8,620 matches
-
adoptarea deciziilor. Informațiile furnizate de tabloul de bord trebuie cuprinse întrun sistem de indicatori, care vor reflecta fenomenele ce se succed în activitatea firmei și să ofere posibilitatea comparării cu informațiile care rezultă din desfășurarea curentă. Abaterile ce rezultă din compararea activităților trebuie luate în considerare pentru intervenția rapidă a managerilor. Informațiile cuprinse în tabloul de bord trebuie să fie concentrate într-un număr cât mai restrâns de indicatori, fără a diminua capacitatea de informare a managerilor. Prin conținutul său, tabloul
BILANŢUL CONTABIL şi reuşita economică by Gabriela IGNAT, Doina COJOC () [Corola-publishinghouse/Science/396_a_736]
-
Identificarea unor concepte și categorii specifice gnoseologiei; 1.3. Caracterizarea premiselor presupuse de o poziție filosifică în filosofie; 2. Utilizarea unor instrumente specifice științelor sociale și umane pentru caracterizarea generală și specifică a unei probleme teoretice și practice 2.1. Compararea unor puncte de vedere diferite asupra problematicii naturii umane; 2.2. Utilizarea argumentării, a analizei de text etc., în caracterizarea problematicii libertății, responsabilității, egalității și dreptății; 3Explicarea unor fapte, fenomene, procese specifice domeniului științelor sociale, prin intermediul modelelor teoretice 3.1
Caiet de practică pedagogică pentru discipline socio-umane by Melentina Toma () [Corola-publishinghouse/Science/465_a_1314]
-
2001, pp. 59-60 16 4. Interpretarea din perspectiva științelor sociale și umane a rezultatelor unei analize sau cercetări și a diferitelor puncte de vedere studiate 4.1.Formularea unui punct de vedere propriu pornind de la o sursă mediatică; 4.2. Compararea soluțiilor date de diferite concepții filosofice, la probleme specifice cunoașterii umane; 5. Realizarea unor conexiuni între cunoștințele dobîndite în domeniul științelor sociale și umane și aplicarea acestora în evaluarea și optimizarea soluțiilor unor situații-problemă 5.1. Formularea unor opinii personale
Caiet de practică pedagogică pentru discipline socio-umane by Melentina Toma () [Corola-publishinghouse/Science/465_a_1314]
-
spiritul pe deplin format al identității naționale se adresează posterității, U. își justifică demersul prin necesitatea de a lăsa mărturie despre vremurile trecute și prezente, de a face cunoscut adevărul istoric pe care s-a străduit să îl stabilească prin compararea și combinarea „letopisețului moldovenesc”, prea sărac în date, cu „scrisorile striinilor”, mult mai bogate în informații și relatări referitoare la Moldova. În general, s-a convenit că izvoarele interne folosite au fost cronicile de Curte, analele slavone, precum și relatările orale
URECHE-1. In: Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/290371_a_291700]
-
lecție/sistem de lecții) parcurge 5 etape, în fiecare etapă profesorul urmând să decidă. Etapa I: se realizează următoarele operații: a) stabilirea comportamentului final, respectiv ce trebuie să știe și să fie capabili să facă elevii la sfârșitul lecției; b) compararea obiectivelor operaționale (evaluabile) cu ceea ce prevede programa școlară a disciplinei (cu obiectivul de referință); în această etapă, profesorul precizează și performanțele minime așteptate; c) considerații cu privire la posibilitățile reale de a realiza obiectivele propuse în timpul disponibil. Obiectivele să fie clare și
Logopedie : modele de proiecte didactice : caiet de lucrări practice by Iolanda Tobolcea () [Corola-publishinghouse/Science/475_a_1323]
-
din efectivul clasei). Etapa V: constă în stabilirea tipurilor și instrumentelor de evaluare astfel încât profesorul să aibă posibilitatea să constate dacă ceea ce și-a propus s a realizat și în ce măsură. Evaluarea cea mai validă este cea care se realizează prin compararea rezultatelor obținute cu rezultatele scontate, preconizate (cu obiectivele). Este important să fie evaluată nu numai cantitatea de informație de care dispune școlarul, ci, mai ales, ceea ce poate el să facă utilizând deja ceea ce știe sau intuiește. În acest sens, se
Logopedie : modele de proiecte didactice : caiet de lucrări practice by Iolanda Tobolcea () [Corola-publishinghouse/Science/475_a_1323]
-
