3,464 matches
-
de rigidă când ne ducem într-o vizită. În aceste cazuri se admite o întârziere de 10-15 minute față de ora fixată. Dar, atenție! Nu este politicos să mergem în vizită înainte de ora fixată, nici măcar cu 5 minute! Pentru a fi punctuali, trebuie să avem grijă: Să apreciem corect timpul necesar deplasării; întotdeauna vom adăuga câteva minute (10-15 minute) pentru situații neprevăzute. Dacă este iarnă și se circulă greu, trebuie să fim mai prevăzători. Să folosim ceasul deșteptător, ori de câte ori riscăm să nu
Ghid metodic pentru activitățile de terapii în educația specială a copiilor cu cerințe educaționale speciale(CES) by Mihai Zamfir () [Corola-publishinghouse/Science/1189_a_2278]
-
privire la ceas, pentru a ști cum stăm cu timpul. Dacă pe drum ne întâlnim cu prieteni, colegi, vecini, nu trebuie să ne antrenăm în discuții lungi pentru că timpul curge fără să ne dăm seama. 2. Dacă n-am fost punctuali, cum procedăm? Este posibil ca, din diverse motive, să nu reușim întotdeauna să fim punctuali. În aceste cazuri, în primul rând trebuie să ne păstrăm calmul și să nu intrăm în panică. Astfel, nu începem să alergăm pe stradă cât
Ghid metodic pentru activitățile de terapii în educația specială a copiilor cu cerințe educaționale speciale(CES) by Mihai Zamfir () [Corola-publishinghouse/Science/1189_a_2278]
-
cu prieteni, colegi, vecini, nu trebuie să ne antrenăm în discuții lungi pentru că timpul curge fără să ne dăm seama. 2. Dacă n-am fost punctuali, cum procedăm? Este posibil ca, din diverse motive, să nu reușim întotdeauna să fim punctuali. În aceste cazuri, în primul rând trebuie să ne păstrăm calmul și să nu intrăm în panică. Astfel, nu începem să alergăm pe stradă cât putem de repede, fără a mai fi atenți la trafic. O clipă de neatenție s-
Ghid metodic pentru activitățile de terapii în educația specială a copiilor cu cerințe educaționale speciale(CES) by Mihai Zamfir () [Corola-publishinghouse/Science/1189_a_2278]
-
lângă peretele sălii, până la pauză. Ne asigurăm că nu împiedicăm vizionarea pentru cei aflați în spatele nostru. În nici un caz nu intrăm printre rânduri, pentru a ocupa un scaun rămas liber. În toate celelalte situații în care nu reușim să fim punctuali, primul lucru pe care îl spunem, după ce salutăm este: „Vă rog să mă scuzați că am întârziat”. Dacă suntem întrebați de ce am întârziat, vom da o explicație scurtă, clară și care să corespundă cu adevărul. În nici un caz nu vom
Ghid metodic pentru activitățile de terapii în educația specială a copiilor cu cerințe educaționale speciale(CES) by Mihai Zamfir () [Corola-publishinghouse/Science/1189_a_2278]
-
a ne anunța telefonic. Vizite inopinate facem doar în situații deosebite: pentru a anunța un accident, un deces, pentru a cere ajutor într-o situație de urgență. Când facem o vizită în urma unei invitații, vom avea în vedere: Să fim punctuali. Să ne reamintim că putem întârzia 10 - 15 minute, dar nu este politicos să mergem mai devreme de ora fixată; Să salutăm gazda și invitații deja prezenți; Să felicităm persoana sărbătorită și să-i oferim cadoul. În timpul vizitei vom fi
Ghid metodic pentru activitățile de terapii în educația specială a copiilor cu cerințe educaționale speciale(CES) by Mihai Zamfir () [Corola-publishinghouse/Science/1189_a_2278]
-
Dacă nu primim restul corect ne adresăm imediat vânzătorului pe un ton cât mai politicos. B. CUM COMUNICĂM ȘI CUM NE COMPORTĂM ÎN OCAZII SPECIALE a) La spectacol, la teatru și la expoziții Înainte de spectacol Prima regulă este: „Să fim punctuali”. Vom avea grijă să ajungem cu circa 10 - 15 minute înainte de începerea spectacolului. Dacă am întârziat și spectacolul a început, aplicăm regulile învățate din „Punctualitatea”. Dacă există garderobă, ne vom lăsa aici hainele și umbrelele. La cinematograf nu trebuie să
Ghid metodic pentru activitățile de terapii în educația specială a copiilor cu cerințe educaționale speciale(CES) by Mihai Zamfir () [Corola-publishinghouse/Science/1189_a_2278]
-
