8,644 matches
-
vor desena un „copac”-diagramă care arată toate combinațiile compatibile ținând cont de opțiunile făcute. 13.1.1.9. Cardurile cu sarcini (task cards)tc "13.1.1.9. Cardurile cu sarcini (task cards)" Această tehnică este utilă în învățarea asociativă. Cel care învață folosește mici dreptunghiuri de carton, un foarfece și markere. Fiecare carton este tăiat în două (folosindu-se modalități diferite de a tăia); o întrebare este scrisă pe o parte a cartonașului astfel tăiat, pe partea cealaltă care
Comunicarea eficientă by Ion Ovidiu Prunișoară [Corola-publishinghouse/Science/1885_a_3210]
-
după diagrama Venn O asemenea perspectivă sprijină învățarea prin focalizarea pe atributele rezultate din compararea elementelor de similaritate și a diferențelor. 13.1.1.12. Harta kinestezicătc "13.1.1.12. Harta kinestezică" Este tot o metodă care urmărește învățarea asociativă. Spre exemplu, pe coli mari de hârtie se vor nota anumite informații care vor fi aranjate după o anumită logică. În momentul în care acestea vor fi așezate pe podea, cel care învață va trebui să pășească pe ele în
Comunicarea eficientă by Ion Ovidiu Prunișoară [Corola-publishinghouse/Science/1885_a_3210]
-
informația este reactualizată lent. Imaginația: are o intuiție manifestată mai ales În situații concrete, practice; imaginația creatoare slab dezvoltată, manifestată mai ales În creațiile plastice și mai puțin În cele literare. Limbajul: vocabular sărac, exprimare lacunară; construiește enunțuri simple; potențial asociativ limitat, Întâmpină greutăți În stabilirea relațiilor de sinonimie, antonimie; lipsă de claritate și coerență În exprimarea ideilor; ritmul citirii lent, cu citirea cuvintelor greșită, fragmentară, a unor cuvinte ce nu există, fără a gândi la sensul lor; omite cu precădere
ŞI EA ESTE COLEGA NOASTRĂ… Studiu de caz. In: Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Carmen CANĂ () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2171]
-
Traducerea a fost realizată în 1997 de Georgeta Penelea Filitti, deopotrivă autoare a introducerii, notelor și comentariilor. Al doilea volum, Amintiri de călătorie, conceput ca o suită de scrisori, este volum de corespondență, tipic pentru rigorile clasice ale genului. Narațiuni asociative, scrisorile recreează atmosfera trăită de oamenii timpului său, Nicolae Suțu fiind mereu atent la asemănări și înrudiri, la vibrația cotidianului, rămânând exterior, nicicând însă pitoresc. Investigarea, selectarea, ordonarea inestimabilei resurse dau semnatarilor ediției măsura lucrului bine făcut, temeinicia informației și
Seducția manuscriselor by Cornelia Ștefănescu () [Corola-journal/Journalistic/14974_a_16299]
-
proximitatea parodicului și antilirismului prin minulescianismul dezarticulat al celuilalt. Poemele lui Vinea, Sonet, Lewdness, Mare, arată un condei sigur în imagistica impresionistă somptuoasă, cu ninsori pointiliste, pulberi de lumină, „neguri sfâșiate”, nori-„galere roze-n drum către Cythera” și îndrăzneli asociative precum „Noaptea se așterne ca pe nisip o undă” sau „În ochii-i verzi, smaralde solitare/ Cum pânze trec la orizont de vaste zări/ Se perindau ciudatele-i visări”. Între puținele texte rămase de la Tzara cel dinaintea erupției Dada, Pe
SIMBOLUL. In: Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/289676_a_291005]
-
Miorița, Baltagul de Mihail Sadoveanu și Capra cu trei iezi de Ion Creangă), „ciclul” dedicat lui Mihai Eminescu (tema „irealitatea existenței”) și capitolul Lumea și oglinda, unde sunt analizați prozatorii George Bălăiță, Mircea Cărtărescu, Adrian Oțoiu și Mariana Ionescu. „Lectura asociativă” (și comparatistă) practicată de S. presupune o perspectivă critică multiplă asupra operei-„hipertext”, care așază în lumină tipologia personajelor (mai ales personajele în oglindă, cuplurile), tematica (imaginile-cheie), nivelurile și structura - „nodurile” din rețeaua simbolică a operei. Critica arhetipală, simbolismul numelui
SORESCU-3. In: Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/289798_a_291127]
-
artă despre artă” de arta „care face artă despre viață”, fragmentarismul primei tendințe putând totuși contribui la edificarea spirituală a omului ca totalitate, după cum - tot prin spirit critic - absolutizările pot contribui la construirea globalității spirituale. Remarcabile sunt tonul comprehensiv, hermeneutica asociativă și precizia caldă a prezentării unor artiști ca Theodor Pallady, Nicolae Petrașcu, Ștefan Ciucurencu, Corneliu Baba, Corneliu Medrea, Paul Erdös, Henri Catargi, Constantin Brâncuși, Ligia Macovei, Aurel Jiquidi, Nicolae Dărăscu, Florin Pucă, Ion Irimescu, Vasile Kazar ș.a. Alte texte, antologate