și „spiritualul”. Discipolul dragomirescian, urmând spiritul de sistem al maestrului, reliefează, într-o primă secțiune, trăsături caracteristice ale comicului la I. L. Caragiale („expresivitatea dramatică”, „integralitatea”, „puritatea”) și înregistrează receptarea acestuia în critica românească. Ulterior procedează la ierarhizarea comicului caragialean prin comparare cu acela al unor mari dramaturgi ai lumii: Aristofan, Plaut, Molière, Shakespeare și Kleist. Potrivit estimării concluzive a lui S., comicul scriitorului român ar deține superioritatea prin „integralitate și puritate”, procurând un catharsis neatins anterior, ceea ce s-ar explica prin
STRUŢEANU. In: Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/289987_a_291316]
-
că nu sunt disponibile estimări din surse de anchetă la scară redusă conduce la utilizarea altor indicatori, din surse administrative, de o calitate mai scăzută (din punctul de vedere al unor caracteristici precum validitatea și robustețea indicatorilor) și la imposibilitatea comparării valorilor utilizate la nivel internațional și național cu cele pe plan teritorial. Decalajul de cunoaștere este vizibil, de exemplu, atunci când lipsa informațiilor despre venituri și cheltuieli îi determină pe specialiști să utilizeze indicatori alternativi sau substitut (proxy) ai bunăstării pentru
O nouă provocare: dezvoltarea socială by Cătălin Zamfir [Corola-publishinghouse/Science/2099_a_3424]
-
acest proces și nu se va constitui printr-o activitate anterioară lui. Trebuie integrată în actele de predare învățare conducând la ameliorarea lor continuă, la îmbunătățirea lor, deci la îmbunătățirea performanțelor cu condiția însă să se respecte anumite cerințe psihopedagogice: “*” Compararea pregătirii preșcolarilor cu obiectivele specifice fiecărei discipline de studiu și cu cele operaționale ale fiecărei activități. Nu este permis să predai una și să ceri la evaluare alta. “*” Formularea unui număr de întrebări care să permită verificarea cunoștințelor și deprinderilor
Eseu structurat privind evaluarea în domeniul preşcolar. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” by Nistor Luize Lavini () [Corola-publishinghouse/Science/570_a_1161]
-
învățare legate de tema; Pasul 3“*”Se citește textul; Pasul 4“*”Se revine asupra întrebărilor (coloana aII-a) și elevii fac o listă cu: c) răspunsurile la întrebările din coloana I, scriindu-le în coloana a III-a; Pasul 5“*”Compararea a ceea ce știau înainte de lectură cu ceea ce au dorit să afle și au aflat ; Pasul 6 “*” Discuția finală va conține mesajul central. MOZAICUL Pasul 1 “*” Se împarte clasa în grupe de căte 4 elevi ; Pasul 2 “*” Se numără până la 4
Metode moderne de învăţare activă. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” by Pop Diana () [Corola-publishinghouse/Science/570_a_1165]
-
-a. Pe parcursul căreia s-a urmărit realizarea obiectivelor conceptului de număr natural, gradul de însușire a terminologiei matematice („succesor”, „predecesor”, „ordin”, „clasă” ), dezvoltarea deprinderilor de poziționare a numerelor, scrierea corectă a numerelor naturale cu litere și cifre, scrierea numerelor romane, compararea numerelor, ordonarea numerelor crescător și descrescător. Unitatea de învățare a debutat printr-o probă de evaluare (inițială) pentru a stabili nivelul de cunoștințe globale și individuale de la care pornesc elevii, precum și felul în care este posibilă predarea într-un mod
Evaluarea la matematică de la teorie la practică. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” by Zmău Cecilia Elena () [Corola-publishinghouse/Science/570_a_1192]
-
descrescător(în fiecare oră), exerciții de formare a numerelor folosind numărătoarea pozițională, cu verbalizarea și argumentarea modului de lucru, activități independente de folosire a tablei magnetice, intensificat lucrului cu materiale concrete, exerciții de utilizare a axei numerelor pentru a ușura compararea sau aproximarea, explicații suplimentare și sprijin la sarcinile la care întâmpină dificultăți, cei care întâmpină dificultăți în scrierea numerelor cu mai multe ordine vor exersa scrierea prin completarea unor tabele. Elevii care au obținut calificative de suficient au fost sprijiniți
Evaluarea la matematică de la teorie la practică. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” by Zmău Cecilia Elena () [Corola-publishinghouse/Science/570_a_1192]
-
