2,132 matches
-
întăritor negativ pentru că folosindu-se de comportamentul problemă va scăpa pentru câteva minute de la lecții. Ignorarea Dacă nu este periculos pentru el însuși sau pentru cei din jur, este bine să ne prefacem că acel comportament nu există. Copilul cu autism dezvoltă de multe ori comportamente nepotrivite pentru a atrage atenția. În loc să-i oferim atenție și să-i întărim comportamentul problemă ignorăm pur și simplu comportamentul și așteptăm să apară un comportament mai potrivit pentru ai acorda acea atenție, dar în
AUTISMUL ÎNTRE TEORIE ȘI PRACTICĂ by BURGHELEA ELENA () [Corola-publishinghouse/Science/345_a_870]
-
copilul învață că primește atenție doar pentru comportamentele adecvate. Trebuie să fim atenți la propriul comportament; copiii învață prin imitație Este foarte important modul în care ne comportam cu copii noștri, cu atât mai mult dacă avem un copil cu autism căruia îi este și așa foarte greu să discrimineze ce comportamente sunt acceptate și care nu. Să ne imaginam un părinte care își lovește copilul spunând "nu este frumos să lovești!" sau unul care țipă "nu mai țipaaa!". Este de
AUTISMUL ÎNTRE TEORIE ȘI PRACTICĂ by BURGHELEA ELENA () [Corola-publishinghouse/Science/345_a_870]
-
mine?!" sau "de ce eu nu am voie să lovesc dar tata mă lovește?!". Atunci când sunt frustrați sau supărați ei vor acționa și se vor comporta la fel cum au văzut că se poartă ceilalți membri ai familiei. Capacitatea cognitiva in autism Datorită faptului că funcțiile intelectuale sunt inegal retardare la copilul autist, stabilirea coeficientului de inteligență este irelevanta. Claritate și simplificare în viața copilului cu autism De ce sa aducem claritate în lumea copiilor cu o Tulburare din Spectrul Autist ? Neclaritatea din
AUTISMUL ÎNTRE TEORIE ȘI PRACTICĂ by BURGHELEA ELENA () [Corola-publishinghouse/Science/345_a_870]
-
la fel cum au văzut că se poartă ceilalți membri ai familiei. Capacitatea cognitiva in autism Datorită faptului că funcțiile intelectuale sunt inegal retardare la copilul autist, stabilirea coeficientului de inteligență este irelevanta. Claritate și simplificare în viața copilului cu autism De ce sa aducem claritate în lumea copiilor cu o Tulburare din Spectrul Autist ? Neclaritatea din mediul înconjurător (din cadrul familiei/scolii/grădiniței) îl face pe copilul cu autism să se simtă ca într-o “jungla sociala”.Zgomotul, aglomerația, multitudinea de stimuli
AUTISMUL ÎNTRE TEORIE ȘI PRACTICĂ by BURGHELEA ELENA () [Corola-publishinghouse/Science/345_a_870]
-
stabilirea coeficientului de inteligență este irelevanta. Claritate și simplificare în viața copilului cu autism De ce sa aducem claritate în lumea copiilor cu o Tulburare din Spectrul Autist ? Neclaritatea din mediul înconjurător (din cadrul familiei/scolii/grădiniței) îl face pe copilul cu autism să se simtă ca într-o “jungla sociala”.Zgomotul, aglomerația, multitudinea de stimuli care bombardează sistemul lor perceptiv, lipsa regulilor, a explicațiilor din partea celor apropiați, necunoașterea intențiilor celorlalți (lipsa capacitații de predictibilitate) duc la: confuzie, anxietate, agitație, nervozitate, comportamente auto
AUTISMUL ÎNTRE TEORIE ȘI PRACTICĂ by BURGHELEA ELENA () [Corola-publishinghouse/Science/345_a_870]
-