buchet de flori este un gest de curtoazie. Deci, când vizităm expoziția vom avea o atitudine cât mai reținută, mai discretă și respectuoasă. b. În tren, în avion, în excursii * În tren Dacă avem întâlnire cu grupul în gară, suntem punctuali. Este bine să ajungem în gară cu circa 15 - 20 de minute înainte de plecarea trenului, cu condiția de a avea biletele deja cumpărate. Dacă nu avem bilete, trebuie să venim în gară cu circa o oră, jumătate de oră înainte de
Ghid metodic pentru activitățile de terapii în educația specială a copiilor cu cerințe educaționale speciale(CES) by Mihai Zamfir () [Corola-publishinghouse/Science/1189_a_2278]
-
exploatați în raport cu orășenii). Totuși, nu e încă vorba de libertăți pozitive (ca libertatea de exprimare sau libertatea religioasă), ci de francize (eliberarea de o anume constrângere). Nu se elaborează constituții, dar se semnează carte care enumeră o serie de victorii punctuale: a nu mai fi arestat arbitrar, a nu plăti impozit sau a trimite soldați fără ca măsura să fi fost votată în prealabil. Poporul nu mai este supus dărilor și corvezilor, nu poate fi forțat să se prezinte decât în fața magistraților
Sociologia valorilor by Rudolf Rezsohazy [Corola-publishinghouse/Science/1070_a_2578]
-
lui Pottier (1992), prezentată mai jos: Expresii idiomatice Parametrii cognitivi A da țeapă a păcăli = A lua țeapă a fi păcălit A da țeapă a pedepsi Participanți Agent = utilizatorul Pacient = victima Agent = victima Pacient = utilizatorul Durată Eveniment durativ Eveniment fizic punctual, eveniment mental durativ Telicitatea Punct final criză Punct final pedepsirea Două teorii semantice asupra conținutului propozițional sau ceea ce am identificat în semiotica socială drept compoziție textuala au fost propuse de Jean-Jacques Courtine (1981) și Bernard Pottier (1992). Astfel, orice compoziție
Semiotici textuale by Camelia-Mihaela Cmeciu [Corola-publishinghouse/Science/1056_a_2564]
-
Idiomatic expressions Cognitive variables To give the shaft to swindle = To take the shaft to be swindled To give the shaft to punish Participants Agent = the ușer Patient = the victim Agent = the victim Patient = the ușer Duration Durational event Physically punctual event, mentally durative event Telicity Endpoint crisis Endpoint punishment Jean-Jacques Courtine (1981) and Bernard Pottier (1992) puț forth two semantic theories on the propositional content or on what we identified aș textual composition în social semiotics. Thus any composition can
Semiotici textuale by Camelia-Mihaela Cmeciu [Corola-publishinghouse/Science/1056_a_2564]
-
funcții). 10 Günter Radden și René Dirven (2007: 179) consideră că evenimentele cu limite temporale se pot distinge pe baza a două criterii: durată și telicitate. Dacă durată se referă la intervalul temporal pe care il acoperă un eveniment (evenimente punctuale sau durative), telicitatea ia în considerare punctul final al unui eveniment. Pe baza criteriului telicității se vor distinge între evenimente telice care au un punct final concluziv și evenimente atelice care nu posedă acest punct final. 11 Michel Foucault ([1969
Semiotici textuale by Camelia-Mihaela Cmeciu [Corola-publishinghouse/Science/1056_a_2564]
-
provenind de la sexe opuse reface aritmetic și somatic diploidia, adică numărul de cromozomi caracteristici speciei (44 + XY la mascul și 44 + XX la femelă) și cantitatea de (energo)formație (info)genetică. Celula astfel refăcută este oul (zigotul), originea (info)energetică punctuală a tuturor celulelor, care alcătuiesc în final organismul uman. Se precizează ca element esențial, că un calcul de același fel cu cel pentru frecvențele și lungimile de undă critice se poate efectua tot prin intermediul unei nomograme de tip BODOAL și
VIII. FUNDAMENTELE TEORETICE ALE INFOLASERBIOENERGETICII (ILBE). In: Fitoterapie clinică by Mihai V. Botez, Viorel D. Donţu () [Corola-publishinghouse/Science/1133_a_2099]
-
desemnează unul din cele două stiluri didactice : tradițional și modern. Subiecții au analizat fiecare item și au bifat câte o variantă de răspuns Definițiile oferite subiecților au fost următoarele: Stil didactic tradițional: accent pus pe conținut, pe însușirea de informații punctuale, învățământ rigid lipsit de flexibilitate, pe cunoștințe de ordin teoretic, fluxul informațional fiind conceput ca având un sens unic, de la profesor la elev. Stil didactic modern: accent pus pe conexiunile dintre informații, structură flexibilă a derulării procesului de predare-învățare, acceptarea
