3,519 matches
-
a presupus că ar exista o particulă “specială” care ar înzestra cu masă celelalte particule, un fel de adevărat “Creator”. Totul se îmbină cu toate teoriile si modelele actuale, si asta, dacă s-ar arată că si există cu adevărat, observată si demonstrată experimental. Bosonul Higgs este o particulă elementară ipotetică din care se presupune că a luat naștere Universul. Bosonul Higgs face parte din familia bosonilor, numele acestei familii de particule fiind dat de fizicianul indian Satyendra Nath Bose. Câmpul
SIMPOZIONUL NAȚIONAL. CREATIVITATE ȘI MODERNITATE ÎN ȘCOALA ROMÂNEASCĂ by Stana Mariana () [Corola-publishinghouse/Science/91750_a_92821]
-
educației și valorificarea potențialului copiilor îl au părinții, pe care-i sfătuiește astfel: „Dați-vă osteneala ca să construiți lui Dumnezeu minunate statui: îndepărtați ce e de prisos și adăugați ce lipsește. În fiecare zi uitați-vă cu grijă la ei, observați și darul pe care-l au de la natură spre a-l dezvolta dar și cusurul de la natură spre a-l îndepărta.”( C., Cucoș, 1997, p. 93) Stiluri și modele parentale Conceptul de stil parental este utilizat în sens relațional, deoarece
Problematica Creativităţii by MARILENA CRĂCIUN () [Corola-publishinghouse/Science/91590_a_92997]
-
Informații se pot însă obține și prin intermediul percepției. Obținerea de informaț ie prin intermediul intercepției se deosebește de obținerea informației pe bază de mesaj prin aceea că, în cel de-al doilea caz sunt absolut necesare producerea unui comportament din partea persoanei observate și utilizarea simbolurilor pentru caracterizarea obiectului de referință. Precizia cu care mesajele comunicate indirect sunt primite prin simboluri se datorează procesului de învățare. Procesul de comunicare are atât componente afective cât și cognitive. Este vorba, în primul rând, de componentele
Polo pe apă by Silviu Şalgău () [Corola-publishinghouse/Science/91527_a_92972]
-
sunt Evaluarea externă se realizează la nivelul școlii și la nivel local. Ea va oferi informațiile și instrumentele necesare realizării autoevaluării, care presupune:planificare (din perspectiva noilor rezultate obținute), implementare și monitorizare (căci schimbările identificate ca necesare trebuie implementate și observate permanent), toate ducând la finalitatea dorită: autoperfecționarea. În etapa următoare, evaluarea externă se va realiza din nou, ea identificând noi puncte tari și puncte slabe ce vor reorganiza planificarea și implementarea. Ministerul Educației și Cercetării, prin structurile sale, este responsabil
Calitatea actului managerial din grădiniță by Anghel Viorica [Corola-publishinghouse/Science/542_a_1329]
-
edemațiate și infiltrate cu eozinofile, neutrofile și limfocite, cu sau fără îngroșarea membranei bazale epiteliale. Poate exista, de asemenea, hipertrofie glandulară. Constatarea omniprezentă este o creștere generalizată în celularitate, asociată cu o densitate capilară mărită. Ocazional, poate fi, de asemenea, observată denudarea epiteliului. Deși traducerea acestor observații histologice în boală este încă incompletă, se crede, în general, că trăsăturile clinice și fiziologice ale astmului derivă dintr-o interacțiune între celulele inflamatorii rezidente și infiltrate în căile aeriene și epiteliul de suprafață
ASPECTE DE ALERGOLOGIE ŞI IMUNOLOGIE ÎN PRACTICA MEDICALĂ by LILIANA VEREŞ ,CORNELIA URSU () [Corola-publishinghouse/Science/301_a_586]
-
ale ornitofaunei din Grădina Botanică Iași". Observațiile s-au desfășurat pe o perioadă mai lungă de 19 ani, între 1963 1981. Lucrarea prezintă un inventar de 87 specii, categoriile de regim de hrană, aspecte legate de fenologie, aspecte cantitative( efective observate). În studiul "Observații ornitologice în zona Ciric Iași", publicat în Analele Științifice ale Univ. " Al. I. Cuza" Iași, în anul 2004, Carmen Gache prezintă 80 de specii identificate în zona Ciric, lista taxonomică, aspecte fenologice, influența factorului antropic. În anul
Aspecte ecologice ale avifaunei din unele parcuri ieşene : valorificarea instructiv-educativă a studiului avifaunistic by Magdalena Dorina Culbec () [Corola-publishinghouse/Science/335_a_652]
-
determinatoare. 2) Fotografierea animalelor greu de recoltat sau descrierea lor în fișe de observație 3) Recoltarea animalelor de talie mică (viermi, moluște artropode, batracieni, reptile) în pungi și cutii și etichetarea lor. 4) Enumerați tipurile de locomoție întâlnite la nevertebratele observate sau recoltate și prezentați adaptările pe care le prezintă la aceste moduri de locomoție. 5) Prezentați diferitele moduri de hrănire întâlnite la nevertebrate și adaptările observate. 6) Enumerați tipurile de locomoție la vertebratele observate sau colectate și ce adaptări prezintă
