3,857 matches
-
acoperire a realității fenomenului studiat și nivelul maxim al implicării cursantului în direcția construirii unui mediu de învățare propice. Uneori, simularea este văzută ca un tip de experiment care nu poate fi pus în practică în situații reale, iar forma interactivă de simulare poate îmbrăca forma unui mod aparte de joc de rol; un alt aspect important al metodei este acela că se obțin simultan informații/cunoștințe despre un fenomen anume și deprinderi de lucru în cazul respectiv. Simulările se pot
Comunicarea eficientă by Ion Ovidiu Prunișoară [Corola-publishinghouse/Science/1885_a_3210]
-
în toate aceste metode care valorifică plenar posibilitățile de interacțiune în cadrul grupurilor, este important modul de înregistrare a informațiilor. Aceasta deoarece, văzute drept metode de cultivare a tuturor pozițiilor și opțiunilor, a dinamicii de impact a grupului ca atare, metodele interactive se fundamentează în crearea cadrului propice pentru dezinhibarea și creativitatea (implicit îndrăzneala în discuție și larghețea intervențiilor) modului de relaționare a fiecărui participant cu grupul în ansamblul său. Prin urmare, nu trebuie minimalizat modul în care se face înregistrarea datelor
Comunicarea eficientă by Ion Ovidiu Prunișoară [Corola-publishinghouse/Science/1885_a_3210]
-
ideea colegilor lor cu o altă propoziție, apoi operația se repetă; profesorul hotărăște când se încheie acest exercițiu și sunt citite povestirile care, pornind de la aceeași afirmație inițială și folosind aceleași grupuri de elevi/studenți, sunt totuși diferite. În ceea ce privește ascultarea interactivă, multe tehnici pot să fie folosite și în acest caz; spre exemplu, fiecare participant își va alege un coleg și, în mod simultan, ei vor trebui să vorbească despre ceea ce-i supără, resentimentele pe care le au, dar și ceea ce
Comunicarea eficientă by Ion Ovidiu Prunișoară [Corola-publishinghouse/Science/1885_a_3210]
-
Benchmark Publisher House. Bîrzea, C. (1995), Arta și știința educației, Editura Didactică și Pedagogică, București. Bocoș, M.; Opris, D.; Opriș, M (2006), Cercetarea în domeniul educației religioase și al educației morale, Casa Cărții de știință, Cluj-Napoca. Bocoș, M (2002), Instruire interactivă. Repere pentru reflecție și acțiune, ediția a II-a, Editura Presa Universitară Clujeană, Cluj-Napoca. Bougnoux, D. (2000), Introducere în științele comunicării, Editura Polirom, Iași. Bouillerce, B.; Carré, E. (2002), Cum să ne dezvoltăm creativitatea, Editura Polirom, Iași. Boyd, Susan (1997
Comunicarea eficientă by Ion Ovidiu Prunișoară [Corola-publishinghouse/Science/1885_a_3210]
-
iar putea motiva pe elevi. Analizați curriculumul, modul În care acesta este predat și dacă elevii Îl consideră interesant sau motivant. Folosiți o varietate de activități, inclusiv cele care implică utilizarea calculatorului. Deseori, elevii se implică atunci când lucrează cu programe interactive și le face plăcere să caute pe internet. Distribuiți elevii În grupuri cu alți elevi care Îi vor motiva și sprijini. Încercați să aflați problemele pe care le au acasă. Discutați problemele de comportament cu colegii dumneavoastră și propuneți diferite
COMPORTAMENTE DIFICILE, ATITUDINI NEPOTRIVITE. In: Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Elena ANDONE, Emanuel ANDONE () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2187]
-
vii, etc. Formarea personalizată presupune și o nouă arhitectură educativă, cea bazată pe multimedia. Calculatorul este o poartă deschisă spre cunoaștere, având și câteva caracteristici: generează o nouă revoluție în domeniu, înțelegerea lui presupune un efort intelectual, este un obiect interactiv, oferă reprezentări multiple și dinamice ale fenomenelor, îl eliberează pe cel care învață de rutină, softurile complexe asigură contexte semnificative pentru promovarea unor tipuri de învățare personalizată, modifică rolurile profesorului și ale formatorului. Ca "tutore inteligent", calculatorul îl ajută pe
