13,290 matches
-
de vizită și persoanele implicate, aspectele care sunt incluse în strategia de siguranță, etc. suport emoțional - acest obiectiv vizează suportul oferi agresorului atunci când se confruntă cu probleme în gestionarea abilităților parentale sau probleme legate de autocontrol, gestionarea emoțiilor, vulnerabilitate emoțională, ambivalență în decizii, etc. suport social și profesional - acest obiectiv vizează suportul oferit agresorului pentru a se comporta ca o persoană responsabilă pentru sine si pentru ceilalți, prin dezvoltarea abilităților de relaționale și reluarea rolurilor sociale, reconstruirea contextelor sociale sigure
STANDARD MINIM OBLIGATORIU din 21 septembrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/260241]
-
crt Tipul Cuantumul Autoritatea locală responsabilă Data începere Perioada de acordare Obiectivul general (Identificați și formulați obiectivul general al planului în funcție de obiectivele de mai jos) _ SERVICII / INTERVENȚII PLANIFICATE _ Gestionarea comportamentelor violente Vizita supravegheată a copiilor Suport emoțional Suport social și profesional Suport material și identificarea unei locuințe Altele Serviciile / intervenții planificate Tip servicii Instituția / serviciul responsabil Obiectivul specific al intervenției Persoanele responsabile Indicatori i de realizare Perioada de implementar e 1 Serviciu de găzduire 2 Asistență medicală
STANDARD MINIM OBLIGATORIU din 21 septembrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/260241]
-
Articolul 3 (1) Obiectivele și procedurile utilizate în evaluarea psihologică pentru soluționarea cererii instanței sunt următoarele: a) evaluarea prin mijloace specifice psihologiei clinice a prezenței, intensității și persistenței unor tulburări din spectrul psihopatologic, prin investigarea disfuncțiilor prezente la nivel cognitiv, emoțional, motivațional și comportamental, precum și a modalității în care acestea afectează capacitatea de decizie a persoanei; ... b) evaluarea gradului/nivelului de dizabilitate psihosocială privind abilitatea de a asimila informații, de a elabora raționamente și judecăți, de a formula o decizie și
METODOLOGIE din 11 noiembrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261629]
-
măsoară dimensiunile personalității afectate: Denumirea testului Scoruri obținute Semnificație ... D. Teste care măsoară calitatea vieții Denumirea testului Scoruri obținute Semnificație ... E. Teste care măsoară funcționalitatea generală Denumirea testului Scoruri obținute Semnificație Concluzii ...................................................... ...................................................... ..................................................... ... ... 3. Nivelul de afectare a funcționării cognitive și emoționale (a se completa de către psiholog) Descrieți mai jos sau atașați documente privind gradul de funcționare al persoanei. A. Funcționarea cognitivă: a) Comunicare („limbaj expresiv“; se exprimă prin cuvinte, scris, semne; indică alegerile) Nivelul de afectare: [ ] Niciunul [ ] Ușor [ ] Moderat [ ] Sever
RAPORT din 11 noiembrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261630]
-
timpurie complementare se derulează și activități de consiliere a părinților cu privire la dezvoltarea copiilor în perioada copilăriei timpurii, tipurile de jocuri și jucării utilizate pentru stimularea dezvoltării acestora în funcție de vârstă și importanța adultului în dezvoltarea socială și emoțională a copilului mic. (6) Durata activităților poate varia în funcție de particularitățile copiilor și, implicit, de interesul manifestat de copil/grupul de copii pentru acestea, de conținutul activităților, precum și de maniera de desfășurare. Articolul 24 Activitățile educaționale destinate copiilor antepreșcolari
METODOLOGIE din 28 decembrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/263359]
-
apreciere a progresului copilului înainte de intrarea în învățământul preșcolar; ... c) comunică părinților/reprezentanților legali ai copiilor, prin orice mijloace de comunicare, ori de câte ori este necesar, următoarele informații: progresele realizate de copii pe cele 5 domenii de dezvoltare, starea emoțională și afectivă a copiilor, dificultăți/deficiențe identificate, orice alte elemente care necesită luarea unor măsuri sau a căror cunoaștere de către părinți/reprezentanți legali este necesară pentru dezvoltarea armonioasă, optimă a copiilor; ... d) colaborează activ cu părinții/reprezentanții legali ai copiilor care frecventează