multitudinea de stimuli care bombardează sistemul lor perceptiv, lipsa regulilor, a explicațiilor din partea celor apropiați, necunoașterea intențiilor celorlalți (lipsa capacitații de predictibilitate) duc la: confuzie, anxietate, agitație, nervozitate, comportamente auto/hetero-agresive, comportament haotic, stereotipii, depresie. Prelucrarea informațiilor pentru copilul cu autism un haos de impresii. Insuficienta înțelegere a limbajului, felul diferit în care percep mediul înconjurător, lipsa de percepere a lanțului logic al întâmplărilor, problemele legate de capacitatea de organizare a informațiilor, stimulilor, problemele de comunicare, lipsa capacitații de prelucrare corecta
AUTISMUL ÎNTRE TEORIE ȘI PRACTICĂ by BURGHELEA ELENA () [Corola-publishinghouse/Science/345_a_870]
-
problemele legate de capacitatea de organizare a informațiilor, stimulilor, problemele de comunicare, lipsa capacitații de prelucrare corecta a stimulilor multipli duc la neclaritate, stres, nesiguranța, comportamente problematice/ tulburări de comportament, stima de sine negativa, scăzuta. Așadar, în viața copiilor cu autism, este nevoie de: Claritate și Simplificare! ! Soluționarea problemelor persoanelor cu autism vizează următoarele aspecte: * Atitudinea adultului: acceptare, politețe, adaptabilitate, stil orientativ. * Clarificarea următoarelor aspecte din viața persoanelor cu autism: activitățile, spațiul (mediul, încăperile), persoanele, stimulii, timpul. Scopul clarificării și simplificării
AUTISMUL ÎNTRE TEORIE ȘI PRACTICĂ by BURGHELEA ELENA () [Corola-publishinghouse/Science/345_a_870]
-
comunicare, lipsa capacitații de prelucrare corecta a stimulilor multipli duc la neclaritate, stres, nesiguranța, comportamente problematice/ tulburări de comportament, stima de sine negativa, scăzuta. Așadar, în viața copiilor cu autism, este nevoie de: Claritate și Simplificare! ! Soluționarea problemelor persoanelor cu autism vizează următoarele aspecte: * Atitudinea adultului: acceptare, politețe, adaptabilitate, stil orientativ. * Clarificarea următoarelor aspecte din viața persoanelor cu autism: activitățile, spațiul (mediul, încăperile), persoanele, stimulii, timpul. Scopul clarificării și simplificării în viața persoanelor cu autism * Aduce previzibilitate în viața, o fac
AUTISMUL ÎNTRE TEORIE ȘI PRACTICĂ by BURGHELEA ELENA () [Corola-publishinghouse/Science/345_a_870]
-
comportament, stima de sine negativa, scăzuta. Așadar, în viața copiilor cu autism, este nevoie de: Claritate și Simplificare! ! Soluționarea problemelor persoanelor cu autism vizează următoarele aspecte: * Atitudinea adultului: acceptare, politețe, adaptabilitate, stil orientativ. * Clarificarea următoarelor aspecte din viața persoanelor cu autism: activitățile, spațiul (mediul, încăperile), persoanele, stimulii, timpul. Scopul clarificării și simplificării în viața persoanelor cu autism * Aduce previzibilitate în viața, o fac mai puțin derutantă * Diminuează comportamentul problematic și stresul * Facilitează spiritul de acțiune independent * Creează posibilitatea de schimbare * Stimulează
AUTISMUL ÎNTRE TEORIE ȘI PRACTICĂ by BURGHELEA ELENA () [Corola-publishinghouse/Science/345_a_870]
-
și Simplificare! ! Soluționarea problemelor persoanelor cu autism vizează următoarele aspecte: * Atitudinea adultului: acceptare, politețe, adaptabilitate, stil orientativ. * Clarificarea următoarelor aspecte din viața persoanelor cu autism: activitățile, spațiul (mediul, încăperile), persoanele, stimulii, timpul. Scopul clarificării și simplificării în viața persoanelor cu autism * Aduce previzibilitate în viața, o fac mai puțin derutantă * Diminuează comportamentul problematic și stresul * Facilitează spiritul de acțiune independent * Creează posibilitatea de schimbare * Stimulează stima de sine Un mediu neadaptat pentru copilul cu autism înseamnă: * Spațiu: prea aglomerat, dezordine * Mediu