PRINCIPALELE TENDINŢE ALE PERFECŢIONĂRII ŞI MODERNIZĂRII ACTUALE A STRATEGIILOR DE PREDARE- ÎNVĂŢARE. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” ediţia a II-a by Iuliana Avădăni () [Corola-publishinghouse/Science/569_a_897]
-
Instruirea asistată de calculator poate fi definită că o aplicație a sistemelor de calcul în procesul de instruire,în care cei ce învață comunica interactiv cu sistemul de calcul,în baza unor programe destinate învățării și instruirii. Pe lângă faptul că instruirea asistată de calculator este o metodă de predare-învățare - evaluare,aceasta este constituită și că o disciplină de sine-stătătoare,prin care cei interesați pot asimilă
ÎNVĂŢAREA ASISTATĂ DE CALCULATOR - TENDINŢĂ A PERFECŢIONĂRII ŞI MODERNIZĂRII STRATEGIILOR DE PREDARE-ÎNVĂŢARE. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” ediţia a II-a by Prisacariu Georgeta Mihaiela () [Corola-publishinghouse/Science/569_a_902]
-
calculator-profesor; ¾ Procesul de instruire poate fi reglat continuu; ¾ Tratarea cunoștințelor la clasa se poate face și diferențiat,în funcție de capacitățile intelectuale ale elevilor; ¾ Reduce timpul de studiu; ¾ Se poate adapta nevoilor individuale ale utilizatorului; Softul educațional poate fi folosit la : ¾ Prezentarea interactivă de noi cunoștințe; ¾ Exersarea priceperilor și deprinderilor; ¾ Verificarea noțiunilor învățate; ¾ Modelarea,simularea și analiza fenomenelor fizice greu realizabile cu ajutorul sau în lipsă mijloacelor didactice clasice; După sarcina didactica,lecțiile asistate de calculator pot fi: ¾ Lecții de comunicare de noi cunoștințe
ÎNVĂŢAREA ASISTATĂ DE CALCULATOR - TENDINŢĂ A PERFECŢIONĂRII ŞI MODERNIZĂRII STRATEGIILOR DE PREDARE-ÎNVĂŢARE. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” ediţia a II-a by Prisacariu Georgeta Mihaiela () [Corola-publishinghouse/Science/569_a_902]
-
care elevii își formează competențele fixate de programa școlară. Raportat la procesul de învățare,calculatorul personal,prezintă o serie de caracteristici printre care enumeram; ¾ Este un obiect cultural nou,capabil să genereze o adevarată revoluție în domeniu; ¾ Este un obiect interactiv care permite nu numai o instruire și formare personalizată ,dar și relații de cooperare cu ceilalți membri ai grupului; ¾ Oferă reprezentări multiple și dinamice ale fenomenelor ,inclusiv modelari ale proceselor de nivel macroscopic și microscopic,care nu sunt accesibile în
ÎNVĂŢAREA ASISTATĂ DE CALCULATOR - TENDINŢĂ A PERFECŢIONĂRII ŞI MODERNIZĂRII STRATEGIILOR DE PREDARE-ÎNVĂŢARE. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” ediţia a II-a by Prisacariu Georgeta Mihaiela () [Corola-publishinghouse/Science/569_a_902]
-
ar putea fi sintetizarea necesară a informațiilor, o aptitudine pe care nu o stăpînesc în egală măsură toți elevii. Din altă perspectivă, schematizarea nu este favorabilă evaluării oricărui tip de informație, sărăcind-o în multe situații. Posterul este o metodă interactivă de realizare a investigației unor teme, concepte, situații. Elevii au posibilitatea de a se exprima și în alt mod decît cel strict literar, valorificînd și alte talente, de ordin estetic, sau capacitatea de sinteză, de abstractizare. Timpul de lucru este
METODE ŞI INSTRUMENTE MODERNE DE EVALUARE. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” ediţia a II-a by Biatris Cristina () [Corola-publishinghouse/Science/569_a_912]
-