Aspecte ecologice ale avifaunei din unele parcuri ieşene : valorificarea instructiv-educativă a studiului avifaunistic by Magdalena Dorina Culbec () [Corola-publishinghouse/Science/335_a_652]
-
pungi și cutii și etichetarea lor. 4) Enumerați tipurile de locomoție întâlnite la nevertebratele observate sau recoltate și prezentați adaptările pe care le prezintă la aceste moduri de locomoție. 5) Prezentați diferitele moduri de hrănire întâlnite la nevertebrate și adaptările observate. 6) Enumerați tipurile de locomoție la vertebratele observate sau colectate și ce adaptări prezintă. 7) Explicați colorația întâlnită la unele specii de batracieni și reptile întâlnite. 8) Întocmirea listei cu animalele nevertebrate și vertebrate determinate și caracterizarea faunei din pădure
Aspecte ecologice ale avifaunei din unele parcuri ieşene : valorificarea instructiv-educativă a studiului avifaunistic by Magdalena Dorina Culbec () [Corola-publishinghouse/Science/335_a_652]
-
tipurile de locomoție întâlnite la nevertebratele observate sau recoltate și prezentați adaptările pe care le prezintă la aceste moduri de locomoție. 5) Prezentați diferitele moduri de hrănire întâlnite la nevertebrate și adaptările observate. 6) Enumerați tipurile de locomoție la vertebratele observate sau colectate și ce adaptări prezintă. 7) Explicați colorația întâlnită la unele specii de batracieni și reptile întâlnite. 8) Întocmirea listei cu animalele nevertebrate și vertebrate determinate și caracterizarea faunei din pădure. Ustensile și materiale: binoclu, lupă, pungi de plastic
Aspecte ecologice ale avifaunei din unele parcuri ieşene : valorificarea instructiv-educativă a studiului avifaunistic by Magdalena Dorina Culbec () [Corola-publishinghouse/Science/335_a_652]
-
trebuit înmuiată timp de 6 luni într-un bazin cu apă. Elevii observă dirijați de profesor, exponatele aranjate în viziune ecologică și evolutivă. Studierea aspectelor stabilite anterior În cadrul discuțiilor de reactualizare și sistematizare, stimulez elevii să-și reamintească denumirile animalelor observate și caracteristicile lor anatomo fiziologice, denumirile grupelor din care fac parte, legăturile filogenetice dintre aceste grupe sistematice. Muzeul de Istorie Naturală din Iași a fost înființat la data de 4 februarie 1834, din inițiativa unui grup restrâns de membri ai
Aspecte ecologice ale avifaunei din unele parcuri ieşene : valorificarea instructiv-educativă a studiului avifaunistic by Magdalena Dorina Culbec () [Corola-publishinghouse/Science/335_a_652]
-
încât elevii, concomitent au aplicat și în practică cele demonstrate, convigându-se, prin propria lor experiență. Important este ca în timp ce elevii cercetează exemplele date, învățătorul să-i ajute pe cale verbală, să le organizeze percepția punându-i să verbalizeze ei înșiși cele observate, întrucât aceasta formează și consolidează legăturile stabilite în cel de-al doilea sistem de semnalizare. Este aproape imposibil să predăm elevilor procesul confecționării unui obiect, chiar și a celui mai simplu, prevăzut în programa școlară sau procedeul de mânuire a
?ABILIT??I PRACTICE by Laura Savin () [Corola-publishinghouse/Science/83166_a_84491]
-
apariția variabilei reziduale în ecuațiile de regresie se datorează faptului că relația dintre variabilele dependente și independente nu este una strictă, deterministă, ci una statistică. Pentru fiecare unitate din eșantion, variabila reziduală se calculează ca diferență între valoarea reală sau observată a lui y și cea estimată prin ecuația de regresie scrisă mai sus. În esență, variabila reziduală “colectează” influențele factorilor necunoscuți sau întâmplători, dificil de estimat, precum și erorile de eșantionare și de măsurare. Metoda utilizată cel mai adesea pentru determinarea
Modele de creştere a întreprinderii by Bogdan Anastasiei () [Corola-publishinghouse/Science/515_a_720]
-
un debit energetic maxim prin cele două sisteme energetice anaerobe: sistemul fosfagenelor și glicoliza anaerobă (Bota, C., 2000, pag.81). 2.3. Caracteristicile psihice În jurul vârstei de 8-10 ani copilul este apt să stabilească raporturi între diferitele elemente ale obiectelor observate, poate discerne cauzele. La această vârstă se manifestă capacitatea de a observa, ea devenind susceptibilă de dezvoltare prin exersarea prilejuită de învățarea bazată - masiv - pe cunoașterea nemijlocită a fenomenelor. Intuiția îndeplinește o funcție de mijloc și în același timp de dezvoltare
