1,718 matches
-
adreselor prin care ați solicitat aceste deconturi pentru tov. de mai sus, deoarece nu sîntem în posesia acestor acte”. Un fost director al Liceului Industrial Nicolina rememorează: „ - La Nicolina, în perioada aia, o fost faptul că ni se cerea să școlarizăm elevi pentru întreprinderi din țară. Astfel că am școlarizat elevi pentru Întreprinderea Mecanică Bocșa, pentru Șantierul Naval Tulcea, pentru Fabrica de Rulmenți Bârlad, pentru Întreprinderea Mecanică Suceava, pentru Turbomecanica București, pentru Întreprinderea 2 Mai Medgidia, parcă, multe, multe întreprinderi... Cum
Povestirile uitate ale Nicolinei : o istorie a oamenilor şi a fabricii by Serinela PINTILIE () [Corola-publishinghouse/Memoirs/100998_a_102290]
-
de mai sus, deoarece nu sîntem în posesia acestor acte”. Un fost director al Liceului Industrial Nicolina rememorează: „ - La Nicolina, în perioada aia, o fost faptul că ni se cerea să școlarizăm elevi pentru întreprinderi din țară. Astfel că am școlarizat elevi pentru Întreprinderea Mecanică Bocșa, pentru Șantierul Naval Tulcea, pentru Fabrica de Rulmenți Bârlad, pentru Întreprinderea Mecanică Suceava, pentru Turbomecanica București, pentru Întreprinderea 2 Mai Medgidia, parcă, multe, multe întreprinderi... Cum se făcea această școlarizare ? Noi dădeam anunțul, oferta de
Povestirile uitate ale Nicolinei : o istorie a oamenilor şi a fabricii by Serinela PINTILIE () [Corola-publishinghouse/Memoirs/100998_a_102290]
-
elevilor și plecau și erau duși acolo. Acolo dădeau proba practică de sfârșitul școlii, probă practică, care ne-o transmiteau nouă ș-ncheiam situația școlară aici și noi eleiberam diplomele de meseriași ai acestor indivizi. Foarte mulți, foarte mulți am școlarizat și, se ajunsese la un sistem de lucru foarte eficient sub aspectul ăsta, așa, sub această privință”. Însă, în cazul în care beneficiarii (ca să folosim un termen actual, foarte uzitat) nu respectau obligațiile contractuale, fabrica lua măsuri, după cum reiese dintr-
Povestirile uitate ale Nicolinei : o istorie a oamenilor şi a fabricii by Serinela PINTILIE () [Corola-publishinghouse/Memoirs/100998_a_102290]
-
ani ați lucrat în fabrică ? G. M.: - Păi, da. Deci, din ’72, ca muncitor, până în 2006. I. A.: - Ce studii a necesitat angajarea dumneavoastră ? G. M.: - Ce studii ? Da !... La Nicolina, păi da, noi aveam contract cu Nicolina, Nicolina ne școlariza și noi aveam obligația să lucrăm în întreprindere... I. A.: - Care era programul zilnic de muncă ? G. M.: - opt ore... și chiar și mai mult, până ce... dacă era o urgență stăteam și până a doua zi dimineața. Am lucrat la
Povestirile uitate ale Nicolinei : o istorie a oamenilor şi a fabricii by Serinela PINTILIE () [Corola-publishinghouse/Memoirs/100998_a_102290]
-
vor asimila, care sunt relațiile uzinei cu exteriorul, cu exporturile, ce exportă, ce relații are cu întreprinderea din Balș etc. Dar, o altă chestiune resimțită ca director, la Nicolina, în perioada aia, o fost faptul că ni se cerea să școlarizăm elevi pentru întreprinderi din țară. Astfel am școlarizat elevi pentru Întreprinderea Mecanică Bocșa, pentru Șantierul Naval Tulcea, pentru Fabrica de Rulmenți Bârlad, pentru Întreprinderea Mecanică Suceava, pentru Turbomecanica București, pentru Întreprinderea 2 Mai Medgidia, parcă, multe, multe întreprinderi... Cum se
Povestirile uitate ale Nicolinei : o istorie a oamenilor şi a fabricii by Serinela PINTILIE () [Corola-publishinghouse/Memoirs/100998_a_102290]
-
cu exporturile, ce exportă, ce relații are cu întreprinderea din Balș etc. Dar, o altă chestiune resimțită ca director, la Nicolina, în perioada aia, o fost faptul că ni se cerea să școlarizăm elevi pentru întreprinderi din țară. Astfel am școlarizat elevi pentru Întreprinderea Mecanică Bocșa, pentru Șantierul Naval Tulcea, pentru Fabrica de Rulmenți Bârlad, pentru Întreprinderea Mecanică Suceava, pentru Turbomecanica București, pentru Întreprinderea 2 Mai Medgidia, parcă, multe, multe întreprinderi... Cum se făcea această școlarizare ? Noi dădeam anunțul, oferta de
