133,795 matches
-
a propune și adopta măsuri benefice pentru educație, ci este suficient să fii un om care a trecut prin școală cu adevărat, care a participat la formarea sa într-un mediu educativ, care a înțeles importanța profesorului și a mediului școlar, pentru a lua deciziile potrivite astfel încât și copiii săi să parcurgă același traseu, evitând capcanele inerente sistemelor inerțiale. Dacă învățământul buzoian este acum, statistic, în jumătatea pozitivă printre celelalte municipii din țară, acest lucru se datorează și cadrelor didactice cu
Profesor de la un colegiu de top, interviu. Plan pentru învățământ by Anca Murgoci () [Corola-website/Journalistic/101121_a_102413]
-
a lungul ultimilor ani au arătat că datele oficiale surprind însă doar o parte din dimensiunea fenomenului, estimările studiilor indicând între 170.000 și 350.000 de copii în această situație. Cifre dramatice Datele colectate de Salvați Copiii de la Inspectoratele Școlare pentru finalul anului 2015 au relevat, de asemenea, un număr mult mai mare de copii cu părinții plecați la muncă în străinătate - 212.352 de copii, decât cel înregistrat în evidențele serviciilor publice de asistență socială - 85.194 de copii
Cifre dramatice despre copiii din România by Anca Murgoci () [Corola-website/Journalistic/101144_a_102436]
-
că și datele provenind de la sistemul educațional sunt incomplete: acestea surprind doar numărul copiilor integrați în sistemul de învățământ (preșcolari și școlari cu vârsta între 3-17 ani), neincluzând copiii de vârstă antepreșcolară și pe cei neînscriși la școală/în abandon școlar. Copiii rămași acasă în urma plecării părinților la muncă în străinătate se confruntă cu dificultăți de ordin emoțional, social și educațional. În plus, lipsa părinților sau a unui reprezentant legal poate duce la limitarea accesului copiilor la servicii de sănătate, educație
Cifre dramatice despre copiii din România by Anca Murgoci () [Corola-website/Journalistic/101144_a_102436]
-
și validat bune practici de intervenție psihologică, socială și educațională. Astfel de bune practici, precum și prevederile legislative relevante sunt cunoscute insuficient de către o mare parte dintre specialiștii din domeniul protecției sociale (asistenți sociali, psihologi) și din domeniul educației (profesori, consilieri școlari), care lucrează cu copiii singuri acasă, printre alte categorii de copii vulnerabili. Analiza realizată de Salvați Copiii în colaborare cu Autoritatea Națională pentru Protecția Drepturilor Copilului și Adopție, cu privire la implementarea legislației relevante, a arătat că prevederile legislative referitoare la protecția
Cifre dramatice despre copiii din România by Anca Murgoci () [Corola-website/Journalistic/101144_a_102436]
-
cu violența fizică și/sau umilirea, violența fizică și distrugerea bunurilor personale, interdicția de a vorbi/interacționa cu un alt coleg, răspândirea de zvonuri cu caracter denigrator sunt comportamente specifice de bullying cu care copiii se întâlnesc frecvent în mediul școlar, potrivit Salvați Copiii. Procentele unui fenomen îngrijorător 2 din 10 copii au recunoscut că au exclus în mod repetat colegi din grupul de egali, iar 3 din 10 au interzis altor copii să se joace cu anumiți elevi din clasă
Adevăr cutremurător din școlile din România. Primul studiu național, informații șocante despre elevi () [Corola-website/Journalistic/101159_a_102451]
-
un copil este umilit de alt copil, iar 78% au asistat la situații repetate în care un copil era îmbrâncit și lovit ușor de către alți copii. 73% dintre copii afirmă că au fost martorii unei situații de bullying în mediul școlar. Separând contextele specifice de apariție a comportamentelor de bullying, 73% dintre copii afirmă că au fost martorii unor situații de bullying în școala în care învață, 58% au asistat la situații de bullying în propria clasă, 46% în grupul de
