2,918 matches
-
cutume (folkways) și moravuri (mores). Pornind de la procedurile pe baza cărora se aplică, normele pot fi împărțite în: "interdicții (tipuri de comportamente care sunt interzise, practicarea lor antrenând diferite pedepse), recomandări (comportamente considerate a fi dezirabile, a căror realizare este recompensată, indicații ale performanței minime acceptate ca de exemplu norma de muncă), moduri de a face un lucru norme tehnice, modele de comportament în diferite situații"91. Întrucât normele se formează și acționează în toate sferele și domeniile vieții sociale, întâlnim
Societatea românească azi by Constantin Crăiţoiu [Corola-publishinghouse/Science/1063_a_2571]
-
a obține rezultate optime. Autorul american Daniel H. Pink a cercetat în ultimii ani care sunt motivațiile cele mai importante atunci când vine vorba de muncă. A luat ca punct de pornire sintagma, acceptată la nivel general, conform căreia, dacă folosești recompensa vei obține mult mai bine comportamentul dorit, decât dacă vei face uz de pedeapsă. El o va pune sub semnul întrebării, căutând să arate în ce perioadă istorică aceasta metodă a dat rezultate foarte bune și în raport cu ce sarcini poate
Societatea românească azi by Constantin Crăiţoiu [Corola-publishinghouse/Science/1063_a_2571]
-
bani, cei cu rezultate medii au primit o recompensă în bani medie, iar cei care au obținut performanțele cele mai bune, au primit o sumă de bani foarte mare. Această modalitate ilustrează schema tipică de motivație utilizată în organizații: "îi recompensăm pe cei mai buni și-i ignorăm pe cei mai slabi". Studenților, după ce au primit premiile, li s-a cerut să-și reia sarcinile. La finalul experimentului, s-a constatat că recompensele au influențat rezultatele diferit în funcție de caracteristicile sarcinilor. Dacă
Societatea românească azi by Constantin Crăiţoiu [Corola-publishinghouse/Science/1063_a_2571]
-
obiectiv fiind mai îndepărtat în timp. Evaluările intermediare prin raportare la aceste obiective vor întări corespunzător comportamentul elevilor. În stabilirea acestor obiective se va ține cont de particularitățile de vârstă ale elevilor. 3. Utilitatea recompenselor și a pedepselor. Prin internalizare recompensa conduce la motivație pozitivă, iar pedeapsa - la motivație negativă. Recompensa și pedeapsa motivează elevii diferențiat, cercetările psihologice și practica pedagogică subliniind importanța sporită a recompensei (I. Dafinoiu, 1999, p. 66). În ceea ce privește construirea autonomiei elevului prin sistemul de recompense și pedepse
Instituţia şcolară şi formarea adolescentului by Andreea Lupaşcu () [Corola-publishinghouse/Science/1226_a_1882]
-
cercetările psihologice și practica pedagogică subliniind importanța sporită a recompensei (I. Dafinoiu, 1999, p. 66). În ceea ce privește construirea autonomiei elevului prin sistemul de recompense și pedepse, este foarte important ca profesorul să știe care sunt manifestările de autonomie și să le recompenseze. De asemenea, profesorul trebuie să-și fixeze ca obiectiv al practicii sale construirea autonomiei elevului (obiectiv pe termen lung) și să acționeze astfel încât aceasta să poată fi îndeplinit. În funcție de vârsta și de particularitățile psihologice ale elevilor se vor fixa obiective
Instituţia şcolară şi formarea adolescentului by Andreea Lupaşcu () [Corola-publishinghouse/Science/1226_a_1882]
-
al practicii sale construirea autonomiei elevului (obiectiv pe termen lung) și să acționeze astfel încât aceasta să poată fi îndeplinit. În funcție de vârsta și de particularitățile psihologice ale elevilor se vor fixa obiective intermediare, a căror îndeplinire de către elevi va fi imediat recompensată de către profesor. În același timp profesorul este necesar să recunoască manifestările lipsei de autonomie și să le pedepsească în vederea diminuării frecvenței și a intensității lor. III.5.5. Efectele deducțiilor profesorului asupra autonomiei elevului Rezultatele experimentului realizat în domeniul al
Instituţia şcolară şi formarea adolescentului by Andreea Lupaşcu () [Corola-publishinghouse/Science/1226_a_1882]
-