Povestirile uitate ale Nicolinei : o istorie a oamenilor şi a fabricii by Serinela PINTILIE () [Corola-publishinghouse/Memoirs/100998_a_102290]
-
lor și plecau și erau duși acolo. Acolo, dădeau proba practică de sfârșitul școlii, probă practică, care ne-o transmiteau nouă și-ncheiam situația școlară aici și noi eliberam diplomele de meseriași ai acestor indivizi. Foarte mulți, foarte mulți am școlarizat și se ajunsese la un sistem de lucru foarte eficient sub aspectul ăsta, așa, sub această privință. După aceea, schimbarea regimului a însemnat sistarea prezenței inginerilor în uzină, în sensul că s-a făcut un transfer... global al tuturor celor
Povestirile uitate ale Nicolinei : o istorie a oamenilor şi a fabricii by Serinela PINTILIE () [Corola-publishinghouse/Memoirs/100998_a_102290]
-
urmează cursurile școlii generale din satul Frenciugi (1985 1989) și Drăgușeni (1989 1993), apoi cele ale școlii profesionale din cadrul Liceului Agricol din Negrești (1993 1996). Funcționează ca dascăl În satul Șcheea În perioada 2000 - 2011. În anul 2011 s-a școlarizat la Seminarul Teologic de la Mănăstirea Neamț, În perioada 2-16 noiembrie pentru a putea fi angajat cu carte de muncă În locul vechiului dascăl. Începând cu 1 ianuarie 2012 a fost angajat Vasile Paraschiv cu carte de muncă și contribuție de la bugetul
BISERICILE DIN SATUL FRENCIUGI, COMUNA DRĂGUŞENI, JUDEŢUL IAŞI by COSTIN CLIT, IONUŢ ALEXANDRU FIGHER () [Corola-publishinghouse/Memoirs/392_a_1315]
-
prezent, desfășor activități instructiv-educative atăt la clasele a II a și a IV a, cât și cu doi elevi ce beneficiază de un program de intervenție specializat, ei fiind încadrați în gradul de handicap „GRAV CU ASISTENT PERSONAL” și fiind școlarizați la domiciliu. în următoarele rânduri vă voi povesti despre experiența mea cu cei doi copilași pe care îi cunosc de când aveau 7 ani și până în prezent, când au 11 ani, și care sunt trecuți, încă de mici, prin greul vieții
Creativitatea artistică la copilul cu dizabilități by Cleopatra Ravaru () [Corola-publishinghouse/Science/688_a_1327]
-
unde era frecventată‚ pentru orice eventualitate’, în planul educației adultului, care va fi matur în a lua decizia de a frecventa doi ani o instituție cu rigori precise și standarde înalte de promovare. statul nu va irosi importante resurse materiale, școlarizînd didactic pe toți studenții, cînd rata de adresabilitate a lor către învățămînt și de cuprindere a lor în învățămîntul preuniversitar nu este de 100%, fapt verificabil și din perspectiva faptului că examenele de titularizare și de definitivat au rate mari
Bibliografie signaletică de didactică a limbii şi literaturii române : (1757-2010)/Vol. 1 : Sistematizare după criteriul apariţiilor lucrărilor : ordonare cronologică şi alfabetică by Mihaela Secrieru () [Corola-publishinghouse/Science/440_a_1359]
-
care, pe de o parte au demonstrat aspecte ale nivelului lor de performanță și pe de altă parte au împărtășit din experiența de viață a lor. Programa de educație fizică și sport pentru ciclul primar, propusă de noi pentru elevii școlarizați în centrele de reeducare a minorilor și proiectul activităților educative au primit avizele directorilor școlilor din centrele reeducare Găești și Buziaș, a I.S.J. - urilor Dâmbovița și Timiș și au fost înaintate direcțiilor de specialitate din A.N.P. (adresa nr. 500
Paradigma educaţiei fizice şi Sportului by Mihailescu Liliana () [Corola-publishinghouse/Science/1777_a_3169]
-
diferite forme și grade de dizabilități: cognitive, senzoriale, motorii, asociate); profesor logoped; profesor de sprijin - pentru realizarea sarcinilor de integrare în școlile obișnuite a elevilor cu cerinte speciale; profesor itinerant - pentru copii cu cerinte educative speciale (din școlile obișnuite sau școlarizați la domiciliu); profesor psihopedagog - pentru cabinetele de consiliere școlară; profesor psihopedagog pentru activitatea de demutizare; psihodiagnostician; terapeut (cadre specializate în diverse forme de terapie - terapie ocupatională, terapie psihomotrică, ludoterapie, terapie de expresie grafică și plastică, muzicoterapie, euritmie, stimulare senzorială etc.
[Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
a copilului/elevului se vor face prin probe de evaluare a nivelului de cunoștințe. Aceste probe vor fi prelucrate, adaptate și utilizate, ținându‑se seama de: - tipul și gradul de deficiență; - tipul și forma de învățământ în care copilul este școlarizat. Pentru utilizarea și aplicarea setului de instrumente de evaluare/expertizare trebuie îndeplinite următoarele condiții: - proba să se desfășoare într‑un cadru psihoeducațional și socioafectiv adecvat; - setul de instrumente să fie aplicat numai de către specialiști în domeniu: psihologi școlari, psihopedagogi, psihodiagnosticieni
[Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
alte condiții decât cele existente în școlile speciale. În schimb, educația integrată încearcă să înlăture percepția asupra școlilor speciale ca unități școlare segregaționiste și cu o ofertă educațională care condiționează adesea ireversibil evoluția școlară, profesională și socială a elevului deficient, școlarizat în aceste unități. La finalul acestui capitol considerăm utilă prezentarea unui set de recomandări în sprijinul cadrelor didactice, specialiștilor în domeniul psihopedagogiei speciale și celor care, la nivelul ministerului, inspectoratelor școlare, comisiilor de expertiză sau conducerii instituțiilor școlare, își asumă
[Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
parte integrantă a prezentului contract. - Altele. Prezentul contract s‑a încheiat în două exemplare, câte unul pentru fiecare parte. Managerul de caz Părintele/Părinții/ Reprezentantul legal al copilului Semnătura Semnătura Anexa ..... PLAN-CADRU PENTRU CLASELE/GRUPELE/UNITĂȚILE DE ÎNVĂȚĂMÂNT SPECIAL care școlarizează copii/elevi/tineri cu deficiențe grave, severe, profunde sau asociate (aprobat prin Ordinul Ministrului Educației nr. 4928/08.09.2005) TERAPIE EDUCAȚIONALĂ COMPLEXĂ ȘI INTEGRATĂ Un post de învățător-educator sau profesor-educator pentru fiecare clasă Notă privind aplicarea Planului-cadru de învățământ
[Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
Nivelul de școlarizare Există păreri, mai vechi sau mai noi, care susțin că pregătirea prin studii superioare, ca o condiție a creativității, este doar o prejudecată. La baza acestei afirmații stau exemple de creatori importanți care, fie nu au fost școlarizați (în sensul că nu au fost incluși în sistemul instituționalizat de învățământ), fie au avut o altă specializare decât în aceea în care au realizat creații importante. Personalități creatoare neșcolarizate: G. Stephenson - inventatorul locomotivei, J. London - prozator american, B. Franklin
Creativitate : fundamente, secrete şi strategii by Georgel Paicu () [Corola-publishinghouse/Science/690_a_1152]
-
de carte. Femeile au constituit principala categorie socială (și cu impactul cel mai vizibil) asupra căreia s-a aplicat legea din 1948. Practic, dacă citim datele pur și simplu, la recensământul din 1966 toate femeile sub 30 de ani erau școlarizate iar analfabetismul era eradicat! Aceasta însă doar pe hârtie, după cum avea să se vadă 10 ani mai târziu 16. Școlarizarea a însemnat accelerarea fenomenului de emancipare a femeii. Toată legislația comunistă insistă asupra caracterului egalitar ale femeii cu bărbatul în
[Corola-publishinghouse/Science/84992_a_85777]
-
semnificativ (comorbiditate): dificultăți școlare, probleme de sănătate multiple și variate în legătură cu greutatea și alimentația, dificultăți de somn, comportamente antisociale. Choquet și Ledoux (1994) au efectuat o anchetă transversală pe un lot de 14278 de tineri între 11 și 19 ani, școlarizați în colegii și licee din 186 de instituții școlare diferite. După scara lui Kandel (6 întrebări) 7,3% dintre adolescenți au un scor ridicat (11-12), 21,3% au un scor mediu (8-10) și 31,6% au un scor limită (5-7
[Corola-publishinghouse/Science/1929_a_3254]
-