AUTISMUL ÎNTRE TEORIE ȘI PRACTICĂ by BURGHELEA ELENA () [Corola-publishinghouse/Science/345_a_870]
-
și simplificării în viața persoanelor cu autism * Aduce previzibilitate în viața, o fac mai puțin derutantă * Diminuează comportamentul problematic și stresul * Facilitează spiritul de acțiune independent * Creează posibilitatea de schimbare * Stimulează stima de sine Un mediu neadaptat pentru copilul cu autism înseamnă: * Spațiu: prea aglomerat, dezordine * Mediu social: complex, schimbător * Însoțitori: mulți specialiști, stiluri diferite, cerințe diferite Adaptarea mediului (de învățare/de locuit/de joc etc.) pentru copiii cu autism Pentru a adapta optim mediul în care locuiește, lucrează, învață, se
AUTISMUL ÎNTRE TEORIE ȘI PRACTICĂ by BURGHELEA ELENA () [Corola-publishinghouse/Science/345_a_870]
-
schimbare * Stimulează stima de sine Un mediu neadaptat pentru copilul cu autism înseamnă: * Spațiu: prea aglomerat, dezordine * Mediu social: complex, schimbător * Însoțitori: mulți specialiști, stiluri diferite, cerințe diferite Adaptarea mediului (de învățare/de locuit/de joc etc.) pentru copiii cu autism Pentru a adapta optim mediul în care locuiește, lucrează, învață, se joacă un copil cu autism, trebuie să avem în vedere următoarele aspecte și întrebări: * Spațiul: unde mănâncă/lucrează/se joaca etc.? * Timpul: când?, cât timp?, ce urmează? * Sarcina: ce
AUTISMUL ÎNTRE TEORIE ȘI PRACTICĂ by BURGHELEA ELENA () [Corola-publishinghouse/Science/345_a_870]
-
dezordine * Mediu social: complex, schimbător * Însoțitori: mulți specialiști, stiluri diferite, cerințe diferite Adaptarea mediului (de învățare/de locuit/de joc etc.) pentru copiii cu autism Pentru a adapta optim mediul în care locuiește, lucrează, învață, se joacă un copil cu autism, trebuie să avem în vedere următoarele aspecte și întrebări: * Spațiul: unde mănâncă/lucrează/se joaca etc.? * Timpul: când?, cât timp?, ce urmează? * Sarcina: ce are de făcut, câte activitatea, de câte ori? * Materialul: cu ce se joacă, mănâncă, doarme, lucrează etc.? * Ajutor
AUTISMUL ÎNTRE TEORIE ȘI PRACTICĂ by BURGHELEA ELENA () [Corola-publishinghouse/Science/345_a_870]
-
de făcut, câte activitatea, de câte ori? * Materialul: cu ce se joacă, mănâncă, doarme, lucrează etc.? * Ajutor: cu cine lucrează, se joaca, se plimba etc? * Sistemul de lucru: cum lucrează, se joacă, merge la școală, mănâncă etc? Clarificarea spațiului pentru copiii cu autism: UNDE și CE face * Unde trebuie să mănânce, să lucreze, să se joace etc.? * Este necesar să învețe funcționalitatea unui spațiu! * Să învețe să asocieze: activitatea (CE) locul (UNDE) comportamentul (CUM) * Să fie un spațiu semnificativ!! Exemple de modalități de
AUTISMUL ÎNTRE TEORIE ȘI PRACTICĂ by BURGHELEA ELENA () [Corola-publishinghouse/Science/345_a_870]
-
pentru ca un copil să își caute orarul și să își organizeze ziua în funcție de acesta). Exemple de strângere a sarcinilor: 1. În dreapta pe rafturi, în dulap, pe masa. 2. Sub lista de pictograme, într-o cutie. Clarificarea timpului pentru copiii cu autism: CÂND ? CÂT TIMP ? CE URMEAZĂ ? Datorita faptului că nu înțelege ce se întâmplă și în ce ordine se întâmplă lucrurile, copilul autist se află în continua nesiguranță (anxietate). De aceea vizualizarea schemei de zi compensează gândirea și comportamentul neorganizat, impulsiv