și planșe cu diferite obiecte. Reguli: 1. Elevii trebuie să aleagă instrumentul necesar măsurării obiectului indicat de învățător. 2. Jocul se desfășoară individual, sub conducerea învățătorului. Câștigă cel care răspunde primul și corect. Recompensă: Cei care răspund corect vor fi recompensați cu o bulină albă. Pentru a evita situațiile când elevii pot ghici întâmplător instrumentele, le voi cere să motiveze alegerea. Variantă : Se pot inversa rolurile: se arată un instrument de măsură, iar elevii trebuie să arate obiectele care se pot
Jocul didactic matematic : metodă eficientă în învăţarea matematicii în ciclul primar by Cristina Popescu () [Corola-publishinghouse/Science/1256_a_2007]
-
cea mai mare măsură sensibilitatea și cooperarea la un nivel superior mediei. Datele sugerează o relație între tipul de activitate pe care o practică mamele și valorile pentru care optează în primul rînd. Profesiuni presupunînd studii superioare fac apel și recompensează în mai mare măsură autonomia decît cele necesitînd studii de nivel scăzut, de obicei repetitive și apelînd în mai mare măsură la acomodare și cooperare. TABELUL 8.3. Nivelul mediu al indicatorilor sintetici pentru obiectivele pe termen lung, formulate de
Parteneriate școală-familie-comunitate by Mircea Agabrian, Vlad Millea [Corola-publishinghouse/Science/1117_a_2625]
-
duce la cu totul alte concluzii. Se știe că banii puși în circulație reflectă munca depusă de o comunitate în ansamblu. Orice ban reprezintă munca cuiva și în majoritatea cazurilor, omul oferă ceva societății, își oferă munca, iar societatea îl recompensează sub formă de salariu. În condiții normale, acest salariu se stabilește în funcție de cantitatea și calitatea muncii prestate. Aceasta în condiții normale. Dar cum își pot justifica unii veniturile, ce fac concret pentru societate cei bogați, pentru averile pe car e
Îngusta cărare către lumină by Marian Ciornei () [Corola-publishinghouse/Science/1225_a_2212]
-
o distribuție echilibrată a educației produce în general o repartiție echitabilă a veniturilor. Instruirea oferă noi posibilități oamenilor săraci, sporindu-le astfel mobilitatea socială. (Burnett, N., Patrinos, H.A., 1997 239). Autorii studiului nu fac un secret din faptul că vor recompensa acele politici care vor pune în practică reformele propuse, spre exemplu, în învățământul superior "Ea (Banca Mondială, n.n.) va continua să acorde prioritate țărilor dispuse să adopte un cadru politic general pentru învățământul superior care pune accentul pe diferențierea structurilor
Școala, între comunitatea locală și provocările globalizării by Ţăranu Adela-Mihaela () [Corola-publishinghouse/Science/1050_a_2558]
-
părți dintr-un proces de reproducere și perpetuare a structurii cunoștințelor existente pentru a susține dezvoltarea societății în aspectele sociale și economice. Învățarea este de obicei percepută ca o activitate care necesită o muncă grea și controlată pentru a fi recompensat și pentru a evita pedeapsa. În această viziune antihedonistă, educația școlară este privită ca un proces în care se experimentează greutățile care se pot întâlni în viață. Toate activitățile de învățare sunt legate de școală și bazate pe profesori, programe
Școala, între comunitatea locală și provocările globalizării by Ţăranu Adela-Mihaela () [Corola-publishinghouse/Science/1050_a_2558]
-
și cadre didactice astfel: să aibă așteptări rezonabile în raport cu vârsta elevilor; să-i ajute să-și planifice adecvat activitățile; să canalizeze concentrarea elevilor asupra aspectelor pozitive din experiența lor; să-i ajute să decidă singuri; să folosească încurajarea verbală și recompensa atunci când este cazul; să fie model personal; să-i ajute pe copii să-și identifice punctele tari și punctele slabe; să-i ajute să-și conștientizeze succesele; să-i ajute să-și asume responsabilitățile în cadrul familiei și al clasei. VI
Familia şi şcoala în parteneriat pentru o educaţie de calitate by Mihaela Băsu, Angela Sava, Doina Helene Partenie, Adriana Petrovici () [Corola-publishinghouse/Science/1283_a_1956]
-
trebuie să își respecte promisiunile făcute copiilor, dovedind faptul că sunt persoane în care se poate avea încredere. Copiii trebuie încurajați să își facă prieteni, să fie sociabili și să rezolve ei însiși conflictele apărute în grupul lor. Copiii trebuie recompensați pentru îndeplinirea unei responsabilități, în acest mod se creează motivația acestora pentru a continua pe aceeași cale. Copiii trebuie învățați să își recunoască sincer greșelile și să fie stimulați pentru a și le corecta singuri. Copiii trebuie ajutați să fie