și postere, moment în care elevii își expun și justifică activitatea, în fața celorlalți colegi. Toți elevii au astfel posibilitatea de a face observații, de a evalua și a se autoevalua prin compararea propriilor lucrări cu cele ale colegilor. Aceste metode interactive de evaluare exploatează stiluri de învățare diferite și diverse tipuri de inteligență. Ele necesită mai ales activități de grup, dezvoltînd abilități de lucru în echipă, empatia, competențe de reprezentare grafică, dezinhibarea. Pornind de la teoria inteligențelor multiple a lui Howard Gardner
METODE ŞI INSTRUMENTE MODERNE DE EVALUARE. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” ediţia a II-a by Biatris Cristina () [Corola-publishinghouse/Science/569_a_912]
-
-și dezvolte abilitățile de a comunica deschis, de a avea puterea să recunoască atunci când au nevoie de ajutor pentru a-l cere fără rezerve, înseamnă să le cultivăm capacitatea de a fi toleranți. Ceea ce însă îngreunează momentan aplicare acestor metode interactive este structura manualelor și mai ales a programelor la fiecare disciplină. Energizarea elevului prin strategiile folosite de către cadrul didactic se constituie ca un imperativ al orientării viitoare în educație. Activitatea didactică va avea un plus de valoare dacă vom ști
PSIHOPEDAGOGIA COMUNICĂRII. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” ediţia a II-a by Rotenstain Solo () [Corola-publishinghouse/Science/569_a_908]
-
eficiența probelor orale și a celor scrise. Probele practice evaluează stadiul de formare a competențelor specifice capacităților de interpretare muzicală. Probele trebuie construite pe baza descriptorilor de performanță și vor fi scurte, antrenante, putând lua și forma unor jocuri muzicale interactive desfășurate între diverse grupe de elevi sau între învățător și clasă. Poate fi proiectată și o matrice de evaluare care să orienteze o evaluare cât mai eficientă la disciplina Educație muzicală. Prin aceeași probă practică, se pot evalua mai multe
CÂNTĂM ŞI COMUNICĂM by ELENA SIMINA () [Corola-publishinghouse/Science/493_a_864]
-
învățării și acumulării de cunoștințe de către toți elevii). Consecințe pedagogice Acomodarea încă din școală cu tehnica de calcul influențează formarea intelectuală a elevilor, prin: -Stimularea interesului față de nou. Legea de baza ce guvernează educația asistată de calculator o reprezintă implicarea interactivă a elevului în acțiunea de prezentare de cunoștințe, captându-i atenția subiectului și eliminând riscul plictiselii sau rutinei. -Stimularea imaginației. De la jocurile pe calculator care dezvoltă abilități de utilizare, imaginație și viteză de reacție într-o prezentare grafică atractivă, maturizându
ERA COMPUTERULUI ŞI EDUCAŢIA DE CALITATE. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” ediţia a II-a by Vasiliu Violeta Mariana () [Corola-publishinghouse/Science/569_a_904]
-
etc). Trăsăturile generale ale softului educațional: -este conceput pentru a învăța -trebuie să asigure interacțiunea flexibilă elev-computer sau computer-profesor -se adaptează în funcție de caracteristicile individuale ale utilizatorului. Clasificarea softului educațional dupa funcția pedagogică specifică în cadrul unui proces de instruire: a)Prezentarea interactivă de noi cunoștințe (Computer Based Learning) presupune utilizarea nemijlocită a calculatorului în procesul predării și a lecțiilor de laborator. Materialul de învățat se prezintă pe baza unui anumit tip de interacțiune. Dupa cum această înteracțiune este condusa de calculator sau
ERA COMPUTERULUI ŞI EDUCAŢIA DE CALITATE. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” ediţia a II-a by Vasiliu Violeta Mariana () [Corola-publishinghouse/Science/569_a_904]
-
