5,570 matches
-
-Acces secvențial -memoria este organizată în unități de date, numite înregistrări. Accesul trebuie realizat într-o secvență liniară. Se utilizează informații de adresare memorate pentru separarea înregistrărilor și pentru a permite regăsirea informațiilor. Timpul de acces la o anumită înregistrare arbitrară este variabil. Unitățile de bandă sunt echipamente cu acces secvențial; -Acces direct -Blocurile sau înregistrările individuale au o adresă unică pe baza amplasării fizice a acestora. Timpul de acces este de asemenea variabil. Unitățile de disc sunt echipamente cu acces
Arhitectura Calculatoarelor by Cristian Zet () [Corola-publishinghouse/Science/329_a_567]
-
multe ori se dezactivează întreruperile pe durata execuției acestei rutine. Sunt situații în care sistemul conține mai multe dispozitive I/O, fiecare având întreruperea sa proprie. Evident că în aceste condiții pot apărea simultan mai multe întreruperi, fiind nevoie de arbitrare. Soluția este de a aloca nivele de prioritate întreruperilor, procesorul tratând evident întreruperea cu prioritatea cea mai mare și ulterior pe celelalte în ordinea priorităților acestora. Arbitrarea poate fi controlată de către procesor (prin software sau prin hardware), de către un circuit
Arhitectura Calculatoarelor by Cristian Zet () [Corola-publishinghouse/Science/329_a_567]
-
poate fi: fix, rotitor (fiecare întrerupere devine după servire cu prioritate minimă) sau cu mascare (întreruperile pot fi invalidate temporar). Avantajele utilizării unui astfel de controler sunt timpul mic de răspuns și flexibilitatea în alocarea priorităților. O altă metodă de arbitrare este cea cu lanț de priorități, care se bazează pe existența unor circuite de invalidare în cadrul fiecărui circuit de interfață (daisy chain). Cu cât dispozitivul este situat mai departe de procesor în lanț, cu atât prioritatea sa este mai mică
Arhitectura Calculatoarelor by Cristian Zet () [Corola-publishinghouse/Science/329_a_567]
-
așezare pe posturi, pe linii, unghiuri de execuție) odată cu precizarea regulilor oficiale sau adaptate privind desfășurarea jocului în condiții de autonomie. Căpitanii de echipă vor fi aleși dintre copii cu autoritate mai mare în fața colegilor, ei având și misiunea de arbitrare a jocurilor, de conducere a lor la nivelul colegilor de echipă. La baza inițierii elevului în jocul de baschet sau minibaschet se află învățarea componentelor tehnico - tactice în condiții cât mai apropiate de joc și chiar în condiții de joc
BAZELE GENERALE ALE BASCHETULUI. In: BAZELE GENERALE ALE BASCHETULUI by CĂTĂLIN CIOCAN () [Corola-publishinghouse/Science/360_a_642]
-
în apărare; Joc bilateral 4x4 - joc pregătitor pentru competiția propriuzisa sub conducerea căpitanilor de echipa si arbitrate de colegi. Lecțiile 3 - 6 Competiție tur: 3 etape - o etapa, doua jocuri fete + doua jocuri băieți (doua reprize x zece minute); Organizare, arbitrare, evaluare, autonomie. Lecțiile 7 -10 Competiție retur: 3 etape - autonomie; Organizare, arbitrare, evaluare; Elevii din primele trei echipe, fete si băieți, nota 10(zece) in catalog. IX.3. Programarea și metodica predării jocului de baschet în lecțiile de educație fizică
BAZELE GENERALE ALE BASCHETULUI. In: BAZELE GENERALE ALE BASCHETULUI by CĂTĂLIN CIOCAN () [Corola-publishinghouse/Science/360_a_642]
-
căpitanilor de echipa si arbitrate de colegi. Lecțiile 3 - 6 Competiție tur: 3 etape - o etapa, doua jocuri fete + doua jocuri băieți (doua reprize x zece minute); Organizare, arbitrare, evaluare, autonomie. Lecțiile 7 -10 Competiție retur: 3 etape - autonomie; Organizare, arbitrare, evaluare; Elevii din primele trei echipe, fete si băieți, nota 10(zece) in catalog. IX.3. Programarea și metodica predării jocului de baschet în lecțiile de educație fizică la clasele a V-a și a VI-a IX.3.1
BAZELE GENERALE ALE BASCHETULUI. In: BAZELE GENERALE ALE BASCHETULUI by CĂTĂLIN CIOCAN () [Corola-publishinghouse/Science/360_a_642]
-