PARTICULARITĂŢI ALE STILULUI MANAGERIAL ÎN UNITĂŢILE ŞCOLARE PREUNIVERSITARE by GABRIELA VÎLCU () [Corola-publishinghouse/Science/1809_a_92270]
-
a fi manageri mai buni. Pentru analiza diferențelor induse de experiența profesională asupra calității actului managerial am utilizat metoda statistică One- Way Anova ( analiza diferențelor între medii), variabila experiența profesională având trei valori, și testul Bonferoni de identificare a diferențelor punctuale între valorile obținute pe fiecare dintre cele trei loturi comparate (cadre didactice cu vârste cuprinse între 25-35 ani, 36-45 ani, 46-70 ani. Din interpretarea statistică reiese faptul că experiența profesională a subiecților nu influențează calitatea actului managerial. ( p=0.379
PARTICULARITĂŢI ALE STILULUI MANAGERIAL ÎN UNITĂŢILE ŞCOLARE PREUNIVERSITARE by GABRIELA VÎLCU () [Corola-publishinghouse/Science/1809_a_92270]
-
solicită asocieri duble. Exemplu: Clasa a X-a, competența specifică verificată: utilizarea unor sisteme de referință spațială cu privire la harta politică a lumii. Statele enclavă situate în Republica Italia sunt.........................și.........................(asociere dublă) Întrebări structurate sunt formate din mai multe întrebări punctuale de tip obiectiv sau semiobiectiv, a căror complexitate crește progresiv, între care se dezvoltă ”o punte”, adică un element de legătură comun. Răspunsurile pot solicita variante la alegere sau prin intermediul unor mini-eseuri. Aceste întrebări au un caracter amplu, complex, care
Mentoratul în geografie: Ghid metodologic pentru practică pedagogică - studenţi, absolvenţi şi profesori-mentori by Viorel Paraschiv () [Corola-publishinghouse/Science/1702_a_3117]
-
desemnează unul din cele două stiluri didactice : tradițional și modern. Subiecții au analizat fiecare item și au bifat câte o variantă de răspuns Definițiile oferite subiecților au fost următoarele: Stil didactic tradițional: accent pus pe conținut, pe însușirea de informații punctuale, învățământ rigid lipsit de flexibilitate, pe cunoștințe de ordin teoretic, fluxul informațional fiind conceput ca având un sens unic, de la profesor la elev. Stil didactic modern: accent pus pe conexiunile dintre informații, structură flexibilă a derulării procesului de predare-învățare, acceptarea
PARTICULARITĂŢI ALE STILULUI MANAGERIAL ÎN UNITĂŢILE ŞCOLARE PREUNIVERSITARE by GABRIELA VÎLCU () [Corola-publishinghouse/Science/1809_a_92279]
-
a fi manageri mai buni. Pentru analiza diferențelor induse de experiența profesională asupra calității actului managerial am utilizat metoda statistică One- Way Anova ( analiza diferențelor între medii), variabila experiența profesională având trei valori, și testul Bonferoni de identificare a diferențelor punctuale între valorile obținute pe fiecare dintre cele trei loturi comparate (cadre didactice cu vârste cuprinse între 25-35 ani, 36-45 ani, 46-70 ani. Din interpretarea statistică reiese faptul că experiența profesională a subiecților nu influențează calitatea actului managerial. ( p=0.379
PARTICULARITĂŢI ALE STILULUI MANAGERIAL ÎN UNITĂŢILE ŞCOLARE PREUNIVERSITARE by GABRIELA VÎLCU () [Corola-publishinghouse/Science/1809_a_92279]
-
surprinzătoare. Ramsey era un cercetător a cărui tărie consta în utilizarea cu inventivitate a tehnicilor formale pentru formularea și soluționarea unor probleme bine delimitate. Nu aceasta era însă maniera lui Wittgenstein. Dacă Ramsey l-a ajutat să identifice unele greșeli punctuale din Tractatus, el nu l-a putut stimula în mișcările sale de gândire. Nici nu putea să o facă un autor care va scrie în ultimul său text, publicat postum sub titlul Philosophy: „Logica ajunge la tautologii, matematica la identități
Gânditorul singuratic : critica și practica filozofiei la Ludwig Wittgenstein by Mircea Flonta () [Corola-publishinghouse/Science/1367_a_2719]
-