SCHILERU. In: Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/289554_a_290883]
-
analogul mecanic al capacității C. Viteza este analogul intensității curentului electric, elongația x analogul sarcinii electrice, (proporționala cu tensiunea la bornele condensatorului), iar forța este analogul tensiunii electrice. Analogia mecano-electrică I.8 . Utilizarea analogiei in lecția de fizica Formarea legăturilor asociative este utila în orice etapă si formă de instruire, deoarece pentru însușirea unor noi cunoștințe este necesară simplificarea schematizarea, descompunerea cunoștințelor în elemente și apoi o treptată apropiere și asociere a acestor elemente. Una dintre caile prin care se realizează
OSCILAȚII MECANICE by AURORA AGHEORGHIESEI () [Corola-publishinghouse/Science/344_a_618]
-
utila în orice etapă si formă de instruire, deoarece pentru însușirea unor noi cunoștințe este necesară simplificarea schematizarea, descompunerea cunoștințelor în elemente și apoi o treptată apropiere și asociere a acestor elemente. Una dintre caile prin care se realizează legăturile asociative este analogia prezentă pretutindeni în gândirea noastră, în vorbirea curenta, in raționamentele obișnuite și științifice precum și în mijloacele de expresie artistica. Cunoscând valențele dar și limitele analogiei, profesorul o poate utiliza, urmărindu-i efectele într-o gamă largă de metode
OSCILAȚII MECANICE by AURORA AGHEORGHIESEI () [Corola-publishinghouse/Science/344_a_618]
-
utilizate de învățător atât în cadrul activității didactice cât și în cadrul antrenamentului creativ pentru stimularea și valorificarea potențialului creativ al elevilor. Dacă vom utiliza metode și procedee de învățare creativă(problematizarea, dezbaterea, jocul de rol, probe de creativitate și imaginație productivă, asociativă, generativ - metaforică etc.) vom contribui la dezvoltarea potențialului creativ al elevilor. 2 Metodologia cercetării 2.1 Eșantionul și etapele cercetării Întrucât condițiile în care îmi desfășor activitatea nu mi-au permis selectarea a două clase care să întrunească aceleași caracteristici
CERCETARE APLICATIVĂ PRIVIND CUNOAŞTEREA ŞI DEZVOLTAREA POTENŢIALULUI CREATIV AL ELEVILOR by LUPAŞCU ANDREEA MILENA, NEAGU NICOLETA () [Corola-publishinghouse/Science/407_a_744]
-
Aceste probe psihologice aplicate au fost grupate astfel: 1. proba pentru cunoașterea caracteristicilor gândirii și imaginației creatoare; 2. proba de originalitate; 3. probe de atenție(test de decodificare; probă de substituție sau cod); 4. probe de creativitate și imaginație (productivă, asociativă); 5. probe de inteligență și capacități intelectuale; probe de analiză de concepte și situații; proba pentru evidențierea gradului de înțelegere; proba de analogii; proba de completare prin sens a cuvintelor; proba pentru evaluarea capacității de integrare mintală. Menționăm că probele
CERCETARE APLICATIVĂ PRIVIND CUNOAŞTEREA ŞI DEZVOLTAREA POTENŢIALULUI CREATIV AL ELEVILOR by LUPAŞCU ANDREEA MILENA, NEAGU NICOLETA () [Corola-publishinghouse/Science/407_a_744]
-
diferite combinații literele „m”, „n”, „o”, „p” (1 minut); b) ideilor Enumerați obiecte rotunde mai mari decât o bilă; Scrieți numele tuturor obiectelor ascuțite care vă vin în minte; Propuneți cât mai multe titluri diferite pentru o poveste citită. c) asociativă Găsiți cât mai multe asemănări între o prună și un măr (3 minute) Completați comparațiile (5 - 7 minute) Găsiți versuri potrivite (2 minute): Completați propozițiile ce sugerează răspunsurile logice prin contrarii (3 minute). 6. Repede față de încet este ceea ce este
CERCETARE APLICATIVĂ PRIVIND CUNOAŞTEREA ŞI DEZVOLTAREA POTENŢIALULUI CREATIV AL ELEVILOR by LUPAŞCU ANDREEA MILENA, NEAGU NICOLETA () [Corola-publishinghouse/Science/407_a_744]
-
următor. Faceți o listă cu întrebările nelămurite pentru constituirea unui suport în studiile ulterioare. • Completați (prin adăugare și aranjare) aceste figuri - proba de creativitate productivă (U. Schiopu, v. Piscoi, 1989, p.262) • Găsiți titluri pentru fiecare desen - proba de creativitate asociativă (U.Șchiopu, V. Piscoi, 1989, p.262) Toate acestea s-au desfășurat pe fondul unui climat creativ stimulativ, având în vedere factorii următori susținuți și de cercetători (G. Nicola, 1981, p. 74) în lucrările lor. • Stimularea divergenței -prin incitarea clasei