registrul DX b) instrucțiuni aritmetice Acestea realizează operații aritmetice asupra operanzilor din regiștrii interni sau din memorie. Acestea sunt diferite de la procesor la procesor. Execuția acestor instrucțiuni folosește UAL (unitatea aritmetico-logică). Printre operațiile aritmetice comune sunt adunarea, scăderea, incrementarea, decrementarea, comparare, ajustare zecimală. Execuția acestor instrucțiuni modifică valoarea fanioanelor de condiție din registrul de stare. Adunarea este operația elementară în aritmetica binară. Funcție de complexitate, UCP poate avea instrucțiuni de adunare a numerelor întregi sau poate avea și instrucțiuni pentru adunarea numerelor
Arhitectura Calculatoarelor by Cristian Zet () [Corola-publishinghouse/Science/329_a_567]
-
secvențele accesurilor anterioare și este constant. Deci, fiecare locație poate fi selectată aleator, și poate fi adresată și accesată direct. Memoria principală este cu acces aleator; -Acces asociativ -Memoria asociativă este un tip de memorie cu acces aleator, care permite compararea unor biți dintr-un cuvânt cu o anumită valoare specificată, și efectuarea acestei comparări în mod simultan pentru toate cuvintele. Deci, un cuvânt este regăsit pe baza unei părți a conținutului acestuia și nu pe baza adresei (memorie adresabilă prin
Arhitectura Calculatoarelor by Cristian Zet () [Corola-publishinghouse/Science/329_a_567]
-
poate fi adresată și accesată direct. Memoria principală este cu acces aleator; -Acces asociativ -Memoria asociativă este un tip de memorie cu acces aleator, care permite compararea unor biți dintr-un cuvânt cu o anumită valoare specificată, și efectuarea acestei comparări în mod simultan pentru toate cuvintele. Deci, un cuvânt este regăsit pe baza unei părți a conținutului acestuia și nu pe baza adresei (memorie adresabilă prin conținut). Fiecare locație are propriul mecanism de adresare, iar timpul de regăsire este Arhitectura
Arhitectura Calculatoarelor by Cristian Zet () [Corola-publishinghouse/Science/329_a_567]
-
o altă metodă care elimină dezavantajul de mai sus. În acest caz se folosește un marcaj de 13 biți și un număr al cuvântului de 3 biți. Un boc din RAM se poate încărca în orice linie din cache. Pentru compararea marcajului cu zona corespunzătoare din adresa de memorie RAM este necesară o logică de comparare. Cu cât marcajul e mai mare, cu atât logica rezultă mai complicată. Există totuși o flexibilitate în privința înlocuirii blocurilor din cache cu altele din RAM
Arhitectura Calculatoarelor by Cristian Zet () [Corola-publishinghouse/Science/329_a_567]
-
marcaj de 13 biți și un număr al cuvântului de 3 biți. Un boc din RAM se poate încărca în orice linie din cache. Pentru compararea marcajului cu zona corespunzătoare din adresa de memorie RAM este necesară o logică de comparare. Cu cât marcajul e mai mare, cu atât logica rezultă mai complicată. Există totuși o flexibilitate în privința înlocuirii blocurilor din cache cu altele din RAM. 7 SISTEMUL DE INTRARE-IEȘIRE Arhitectura unui calculator cuprinde, pe lângă unitatea centrală și sistemul de memorie
Arhitectura Calculatoarelor by Cristian Zet () [Corola-publishinghouse/Science/329_a_567]
-
trebuie învățate. "-" Listarea cunoștințelor anterioare despre tema propusă; "-" Construirea tabelului (Profesor); "-" Completarea primei coloane; "-" Elaborarea întrebărilor și completarea coloanei a doua; "-" Citirea textului; "-" Completarea ultimei coloane cu răspunsuri la întrebările din a doua coloană, la care se adaugă noile informații; "-" Compararea informațiilor noi cu cele anterioare; "-" Reflecții în perechi / cu întreaga clasă. EXEMPLU: Tema: Calculul elementelor în triunghiul echilateral, clasa a VII-a. Avantaje:schimb de idei,stimularea gândirii critice,dezvoltarea vocabularului / capacității de exprimare,elevii caută căi de acces spre
Metode moderne de predare a matematicii in gimnaziu. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” by Constantin Paula () [Corola-publishinghouse/Science/570_a_1143]
-
conștientizării de către pacient a situației Într-un mod În care nu se simte amenințat utilitate În selectarea scopurilor tratamentului, simplificarea comunicării Între specialiști (informație - indicație - referință). În cercetarea științifică, EuropASI este util În: evaluarea acțiunilor și tratamentelor aplicate, Înregistrarea populației, compararea grupurilor.