Antipsihiatria atacă frontal punând în discuție însăși existența clinicii psihiatrice și a psihopatologiei. Conflictul este generat de „limbaj”. Întrucât „obiectul psihiatriei” nu este material, concret-obiectiv, este negată în mod direct existența acestuia, considerând că este o „construcție mintală” cu caracter arbitrar, a psihiatrilor, care „medicalizează viața psihică” elaborând într-o manieră arbitrară, în primul rând din punct de vedere lingvistic, „etichete patologice”. Natural că acest punct de vedere este pur speculativ și privește aspectele formal-externe, de ordin lingvistic al psihiatriei și
Tratat de psihopatologie (ediţia a III-a revăzută şi adăugită) by Constantin Enăchescu () [Corola-publishinghouse/Science/2268_a_3593]
-
a psihopatologiei. Conflictul este generat de „limbaj”. Întrucât „obiectul psihiatriei” nu este material, concret-obiectiv, este negată în mod direct existența acestuia, considerând că este o „construcție mintală” cu caracter arbitrar, a psihiatrilor, care „medicalizează viața psihică” elaborând într-o manieră arbitrară, în primul rând din punct de vedere lingvistic, „etichete patologice”. Natural că acest punct de vedere este pur speculativ și privește aspectele formal-externe, de ordin lingvistic al psihiatriei și psihopatologiei, neafectând în nici un fel esența interioară a „obiectului epistemologic” al
Tratat de psihopatologie (ediţia a III-a revăzută şi adăugită) by Constantin Enăchescu () [Corola-publishinghouse/Science/2268_a_3593]
-
determinanțitc "12.5.1. Factorii determinanți" Când devine necesară schimbarea (optimizarea, dezvoltarea) curriculară? Ce factori, fenomene sau situații o determină? În mod evident și firesc, curriculumul trebuie modificat datorită unor determinări obiective și nu în virtutea unor opțiuni subiective sau decizii arbitrare. Identificarea lor trebuie făcută prin analiză-diagnostic și cercetare curriculară. Oliver (1965) considera că, teoretic, dezvoltarea curriculară trebuie să fie o activitate permanentă, consecventă cu progresul cunoașterii și cu evoluția societății. În practică însă, „permanentizarea” schimbării nu este recomandabilă; ca instituție
Teoria generală a curriculumului educațional by Ion Negreț-Dobridor () [Corola-publishinghouse/Science/2254_a_3579]
-
a învățământului militar din România (este baza teoretică a curriculumului Academiei Trupelor de Uscat din Sibiu)31. „Tipologia demersurilor transdisciplinare” descrisă de D’Hainaut are avantajul de a fi depășit deficiența esențială a taxonomiilor obiectivelor pedagogice de tip Bloom-Krathwohl-Harrow: separarea arbitrară a domeniilor formării umane (cognitiv, afectiv și psihomotor). D’Hainaut a reușit integrarea acestora printr-un principiu extrem de simplu. „Integrarea cognitivă” propusă de L. D’Hainaut a putut fi expusă într-un mod extrem de sugestiv. Sensul oricărei formări sau pregătiri
Teoria generală a curriculumului educațional by Ion Negreț-Dobridor () [Corola-publishinghouse/Science/2254_a_3579]
-
consistență internă și logică; 3) taxonomia comunică rezultatele cercetării psihologice contemporane; 4) taxonomia este o transmitere descriptivă neutră a obiectivelor educaționale. În ceea ce privește caracteristicile structurale ale taxonomiei, Cherryholmes le-a indicat pe următoarele cinci: a) forma particulară a taxonomiei este dată arbitrar; b) valoarea fiecărui obiectiv educațional este determinată prin raportare la relațiile și diferențele față de celelalte obiective; c) taxonomia enunță un număr mare de distincții binare; de exemplu: cunoaștere/comprehensiune; aplicare/comprehensiune; analiză/aplicare; analiză/sinteză; învățare centrată pe teme/învățare
Teoria generală a curriculumului educațional by Ion Negreț-Dobridor () [Corola-publishinghouse/Science/2254_a_3579]
-
a «Post-»future”. Era menit să clarifice câteva dintre aporiile lansate în lucrarea anterioară. Anticipând criticile, Doll a stăruit asupra „semnificației paradoxurilor” în paradigma curriculară postmodernă. După el, paradoxurile postmodernismului sunt provocate mai ales de atenția acordată de cercetători separării arbitrare a subiectului de obiect în metafizica modernă carteziană. În planul curriculumului, separarea carteziană a luat forma despărțirii și a distanțării dintre educator și educat. Doll jr. crede că este sarcina curriculumului să refacă simbioza subiect/obiect în procesul educațional și
Teoria generală a curriculumului educațional by Ion Negreț-Dobridor () [Corola-publishinghouse/Science/2254_a_3579]
-
