11,539 matches
-
și procese, pentru a proiecta soluții durabile. ... Programa școlară Istoria Comunismului din România respectă structura standard a curriculumului național, conform Ordinului ministrului educației nr. 6.731/2023 privind aprobarea Profilului de formare al absolventului. Programa are un caracter inter- și transdisciplinar, încurajând creativitatea și adaptarea strategiilor didactice la particularitățile de vârstă și cognitive ale elevilor. Prin urmare, acest document curricular presupune abordări diverse, care trebuie să se concretizeze în forme specifice de învățare, pentru fiecare elev sau colectiv de elevi. Competențe generale 1
ORDIN nr. 7.734 din 16 decembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/292751]
-
categorii sociale, crizele economiei centralizate sau alte aspecte privitoare la istoria locală. Gândită ca o activitate de consolidare și evaluare, metoda didactică utilizată poate fi investigația deoarece, prin intermediul acesteia, profesorul poate evalua atât procesul învățării, cât și atitudinea elevului, creativitatea, lucrul în echipă, perseverența și alte trăsături de personalitate, iar elevii, manifestând curiozitate, pot descoperi documente inedite, pot intra în dialog cu persoane care au trăit în perioada comunistă, explorând astfel istoria locală a comunității. Forma de activitate recomandată este
ORDIN nr. 7.734 din 16 decembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/292751]
-
ceea ce privește învățarea extracurriculară, nonformală și informală, la care să fie acceptate candidaturi din partea tuturor furnizorilor de educație, indiferent de forma de organizare; ... 10. subliniază că o combinație de competențe transversale, cum ar fi inteligența culturală, gândirea critică, creativitatea și adaptabilitatea, menționată ca solicitată de angajatori, este necesară și activității antreprenoriale, ceea ce impune o abordare integrată la nivelul instituțiilor de învățământ superior și impulsionarea orientării educației către dobândirea de cunoștințe și îndemânări de administrare a afacerilor, indiferent de
HOTĂRÂRE nr. 95 din 11 decembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/292238]
-
care se derulează în serviciile de educație timpurie complementare se respectă dreptul copilului la joc ca formă de activitate, metodă, procedeu și mijloc de realizare a demersurilor educaționale la vârste timpurii, precum și ca metodă de stimulare a capacității și creativității copilului, ca un drept al acestuia și ca o deschidere spre libertatea de a alege, potrivit nevoilor proprii. (2) Categoriile/Tipurile de activități de învățare din cadrul serviciului de educație timpurie complementar tip grădiniță comunitară sunt aceleași cu cele prezente în
METODOLOGIE din 4 decembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/292195]
-
calificărilor pentru a răspunde cerințelor actuale ale pieței muncii. ... – Actualizarea programelor școlare: • Revizuirea planurilor-cadru, dar și a programelor școlare, pentru a include conținuturi și activități care abordează utilizarea inteligenței artificiale și dezvoltarea competențelor digitale, promovând în același timp gândirea critică, creativitatea și dezvoltarea personală. Accentul va fi pus pe pregătirea pentru meseriile viitorului și pe adaptarea la schimbările tehnologice rapide; • Promovarea și susținerea elevilor cu performanțe înalte, prin susținerea centrelor de excelență, dar și prin programe de sprijin personalizate; • Evaluarea periodică
HOTĂRÂRE nr. 33 din 23 decembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/292981]
-
educației • Învățarea: concept, mecanisme, principii • Teorii contemporane ale învățării și implicațiile lor practice • Condiții ale învățării eficiente • Motivația și învățarea • Atenția și învățarea • Inteligența - concept, teorii și date recente de cercetare • Creativitatea: concept, factori de dezvoltare, tehnici de stimulare a creativității • Dezvoltare personală: a. autoreglare, autoeficacitate și autonomie b. managementul resurselor personale (cognitive, emoționale etc.) și de timp • Metacogniția • Succesul și eșecul școlar • Acomodarea copilului în noi contexte educaționale (debutul școlarității, tranziția primar-gimnaziu) • Învățarea prin activități de grup. Dinamica grupului Sociologia
METODOLOGIE din 20 decembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/293477]
-