AUTISMUL ÎNTRE TEORIE ȘI PRACTICĂ by BURGHELEA ELENA () [Corola-publishinghouse/Science/345_a_870]
-
Pictograme * Cuvinte/text scris Durata unei scheme de zi (câte activități sunt anunțate o dată?) * O activitate * Doua/trei * Jumătate de zi * Toata ziua * O săptămâna, o luna, un an În funcție de nivelul de înțelegere al copilului, de gradul de severitate al autismului și de existența sau nu a deficienței mintale și a severității acesteia. Cum comunic eficient cu persoanele cu autism? Pentru a fi înțeleasă de persoana cu autism, comunicarea trebuie să respecte regulile descrise în continuare. Acestea vor fi aplicate consecvent
AUTISMUL ÎNTRE TEORIE ȘI PRACTICĂ by BURGHELEA ELENA () [Corola-publishinghouse/Science/345_a_870]
-
de zi * Toata ziua * O săptămâna, o luna, un an În funcție de nivelul de înțelegere al copilului, de gradul de severitate al autismului și de existența sau nu a deficienței mintale și a severității acesteia. Cum comunic eficient cu persoanele cu autism? Pentru a fi înțeleasă de persoana cu autism, comunicarea trebuie să respecte regulile descrise în continuare. Acestea vor fi aplicate consecvent și de către toate persoanele ce intră în contact cu autistul (toți membrii familiei, cadre didactice, terapeuți). 1. Folosiți propoziții
AUTISMUL ÎNTRE TEORIE ȘI PRACTICĂ by BURGHELEA ELENA () [Corola-publishinghouse/Science/345_a_870]
-
un an În funcție de nivelul de înțelegere al copilului, de gradul de severitate al autismului și de existența sau nu a deficienței mintale și a severității acesteia. Cum comunic eficient cu persoanele cu autism? Pentru a fi înțeleasă de persoana cu autism, comunicarea trebuie să respecte regulile descrise în continuare. Acestea vor fi aplicate consecvent și de către toate persoanele ce intră în contact cu autistul (toți membrii familiei, cadre didactice, terapeuți). 1. Folosiți propoziții scurte, pe ton ferm! (“Andrei, deschide caietul!”) Nu
AUTISMUL ÎNTRE TEORIE ȘI PRACTICĂ by BURGHELEA ELENA () [Corola-publishinghouse/Science/345_a_870]
-
propoziții/comportamente șablon pentru anumite situații! Propozițiile/comportamentele șablon au mereu aceeași formă și se folosesc totdeauna când apare situația pentru care au fost create. (Nu poate să facă ceva singur, îl învăț să spună: “Ajută-mă!”) Comunicarea totala in autism Definiția comunicării totale = acea comunicare în care ai dreptul și poți utiliza toate formele de comunicare posibile: * comunicarea verbală * comunicarea non-verbală * mimică * pictograme * fotografii * obiecte * postura * sunete * onomatopee Cel care transmite mesajul trebuie să adapteze tipul de comunicare la capacitățile
AUTISMUL ÎNTRE TEORIE ȘI PRACTICĂ by BURGHELEA ELENA () [Corola-publishinghouse/Science/345_a_870]
-
de cuvinte. Nivel pre-simbolic Nivel simbolic Utilizăm pictograme pentru a arăta o simbolistică (ex.: pictograma cu o pasăre cu aripile deschise arată zborul, pictograma cu un om cu mâinile pe piept și o lumânare arată moartea). În cazul persoanelor cu autism începem învățarea de la nivelul non-simbolic și ajungem la nivelul simbolic. C.V.-ul copilului cu autism sau CARTEA VIEȚII Cartea vieții = un album în care sunt puse în ordine cronologică fotografii care reprezintă stadiile vieții (marchează evenimente importante din evoluția copilului