METODOLOGIE din 28 decembrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/263359]
-
prin Legea nr. 142/2012, cu modificările și completările ulterioare). (2) Părțile vor urmări să execute prezentul contract cu bună-credință, în mod obiectiv și imparțial, și vor evita interferarea cu orice interese economice, afinități politice sau naționale, legăturilor de familie sau emoționale ori a altor legături sau interese neoneste. (3) Părțile se obligă să întreprindă toate diligențele necesare pentru a evita orice conflict de interese și să se informeze reciproc, în termen de maximum 48 de ore de la luarea la cunoștință
SCHEMĂ DE AJUTOR DE MINIMIS din 16 noiembrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261708]
-
de asistență și suport pentru persoane aflate în nevoie“. ... 13. Numerele curente 63-67 se modifică și vor avea următorul cuprins: 63 8899CZ-PN-I I. Centre de zi pentru victime ale dezastrelor naturale Informare Evaluare Consiliere psihosocială Consiliere și suport juridic Suport emoțional Cazare temporară Alte activități: informare, evaluare și elaborare plan de intervenție, integrare/reintegrare socială, asistență medicală primară, schimb de seringi, orientare vocațională, reintegrare școlară, transport, masă, distribuire alimente, hrană rece, ajutoare materiale, spălătorie, uscătorie, curățenie, baie, alte activități administrative ROF serviciu
HOTĂRÂRE nr. 1.433 din 29 noiembrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/262270]
-
fi implementate simultan în funcție de situația și de nevoile elevilor. Nivelul 4 vizează măsuri ce se aplică elevilor care cumulează mai mulți factori de risc, inclusiv comportament nepotrivit la școală generat de cauze mai profunde, ca abuzul fizic și/sau emoțional, neglijare, violență, exploatare, eventual corelate cu sărăcie extremă, lipsa locuinței sau condiții precare de locuit, probleme de sănătate, dizabilitate, cerințe educaționale speciale (CES) etc. Planul de servicii educaționale este completat de activitățile la nivelul școlii și al clasei care vizează
ORDIN nr. 6.447 din 22 decembrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/264433]
-
Au fost efectuate evaluări psihologice ale primei reclamante și ale suspectului, una de către psihologul centrului de îngrijire și asistență; toate s-au axat pe situația familială dificilă a primei reclamante, lipsa adaptabilității sale, rezultatele slabe la școală și dificultățile emoționale; în schimb, suspectul a fost prezentat ca adult responsabil cu un loc de muncă și fără condamnări penale anterioare. Din declarațiile date la poliție reiese că psihologul centrului de îngrijire și asistență, care a întocmit unul dintre rapoartele sus-menționate, i-
HOTĂRÂREA din 3 mai 2022 () [Corola-llms4eu/Law/264593]
-
didactic, pe diferite teme (de exemplu, valorificarea activităților tradiționale/tradițiilor din comunitatea locală, ocrotirea mediului înconjurător apropiat). ... c) Consiliere și dezvoltare personală (clasele I-a - a II-a) - conținuturile învățării sunt organizate pe domenii: autocunoaștere și stil de viață sănătos; dezvoltare emoțională și socială; aspecte specifice ale organizării învățării și pregătirii pentru viață la școlarul mic. ... d) Discipline din curriculumul la decizia școlii - ofertă națională pentru învățământ primar: Creează-ți mediul - exemple de activități de învățare pentru clasele a III-a și
STRATEGIA NAȚIONALĂ din 18 ianuarie 2023 () [Corola-llms4eu/Law/264529]
-
1. informare privind drepturile victimei; ... 2. consiliere psihologică; ... 3. consiliere cu privire la riscurile de victimizare secundară și repetată sau de intimidare și răzbunare; ... 4. consiliere privind aspectele financiare și practice subsecvente infracțiunii; ... 5. servicii de inserție/reinserție socială; ... 6. sprijin emoțional și social în scopul reintegrării sociale; ... 7. informare și consiliere cu privire la rolul victimei în cadrul procedurilor penale, inclusiv pregătirea pentru participarea la proces; ... 8. îndrumarea victimei către alte servicii specializate, de tipul: servicii sociale, servicii medicale, servicii de