raport este mai suplu în cazul cenzurii evocate de Freud, cea țaristă, într-o epocă în care această instituție exista peste tot în lume. Cenzura de tip comunist care a existat în țara noastră se caracteriza prin agresivitate extremă și arbitrar. Ea nu impunea doar dispariția unor pasaje de articole sau de articole de publicații, ci a publicațiilor însele, împreună cu ziariștii ce le realizau, în măsura în care nu se supuneau dictatelor ei. În concluzie, nu numai că frica de natură externă este supusă
Viața cotidiană în comunism by Adrian Neculau () [Corola-publishinghouse/Science/2369_a_3694]
-
scriam articolele - teme de plan fără elan, ele erau spațiul cenzurii; oralitatea însemna libertate, creativitate, neconvenționalism, spontaneitate și, mai presus de toate, emoție. și, cu toate că funcționa suspiciunea, în cârciumi vedeai oameni absorbiți de conversații, degustând cu satisfacție imperfecțiunile răului, avantajele arbitrarului, limitele factorului uman, având adesea în centru un extrovert vesel care manipula cu artă contagiunea și ridica viața la rangul pe care-l merita. Se cădea în normalitate, se compensau frustrări, se sublimau euri neutilizabile. Referințe bibliografice Barbu, D. (1998
Viața cotidiană în comunism by Adrian Neculau () [Corola-publishinghouse/Science/2369_a_3694]
-
cu demnitate și mult curaj civic cauza, au putut pune în evidență viciile juridice ale acuzațiilor aduse și, prin aceasta, absurditatea întregii acțiuni. Dacă sunt bine informat, încă nu s-a produs până în prezent reabilitarea juridică a celor penalizați. Desființarea arbitrară a unor instituții științifice și de cultură, precum și penalizarea abuzivă a membrilor lor, realizată în cadrul unor campanii publice deșănțate, sunt manifestări tipice ale dictaturii. Astfel de acțiuni au avut loc periodic, cu scopul de a demonstra- prin raportarea la „puritatea
Viața cotidiană în comunism by Adrian Neculau () [Corola-publishinghouse/Science/2369_a_3694]
-
la adresa celor care își permiteau să gândească independent, în afara unor scheme prescrise. Cea mai bună dovadă că „partidul care are întotdeauna dreptate” controlează și reglează totul indiferent de nevoile reale sociale rezultă din însuși faptul că el închide în mod arbitrar, prin deciziile Biroului Politic, institute științifice. Campania de emigrare a intelectualilor în legătură cu așa-zisa „afacere a Meditației Transcendentale” a fost motivată ca o acțiune îndreptată împotriva sectelor. Asocierea cu sectele nu este întâmplătoare, căci campaniile „anti-secte” corespund unor tendințe internaționale
Viața cotidiană în comunism by Adrian Neculau () [Corola-publishinghouse/Science/2369_a_3694]
-
un opozant activ față de mersul politic al evenimentelor. Apartenența la un partid politic (altul decât cel comunist), o bănuială, un denunț răuvoitor sau apartenența la o anumită categorie socială erau și ele motive de a fi declarat indezirabil. Ilustrativă pentru arbitrarul cu care puteai fi inclus în categoria deținuților politici este remarca făcută de unul dintre conducătorii comuniști din această perioadă, Pantelimon Bodnarenco: „Câți nu am arestat noi pentru că aveam nevoie de casele lor!” (Arhivele totalitarismului, nr. 21). Trebuie menționat că
Viața cotidiană în comunism by Adrian Neculau () [Corola-publishinghouse/Science/2369_a_3694]
-
resimțit perioada de după eliberare tot ca o continuare a pedepsei. Condițiile închisorii politice și forme de adaptare Condițiile din închisori sunt foarte diverse, așa încât vom menționa doar câteva. Acestea au pornit de la modul de adresare către deținuți și până la regulamentele arbitrare care, uneori, erau lăsate la bunul-plac al gardienilor. „Scopul acestor condiții”, consideră unul dintre foștii deținuți, „era inocularea ideii că suntem niște nimicuri, niște gunoaie de care societatea nu are nevoie, urmărindu-se transformarea lor în niște indivizi fără individualitate
Viața cotidiană în comunism by Adrian Neculau () [Corola-publishinghouse/Science/2369_a_3694]
-