inclusiv în situații noi sau stresante, menținând o autoritate adecvată în relație cu copiii • Drepturi, responsabilități, oportunități și strategii de dezvoltare profesională continuă • Participarea la activități colaborative de dezvoltare profesională, cercetări educaționale și la comunități de practici Educație ȘTIAM • Dezvoltarea creativității, abilităților de rezolvare a problemelor, cercetare științifică și gândire critică în rândul copiilor • Proiectarea și organizarea integrată a procesului didactic • Strategii, metode și activități de instruire specifice ȘTIAM (știință, tehnologie, inginerie, artă și matematică); resurse didactice specifice ȘTIAM • Învățare pe
METODOLOGIE din 20 decembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/293477]
-
domenii; ... cc) coordonează activitatea de organizare și administrare a Registrului național al patrimoniului cultural imaterial, în cooperare cu Compartimentul biblioteci digitale; ... dd) inițiază și derulează programe de conservare, cercetare și punere în valoare a obiceiurilor și tradițiilor, în vederea stimulării creativității în toate genurile artei interpretative neprofesioniste; ... ee) coordonează activitatea de elaborare și realizare de programe de conservare și promovare a meșteșugurilor tradiționale, de sprijinire și afirmare a creatorilor și performerilor tradiției și creației populare, pentru protecția împotriva denaturărilor și falsificărilor
REGULAMENT din 28 ianuarie 2025 () [Corola-llms4eu/Law/294702]
-
și distributivitatea atenției; de comunicare - fluiditatea, concizia și acuratețea discursului, captarea și menținerea interesului elevilor, abilitatea pentru activitatea diferențiată, oferirea și solicitarea de feedback) 1 Competențe sociale și de personalitate (sociabilitate, registre diferite de limbaj, echilibru emoțional, rezistență la stres, creativitate, empatie, flexibilitate, fermitate, rigurozitate, obiectivitate, acceptare necondiționată) 1 TOTAL 10 EXAMINATOR ........ SEMNĂTURA .......... Am luat la cunoștință, Candidat: ........... Semnătura ........... INSPECȚIE SPECIALĂ LA CLASĂ PENTRU PROFESORII DOCUMENTARIȘTI Numele și prenumele candidatului: ........... Data: ........... Analiza Aspect evaluate/criterii Punctaj Maxim Realizat Lecție Plan de lecție
METODOLOGIE-CADRU din 2 decembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/292382]
-
întâlniri cu personalități ale vieții culturale etc.) 0,2 Elevii înțeleg importanța dobândirii unor metode de a învăța și de a stăpâni informația 0,2 Elevii își dezvoltă capacitatea de a identifica, selecta, organiza, prelucra și transmite informația 0,2 Elevii manifestă inițiativă, creativitate și disponibilitate de a lucra în echipă pentru rezolvarea diferitelor sarcini 0,1 Elevii sunt receptivi față de valorile culturale 0,2 Elevii au o atitudine prietenoasă față de colegi 0,1 Elevii au o atitudine pozitivă față de școală și manifestă dorința
METODOLOGIE-CADRU din 2 decembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/292382]
-
prime agricole și a celor secundare) • Prelucrarea lemnului în special prin utilizarea de materie primă din resurse sustenabile • Industria textilă din surse reciclate, sustenabile, în special prin reutilizarea deșeurilor textile în contextul dezvoltării economiei circulare, prin mai buna valorificare a creativității locale și prin tehnologizarea sectorului pentru producția de textile inteligente utilizate la fabricarea de articole sportive și medicale • Producția de medicamente și producția de echipamente medicale • Producția de cosmetice naturale • Producția de materiale de construcții locale și tradiționale, inclusiv produse
SCHEMĂ DE MĂSURI din 1 aprilie 2025 () [Corola-llms4eu/Law/296657]
-
Programa școlară pentru disciplina opțională "Viitorii olimpioni" reglementează activitatea profesorului, prin proiectarea unui demers didactic adecvat vârstei elevilor și diversității contextelor educaționale de învățare. Programa școlară la clasa a IV-a este concepută astfel încât să nu îngrădească libertatea și creativitatea profesorului în proiectarea, planificarea și organizarea activităților didactice. Ținând cont de logica internă a disciplinei, cadrul didactic poate decide: ● modul în care va aborda elementele de conținut și succesiunea în care le va parcurge; ● tipurile de lecții prin care va
ANEXE din 20 martie 2025 () [Corola-llms4eu/Law/296594]
-