ORDIN nr. 2.084/20.910/188/2022/70/C/2023 () [Corola-llms4eu/Law/264782]
-
6.1. Informare privind drepturile victimei 6.2. Consiliere psihologică 6.3. Consiliere cu privire la riscurile de victimizare secundară și repetată sau de intimidare și răzbunare 6.4. Consiliere privind aspectele financiare și practice subsecvente infracțiunii 6.5. Servicii de inserție/reinserție socială 6.6. Sprijin emoțional și social în scopul reintegrării sociale 6.7. Informare și consiliere cu privire la rolul victimei în cadrul procedurilor penale, inclusiv pregătirea pentru participarea la proces 7. Numărul de victime care au fost referite către alte servicii 7.1. Consiliere psihologică 7.2
ORDIN nr. 2.084/20.910/188/2022/70/C/2023 () [Corola-llms4eu/Law/264782]
-
de victimizare secundară și repetată sau de intimidare și răzbunare 7.4. Consiliere privind aspectele financiare și practice subsecvente infracțiunii 7.5. Informare și consiliere cu privire la rolul victimei în cadrul procedurilor penale, inclusiv pregătirea pentru participarea la proces 7.6. Sprijin emoțional și social în scopul reintegrării sociale 7.7. Psihoterapie 7.8. Alte terapii 7.9. Cazare 7.10. Servicii medicale 7.11. Reintegrare școlară 7.12. Orientare și pregătire profesională 7.13. Consiliere/Asistență juridică 7.14. Alte servicii 8. Număr de victime care participă în procesul penal 9
ORDIN nr. 2.084/20.910/188/2022/70/C/2023 () [Corola-llms4eu/Law/264782]
-
Nimic nu îl epuizează și nu îl ruinează mai mult pe om decât inactivitatea fizică permanentă”. Opționalul integrat Armonie corporală și socială propune un proiect de dezvoltare a relației cu sine, cu ceilalți și cu lumea, care aduce împreună învățarea emoțională și socială și abilitățile fizice, mișcarea. Programa școlară pentru opționalul integrat Armonie corporală și socială reprezintă o ofertă curriculară pentru clasa a V-a, cu un buget de o oră pe săptămână, și vizează în mod direct ariile curriculare Educație fizică
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
prin mișcare, a unor conexiuni autentice cu sine, cu ceilalți și cu lumea. Astfel, elevii învață să aibă o relație sănătoasă cu mișcarea, ca izvor de cunoaștere, cu ei, cu ceilalți și cu lumea, prin: analizarea factorilor care influențează răspunsurile emoționale și a modului în care stările și trăirile influențează mișcarea și starea de bine personală, a celorlalți și a comunității; investigarea și adoptarea de strategii și practici de mișcare pentru îmbunătățirea sănătății și siguranței lor, a celorlalți și a comunității
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
în echipă despre forme de mișcare din natură sau despre mișcarea preferată Ǧ Vizionarea unor filme, desene animate sau documentare pentru observarea semnificațiilor culturale și istorice ale mișcării și activităților fizice Ǧ Exerciţii de exprimare motrică în relație cu răspunsuri emoționale determinate de diferite situații (ex. primirea unor vești, pregătirea pentru concursuri, participarea la învățare) Ǧ Exerciții de imitare a mișcărilor din natură (ex. căderea ghindelor sau a frunzelor din copaci, ploaia de vară, furtuna, dansul fulgilor de zăpadă, mișcarea valurilor
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
dansul fulgilor de zăpadă, mișcarea valurilor, crivățul, mersul elefanților, pasul furnicii) Ǧ Exerciții de reproducere a mersului în diferite medii (ex. mersul pe Lună, mersul pe teren înclinat, mersul pe gheață, mersul pe suprafață fierbinte) sau pentru exprimarea unor stări emoționale (ex. mersul pentru a nu deranja un fluture, mersul grăbit, mersul liniștit) Ǧ Documentarea cu privire la abilitățile fizice/tipurile de mișcare solicitate în practicarea diverselor meserii/profesii prin: identificarea unor exemple în filme, ziare, reviste, media; realizarea unor interviuri cu membri
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