reprezentanții Epitropiei să revizuiască această condiție, pe parcursul publicității preconizată pentru noul așezământ, adăugând că, pe lângă tinerii beneficiari ai scutirilor de taxe școlare, "se vor primi și unii cu oarecare plată pe an, pentru întâmpinarea cheltuielilor lor". Altfel spus, alături de "bursierii" școlarizați prin contribuția Casei centrale, urmau a fi primiți și elevi "cu taxă", încetățenind astfel o modă care, ajustată și readaptată condițiilor istorice concrete, avea să se perpetueze până azi. În sfârșit, referindu-se la viitorii dascăli sau instructori ai școlii
[Corola-publishinghouse/Science/1576_a_2874]
-
omul devine dintr-o ființă participativă care își urmărește egoismul și interesele, un membru al "societății drepte", care așteaptă totul din exterior. Statul trebuia să ne dea apartamente, statul trebuia să ne dea loc de muncă, statul trebuie să ne școlarizeze copiii, statul trebuia să ne dea să mâncăm 1142. Pe fondul imposibilei operații prin care să fie dată afară gena egoistă, "omul nou" al socialismului a devenit în practică un parazit care aștepta totul de la alții. O ființă moale, lipsită
[Corola-publishinghouse/Science/84957_a_85742]
-
școlarizați să nu mai crească aproape deloc, în momentul în care a fost atins pragul de saturație. Spunem că evoluția efectivelor școlare a atins pragul de saturație atunci când toți școlarizabilii de o anumită vârstă și dintr-un anumit ciclu sunt școlarizați. Acest model reproduce destul de bine evoluția efectivelor din învățământul primar și cel secundar în aproape toate țările dezvoltate, precum și în multe dintre țările în curs de dezvoltare. Un indicator foarte important este în aceste cazuri pragul de saturație. Există două
[Corola-publishinghouse/Science/2235_a_3560]
-
24 de țări bogate care au rate de alfabetizare ridicate și PNB/locuitor mare. În general, rata de școlarizare postprimară a corelat foarte puțin cu PNB/locuitor. Mai mult, dacă încercăm să determinăm PNB/locuitor din 1955 în funcție de ponderea populației școlarizate cu vârsta cuprinsă între 5 și 14 ani în 1930, constatăm că ipoteza după care investiția în educație determină venitul peste un anumit număr de ani nu se verifică. În schimb, venitul în 1938 permite o bună predicție a nivelului
[Corola-publishinghouse/Science/2235_a_3560]
-
ponderii populației active ocupate în ramurile neagricole. Astfel de consecințe se resimt și la nivelul populației comunei Șipote, care suporta fenomenul de reducere și, , îmbătrânire”,prin plecarea unei părți din populația tânără, precum și fenomenul de deprofesionalizare, prin concentrarea tineretului școlarizat în mediul urban. Aceasta se asociază, după 1989, și cu un început de analfabetism, prin nefrecventarea școlii de către mulți copii de la sate, datorită incertitudinii realizării profesionale viitoare în sectoarele neagricole. După cum se observă din tabelul nr. 4 și din graficul
Monografia Geografică a Comunei Şipote by Ditot Creangă Liliana () [Corola-publishinghouse/Science/91874_a_92402]
-
majoritatea anchetatorilor au făcut școală în Uniunea Sovietică la NKVD. Și nu numai cei de la Securitatea din Iași, ci de peste tot din țară, erau școliți și specializați în Uniunea Sovietică. Nu era aproape niciun anchetator care să nu fi fost școlarizat la Academia Militară Frunze sau în alte locuri din Uniunea Sovietică. Făceau pe viu practică la sovietici și apoi erau trimiși în țară. Pentru că este o vorbă: cel care a supt la țâța lupoaicei moscovite n-o să poată fi niciodată
[Corola-publishinghouse/Science/84954_a_85739]
-
în țară. Pentru că este o vorbă: cel care a supt la țâța lupoaicei moscovite n-o să poată fi niciodată un om, rămâne mai departe un lup. Și apoi cum să ne mai mire cele făcute de români, care au fost școlarizați la sovietici, care aplicau ordinele ad literam pentru că au fost trimise de sus așa. De sus se trimiteau ordine severe într-adevăr, însă erau aplicate de români de-ai noștri cu un surplus de cruzime și cu exces de zel
[Corola-publishinghouse/Science/84954_a_85739]