13,781 matches
-
manual de învățat limbi străine, structurat invariabil pe compartimentele sistemului lingvistic și ignorând de cele mai multe ori compatibilitatea exemplelor cu logica, urmărindu-se doar ilustrarea corectă a teoriilor. Astfel, primele replici ale d-nei Smith, care amintesc de exercițiile de formulare a propozițiilor pornind de la anumite cuvinte sau utilizând obligatoriu anumite forme verbale " Iată că s-a făcut nouă. Am mâncat supă, pește, cartofi cu slănină, salată englezească. Copiii au băut apă englezească. Am mâncat bine astă-seară"103momentul de "paroxism demețial"104 manifestat
by Loredana Ilie [Corola-publishinghouse/Science/1088_a_2596]
-
arogantă), micterismul (ironia disprețuitoare, "de excludere"), sarcasmul (ironia acerbă, ireconciliabilă), cinismul (ironia înrăită, "canină") etc.137 O altă distincție se poate face ținând cont de faptul că ironia, ca posibilitate literară, presupune inserarea în text a anumitor semnale: repetarea unei propoziții în context, exclamațiile, punctele de suspensie, parantezele. Frecvența masivă conduce spre așa-numita ironie crasă, spre deosebire de ironia superioară, al cărei grad de semnalizare este aproape nul. În sfârșit, utilă în încercarea de taxonomie a ironiei, este și perspectiva pragmatică. Așa cum
by Loredana Ilie [Corola-publishinghouse/Science/1088_a_2596]
-
in parvo, Caragiale reușește să redea o lume într-un text magistral Moșii. Tablă de materii organizat în întregime pe principiul listării brainstormingului. "Lăsate în libertate", cuvintele și sintagmele aparținând unor sfere lexico-semantice diverse proliferează, nu se mai grupează în propoziții și fraze, ci denotează și conotează imediat, individual și izolat o realitate pestriță, în vacarm continuu. Amestecul de bâlci și carnavalul referențial n-ar putea fi reprezentat mai sugestiv decât prin acest vălmășag haotic al vorbelor. Intenția de inventariere riguroasă
by Loredana Ilie [Corola-publishinghouse/Science/1088_a_2596]
-
asupra ideilor sale și declară: „n-am crezut niciodată că acesta ar fi singurul mod de a vorbi despre literatură [...] literatura nu e făcută numai din structuri, ci și din idei și istorie. E necesar să reamintesc cealaltă jumătate a propoziției, să se inverseze puțin această mișcare a balanței, și să ne reamintească, deci, faptul că, fără ideile pe care le vehiculează, fără dezbaterea de idei ce se desfășoară în interiorul literaturii, nu se poate vorbi de literatură.” Pot fi identificate și
LITERATURA ȘI JOCURILE EI O abordare hermeneutică a ideii de literatură by Elena Isai () [Corola-publishinghouse/Science/1632_a_2909]
-
să ajungă problema în urma derulării proiectului. Operaționalizarea unui sistem este baza de plecare în stabilirea scopului. Recomandări: • enunțul trebuie să fie scurt și concis; • în general, nu trebuie să apară necesitatea de a folosi conjuncția “și” pentru a despărți 2 propoziții; dacă se întâmplă acest lucru, s-ar putea să fie vorba de 2 scopuri; • de asemenea, folosirea cuvântului “prin” atrage după el explicații cu privire la modul în care va fi atins scopul proiectului; nu este cazul a se face acest lucru
AMENAJAREA TURISTIC? A TERITORIULUI by Irina Teodora MANOLESCU [Corola-publishinghouse/Science/83493_a_84818]
-
