexibilă și deschisă │ │ │la nou, cu predominanță pozitivă în abordări; ● abilități de exprimare orală și în scris. │ ├──────────────────────────────────────┼───────────────────────────────────────────────┤ │6. Atitudini necesare, comportament 7. Parametrii privind starea sănătății│● conform baremelor medicale din M.A.I.; │ │somatice: ● apt psihologic pentru funcții de conducere
REGULAMENT din 7 septembrie 2012 de organizare şi funcţionare a Agenţiei Naţionale împotriva Traficului de Persoane. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/244898_a_246227]
-
Marcați o singură opțiune.) [] Banii [] Educația [] Prietenii [] Motivația [] Altele 25. Sunteți de acord sau nu cu afirmația următoare? [] De acord [] Nu sunt de acord " Este mai important pentru un loc de muncă să ofere oportunități decât siguranța." 26. Folosiți-vă imaginația și încercați să vă gândiți la cât mai multe utilizări ale rumegușului sau ale produselor care se pot face din rumeguș. 1. .............................. 4. ................................. 2. .............................. 5. ................................. 3. .............................. 6. ................................. 27. Sunteți de acord sau nu cu afirmația următoare? [] De acord [] Nu sunt
PROCEDURĂ din 6 august 2015 de implementare a Programului UNCTAD/EMPRETEC România pentru sprijinirea dezvoltării întreprinderilor mici şi mijlocii. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/264062_a_265391]
-
3. Poezia a) explicarea noțiunii, dezvoltarea (clasică, romantică, realistă, simbolismul, modernismul), tipologia (poezia lirică și epică); ... b) structura operei lirice: ... - comunicarea în textul poetic (subiectul liric, relația autorul - subiectul liric); c) limbajul operei lirice: ... - caracteristicile limbajului artistic (sugestivitatea, expresivitatea etc.); - imaginația poetică; - mijloacele artistice (enumerarea, antiteza, sincretismul, repetiția, refrenul, întrebarea retorică, exclamația retorică, epitetul, metafora); - versul, strofa, versul liber, piciorul metric, rima, ritmul. 4. Drama a) explicarea noțiunii; ... b) genurile (comedia, tragedia, drama); ... c) structura textului dramatic; compoziția textului dramatic: act
ORDIN nr. 4.923 din 29 august 2013 privind organizarea şi desfăşurarea examenului de bacalaureat naţional - 2014. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/254733_a_256062]
-
de prestigiu în domeniu și de tipul cunoașterii comune pentru comunicare publică; ... d) asumarea responsabilității de a elabora un program de cercetare, spirit critic, creativitate, inventivitate. ... (4) Abilitățile cognitive specifice presupun: identificarea de probleme noi și abordarea lor prin cercetare, imaginație creativă și combinativă, analiză critică și interpretativă. ... Articolul 14 Reglementările specifice organizării studiilor universitare de doctorat se elaborează de Ministerul Educației și Cercetării și se supun spre aprobare Guvernului. Capitolul V Corelarea sistemului de învățământ din România cu sistemele europene
LEGE nr. 288 din 24 iunie 2004 (*actualizată*) privind organizarea studiilor universitare. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/277900_a_279229]
-
zilnic/obișnuit ............. ● capacitatea de a finaliza o sarcină simplă, singur sau cu ajutor ................... ● capacitatea de a finaliza o sarcină complexă, singur sau cu ajutor ................. ● orientarea temporo-spațială .......................... ● Memoria: - tipul memoriei ......................... - capacitatea mnezică ................... ● Atenția: - stabilitate ......................... - concentrarea .......................... ● Motivația: - tip ................. - modalitate specifică de manifestare ............. ● Imaginația: - dezvoltarea în raport cu vârsta cronologică ................. - conținut, utilitate și utilizare ............................ Aria voinței: - modalitate de manifestare și context ..................... - forma negativă de manifestare ...................... b) Activitățile psihice: Limbajul și comunicarea - deficiențe/tulburări ale limbajului și comunicării care afectează stabilirea relațiilor cu mediul: - modul în care