AUTISMUL ÎNTRE TEORIE ȘI PRACTICĂ by BURGHELEA ELENA () [Corola-publishinghouse/Science/345_a_870]
-
cu o pasăre cu aripile deschise arată zborul, pictograma cu un om cu mâinile pe piept și o lumânare arată moartea). În cazul persoanelor cu autism începem învățarea de la nivelul non-simbolic și ajungem la nivelul simbolic. C.V.-ul copilului cu autism sau CARTEA VIEȚII Cartea vieții = un album în care sunt puse în ordine cronologică fotografii care reprezintă stadiile vieții (marchează evenimente importante din evoluția copilului); Capitolele sau paginile din Cartea Vieții vor fi marcate cu o anumită culoare (ex. pag
AUTISMUL ÎNTRE TEORIE ȘI PRACTICĂ by BURGHELEA ELENA () [Corola-publishinghouse/Science/345_a_870]
-
între timp, apariția pilozității, etc.) - chenar albastru; * pag.8 pagină ce conține poze pentru explicarea noțiunilor de sexualitate chenar albastru deschis; * pag.9 pagină marcată cu negru ce cuprinde persoanele apropiate copilului, dar care au murit Cercul social * persoana cu autism se află în centru; * în cercul apropiat pozei autistului sunt puse pozele cu membrii familiei; * în următorul cerc vor fi persoane cu care intră des în contact (învățătorul, terapeutul, vecinul cu care se joacă zilnic copilul, colegul de bancă, etc.
AUTISMUL ÎNTRE TEORIE ȘI PRACTICĂ by BURGHELEA ELENA () [Corola-publishinghouse/Science/345_a_870]
-
este ziua lui, iar până la aniversare mai sunt patru zile, se așează lângă patul acestuia cinci pictograme: * pe măsură ce se consumă o zi, copilul întoarce pictograma corespunzătoare zilei respective. Principiile vizualizării Vizualizarea = comunicarea unui mesaj în mod vizual. 1. Copilul cu autism trebuie să învețe semnificația mijlocului de comunicare și vizualizare. 2. Oferiți ajutor individualizat! 3. Conduce-ți copilul cu autism spre instrumentul de comunicare și vizualizare! 4. Fiți perseverenți ( controlați frica de eșec)! 5. Instrumentul de comunicare și vizualizare trebuie individualizat
AUTISMUL ÎNTRE TEORIE ȘI PRACTICĂ by BURGHELEA ELENA () [Corola-publishinghouse/Science/345_a_870]
-
consumă o zi, copilul întoarce pictograma corespunzătoare zilei respective. Principiile vizualizării Vizualizarea = comunicarea unui mesaj în mod vizual. 1. Copilul cu autism trebuie să învețe semnificația mijlocului de comunicare și vizualizare. 2. Oferiți ajutor individualizat! 3. Conduce-ți copilul cu autism spre instrumentul de comunicare și vizualizare! 4. Fiți perseverenți ( controlați frica de eșec)! 5. Instrumentul de comunicare și vizualizare trebuie individualizat. 6. Locul instrumentului trebuie să fie unul vizibil, accesibil copilului, într-un loc disponibil. 7. Instrumentul de comunicare și
AUTISMUL ÎNTRE TEORIE ȘI PRACTICĂ by BURGHELEA ELENA () [Corola-publishinghouse/Science/345_a_870]
-
utilizați de către toți cei care intră în contact cu copilul. 9. Modificările în orarul cu pictograme se fac seara, pentru a doua zi. 10. Consecvență - toată lumea, zilnic, trebuie să folosească instrumentul de comunicare si vizualizare. 11. Observați reacțiile persoanei cu autism în momentul în care utilizează instrumentul, pentru a înțelege dacă acesta e potrivit pentru el. Instrumentul de comunicare și vizualizare se poate adapta în funcție de reacțiile copilului. 12. Utilizați instrumentul de comunicare si vizualizare permanent! 13. Realizați programul cu pictograme pentru
AUTISMUL ÎNTRE TEORIE ȘI PRACTICĂ by BURGHELEA ELENA () [Corola-publishinghouse/Science/345_a_870]