n Care este gradul sau proporția schimbării? n Care este termenul (sau intervalul de timp) prevăzut pentru atingerea gradului de schimbare? Există câteva reguli simple care ajută la o bună definire a obiectivelor: n exprimarea trebuie să fie concisă, prin propoziții afirmative simple n se vor evita cuvintele cu înțeles neclar, ambiguu sau interpretabil, de genul; îmbunătățire, perfecționare, întărire, etc.; n se va reduce pe cât posibil numărul adjectivelor; n se va acorda atenție verbelor, pentru că acestea definesc acțiuni (mai potrivite pentru
AMENAJAREA TURISTIC? A TERITORIULUI by Irina Teodora MANOLESCU [Corola-publishinghouse/Science/83493_a_84818]
-
politic în care se experimentează noi maniere de "a face societate", în condițiile în care mondializarea și noile forme de organizare a muncii mai mult separă decât unesc oamenii. A spune: orașul este un laborator politic înseamnă a formula o propoziție situată istoric. La începutul secolului XX, atunci când orașul simboliza în Occident modernitatea și domnia individualismului, sociologii urbanului (Școala de la Chicago) îl considerau un laborator social. Orașul părea un obiect de studiu privilegiat pentru identificarea transformărilor liantului social în condițiile trecerii
by Thierry Oblet [Corola-publishinghouse/Science/954_a_2462]
-
L'économie et les emplois, un domaine d'action des élus locaux, Paris, Syros, 1983, p. 24. * Expresia franceză petition de principe se referă la o greșeală logică prin care se admite așa cum este, sau într-o formă puțin modificată propoziția de demonstrat (n. tr.). 313 Vezi Marie-José Tulard, "L'autonomie financière des collectivités locales", Regards sur l'actualité, La Documentation française, 2002. 314 Yves Mény, "Démocratie locale, coopération, solidarité: défis et enjeux de la libre administration des collectivités locales", în Quel
by Thierry Oblet [Corola-publishinghouse/Science/954_a_2462]
-
alcătuiesc o tranzație firească spre cercetarea privind felul în care se comportă marele humor față de capacitatea de înțelegere și acțiune. CAPITOLUL VI ÎNȚELEGERE ȘI HUMOR 32. Fundalul intelectual al humorului Fundalul pe care îl presupune humorul este condiționat într-o propoziție esențială de înțelegere pe care omul o are despre sine, despre condițiile sale de viață și despre existența față cu legile cărora le este supus. Înțelegerea la care ne referim poate apărea în foarte nume-roase forme și grade. Dar ca să
by Harald Hőffding [Corola-publishinghouse/Science/956_a_2464]
-
învățătorului va duce la rezultate deosebite. Jocul didactic folosit în dezvoltarea auzului fonematic și însușirea pronunției corecte Aplicarea metodei fonetice analitico-sintetice se impune atât oral, cât și în compunerea cu ajutorul alfabetului decupat sau în citirea și scrierea cuvintelor și a propoziției. Acest lucru se realizează pe baza textelor din abecedar și cu ajutorul jocurilor didactice. În jocul „Ploaia”, copiii stau cu mâinile pe masă. La un semnal, ei bat pe bancă cu un singur deget și reproduc printr-un singur sunet onomatopeea
Caleidoscop by Petronela Savin () [Corola-publishinghouse/Science/91784_a_93496]
-
ce obiecte sunt în același timp roșii și dure ? sau care ard ? etc.), testele de utilizări (liste de utilizări pentru obiectele cunoscute); 1.3. fluiditatea asociativă: măsurată prin testele de asociații - a găsi sinonime, testele de completare a completa o propoziție utilizând un adjectiv care lipsește; 1.4. fluiditatea expresivă: măsurată prin testele de combinație de 4 cuvinte (se dau literele cu care încep cuvintele); 2. Testele de utilizări schimbate, se referă la utilizări posibile, dar altele decât cele obișnuite, pentru