organiza de 3 ori pe o singură variantă sau o singură dată pe toate cele trei variante. Câștiga echipa care a ocupat de cele mai multe ori locul I. Obiectele folosite în aceste parcursuri pot fi înlocuite, prin inițiativă și creativitate, în numeroase moduri, ca de exemplu: banca de gimnastică pentru deplasarea în echilibru poate fi înlocuită cu o țeavă/profil metalic pătrat, stâlp pătrat din lemn (leaț), buștean. Scara fixă poate fi înlocuită de o scară obișnuită, iar o scândură groasă
ANEXE din 20 martie 2025 () [Corola-llms4eu/Law/296594]
-
analiză a unor procese și fenomene din universul apropiat și din spațiul cosmic, valorificând potențialul educației ȘTIAM în formarea gândirii critice și diversificarea opțiunilor pentru o viitoare carieră; ● dezvoltarea la elevi a unor competențe generale și specifice care să stimuleze creativitatea, încrederea în sine, să încurajeze munca în echipă vizând astfel formarea competențelor- cheie și atributelor prioritare, cuprinse în profilul de formare al absolventului la finalul învățământului gimnazial; ● pregătirea elevilor pentru pentru provocările lumii moderne, având în vedere ritmul rapid de
ANEXE din 20 martie 2025 () [Corola-llms4eu/Law/296594]
-
la exemple din realitatea înconjurătoare, din domeniul astronomiei și științelor, de la experiența anterioară a elevilor și de la conexiunile intradisciplinare și interdisciplinare. Se recomandă utilizarea metodelor și mijloacelor didactice care să favorizeze învățarea prin descoperire, să stimuleze curiozitatea și creativitatea, precum și folosirea mijloacelor TIC. Prin activitățile de învățare sugerate se urmărește crearea unei atmosfere propice dezvoltării creativității pentru realizarea unor proiecte, machete și modelarea unor procese, fenomene din domeniul astronomiei. În clasa a VII-a se realizează trecerea de
ANEXE din 20 martie 2025 () [Corola-llms4eu/Law/296594]
-
la conexiunile intradisciplinare și interdisciplinare. Se recomandă utilizarea metodelor și mijloacelor didactice care să favorizeze învățarea prin descoperire, să stimuleze curiozitatea și creativitatea, precum și folosirea mijloacelor TIC. Prin activitățile de învățare sugerate se urmărește crearea unei atmosfere propice dezvoltării creativității pentru realizarea unor proiecte, machete și modelarea unor procese, fenomene din domeniul astronomiei. În clasa a VII-a se realizează trecerea de la metodele predominant intuitive, abordate în clasele anterioare, la definirea sub formă mai riguroasă a conceptelor, rezolvarea unor
ANEXE din 20 martie 2025 () [Corola-llms4eu/Law/296594]
-
obiectului sau fenomenului real, reducerea sau amplificarea dimensiunilor acestuia, accentuarea proprietăților esențiale și reducerea sau simplificarea detaliilor nesemnificative. Avantaje: – proprietățile fenomenelor/proceselor sunt mai bine cunoscute și mai ușor de studiat; ... – dezvoltă spiritul de observație, capacitatea de analiză și sinteză, imaginația, creativitatea; ... – oferă un climat propice studiului, mult mai dezinhibat, plăcut și atractiv; ... – facilitează dezvoltarea gândirii critice și a abilităților de cercetare; ... – familiarizează elevii cu cercetarea științifică autentică. ... Dezavantaje: – necesită o durată mare de timp (este cronofagă); ... – rezultatele obținute au o valabilitate
ANEXE din 20 martie 2025 () [Corola-llms4eu/Law/296594]
-
soluție mai bună? Formele, metodele și instrumentele de evaluare trebuie să fie cât mai diversificate, centrate pe elev și orientate pe formarea și dezvoltarea competențelor din domeniul astronomiei. Se recomandă utilizarea metodelor alternative de evaluare, realizarea proiectelor, portofoliilor ce stimulează creativitatea elevilor, spiritul de comunicare în echipă, deoarece dezvoltă aptitudini organizatorice și îi responsabilizează pe elevi prin respectarea unor termene. Pentru a realiza cu succes evaluarea rezultatelor învățării și a demersurilor de formare a achizițiilor finale, este important să se aplice
ANEXE din 20 martie 2025 () [Corola-llms4eu/Law/296594]
-
investigații individuale sau de grup, referate, eseuri, fișe de informare, articole, fotografii, cartoscheme, postere și/sau instrumente "formalizate" de evaluare precum chestionare, teste, grile. Avantaje: – implică elevul direct în procesul de evaluare, criteriile fiind cunoscute încă de la lansarea temei; ... – stimulează creativitatea elevului; ... – diminuează factorul de stres; ... – încurajează învățarea prin descoperire; ... – dezvoltă capacitatea de autoevaluare datorită prezentării unui algoritm clar de notare; ... – abordare transdisciplinară și interdisciplinară a conținuturilor; ... – permite elevilor să își planifice învățarea. ... Dezavantaje: – perioada de timp necesară evaluării este una