ORDIN nr. 1.985 din 4 octombrie 2016 privind aprobarea metodologiei pentru evaluarea şi intervenţia integrată în vederea încadrării copiilor cu dizabilităţi în grad de handicap, a orientării şcolare şi profesionale a copiilor cu cerinţe educaţionale speciale, precum şi în vederea abilitării şi reabilitării copiilor cu dizabilităţi şi/sau cerinţe educaţionale speciale. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/278241_a_279570]
-
dezvoltare normală): ........... II. Dezvoltare psihomotorie (întârziere/dezvoltare normală): ............. III. Dezvoltare cognitivă (se precizează testul/proba psihologică folosită) a) QI = ................................. ... b) Gândirea (stadiul dezvoltării gândirii): ...................... ... c) Memoria: .......................... ... d) Atenția: ... - stimulii perturbă/nu perturbă activitatea - concentrată/fluctuantă - durata: scurtă/medie/lungă e) Imaginația: f) Limbajul și comunicarea: ... - vocabular (nivel de dezvoltare: inexistent/slab/mediu/bun): ............ - înțelegere privind sensul cuvintelor, situațiilor, persoanelor (slab/mediu/bun): .......... - capacitatea de expresie (inexistentă/slabă/medie/bună): - dificultăți de lexie (da/nu): ................................... - dificultăți de calcul (da/nu): .............................................. - dificultăți de
ORDIN nr. 1.985 din 4 octombrie 2016 privind aprobarea metodologiei pentru evaluarea şi intervenţia integrată în vederea încadrării copiilor cu dizabilităţi în grad de handicap, a orientării şcolare şi profesionale a copiilor cu cerinţe educaţionale speciale, precum şi în vederea abilitării şi reabilitării copiilor cu dizabilităţi şi/sau cerinţe educaţionale speciale. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/278241_a_279570]
-
zilnic/obișnuit ............. ● capacitatea de a finaliza o sarcină simplă, singur sau cu ajutor ................... ● capacitatea de a finaliza o sarcină complexă, singur sau cu ajutor ................. ● orientarea temporo-spațială .......................... ● Memoria: - tipul memoriei ......................... - capacitatea mnezică ................... ● Atenția: - stabilitate ......................... - concentrarea .......................... ● Motivația: - tip ................. - modalitate specifică de manifestare ............. ● Imaginația: - dezvoltarea în raport cu vârsta cronologică ................. - conținut, utilitate și utilizare ............................ Aria voinței: - modalitate de manifestare și context ..................... - forma negativă de manifestare ...................... b) Activitățile psihice: Limbajul și comunicarea - deficiențe/tulburări ale limbajului și comunicării care afectează stabilirea relațiilor cu mediul: - modul în care
ORDIN nr. 1.305 din 17 noiembrie 2016 privind aprobarea metodologiei pentru evaluarea şi intervenţia integrată în vederea încadrării copiilor cu dizabilităţi în grad de handicap, a orientării şcolare şi profesionale a copiilor cu cerinţe educaţionale speciale, precum şi în vederea abilitării şi reabilitării copiilor cu dizabilităţi şi/sau cerinţe educaţionale speciale. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/278242_a_279571]
-
dezvoltare normală): ........... II. Dezvoltare psihomotorie (întârziere/dezvoltare normală): ............. III. Dezvoltare cognitivă (se precizează testul/proba psihologică folosită) a) QI = ................................. ... b) Gândirea (stadiul dezvoltării gândirii): ...................... ... c) Memoria: .......................... ... d) Atenția: ... - stimulii perturbă/nu perturbă activitatea - concentrată/fluctuantă - durata: scurtă/medie/lungă e) Imaginația: f) Limbajul și comunicarea: ... - vocabular (nivel de dezvoltare: inexistent/slab/mediu/bun): ............ - înțelegere privind sensul cuvintelor, situațiilor, persoanelor (slab/mediu/bun): .......... - capacitatea de expresie (inexistentă/slabă/medie/bună): - dificultăți de lexie (da/nu): ................................... - dificultăți de calcul (da/nu): .............................................. - dificultăți de