Adevăr cutremurător din școlile din România. Primul studiu național, informații șocante despre elevi () [Corola-website/Journalistic/101159_a_102451]
-
agresorul. Există situații în care comportamentele de bullying sunt evaluate și sancționate discriminatoriu. Bullying-ul provenind de la copiii cu rezultate bune la învățătură este uneori puțin vizibil pentru adulți sau se sancționează într-o manieră mai blândă, în timp ce copiii cu rezultate școlare slabe sunt percepuți apriori ca fiind vinovați și responsabili de comportamentul violent. Sancțiunile școlare de tipul „scăderea notei la purtare", „suspendarea" sau „mutarea la o altă clasă, în cadrul aceleiași școli sau la o altă școală" sunt considerate de elevii de
Adevăr cutremurător din școlile din România. Primul studiu național, informații șocante despre elevi () [Corola-website/Journalistic/101159_a_102451]
-
provenind de la copiii cu rezultate bune la învățătură este uneori puțin vizibil pentru adulți sau se sancționează într-o manieră mai blândă, în timp ce copiii cu rezultate școlare slabe sunt percepuți apriori ca fiind vinovați și responsabili de comportamentul violent. Sancțiunile școlare de tipul „scăderea notei la purtare", „suspendarea" sau „mutarea la o altă clasă, în cadrul aceleiași școli sau la o altă școală" sunt considerate de elevii de gimnaziu măsuri eficiente pentru reducerea comportamentelor de bullying, în timp ce adolescenții sunt mai degrabă pesimiști
Adevăr cutremurător din școlile din România. Primul studiu național, informații șocante despre elevi () [Corola-website/Journalistic/101159_a_102451]
-
disciplinând" copilul cu care fiul lor/fiica este în conflict) dar și părinți care, prin implicare, contribuie la reducerea violenței. Din perspectiva copiilor, însă, părinții au mai degrabă un nivel scăzut de conștientizare cu privire la prezența/dimensiunile/ implicațiile bullying-ului în viața școlară a copiilor. • Abuzul fizic asupra copilului, în familia de proveniență, este asociat semnificativ cu comportamente de tip bullying.
Adevăr cutremurător din școlile din România. Primul studiu național, informații șocante despre elevi () [Corola-website/Journalistic/101159_a_102451]
-
Stabilirea cifrelor de școlarizare pentru viitorul an școlar este în concordanță cu obiectivele asumate prin Strategia Europa 2020, respectiv reducerea ratei părăsirii timpurii a școlii la 11,3% și reducerea cu cel puțin 580.000 a numărului de persoane care suferă sau riscă să sufere de pe urma sărăciei și
Guvern. Locurile în învățământul de stat pentru anul școlar/universitar 2016-2017 by Crișan Andreescu () [Corola-website/Journalistic/101225_a_102517]
-
de 31 august 2016, inclusiv. Potrivit sursei citate, cifrele de școlarizare se mențin la nivelul celor aprobate pentru anul 2015-2016 pentru învățământul de masă, la nivelurile de învățământ preșcolar, primar, gimnazial, liceal, profesional, postliceal, artă și sportiv. Astfel, pentru anul școlar viitor sunt prevăzute pentru educația timpurie 665.000 de locuri, pentru învățământul primar - 925.000 de locuri și pentru învățământul gimnazial - 810.000 de locuri. Pentru clasa a IX-a, învățământ liceal - frecvență/zi, actul normativ prevede 176.000 de
Guvern. Locurile în învățământul de stat pentru anul școlar/universitar 2016-2017 by Crișan Andreescu () [Corola-website/Journalistic/101225_a_102517]
-
profesional - 53.000 de locuri, iar pentru stagii de practică 5.000 de locuri. Pentru învățământul terțiar non universitar (postliceal) sunt alocate 28.000 de locuri. Guvernul precizează că numărul de elevi cuprinși în învățământul profesional a crescut în anul școlar 2015-2016 față de 2013-2014, de la aproape 26.500 la peste 65.000 (o creștere de 246%). Dacă în 2011-2012, ponderea elevilor cuprinși în învățământul profesional din totalul elevilor din învățământul profesional și tehnic era de 6,4%, în 2015-2016 procentul a