PERSONALIATATEA CREATOARE by ELENA ISACHI () [Corola-publishinghouse/Science/1304_a_1892]
-
în acelasi timp roșii și dure ?, sau care ard? etc.); teste de utilizări (liste de utilizări pentru obiectele cunoscute). Fluiditate asociativă - aptitudinea de a produce diferite relații semantice (teste de asociații - a găsi sinonime, teste de completare - a completa o propoziție utilizând un adjectiv care lipseste). Fluiditatea expresivă - aptitudinea de a produce divergent sisteme simbolice: teste de combinație de 4 cuvinte (se dau literele cu care încep cuvintele). Teste de utilizări schimbate: aptitudinea de producere divergentă în clase semantice: utilizări posibile
PERSONALIATATEA CREATOARE by ELENA ISACHI () [Corola-publishinghouse/Science/1304_a_1892]
-
Scrie ideea principală a fragmentului. 2. Găsește cuvinte cu înțeles asemănător pentru: ținea, nedumerit, mirare, trudit . 3. Scrie cuvinte cu înțeles opus pentru cuvintele de mai jos: deșert, repede, înlăuntru, ușurință. 4. Precizează numărul de silabe, litere și sunete din propozițiile de mai jos: 5. Scrie câte vocale și câte consoane sunt în fiecare cuvânt: lumina, soarelui, îndemână, singur. 7. Alcătuiește enunțuri cu sensuri diferite ale cuvintelor: deșert, gura, car, duce. 8. Scrie cuvinte înrudite cu cuvântul: om. Alcătuiți propoziții cu
PAȘI SPRE PERFORMANȚĂ Auxiliar la limba și literatura română pentru elevii claselor a III-a by GRETA - FELICIA ARTENI () [Corola-publishinghouse/Science/91575_a_93526]
-
din propozițiile de mai jos: 5. Scrie câte vocale și câte consoane sunt în fiecare cuvânt: lumina, soarelui, îndemână, singur. 7. Alcătuiește enunțuri cu sensuri diferite ale cuvintelor: deșert, gura, car, duce. 8. Scrie cuvinte înrudite cu cuvântul: om. Alcătuiți propoziții cu formele obținute. 9. Imaginează-ți și tu o întâmplare hazlie și scrie un text, care să aibă ca titlu : Prostia omenească. 10.Reține scrierea cuvintelor de mai jos și utilizează-le apoi, corect în enunțuri: *Sugestii de lectură: Citește
PAȘI SPRE PERFORMANȚĂ Auxiliar la limba și literatura română pentru elevii claselor a III-a by GRETA - FELICIA ARTENI () [Corola-publishinghouse/Science/91575_a_93526]
-
mesaje care nu sunt înțelese. Care credeți că sunt motivele? d) Precizează câteva reguli care trebuie respectate de către un bun vorbitor, apoi cele care trebuie respectate de către un bun ascultător. e) Enumeră calitățile unui mesaj. f) Scrie, sub formă de propoziții, mesaje interesante referitoare la activitățile pe care le desfășori la școală . 7. În textul dat la începutul activității, o fetiță comunică cu un prieten din lumea necuvântătoarelor. Imaginați-vă că și voi ați reuși să dialogați cu un animal preferat
PAȘI SPRE PERFORMANȚĂ Auxiliar la limba și literatura română pentru elevii claselor a III-a by GRETA - FELICIA ARTENI () [Corola-publishinghouse/Science/91575_a_93526]
-