ANEXE din 20 martie 2025 () [Corola-llms4eu/Law/296594]
-
și științe ale naturii ȘTIAM - - 1 1 Om și societate Pedagogie (orientări tematice la nivelul clasei) Introducere în pedagogie Designul activităților nonformale Psihopedagogia activităților ludice Managementul grupului. Proiecte și parteneriate educaționale 2 2 2 2 Psihologie - Psihologie Psihologia dezvoltării Psihologia creativității - 1 (oră TC) 2 1 Practica pedagogică 3 3 4 4 Educație incluzivă - - - 2 Managementul emotiilor 1 - - - Managementul serviciilor educaționale integrate - - - 1 Pedagogie digitală și educație media - - - 1 Educație în aer liber - - 1 - Tehnici de animație socio-educațională - - 1 - Arte Discipline
PLAN-CADRU din 20 iunie 2025 () [Corola-llms4eu/Law/299375]
-
la regulament Criteriile, indicatorii și notarea activității profesionale a personalului auxiliar de specialitate - funcții de execuție Numele și prenumele persoanei evaluate Nr. crt. Denumirea criteriilor și indicatorilor Nota acordată pentru îndeplinirea criteriului Observațiile evaluatorului 1. Cunoștințe și experiență 2. Complexitatea, creativitatea și diversitatea activităților 3. Judecata și impactul deciziilor 4. Contacte și comunicare 5. Gradul de realizare a atribuțiilor 6. Completarea datelor și utilizarea aplicației SIGADOC 7. Incompatibilități și regimuri speciale 8. Absolvirea oricărei forme de pregătire profesională continuă 9. Adaptabilitatea
REGULAMENT din 30 ianuarie 2025 () [Corola-llms4eu/Law/294670]
-
evaluarea: .............................................. Evaluator ................................. Anexa nr. 5 la regulament Criteriile, indicatorii și notarea activității profesionale a grefierului-șef Numele și prenumele persoanei evaluate Nr. crt. Denumirea criteriilor și indicatorilor Nota acordată pentru îndeplinirea criteriului Observațiile evaluatorului 1. Cunoștințe și experiență 2. Complexitatea, creativitatea și diversitatea activităților 3. Judecata și impactul deciziilor 4. Contacte și comunicare 5. Gradul de realizare a atribuțiilor 6. Completarea datelor și utilizarea aplicației SIGADOC 7. Incompatibilități și regimuri speciale 8. Influența, coordonarea, organizarea, planificarea și supervizarea 9. Absolvirea oricărei
REGULAMENT din 30 ianuarie 2025 () [Corola-llms4eu/Law/294670]
-
selecția aptitudinal-vocațională; ... b) învățarea interdisciplinară complexă; ... c) formarea și dezvoltarea personalității artistice; ... d) asigurarea parcursului educațional de formare în profilul artistic în vederea continuării structurării competențelor vizate prin curriculumul școlar; ... e) stimularea dorinței de cunoaștere a evoluției artelor și dezvoltarea creativității la cele mai înalte nivele; ... f) dezvoltarea spiritului competițional. ... (2) Aplicarea acestor principii și procese asigură formarea de competențe artistice aprofundate și care permit performanța în domeniu, precum și integrarea în spațiul valorilor culturale naționale și internaționale autentice. Articolul 9
REGULAMENT din 1 aprilie 2025 () [Corola-llms4eu/Law/296744]
-
selecții, prin testarea aptitudinilor specifice care vizează: a) pentru muzică: – auzul muzical; ... – simțul ritmic; ... – memoria muzicală (reproducerea unui fragment muzical dat și intonarea unui cântec pregătit de candidat); ... ... b) pentru arte vizuale: – probă de percepție vizuală - studiu desen; ... – probă de creativitate specifică specializării - pictură/modelaj; ... ... c) pentru coregrafie: – aptitudini/abilități fizice (evaluarea conformației, evaluarea aptitudinilor motrice - mobilitate articulară, elasticitate ligamentară, detentă); ... – simțul ritmic; ... – muzicalitatea. ... ... ... 2. Probele de aptitudini, pentru admitere în liceu, sunt stabilite prin metodologia privind admiterea în învățământul liceal. ... 3. Examenele
REGULAMENT din 1 aprilie 2025 () [Corola-llms4eu/Law/296744]
-
Realizează că instrumentele de IA concepute pentru a crea imagini, texte și muzică depind de oameni, de exemplu, pentru a fixa parametrii originali și a selecta rezultatele, în timp ce oamenii pot folosi instrumentele de IA pentru a-și spori creativitatea. 5.4. Identificarea oportunităților antreprenoriale și crearea de valoare adăugată/beneficii prin intermediul tehnologiilor digitale IA 66. Dorește să colaboreze cu proiecte de IA pentru binele social, cu scopul de a crea valoare pentru alții, de exemplu, prin partajarea de date, atât
ORDONANȚĂ DE URGENȚĂ nr. 27 din 16 aprilie 2025 () [Corola-llms4eu/Law/296812]