Guvern. Locurile în învățământul de stat pentru anul școlar/universitar 2016-2017 by Crișan Andreescu () [Corola-website/Journalistic/101225_a_102517]
-
astăzi împreună cu dependințele și curtea lor care a fost folosită ca fierărie. Casa este situată la aproximativ 50 de metri mai la vale pe un deal mic, care duce din centrul satului, unde se află biserica. În 1927, potrivit evidențelor școlare, el a învățat la Școala de Studii Comerciale din Kovarov, în apropiere de Kostelec Nad Vltavou. Clădirea care a găzduit școala este astăzi Biroul Municipal. În anul 2010 a fost amplasată o placă de marmură pe zidul clădirii, amintind de
Jozef Gabčík () [Corola-website/Science/336117_a_337446]
-
Ștevie Wonder în concertele lor în Manila în 1985 și 1988. Ea a terminat studiile gimnaziale în 1988 la O. B. Montessori Center în Greenhills, Sân Juan, Metro Manila, unde fost Studentul Bergamo 1 și un participant activ în producții școlare. De asemenea, ea a studiat la Universitatea din Filipine la Colegiul de Muzică, programul care vizează formarea copiilor talentați în muzică și mișcare scenica. Studiind biologia la Universitatea Ateneo de Manila a participat la audiții pentru "Miss Saigon", deși ea
Lea Salonga () [Corola-website/Science/336193_a_337522]
-
perioadă în articolele din revista literară britanică "Granta", în special "O copilărie în Terezin". În această perioadă de trai în condiții extreme a experimentat pentru prima dată „puterea eliberatoare pe care o poate da scrisul”, după ce a citit un eseu școlar în clasă. El se afla, de asemenea, în mijlocul unei comunități în care se spuneau povești, sub presiunea unor circumstanțe deosebite în care moartea era mereu prezentă. Copiii locuiau împreună cu mamele lor, fiind expuși unei bogate culturi orale de cântece și
Ivan Klíma () [Corola-website/Science/336268_a_337597]
-
ale României și Spaniei. Ciobanu, care a evoluat pe postul de portar, este medaliată cu bronz la Jocurile Olimpice din 2012, de la Londra. s-a născut la București, pe 30 ianuarie 1973, și a început să joace handbal la Clubul Sportiv Școlar 5 Rapid. De acolo, ea a trecut la echipa mare a Rapidului, cu care a evoluat în Liga Națională. A fost selectată la echipa națională a României, cu care a jucat la toate categoriile de vârstă, în meciuri amicale și
Mihaela Ciobanu () [Corola-website/Science/336340_a_337669]
-
încearcă să se sinucidă, incapabilă să accepte plecarea de acasă a fiicei sale. Antrenamentele "Alesei" continuă, condimentate cu împunsăturile din partea lui Andrei, cel care joacă rolul unuia dintre profesorii din viața reală. Necesitatea de a cânta împreună la un eveniment școlar îi face pe cei doi să-și dea seama că simt ceva unul pentru celălalt. Bulversați și incapabili să-și exprime sentimentele, ei încep să-și facă și mai multe zile fripte unul altuia. De partea cealaltă, Dragoș încearcă să
Îngeri de gheață () [Corola-website/Science/336428_a_337757]
-
Contractul de editare fusese obținut cu mare greutate de un coleg de gazetărie al autorului, când acesta din urmă își pierduse orice speranță că va mai vedea vreodată romanul tipărit. Editura Scrisul Românesc publica la acea vreme în special cărți școlare, precum și literatură scrisă de rude (gineri sau nepoți) ale conducătorilor politici care o sprijineau cu fonduri. Prima ediție completă a romanului, tipărită într-un tiraj de 7.000 de exemplare, s-a epuizat în mai puțin de o lună. Într-
Întunecare (roman) () [Corola-website/Science/336488_a_337817]
-
(21 august 1583 - 11 decembrie 1652), cunoscut, de asemenea, sub numele de Dionysius Petavius, a fost un teolog iezuit francez. Pétau s-a născut la Orléans, unde a urmat cursurile școlare elementare; el a absolvit apoi cursurile Universității din Paris, susținându-și teza de masterat nu în latină, ci în greacă. A asistat la prelegerile teologice de la Sorbona și, la sfatul lui Nicolas Ysambert, a candidat cu succes pentru un post