însușiri opuse. 6. Scoate din textul dat, cuvintele care conțin grupurile de sunete oa, ia, ea, ie, ua, uă, în aceeași silabă. 7. Dă exemple de câte două cuvinte care să conțină fiecare dintre grupurile de sunete date. 8. Alcătuiește propoziții în care cuvântul ―trece" să aibă sensuri diferite. 9. Explică scrierea cuvintelor: mie ,mi-e, mii, mi-i. Utilizează-le apoi în enunțuri proprii. 10. Imaginează-ți cum s-a sfârșit întâmplarea și continuați voi textul cu încă 15- 20
PAȘI SPRE PERFORMANȚĂ Auxiliar la limba și literatura română pentru elevii claselor a III-a by GRETA - FELICIA ARTENI () [Corola-publishinghouse/Science/91575_a_93526]
-
pe partea dreaptă, lăsând descoperit locul inimii". 3. Cum îl marchează această experiență pe autor? Argumentează în două- trei enunțuri. 4. Imaginează-ți un alt sfârșit pentru întâmplarea dată, renunțând la nota de tristețe transmisă de autor. 5. Construiește două propoziții, exemplificând sensuri diferite ale cuvântului: inimă. 6. Găsește cuvinte cu sens opus pentru termenii: a se trezi, a se isprăvi, totdeauna, fericire, și departe. 7. Utilizează în enunțuri proprii expresiile: ca prin minune, ca gonit de cineva, fericiri apuse. 8
PAȘI SPRE PERFORMANȚĂ Auxiliar la limba și literatura română pentru elevii claselor a III-a by GRETA - FELICIA ARTENI () [Corola-publishinghouse/Science/91575_a_93526]
-
în două-trei enunțuri. 5. Găsește sensul expresiilor date, apoi introdu-le în enunțuri proprii 5. Alcătuiește enunțuri în care cuvântul „port" să reprezinte părți de vorbire diferite. 6. Explică, la alegere, patru semne de punctuație din text. 7. Utilizează în propoziții următoarele ortograme. 8. Corectează greșelile din următoarele cuvinte. 9. Analizează morfologic cuvintele subliniate din text. 10.Scrie o compunere despre prietenie, care să se termine cu următorul enunț: Atunci am înțeles cât de prețioși sunt prietenii ca Niculăeș. *Sugestii de
PAȘI SPRE PERFORMANȚĂ Auxiliar la limba și literatura română pentru elevii claselor a III-a by GRETA - FELICIA ARTENI () [Corola-publishinghouse/Science/91575_a_93526]
-
Gârleanu c) frații Grimm 2. Întâmplarea se petrece în anotimpul: a) primăvara b) vara c) toamna d) iarna 3. Personajele poveștii sunt: a) umbra iepurașului b) iepurașul c) iepurașul și umbra iepurașului 4. Ordonează cuvintele următoare pentru a alcătui o propoziție, apoi formulați întrebări care să aibă ca răspuns propoziția obținută. 5. Găsește cuvinte cu sens asemănător pentru : copaci , poposește ,zăpadă ; 6. Găsește cuvinte cu sens opus pentru: noapte, uriaș,prieten ; 7. Explică expresiile date: „noapte lucie” , „ copaci de zahăr”, „câmp
PAȘI SPRE PERFORMANȚĂ Auxiliar la limba și literatura română pentru elevii claselor a III-a by GRETA - FELICIA ARTENI () [Corola-publishinghouse/Science/91575_a_93526]
-
anotimpul: a) primăvara b) vara c) toamna d) iarna 3. Personajele poveștii sunt: a) umbra iepurașului b) iepurașul c) iepurașul și umbra iepurașului 4. Ordonează cuvintele următoare pentru a alcătui o propoziție, apoi formulați întrebări care să aibă ca răspuns propoziția obținută. 5. Găsește cuvinte cu sens asemănător pentru : copaci , poposește ,zăpadă ; 6. Găsește cuvinte cu sens opus pentru: noapte, uriaș,prieten ; 7. Explică expresiile date: „noapte lucie” , „ copaci de zahăr”, „câmp de cristal”, „iaz de oglindă”, „ și-n cuprinsul larg
PAȘI SPRE PERFORMANȚĂ Auxiliar la limba și literatura română pentru elevii claselor a III-a by GRETA - FELICIA ARTENI () [Corola-publishinghouse/Science/91575_a_93526]
-