învățare activă și funcțională, într‑un veritabil ecosistem în interacțiune cu el însuși, un ecosistem cognitiv, cultural, informațional și comunicațional care tinde să se autoechilibreze, cu condiția să nu intervină din afară, în mod brutal și imperativ, factori de decizie arbitrari care să afecteze procesul educațional și de asimilare a cunoștințelor școlare. 8.2. Clasificarea și etiologia dificultăților de învățaretc "8.2. Clasificarea și etiologia dificultăților de învățare" Dificultățile de învățare pot fi clasificate după mai multe criterii, mai mult sau
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
cunoașterea modului de învățare a strategiilor necesare rezolvării problemelor de viață cotidiană, într‑o manieră cooperantă și solidară, unde procesul de predare și învățare este simultan, unde fiecare elev „învață cum se învață”, unii de la alții, fără competiție și ierarhii arbitrare, în spiritul respectului și acceptării celor din jur. Toate acestea vor permite copiilor și tinerilor să trăiască diferențele dintre persoane ca pe ceva natural, mediind dezvoltarea atitudinilor de solidaritate și de apărare a drepturilor umane în cadrul aceluiași grup social (clasă
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
dimensiune redusă - secretul poate fi exprimat prin doar câteva cuvinte; din această cauză poate să fie furat cu ușurință și dat altora; • perceptibilitate universală - nu este nevoie de pregătire specială pentru a înțelege secretul; oricine poate să-l fure; • supuse arbitrarului - pentru a intra în posesia lor un adversar le poate fura; secretul nu poate fi descoperit independent; • conținutul poate fi schimbat - secretul poate fi modificat și în ultima clipă; dacă o țară a aflat că adversarul cunoaște momentul și locul
Protecția și securitatea informațiilor by Dumitru Oprea () [Corola-publishinghouse/Science/2140_a_3465]
-
sunt confuze - de regulă, nu se bazează pe o formulă magică; pentru descrierea informațiilor științifice sunt necesare rapoarte lungi; din această cauză, ele nu se pot transmite cu ușurință; • pot fi înțelese numai de oamenii de știință; • nu sunt supuse arbitrarului - și alții pot să afle răspunsul la o anumită întrebare științifică, dacă formulează întrebarea cuvenită; • nu sunt supuse schimbării - au caracter etern; un fenomen natural are o singură valoare; • pot avea o viață lungă ca secret - alții pot descoperi informațiile
Protecția și securitatea informațiilor by Dumitru Oprea () [Corola-publishinghouse/Science/2140_a_3465]
-
ambele cazuri ea este o semiprezență, în sensul în care este integrată mai curând ca sugestie decât ca factor explicit. În montajul imaginilor predomină ralantiul, semantizarea lentă, iar ca instrument bisturiul, care decupează doar aparent cu indiferență. Nu cerebralul, ci arbitrarul este absent: „Lama taie orice;/ zâmbetul sticlos/ nu lasă speranțe./ Stă sub apă, subțire,/ gata să separe/ orice imagine/ de modelul ei viu./ Secționare nesângeroasă./ În fisură se preling/ aburi otrăvitori./ Cel viu rămâne/ pentru totdeauna singur./ Imaginea mai plutește
PRICOP. In: Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/289019_a_290348]
-
unui crin răsărit într-o cloacă, nu izbutește să iasă din acest mediu decât prin sinucidere. Mediul familial devine spațiul unei acțiuni epico-dramatice terifiante și în Pisica în noaptea Anului Nou, unde un tată, smuls din familie în perioada condamnărilor arbitrare, reapare în mijlocul ei după douăzeci de ani, în noaptea Anului Nou, travestit în Moș Gerilă. Reacțiile convivilor, după spulberarea „mistificației”, definesc calitatea morală a fiecăruia. Altă familie, cea din Ca frunza dudului din rai, nu își acoperă murdăria, ca pisica
POPESCU-8. In: Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/288929_a_290258]
-
sarcinile pozitive (cationi), în timp ce HCO3și Clreprezintă în jur de 85 % (anioni). Normal, există în plasmă mai mulți anioni nedozați (proteine plasmatice și în mai mică măsură fosfați, sulfați și alți anioni organici) decât cationi nedozați (calciu și magneziu). Această disparitate arbitrară între suma cationilor și a anionilor reprezintă gaura anionică. GA = (Na+) -[(Cl-) + (HCO3-)]. Valoarea normală GA este 12 ± 4 mEq/l, din care 11 mmol/l reprezintă sarcinile negative ale albuminei. Calculul GA trebuie ajustat pentru valorile albuminemiei (reducerea cu
Manual de nefrologie by Maria Covic, Adrian Covic, Paul Gusbeth-Tatomir, Liviu Segall () [Corola-publishinghouse/Science/2339_a_3664]