Denis Pétau () [Corola-website/Science/336689_a_338018]
-
joace cu alți copii. Când stătea în spital treceau uneori mai multe săptămâni până ce îl vizitau părinții. Ellis s-a descris ca fiind pe atunci un copil timid și introvertit, care se ferea să participe la situații sociale precum spectacole școlare și legături cu fetele. Ca urmare a limitei ce i-a fost impusă asupra jocurilor cu copiii, și-a găsit din copilărie un interes în activități intelectuale, citind până la vârsta de 8 ani toate volumele enciclopediei din biblioteca familiei. Ellis
Albert Ellis () [Corola-website/Science/336806_a_338135]
-
atât de mare de cetățeni aderă la o inițiativă în vederea organizării unui referendum pentru modificarea Constituției. Reprezentanți ai societății civile au afirmat că au fost semnalate situații în care elevi din diferite licee au raportat că profesori sau alte cadre școlare i-au obligat să semneze petiția. Liderii inițiativei au negat acuzațiile, recunoscând însă că voluntarii strâng semnături de oriunde se poate. Tot aceștia au precizat în raport cu eventuala implicare a unor minori că semnăturile date de respectivii nu vor fi valide
Inițiativa de modificare a articolului 48 din Constituția României () [Corola-website/Science/337051_a_338380]
-
petiția. Liderii inițiativei au negat acuzațiile, recunoscând însă că voluntarii strâng semnături de oriunde se poate. Tot aceștia au precizat în raport cu eventuala implicare a unor minori că semnăturile date de respectivii nu vor fi valide. Ministerul Educației a sesizat inspectoratele școlare județene și a avertizat că articolul 7 din Legea Educației interzice manifestările politice și prozelitismul religios în școli. În iulie 2016, un cuplu format dintr-un român și un american a solicitat Curții Constituționale recunoașterea căsătoriei lor, oficiată în Belgia
Inițiativa de modificare a articolului 48 din Constituția României () [Corola-website/Science/337051_a_338380]
-
un membru al Amelioration Society înființate în 1855 de către Merwanji Framji Panday, care i-a reunit pe conservatorii și reformatorii parși. În anii 1860 a început să se concentreze pe propriile sale rădăcini intelectuale și a contribuit la dezvoltarea educației școlare în comunitatea parși. El a fost o figură influență, de asemenea, în Societatea Asiatică din Bombay. Cama a fost considerat liderul religios reformator al acelei perioade și a fondat o asociație, "Zarthoshti Din ni Khol Karnari Mandali" („Societatea pentru promovarea
Kharshedji Rustomji Cama () [Corola-website/Science/337069_a_338398]
-
Mandali" („Societatea pentru promovarea cercetării asupra religiei zoroastriene”) pentru a-și promova punctele de vedere, în urma unei întâlniri cu preoții zoroastrieni ("dasturs") în 1864. Studiile sale cu privire la limbile avestană și pahlavi din Europa l-au făcut capabil să critice deficiențele școlare ale preoților locali. Programul său prevedea excluderea din practică religioasă parși a tuturor elementelor hinduse și îmbunătățirea educației din școlile "madressa"; în cazul Șir Jamsetjee Jejeebhoy Zarthoshti Madressa (fondată în 1863) el a intervenit în 1881 pentru a reforma sistemul
Kharshedji Rustomji Cama () [Corola-website/Science/337069_a_338398]
-
au introdus o constituție provizorie, "brevetul", la 12 septembrie 1917. "Brevetul" concepea o monarhie constituțională, cu un parlament bicameral, dar fără . Doar școlile și tribunalele erau transferate către autoritățile poloneze, dar — în ciuda protestelor polonezilor — minoritatea germană a primit un sistem școlar separat. Până la alegerea unui rege al Poloniei, a fost instalat un Consiliu de Regență () ca guvern provizoriu. La 18 septembrie, au fost numiți următorii membri ai Consiliului: Consiliul de Regență a fost instalat printr-o ceremonie la 15 octombrie, la
Regatul Poloniei (1916-1918) () [Corola-website/Science/337132_a_338461]