Argumente în promovarea instruirii tehnice timpurii la atletism : aruncări by Constantin Alexandrina Mihaela () [Corola-publishinghouse/Science/375_a_1252]
-
majoritatea cazurilor „urme”, pozitive sau negative, ale noțiunilor dobândite în procesul de învățare dăinuie și sunt reactualizate cu ocazia proceselor ulterioare de învățare, pe parcursul vieții fiecăruia. Teoreticienii acestui domeniu al învățării afirmă la unison că învățarea nu poate fi nici observată, nici influențată direct. Ei consideră că promovarea și influențarea învățării se pot face doar indirect, determinându-l pe subiect să trăiască o serie de experiențe și asigurând condiții favorabile de învățare. Divergențele apar în rândul specialiștilor în ceea ce privește interpretarea raporturilor dintre
Argumente în promovarea instruirii tehnice timpurii la atletism : aruncări by Constantin Alexandrina Mihaela () [Corola-publishinghouse/Science/375_a_1252]
-
alte surse de responsabilitate, exterioară individului, atunci măsurile liderului vor fi orientate asupra factorilor și condițiilor externe. În figura 11 prezentăm principalele componente ale teoriei atribuționale: # Figura 11 - Componentele și relațiile teoriei atribuționale a conducerii Prima legătură între un comportament observat și atribuirea cauzală este mediată de cele trei categorii de informații ale liderului, iar cea de‑a doua legătură între atribuirea propriu‑zisă și comportamentul liderului ca răspuns la atribuire este mediată de perceperea nevoii de responsabilitate. După cum remarcăm, teoria
Tratat de psihologie organizațional-managerială (Vol. II) by Mielu Zlate () [Corola-publishinghouse/Science/2267_a_3592]
-
imaginația creatoare, vizualizarea în spațiu. Iată în exemplele de mai jos - lucrări aparținând elevilor clasei a VIII-a - cât de diferite pot fi abordările aceleiași teme, și cu câtă savoare, cât de copios pot fi redate în forme expresive elementele observate și analizate: Rolul educatorului de artă este și acela de a forma un climat afectiv tonifiant, care să înlăture tendințele frustrante și anxioase ce conduc la izolare, să determine valorificarea potențialului psihic, în scopul achiziționării de deprinderi și priceperi sociale
Auxiliar didactic de educa?ie plastic?, bazat pe adaptare curricular?, pentru elevii deficien?i by Irinel-Lucia Olteanu [Corola-publishinghouse/Science/84013_a_85338]
-
Învățarea celei de-a doua (bilingvism consecutiv), sau este perfect posibilă Învățarea a două limbi simultan, de la bun Început (bilingvism simultan)? Această Întrebare nu a primit un răspuns definitiv. Se pare că cea de-a doua situație a fost frecvent observată, dar trebuie respectate anumite condiții. În cazul bilingvismului simultan, riscurile de interferență Între cele două coduri discursive sunt mai mari, de exemplu, decât În cazul Învățării consecutive a celor două limbi. Pe lângă vârstă, intervin aici și alți factori, care pot
Dicționarul alterității și al relațiilor interculturale by Gilles Ferreol () [Corola-publishinghouse/Science/1934_a_3259]
-
un caz, expresia logicii profunde a societății, iar În celălalt, o gravă disfuncție. Dacă nu recunoaștem că valorile ocupă un loc determinant În viața socială, suntem condamnați să reducem, Într-o optică behavioristă, complexitatea comportamentelor la simpla descriere a subiectului observat (Dumont, 1966, pp. 309-314). Astfel, ni se pare legitim să refuzăm Egiptului antic, Antichității clasice și Evului Mediu eticheta de regimuri de castă, așa cum arată și Célestin Bouglé Într-o lucrare fundamentală publicată În 1908. De ce nu putem aplica această
Dicționarul alterității și al relațiilor interculturale by Gilles Ferreol () [Corola-publishinghouse/Science/1934_a_3259]
-
evidență ă oricare ar fi limitele instrumentelor utilizate ă avantajele sau handicapurile, nivelurile de toleranță sau, dimpotrivă, de frustrare relativă fiind foarte variabile În funcție de epocă sau de sensibilități. Legate de apartenența la o structură ierarhică sau alta, abaterile și disparitățile observate se dovedesc dificil de analizat. Trebuie pus accentul pe diviziunea muncii, pe proprietatea privată asupra mijloacelor de producție, sau pe antagonismele de clasă? Deși importante, mecanismele de transmitere patrimonială și logica reproducerii sau a convertibilității capitalurilor sunt totuși departe de