nu pare să fi fost unul dintre aceștia. El nu credea că dezvoltarea societății ar putea fi condusă, mai mult sau mai puțin planificat și conștient, într-o anumită 340 GÂNDITORUL SINGURATIC direcție. Programele sociale de anvergură și chiar proiectele punctuale de reformă a unor instituții nu-i spuneau nimic. Reflecția lui s-a concentrat asupra problemelor individului. În tinerețe, sub influența lui Tolstoi, Wittgenstein mai credea, poate, într-o schimbare a lumii prin efortul de autoperfecționare morală a indivizilor. Cu
Gânditorul singuratic : critica și practica filozofiei la Ludwig Wittgenstein by Mircea Flonta () [Corola-publishinghouse/Science/1367_a_2719]
-
și este motivată în structura ei materială și funcțională exclusiv prin faptul că ele sînt date istoric 46. Un stadiu al limbii istorice nu este în mod strict sincronic, fiindcă funcționarea limbii, adică manifestarea ei în vorbire depășește actualitatea abstractă, punctuală 47. Limba are o existență concretă ca mod formal și semantic de a vorbi, ca formă, schemă sau tipar al unei activități determinate, vorbirea și, de aceea, în conștiința fiecărui vorbitor, "limba" este faptul de a vorbi la fel ca
Elemente de filozofia limbii by Ioan Oprea () [Corola-publishinghouse/Science/1424_a_2666]
-
un act lingvistic) sau într-un cuvînt și, apoi, se difuzează în alte acte lingvistice sau se aplică și altor cuvinte. De aceea, sub acest aspect al genezei, "schimbarea fonetică nu se deosebește de schimbarea semantică, ambele avînd un început punctual, într-un act de vorbire 188. Schimbarea lingvistică (înțeleasă ca schimbare în limbă) reprezintă în acest caz difuzarea sau generalizarea unei inovații, adică implică o serie de adoptări succesive, care îi asigură pătrunderea de la nivelul actului de vorbire la nivelul
Elemente de filozofia limbii by Ioan Oprea () [Corola-publishinghouse/Science/1424_a_2666]
-
un mod apropiat lui Saussure vedea lucrurile și A. Philippide, căci baza de articulație este trăsătura unui grup etnic și, cînd aceasta devine cauză a schimbării, în mod normal, fenomenul privește întregul grup. Așadar, în vreme ce Coșeriu consideră inovația cu geneză punctuală, la un singur individ și într-un anumit moment, alți lingviști (pre-cum Saussure și Philippide) o atribuie unui grup, realizîndu-se, din acest punct de vedere, concepții total opuse, însă, cu toate acestea ambele admisibile dacă se are în vedere schimbarea
Elemente de filozofia limbii by Ioan Oprea () [Corola-publishinghouse/Science/1424_a_2666]
-
Coșeriu, această regularitate nu este decît rezultatul generalizării intensive și extensive a unei inovații individuale. Analizînd lucrurile, se poate constata că, în general, opinia schimbării cu bază socială poate explica adecvat multe dintre regularitățile fonetice, iar schimbările cu pornire individuală, punctuală, sînt acceptabile în mică măsură la nivelul limbii populare. Aceasta înseamnă că trebuie atribuit, în majoritatea cazurilor, un statut obiectiv legilor fonetice, dar această obiectivitate nu înseamnă că legea fonetică exprimă un raport de cauzalitate asemănător legii naturale, în sensul
Elemente de filozofia limbii by Ioan Oprea () [Corola-publishinghouse/Science/1424_a_2666]
-
în privința regulilor de origine și a cooperării vamale părțile au convenit să-și aplice reciproc aceleași prevederi pe care le au cu UE. În cazul comerțului cu produse agricole dintre cele două țări semnatare ale acordului s-au convenit concesii punctuale, sub forma unor reduceri de taxe vamale în cadrul unor contingente tarifare. f) Acordul de comerț liber dintre România și Republica Albania a fost semnat la Tirana pe data de 21 februarie 2003 și a intrat în vigoare de la 1 ianuarie
[Corola-publishinghouse/Science/1480_a_2778]
-
disciplina parcurge un traseu descendent. Pleacă de la înălțimea cabinetului directorial, spre cancelaria profesorilor și coboară la nivelul claselor de elevi, unde se instalează, ajungând până la fiecare școlar în parte. În zadar li se va cere elevilor, de exemplu, să fie punctuali la intrarea în clasă, dacă unii profesori ajung la ore cu întârziere de 10-15 minute. Sunt și dascăli care se află deja la ușa claselor la care au ore în momentul când clopoțelul anunță terminarea recreației și ies din clasă
Lumina Educaţiei by Vasile Fetescu () [Corola-publishinghouse/Science/1635_a_3037]