ORDIN nr. 1.305 din 17 noiembrie 2016 privind aprobarea metodologiei pentru evaluarea şi intervenţia integrată în vederea încadrării copiilor cu dizabilităţi în grad de handicap, a orientării şcolare şi profesionale a copiilor cu cerinţe educaţionale speciale, precum şi în vederea abilitării şi reabilitării copiilor cu dizabilităţi şi/sau cerinţe educaţionale speciale. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/278242_a_279571]
-
zilnic/obișnuit ............. ● capacitatea de a finaliza o sarcină simplă, singur sau cu ajutor ................... ● capacitatea de a finaliza o sarcină complexă, singur sau cu ajutor ................. ● orientarea temporo-spațială .......................... ● Memoria: - tipul memoriei ......................... - capacitatea mnezică ................... ● Atenția: - stabilitate ......................... - concentrarea .......................... ● Motivația: - tip ................. - modalitate specifică de manifestare ............. ● Imaginația: - dezvoltarea în raport cu vârsta cronologică ................. - conținut, utilitate și utilizare ............................ Aria voinței: - modalitate de manifestare și context ..................... - forma negativă de manifestare ...................... b) Activitățile psihice: Limbajul și comunicarea - deficiențe/tulburări ale limbajului și comunicării care afectează stabilirea relațiilor cu mediul: - modul în care
ORDIN nr. 5.805 din 23 noiembrie 2016 privind aprobarea metodologiei pentru evaluarea şi intervenţia integrată în vederea încadrării copiilor cu dizabilităţi în grad de handicap, a orientării şcolare şi profesionale a copiilor cu cerinţe educaţionale speciale, precum şi în vederea abilitării şi reabilitării copiilor cu dizabilităţi şi/sau cerinţe educaţionale speciale. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/278243_a_279572]
-
dezvoltare normală): ........... II. Dezvoltare psihomotorie (întârziere/dezvoltare normală): ............. III. Dezvoltare cognitivă (se precizează testul/proba psihologică folosită) a) QI = ................................. ... b) Gândirea (stadiul dezvoltării gândirii): ...................... ... c) Memoria: .......................... ... d) Atenția: ... - stimulii perturbă/nu perturbă activitatea - concentrată/fluctuantă - durata: scurtă/medie/lungă e) Imaginația: f) Limbajul și comunicarea: ... - vocabular (nivel de dezvoltare: inexistent/slab/mediu/bun): ............ - înțelegere privind sensul cuvintelor, situa��iilor, persoanelor (slab/mediu/bun): .......... - capacitatea de expresie (inexistentă/slabă/medie/bună): - dificultăți de lexie (da/nu): ................................... - dificultăți de calcul (da/nu): .............................................. - dificultăți
ORDIN nr. 5.805 din 23 noiembrie 2016 privind aprobarea metodologiei pentru evaluarea şi intervenţia integrată în vederea încadrării copiilor cu dizabilităţi în grad de handicap, a orientării şcolare şi profesionale a copiilor cu cerinţe educaţionale speciale, precum şi în vederea abilitării şi reabilitării copiilor cu dizabilităţi şi/sau cerinţe educaţionale speciale. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/278243_a_279572]
-