cu ocazia unui recent eveniment al Asociatiei Romane de Dezbateri, Oratorie și Retorica (ARDOR). Răspunsurile furnizate de către elevii și profesorii participanși la sondaj au arătat că peste 74% dintre ei consideră că utilizarea instrumentelor informatice în procesul didactic favorizează învățarea interactivă. Sondajul a identificat și cîteva dintre principalele efecte benefice datorate utilizării mijloacelor informatice în procesul educațional, sesizabile atât la nivelul profesorilor cât și al elevilor. In acest sens, 64% dintre respondenți consideră că utilizarea TI&C la școala încurajează inovația
SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” ediţia a II-a by Vranceanu Aurelia () [Corola-publishinghouse/Science/569_a_895]
-
un ansamblu de unități de interacțiune, grație cărora activitatea elevului poate fi monitorizată. Dezavantajele instruirii asistate de calculator: 1. reduce capacitatea de exprimare verbală prin pierderea obișnuinței discuțiilor, a argumentării și contraargumentării; 2. dacă soft-urile nu sunt suficient de interactive atunci accentul cade pe memorie; 3. absența competiției între elevi; 4. nivelul slab al utilizării tehnologiilor informaționale îl pun pe profesor în situații de problemă; 5. necesitatea unei administrări profesionale a resurselor utilizate. Pilotarea softurilor educaționale a dezvăluit mai multe
SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” ediţia a II-a by Vranceanu Aurelia () [Corola-publishinghouse/Science/569_a_895]
-
complex al limbajului natural, cu încărcătură metaforică și contextuală (care la comunicarea orală este însoțită și de gestică, ton etc.) și care nu se poate prelua integral de calculator. Avantajele calculatorului ca tablă școlară față de desenul animat rezidă în caracterul interactiv al sistemului informatic, ce permite modificări de grafică, rearanjări după diferite criterii, se pot reda fazele proceselor, se scot în evidență zonele de interes cu caractere diferite de scriere, prin modificări de culoare, cu flashuri etc., toate acestea cu multiple
CUM DETERMINĂM STILUL DE PREDARE POTRIVIT?. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” ediţia a II-a by Cristina Hîncu, Agachi Luminiţa () [Corola-publishinghouse/Science/569_a_900]
-
acelei metode sunt cu totul noi. În unele metode moderne surprindem secvențe destul de tradiționale sau descoperim că variante ale acestei metode erau de mult cunoscute și aplicate. Învățământul modern preconizează o metodologie axată pe acțiune operatorie, deci pe promovarea metodelor interactive care să solicite mecanismele gândirii, ale inteligenței, ale imaginației și creativității. Prin metodele interactive de grup, elevii își exersează capacitatea de a selecta, combina, învăța lucruri de care vor avea nevoie în viața de elev și de adult. Efortul elevilor
Învăţarea interactivă. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” by Mariana Comănici () [Corola-publishinghouse/Science/570_a_1140]
-
sau descoperim că variante ale acestei metode erau de mult cunoscute și aplicate. Învățământul modern preconizează o metodologie axată pe acțiune operatorie, deci pe promovarea metodelor interactive care să solicite mecanismele gândirii, ale inteligenței, ale imaginației și creativității. Prin metodele interactive de grup, elevii își exersează capacitatea de a selecta, combina, învăța lucruri de care vor avea nevoie în viața de elev și de adult. Efortul elevilor trebuie să fie unul intelectual, de exersare a proceselor psihice și de cunoaștere, de
Învăţarea interactivă. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” by Mariana Comănici () [Corola-publishinghouse/Science/570_a_1140]
-