de exemplu, utilizarea unor simulatoare) și transferul unor achiziții în contexte noi. În același timp, utilizarea jocurilor aduce în discuție și limite și temeri referitoare la impactul jocurilor digitale asupra dezvoltării intelectuale, precum și a stării de bine, fizice și emoționale a copiilor pe termen lung, care pot fi mai bine analizate și înțelese prin intermediul unor discuții în grup. Opționalul integrat EduGaming le oferă elevilor ocazii pentru a-și exersa spiritul critic și capacitatea de a-și formula diverse ținte
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
conferințe de presă la încheierea unei competiții) și discutarea la nivelul grupului a elementelor de emoții și trăiri ale sportivilor, relaționate cu experiențele de joc Identificare de modalități de încurajare reciprocă între membrii unei echipe de joc Discutarea propriilor experiențe emoționale, trăite pe parcursul jocului, în vederea găsirii unor soluții de optimizare Identificarea de experiențe de reziliență manifestate în timpul unui joc (ex. filme, documentare, povești adevărate, interviuri cu jucători, propriile jocuri) și descoperirea de factori care motivează un jucător pentru
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
De asemenea, plecând de la experiența jocului, vor constitui subiecte de discuție teme referitoare la modul în care fiecare elev își înțelege emoțiile, își recunoaște un disconfort legat de o situație stresantă, reușește să depășească un obstacol etc. Conștientizarea factorilor emoționali care pot influența propriul succes în diferite contexte de învățare, în școală și în afara ei, constituie o țintă importantă în cadrul acestui opțional, deoarece are în vedere constituirea unui mediu pozitiv de învățare pe parcursul gimnaziului și implicarea elevului
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
nouă a cunoașterii și cu diversificarea interacțiunilor. Disciplina opțională propusă încearcă să asigure atât continuarea dimensiunii integrate a cunoașterii, cât și să accentueze dimensiunea autoreflexivă (fundamentală pentru capacitatea elevilor de a învăța din propriile experiențe). În sfârșit, există problema raportărilor emoționale la cunoașterea socială. Cristalizarea grupului de egali ( peer-group ) este un proces care implică, printre altele, încrederea în cei despre care individul știe că se confruntă cu probleme similare. Problema este că încărcătura emoțională este foarte mare, iar utilizarea unor situații
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
propriile experiențe). În sfârșit, există problema raportărilor emoționale la cunoașterea socială. Cristalizarea grupului de egali ( peer-group ) este un proces care implică, printre altele, încrederea în cei despre care individul știe că se confruntă cu probleme similare. Problema este că încărcătura emoțională este foarte mare, iar utilizarea unor situații analoage din spații sau epoci diferite permite abordarea unor probleme care ar fi fost altminteri greu gestionabile din punct de vedere emoțional. De ce acum? Sistemele educaționale recunosc faptul că se află într-
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
știe că se confruntă cu probleme similare. Problema este că încărcătura emoțională este foarte mare, iar utilizarea unor situații analoage din spații sau epoci diferite permite abordarea unor probleme care ar fi fost altminteri greu gestionabile din punct de vedere emoțional. De ce acum? Sistemele educaționale recunosc faptul că se află într-un moment de schimbare majoră, pe care situația pandemiei l-a accelerat. Printre cauzele profunde, se află și aspectele legate de învățare, de trecere de la o predare centrată
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
cauzele profunde, se află și aspectele legate de învățare, de trecere de la o predare centrată pe profesor la una centrată pe elev. Atenția acordată învățării poate fi considerată un factor favorizant, mai ales când avem în vedere dimensiunea socio- emoțională a acesteia. În acest context, programa are în vedere crearea unor situații de învățare pentru elevi, prin intermediul cărora să se cunoască pe sine, să conștientizeze modul în care își structurează propria identitate și pe cea de grup, participând la
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]