CERCETARE APLICATIVĂ PRIVIND CUNOAŞTEREA ŞI DEZVOLTAREA POTENŢIALULUI CREATIV AL ELEVILOR by LUPAŞCU ANDREEA MILENA, NEAGU NICOLETA () [Corola-publishinghouse/Science/407_a_744]
-
C. Rogers, considerat principiu fundamental al consilierii, este utilizat în grade diferite, și de psihoterapeuți); (Dafinoiu, I., 2001, p. 20) având și obiective comune în abordarea dificultăților cu care se confruntă clientul. Consilierea se află într-un raport de tip asociativ cu psihoterapia, raport care poate ajunge până la identitate, conform anumitor autori. Din perspectiva unui continuum între consiliere și psihoterapie, ne putem imagina la extremele intervalului, o zonă specifică fiecărui domeniu, dar și o zonă de confluență între cele două domenii
VI. ELEMENTE DE PSIHOLOGIA BOLNAVULUI ŞI CONSILIERE PSIHOLOGICĂ GHID PENTRU KINETOTERAPEUŢI. In: ASPECTE METODICO - PRACTICE ALE KINETOTERAPIEI LA DOMICILIU by Camelia Soponaru () [Corola-publishinghouse/Science/300_a_632]
-
se arată: . Interdisciplinaritate și corelarea cunoștințelor Încă de la început se cuvine să facem distincția între corelațiile obligatorii și minimale impuse de logica predării noilor cunoștințe și interdisciplinaritate. Corelarea cunoștințelor este un procedeu folosit ca o modalitate simplă, cu caracter strict asociativ; întotdeauna s-au readus în discuție unele apropieri, similitudini, împrumuturi de concepte și mijloace, s-au făcut raportări sau popasuri interdisciplinare care se înscriu în domeniul firescului. Tratarea interdisciplinară înseamnă mult mai mult; este o modalitate complexă de organizare și
O altă viziune asupra transdisciplinarităţii. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” by Ungureanu Eugenia () [Corola-publishinghouse/Science/570_a_1188]
-
Marin Preda, Eugen Barbu, Fănuș Neagu, D. R. Popescu, Laurențiu Fulga, Augustin Buzura, Al. Ivasiuc ș.a. Un interes constant manifestă pentru literatura scrisă de femei: Cella Serghi, Margareta Sterian, Ticu Archip, Georgeta M. Cancicov. Observatoare atentă a fenomenului literar, spirit asociativ, mânuind un stil alert, T.-A. susține câteva idei fertile pentru proza contemporană. Insistă asupra analizei psihologice și a implicării în istorie a protagonistului („tensiunea participării”), precum în Delirul de Marin Preda sau în Fețele tăcerii de Augustin Buzura, pledează
TUDOR-ANTON. In: Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/290286_a_291615]
-
dezinhibat, surprinde ridicolul unor personaje și situații ale zilei. Anomalii de tot felul, puzderie de subiecte îi sunt oferite de experiența omului de lume și a medicului. Sancțiunea vine de obicei prin intermediul parodiei. Umoristul înscenează simulând seriozitatea, exploatează cu fantezie asociativă, dar nu o dată excesiv, calamburul, efectul burlesc, împins până la absurd. Astfel ridiculizează reclamele năstrușnice (Pilulele Pink), stilul gazetăresc, maniera exaltată a reportajelor de senzație (O crimă oribilă) etc. U. scrie în cheie parodică interviuri, reportaje, impresii de călătorie, scenete, monologuri
URECHIA. In: Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/290375_a_291704]
-
în schimb, implicarea într-o țesătură de relații situate la nivel familiar. Acestea sunt mai puțin utile, așa cum puțin utile sunt și relațiile cu vecinii. În schimb, interacțiunea frecventă cu colegii de muncă și de școală, implicarea activă în viața asociativă și dezvoltarea unor rețele extinse de prieteni cu statusuri cât mai diferite constituie o premisă importantă pentru creșterea individuală, comunitară și socială. În România, atât implicarea în rețele de prieteni, cât și încrederea în oameni, grupuri identitare minoritare sau instituții
O nouă provocare: dezvoltarea socială by Cătălin Zamfir [Corola-publishinghouse/Science/2099_a_3424]
-