EuropASI – UN INSTRUMENT MODERN DE LUCRU ÎN TOXICODEPENDENŢE. In: BULETIN DE PSIHIATRIE INTEGRATIVĂ 2003, an IX, volumul VIII, numărul 1 (15) by Rodica Mihaela Enache, R. Andrei, P. Boişteanu () [Corola-publishinghouse/Science/574_a_1468]
-
se constată la grupa copiilor normali valoarea de 23,4 resp./minut, iar la grupa copiilor cu sindrom Down o valoare de 25 resp./ min (conform Graficului 25), însă diferența este nesemnificativă din punct de vedere statistic. Diferențele rezultate în urma comparării mediilor celorlalte grupe sunt puternic semnificative statistic. Valorile minime, maxime, modulul și mediana pentru cele patru grupe referitoare la ritmul respirator Valorile dispersiei pentru ritmul respirator la cele patru grupe se încadrează între un minim de 22 resp./min la
ASPECTE MORFOLOGICE, FUNCŢIONALE ŞI MOTRICE LA COPII CU DIZABILITATE MENTALĂ by Bogdan Constantin UNGUREAN () [Corola-publishinghouse/Science/379_a_654]
-
nuanțată și lărgirea terminologiei. Apar concepte noi în limbajul psihiatric care completează sau le înlocuiesc pe cele vechi: schizofrenie, discordanță, psihastenie, nevroze, isterie, stări reactive, afecțiuni psihosomatice, stări limită (borderline) etc. În prezent terminologia psihopatologică și clinico-psihiatrică se structurează prin compararea fenomenelor psihice morbide cu fenomenele psihice normale. Între ele se stabilește o relație de complementaritate, pe care o vedem exprimată și în vocabularul disciplinelor respective, psihologie și psihopatologie. Un aspect nou, în vocabularul și discursul despre tulburările psihice este adus
Tratat de psihopatologie (ediţia a III-a revăzută şi adăugită) by Constantin Enăchescu () [Corola-publishinghouse/Science/2268_a_3593]
-
patologicul. În acest moment se încheie procesul de „observație-cunoaștere” în psihopatologie, așa cum se poate vedea din schema de mai jos. fig. p. ms. 95 Relatare Se recunosc Se identifică Nu se recunosc Se resping Cunoaștere P B N Identificare Interogare Comparare Ascultare M Privire Spațiul clinic unii specialiști insistă în situația mai sus prezentată pe importanța „fenomenului de oglindă” aplicat la cunoașterea psihologică a persoanei (H. Wallon, J. Lacan, J.M. Leger și R. Garoux, J.P. Sartre). J. de Ajuriaguerra insistă asupra
Tratat de psihopatologie (ediţia a III-a revăzută şi adăugită) by Constantin Enăchescu () [Corola-publishinghouse/Science/2268_a_3593]
-
au o perspectivă ceva mai nuanțată: identitatea nu este nici numai personală, nici numai socială - ea regrupează subiectivitatea cu obiectivitatea, individualul cu socialul. Ca subiect social, angajat într-o luptă identitară, individul se construiește prin observarea mediului său și prin compararea cu ceilalți, prin confruntarea judecăților sale cu ale altora, prin categorisire socială. Identitatea pare să fie un produs psihosocial. Un sociolog francez, Vincent de Gaulejac, considera că această noțiune este eminamente psihosocială pentru că individul, deși are caracteristici unice, particulare, specifice
Viața cotidiană în comunism by Adrian Neculau () [Corola-publishinghouse/Science/2369_a_3694]
-
coordonate în acțiuni mentale, prelucrează informații despre relațiile categoriale și determinative în forma conceptelor, judecăților și raționamentelor” (Popescu‑Neveanu, 1978). Gândirea reprezintă un proces psihic fundamental pentru cunoaștere și se bazează pe o serie de operații intelectuale proprii: analiza, sinteza, compararea, abstractizarea, generalizarea, clasificarea, concretizarea etc.; se dezvoltă pe parcursul etapelor/stadiilor de maturizare a proceselor intelectuale (după J. Piaget: stadiul inteligenței senzorio‑motorii - 0‑2 ani; stadiul inteligenței preoperaționale - 2‑7 ani; stadiul operațiilor concrete - 7‑11/12 ani; stadiul operațiilor
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
și socioeducaționale apte să susțină procesele recuperatorii și compensatorii. În viziunea unor autori (Păunescu și Mușu, 1997, pp. 157‑158), procesul de diagnostic presupune parcurgerea următoarelor etape: - analiza simptomelor/semnelor; - sinteza simptomelor într‑un sindrom sau o maladie (diagnosticul pozitiv); - compararea și analiza sindromului în contextul datelor nosologice (diagnosticul diferențial); - identificarea și cercetarea cauzelor (diagnosticul etiologic). În altă ordine de idei, informațiile și concluziile investigațiilor de specialitate se concretizează în sinteze specifice care constituie diferite categorii de diagnostic: - diagnosticul clinic - presupune
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]