în viața de elev și de adult. Efortul elevilor trebuie să fie unul intelectual, de exersare a proceselor psihice și de cunoaștere, de abordare a altor demersuri intelectuale interdisciplinare decât cele clasice, prin studiul mediului concret și prin corelațiile elaborate interactiv în care elevii își asumă responsabilitatea, formulează și verifică soluții, elaborează sinteze în activități de grup, intergrup, individual, în perechi. Ideile, soluțiile grupului au încărcătură afectivă și originalitate, atunci când se respectă principiul flexibilității. Dezideratele de modernizare și de perfecționare a
Învăţarea interactivă. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” by Mariana Comănici () [Corola-publishinghouse/Science/570_a_1140]
-
Cerința primordială a educației progresiviste, cum spune Jean Piaget, este de a asigura o metodologie diversificată bazată pe îmbinarea activităților de învațare și de muncă independentă cu activitățile de cooperare, de învățare în grup și de muncă interdependentă. Toate metodele interactive de grup (în special 6/3/5, Brainstorming, Frisco, Sineling, ș.a.m.d.) stimulează creativitatea, comunicarea, activizarea tuturor copiilor și formarea de capacități ca: spiritul critic constructiv, independență în gândire și acțiune, găsirea unor idei creative, îndrăznețe de rezolvarea a
Învăţarea interactivă. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” by Mariana Comănici () [Corola-publishinghouse/Science/570_a_1140]
-
3/5, Brainstorming, Frisco, Sineling, ș.a.m.d.) stimulează creativitatea, comunicarea, activizarea tuturor copiilor și formarea de capacități ca: spiritul critic constructiv, independență în gândire și acțiune, găsirea unor idei creative, îndrăznețe de rezolvarea a sarcinilor de învățare. Specific metodelor interactive de grup este faptul că ele promovează interacțiunea dintre mințile participanților, dintre personalitățile lor, ducând la o învățare mai activă și cu rezultate evidente. Acest tip de interactivitate determină “identificarea subiectului cu situația de învățare în care acesta este antrenat
Învăţarea interactivă. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” by Mariana Comănici () [Corola-publishinghouse/Science/570_a_1140]
-
Cunoașterea aspectelor geografice de interes specifice teritoriului luat în studiu Identificarea cunoștințelor anterioare și a celor ce trebuiesc clarificate, prin analiza “știu/vreau să știu/am învățat”. Activitatea se desfășoară sub formă de expunere didactică și/sau lecție de comunicare interactivă. Elevii sunt informați asupra temei de studiu, prin proiectare în Power Point cât și prin distribuirea scenariului în formă tipărită. De asemenea, le sunt aduse la cunoștință aspecte referitoare la ceea ce se așteaptă de la ei, principalele obiective urmărite și planul
Probleme locale de mediu - abordare prin metoda IBSC (invatare bazata pe studii de caz) Procesele geomorfologice - hazard şi risc pentru mediu şi societate. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” by Grozavu Adrian, Grozavu Florentina () [Corola-publishinghouse/Science/570_a_1129]
-
în Power Point cât și prin distribuirea scenariului în formă tipărită. De asemenea, le sunt aduse la cunoștință aspecte referitoare la ceea ce se așteaptă de la ei, principalele obiective urmărite și planul de lucru pentru parcurgerea modulului. Metode folosite: expozitive (informarea), interactive de comunicare orală (știu/vreau să știu/am învățat, problematizarea, învățarea prin descoperire). Recomandare: Elevii vor fi împărțiți în grupuri mici (4 până la 7 persoane), formulă în care vor lucra pe tot parcursul activităților propuse. În felul acesta ei își
Probleme locale de mediu - abordare prin metoda IBSC (invatare bazata pe studii de caz) Procesele geomorfologice - hazard şi risc pentru mediu şi societate. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” by Grozavu Adrian, Grozavu Florentina () [Corola-publishinghouse/Science/570_a_1129]