Marcați o singură opțiune.) [] Banii [] Educația [] Prietenii [] Motivația [] Altele 25. Sunteți de acord sau nu cu afirmația următoare? [] De acord [] Nu sunt de acord " Este mai important pentru un loc de muncă să ofere oportunități decât siguranță." 26. Folosiți-vă imaginația și încercați să vă gândiți la cât mai multe utilizări ale rumegușului sau ale produselor care se pot face din rumeguș. 1. ............................... 4. ................................. 2. ............................... 5. ................................. 3. ............................... 6. ................................. 27. Sunteți de acord sau nu cu afirmația următoare? [] De acord [] Nu sunt
PROCEDURĂ din 10 octombrie 2016 de implementare a Programului UNCTAD/EMPRETEC - România pentru sprijinirea dezvoltării întreprinderilor mici şi mijlocii. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/276082_a_277411]
-
curs care să dezvolte competențe în cercetare. Azi, sâmbătă, 30.03.2013, Baricada Universitară ia pauză de la ședințele plenare de dezbateri și organizează ateliere de creație. Vom crea materiale care să ne ajute la diseminarea revendicărilor Baricadei, care să provoace imaginația, să stimuleze și să susțină dezbaterile viitoare (începând cu ora 16:00). Artistul Dan Perjovschi a acceptat invitația noastră și ni se va alătura la atelierele de creație. Am reprogramat, pentru ora 20:00 proiecția filmului BLOKADA. Vă așteptăm! Aduceți
Noi revendicări ale studenților care ocupă amfiteatrul Nicolae Iorga din cadrul UB (29.03.2013) () [Corola-website/Science/295642_a_296971]
-
viitoare (începând cu ora 16:00). Artistul Dan Perjovschi a acceptat invitația noastră și ni se va alătura la atelierele de creație. Am reprogramat, pentru ora 20:00 proiecția filmului BLOKADA. Vă așteptăm! Aduceți cu voi buna dispoziție, creativitatea și imaginația. Rămânem în amfiteatru și astăzi! www.sepoate.net http://www.facebook.com/BaricadaUniv
Noi revendicări ale studenților care ocupă amfiteatrul Nicolae Iorga din cadrul UB (29.03.2013) () [Corola-website/Science/295642_a_296971]
-
copii s-au întins pe jos și ceilalți le-au desenat contururile. În dreptul fiecărui contur, echipa copiilor și echipa părinților au scris de ce are nevoie un copil ca să crească. ECHIPA COPIILOR: Casă Suflet Inimă Aer Apă familie Somn Copii Școală Imaginație Bunătate Blândețe Vise Nevoi Energie Fericire Doctor Creier Glume Ascultare Bani Educație Vaccin Internet Copilărie Putere Dăruire Animal Corp Sport Dorințe Muzică Prieteni Dulciuri Bucurie Oxigen http://www.facebook.com/events/168960543260214/ ECHIPA PĂRINȚILOR: Iubire Atenție Povești Sănătate Somn Tandrețe
Școala în stradă. Episodul 1 () [Corola-website/Science/295646_a_296975]
-
<![CDATA[[:ro]Ce fel de artă facem pentru copii și adolescenți? O artă care să le protejeze imaginația, conservând autoritatea modelelor cunoscute, sau o artă care să-i provoacă să se implice în realitatățile socio-politice din jur? Este arta pentru publicul tânăr a adulților sau a copiilor și adolescenților pentru care se presupune că este concepută? Reprezintă ea
Ce fel de artă pentru publicul tânăr? () [Corola-website/Science/295683_a_297012]
-
jurnalistului și disidentului Dorin Tudoran, metoda de lucru a fost interogarea documentului prin mijloace teatrale. Scenariul care stă la baza spectacolului Tipografic Majuscul este un colaj de materiale <i>ready-made</i> (documente și interviuri), însă spectacolul este un exercițiu de imaginație, o ficțiune ce încearcă să chestioneze aceste urme ale unei realități din istoria recentă și felul în care ele ne ajută să înțelegem lumea în care trăim astăzi.
Tipografic Majuscul. 9, 12, 19 octombrie / ora 19.30 / Teatrul Odeon, București. () [Corola-website/Science/295702_a_297031]
-
Tamás e cel de care au nevoie cel mai mult. În Ózd, când îi întrebam pe copii ce le-a plăcut cel mai mult în ziua respectivă, ei spun mereu că repetițiile, pentru că își dezvoltă propriile idei și își folosesc imaginația sau talentul de actori. Chiar și celor mai timizi dintre ei le place asta. Pe de altă parte, cănd vorbm cu profesorii și directorii școlilor, se plâng mereu de același lucru: copiii nu sunt motivați. De ce să învețe dacă nu
Clovnii () [Corola-website/Science/295693_a_297022]