Dicționarul alterității și al relațiilor interculturale by Gilles Ferreol () [Corola-publishinghouse/Science/1934_a_3259]
-
comunității de proveniență a părinților și cele ale societății gazdă. În studiul de pionierat al lui William Thomas și Florian Znaniecki, The Polish Peasant 1 (1918-1920), se sublinia că menținerea caracteristicilor particulare ale societății de origine era răspunzătoare pentru dezordinile observate. De aceea, „asimilarea este pe cât de inevitabilă, pe atât de necesară”. Robert Park a stabilit, În acest sens, un „ciclu al relațiilor rasiale” care avea drept obiectiv descrierea drumului parcurs de aceste populații În cadrul societății americane. Este vorba despre un
Dicționarul alterității și al relațiilor interculturale by Gilles Ferreol () [Corola-publishinghouse/Science/1934_a_3259]
-
indivizi care dispun de modalități comunicaționale sau de norme conversaționale proprii, În special Într-un context de interacțiune. În plan didactic, Vincent Louis se inspiră În mare măsură din lucrările lui Catherine Kerbrat-Orecchioni și din cognitivism. Pentru Catherine Kerbrat-Orecchioni, variațiile observate se pot localiza la toate nivelurile de funcționare a interacțiunilor: ordinea În care se ia cuvântul, ritualuri de salut etc. Pragmatica numită „contrastivă” are drept prim obiectiv descrierea tuturor acestor variații În comportamentele pe care le adoptă membrii diferitelor societăți
Dicționarul alterității și al relațiilor interculturale by Gilles Ferreol () [Corola-publishinghouse/Science/1934_a_3259]
-
interese specifice, diferențieri profesionale caracteristice și, uneori, comportamente deviante valorizate de anumite subgrupuri. Înlocuirea unei populații de către o alta, simbioza, dominația, conflictul, asimilarea sunt tot atâtea categorii și concepte preluate din ecologia vegetală și animală care ajută la Înțelegerea transformărilor observate și care comportă filtrarea, selecția și regruparea. Există terenuri râvnite ca zone rezidențiale sau cartiere de afaceri, precum și zone centrale sau periferice de concentrare a anumitor populații. Segregarea poate fi căutată atât de imigranți, pentru a-și proteja prin comunitate
Dicționarul alterității și al relațiilor interculturale by Gilles Ferreol () [Corola-publishinghouse/Science/1934_a_3259]
-
de dezordine pentru grupul național, pericol polimorf de desfigurare, denaturare, dezintegrare (Taguieff, 1995b). Adevărata Întrebare este, desigur, dacă putem propune o explicație legată de natura grupurilor despre care se presupune că ar ridica probleme sau dacă dificultățile de integrare eventual observate se pot explica printr-o logică a situației. Dacă trebuie să ținem seama de rasism Înainte de „rasă”, așadar Înainte de primele clasificări ale naturaliștilor, trebuie totodată să luăm În considerare și formele pe care le-a căpătat după „rasă”, după anularea
Dicționarul alterității și al relațiilor interculturale by Gilles Ferreol () [Corola-publishinghouse/Science/1934_a_3259]
-
dezavantajele care afectează minoritățile sau grupurile deviante, bachiar toate formele de dominație și exploatare considerate nedrepte sau ilegitime. În plus, utilizările explicative curente ale expresiei „rasism instituțional” păcătuiesc printr-o prea mare generalizare. Așa cum remarca Michael Banton, stigmatizăm astfel inegalitățile observate, fără a le determina Însă cauzele (Banton, 1997, p. 46). Și presupunem prea curând că problema intenționalității acestor comportamente este rezolvată: intențiile actorilor sunt neglijate aici din principiu, sunt puse Între paranteze. Funcția cauzală este atribuită exclusiv structurii sociale. Iluzia
Dicționarul alterității și al relațiilor interculturale by Gilles Ferreol () [Corola-publishinghouse/Science/1934_a_3259]
-
instituțional” cu „rasismul simbolic”, În măsura În care vrem să ne referim prin această ultimă expresie la practici de excludere ce au la bază intenții sau convingeri rasiste. Pe scurt, ambiguitatea categoriei „rasismului instituțional” nu poate permite o mai bună cunoaștere a fenomenelor observate. Deși o astfel de perspectivă a favorizat conștientizarea limitelor interpretărilor psihopatologice, deși a contribuit la favorizarea și la Întreținerea conștientizării rasismului care acționează Într-o societate democratică presupus exemplară, ea nu s-a transformat În instrument de cunoaștere. Armă a
Dicționarul alterității și al relațiilor interculturale by Gilles Ferreol () [Corola-publishinghouse/Science/1934_a_3259]