textul dat. 5. Alcătuiește enunțuri cu sensuri diferite ale cuvântului „cale”. 6. Selectează din text toate substantivele proprii. 7. Analizează gramatical cuvintele subliniate. 8. Utilizează în enunțuri proprii: să-l, și-i, și-au, n-au, i-au. 9. Formulează propoziții care să conțină și: a) un substantiv propriu, un substantiv comun, semnul întrebării; b) patru substantive comune însoțite de adjective, virgula, punctul; c) linia de dialog, un substantiv propriu, un substantiv comun la numărul plural, semnul exclamării; 10. Imaginează-ți
PAȘI SPRE PERFORMANȚĂ Auxiliar la limba și literatura română pentru elevii claselor a III-a by GRETA - FELICIA ARTENI () [Corola-publishinghouse/Science/91575_a_93526]
-
mică = măsură falsă, mai mică decât cea legală; putină, putini, s.f. Vas de lemn, de obicei de forma unui trunchi de con, făcut din doage legate cu cercuri și folosit mai ales la păstrarea unor brânzeturi, murături; Cerințe: 1. Alcătuiți propoziții cu cuvintele: Alexandru Ioan Cuza, 24 Ianuarie, oca, suman. 2. Povestiți fragmentul scris cursiv. 3. Scrieți planul de idei al textului. 4. Scrie trăsăturile morale ale domnitorului Cuza așa cum reies din acest text. 5. Utilizează în enunțuri proprii înțelesurile cuvântului
PAȘI SPRE PERFORMANȚĂ Auxiliar la limba și literatura română pentru elevii claselor a III-a by GRETA - FELICIA ARTENI () [Corola-publishinghouse/Science/91575_a_93526]
-
5. Care cuvânt dintre cele subliniate este numeral?De ce? a) A fost odată o babă și un moșneag. b) În grădina bunicilor înfloriseră două, zambile, o lalea și unsprezece ghiocei. c) Am văzut-o pe Florina în parc. 6. Scrieți propoziții în care să aveți: a) trei numerale; b) un numeral care însoțește un substantiv; c) un numeral care intră în componența unui substantiv propriu. 7. Dați exemple de trei titluri de cărți care conțin numerale. 8. Realizați un afiș prin
PAȘI SPRE PERFORMANȚĂ Auxiliar la limba și literatura română pentru elevii claselor a III-a by GRETA - FELICIA ARTENI () [Corola-publishinghouse/Science/91575_a_93526]
-
primăvară; o Primăvara în grădină; o Un dialog imaginar între poet și pădure la început de primăvară; 2. Formulează un enunț în care să evidențiezi sentimentele exprimate în această poezie. 5. Propune sinonime pentru cuvintele: cărări, crengi, străbat. 6. Scrie propoziții în care cuvântul pline să aibă sensuri diferite. 7. Construiește propoziții în care cuvintele iar și des să se ortografieze altfel decât în text. 8. Analizează verbele din a doua strofă a poeziei. 9. Ce parte de vorbire reprezintă cuvîntul
PAȘI SPRE PERFORMANȚĂ Auxiliar la limba și literatura română pentru elevii claselor a III-a by GRETA - FELICIA ARTENI () [Corola-publishinghouse/Science/91575_a_93526]
-
și pădure la început de primăvară; 2. Formulează un enunț în care să evidențiezi sentimentele exprimate în această poezie. 5. Propune sinonime pentru cuvintele: cărări, crengi, străbat. 6. Scrie propoziții în care cuvântul pline să aibă sensuri diferite. 7. Construiește propoziții în care cuvintele iar și des să se ortografieze altfel decât în text. 8. Analizează verbele din a doua strofă a poeziei. 9. Ce parte de vorbire reprezintă cuvîntul "i" în "umbrai"? Alcătuiți o propoziție în care cuvântul "i" să
PAȘI SPRE PERFORMANȚĂ Auxiliar la limba și literatura română pentru elevii claselor a III-a by GRETA - FELICIA ARTENI () [Corola-publishinghouse/Science/91575_a_93526]