odată cu ea, după cum nota Sztompka (1999a), și încrederea în instituții și chiar în indivizi. A doua direcție importantă este investirea în capacitatea organizatorică a săracilor, atât la nivel microsocial (sprijinul acordat direct săracilor), cât și la nivel macro (încurajarea activităților asociative). Se intervine, astfel, direct în dezvoltarea rețelelor sociale. Promovarea rețelelor sociale existente răspunde ambelor direcții (Lyon, 2000) și poate fi realizată prin facilitarea legăturilor, identificarea și sprijinirea nodurilor (persoanelor-cheie) ale rețelelor sociale și medierea conflictelor. Complementar, se impune sprijinirea întreprinderilor
O nouă provocare: dezvoltarea socială by Cătălin Zamfir [Corola-publishinghouse/Science/2099_a_3424]
-
agent al dezvoltării în România. Le formulez în contextul obiectivelor volumului de față, menționând că se adresează deopotrivă societății civile, birocrației administrative și aleșilor locali și centrali: sprijin acordat categoriilor excluse în scopul organizării și stimulării participării acestora la viața asociativă (de exemplu, se pot acorda facilități fiscale pentru dezvoltarea unor ONG-uri în zonele defavorizate, regula putând fi extinsă în întreaga zonă rurală); campanii de promovare a toleranței și evitarea normativismului în luările de poziție publice; conținuturi non-normative ale manualelor
O nouă provocare: dezvoltarea socială by Cătălin Zamfir [Corola-publishinghouse/Science/2099_a_3424]
-
menționate, accentul studiului este pus pe indivizi care se angajează voluntar în rezolvarea problemelor colective, la diferite niveluri, mai mult sau mai puțin instituționalizate, mai vaste ori mai restrânse. Folosind alți termeni, în teoretizările menționate mai sus - participare politică, apartenență asociativă sau implicare comunitară - problema comună este cea a implicării voluntare a indivizilor în furnizarea a ceea ce economiștii numesc bunuri publice. Printr-o astfel de abordare, putem încadra problematica generală a participării în matricea conceptuală a acțiunii colective. Problema fundamentală a
O nouă provocare: dezvoltarea socială by Cătălin Zamfir [Corola-publishinghouse/Science/2099_a_3424]
-
de adresare încorporat. Timpul de acces a unei locații date este independent de secvențele accesurilor anterioare și este constant. Deci, fiecare locație poate fi selectată aleator, și poate fi adresată și accesată direct. Memoria principală este cu acces aleator; -Acces asociativ -Memoria asociativă este un tip de memorie cu acces aleator, care permite compararea unor biți dintr-un cuvânt cu o anumită valoare specificată, și efectuarea acestei comparări în mod simultan pentru toate cuvintele. Deci, un cuvânt este regăsit pe baza
Arhitectura Calculatoarelor by Cristian Zet () [Corola-publishinghouse/Science/329_a_567]
-
încorporat. Timpul de acces a unei locații date este independent de secvențele accesurilor anterioare și este constant. Deci, fiecare locație poate fi selectată aleator, și poate fi adresată și accesată direct. Memoria principală este cu acces aleator; -Acces asociativ -Memoria asociativă este un tip de memorie cu acces aleator, care permite compararea unor biți dintr-un cuvânt cu o anumită valoare specificată, și efectuarea acestei comparări în mod simultan pentru toate cuvintele. Deci, un cuvânt este regăsit pe baza unei părți
Arhitectura Calculatoarelor by Cristian Zet () [Corola-publishinghouse/Science/329_a_567]
-
baza adresei (memorie adresabilă prin conținut). Fiecare locație are propriul mecanism de adresare, iar timpul de regăsire este Arhitectura calculatoarelor 6. Sistemul de memorie 131 constant, independent de locație sau de secvențele accesurilor anterioare. Memoriile cache pot utiliza un acces asociativ. 4) Tipul memoriei: -Memorii semiconductoare - elementul de memorare este de tip semiconductor: tranzistor sau capacitate; -Memorii magnetice - discuri sau benzi magnetice. 5) Caracteristicile fizice: -Volatile - informațiile se pierd la întreruperea alimentării (RAM static, dinamic); -Nevolatile -informațiile nu se pierd la
Arhitectura Calculatoarelor by Cristian Zet () [Corola-publishinghouse/Science/329_a_567]
-
un program face acces în mod repetat la 2 blocuri diferite care sunt map-ate în aceeași linie, atunci blocurile vor fi interschimbate continuu între ele în cache, acest lucru ducând la o rata de succes redusă. 6.3.2. Map-area asociativă Este o altă metodă care elimină dezavantajul de mai sus. În acest caz se folosește un marcaj de 13 biți și un număr al cuvântului de 3 biți. Un boc din RAM se poate încărca în orice linie din cache
Arhitectura Calculatoarelor by Cristian Zet () [Corola-publishinghouse/Science/329_a_567]