Familia şi şcoala în parteneriat pentru o educaţie de calitate by Mihaela Băsu, Angela Sava, Doina Helene Partenie, Adriana Petrovici () [Corola-publishinghouse/Science/1283_a_1956]
-
acțiuni ce le pot fi utile în îndeplinirea sarcinilor primite; c) să se acorde elevului toate sursele necesare de investigație teoretică și practică; d) să se asigure elevului pe parcursul activității informațiile curente cu privire la rezultatele acțiunilor sale; e) elevul să fie recompensat pentru activitățile care asigură succesul și să fie sancționat pentru greșeli; f) elevul să fie condus, prin prelucrarea rezultatelor activității sale, spre raționamente referitoare la proprietățile realității. Concepția expusă conduce la anumite metode utile de instruire, observația și experimentul, modelarea
Învăţarea şcolară by Burlacu Gabriela Rodica () [Corola-publishinghouse/Science/1242_a_1884]
-
viața lor. De asemenea, personajele acțiunii să fie modele morale pozitive și negative, iar finalul să constituie o pildă demnă de urmat. Pentru ca să existe spiritul de joc, fiecare amănunt sau fapt real spus de elevii celor două echipe vor fi recompensate cu o bulină roșie, iar ideile mai puțin bune penalizate cu buline albe. ,,E ZIUA MAMEI” Scop: Perfecționarea limbajului dialogat, deprinderilor de comportare civilizată și adecvată în anumite situații de viață (formale,oficiale); cultivarea deprinderilor de a oferi un dar
Jocul de rol, Universul copiilor by Mirela Bondrea, Lică Prisecaru () [Corola-publishinghouse/Science/1296_a_2061]
-
de educator). Elemente de joc: aplauze, surpriza, manipularea materialului didactic, stimulente. Desfășurarea jocului: Se prezintă cele trei scrisori, fără să fie desfăcute. Recompensele (în cărți, rechizite) vor fi arătate și vor fi precizate condițiile în care un elev poate primi recompensa: Cel care dă cele mai interesante ,,rețete” pentru prietenie va fi apreciat de expeditorul scrisorii analizate, care se va desconspira la sfârșitul jocului oferind personal recompensa. Se citește prima scrisoare: Exemplu: ,,Dragi prieteni, Am un mare necaz: nu reușesc să
Jocul de rol, Universul copiilor by Mirela Bondrea, Lică Prisecaru () [Corola-publishinghouse/Science/1296_a_2061]
-
necazuri în paralel cu cele ale lui... Iason, fapt care adesea dă impresia unui simplu joc retoric. Și Fabia trebuie să fi îmbătrânit. Ovidiu își dorește să o poată revedea și să o învăluie cu tandrețe și îmbrățișări ca să o recompenseze pentru durerea cauzată. De-ar fi să vină această zi cât mai repede! Nerăbdarea reîntâlnirii este din ce în ce mai mare, ca și cum ar fi legată de progresiva agravare a sănătății lui Augustus, al cărui fatal sfârșit era aproape. În timp ce scrisorile adresate lui Paulus
Publius Ovidius Naso. Misterul relegării la Tomis by Demetrio Marin [Corola-publishinghouse/Science/1026_a_2534]
-
și Plistene, și a pregătit un prânz festiv cu carnea lor); nici Diomede (regele Traciei, care își punea caii să-i devoreze pe străinii care soseau în țara sa); ci un prinț care pedepsește cu greu și e gata să recompenseze, care suferă când e constrâns să fie sever...". Maximus, deci, se adresează la urechi binevoitoare. Iată cum i se prezintă Ovidiu lui Maximus: "Eu sunt cel care te-a cultivat, pe care adesea îl vedeai printre invitații la banchetele tale
Publius Ovidius Naso. Misterul relegării la Tomis by Demetrio Marin [Corola-publishinghouse/Science/1026_a_2534]
-
stoic, destul de asemănător cu cel al lui Augustus (care, însă, se dorea a fi combătut): în tot ceea ce face, Maximus nu încearcă decât să nu comită erori; se complace în integritate și îndatoriri. Potrivit lui Maximus, virtutea nu trebuie să fie recompensată, trebuie căutată pentru ea însăși, fără să fie însoțită de bunuri exterioare. El consideră rușinos ca un prieten să fie abandonat, doar pentru că e la necaz, ca și cum ar înceta, de aceea, să-i mai fie prieten... (v. 33-38). Acestea sunt
Publius Ovidius Naso. Misterul relegării la Tomis by Demetrio Marin [Corola-publishinghouse/Science/1026_a_2534]
-
ale stilului de conducere se recomandă: a. delegarea de autoritate, b.descentralizarea procesului de decizie, c.conducerea prin excepție, d. conducerea pe bază de obiective, e. climat de încredere. Activitățile creative trebuie să se încadreze în diferite norme, să fie recompensate sau să se stabilească penalități pentru minusuri și când este cazul să fie popularizate. Necesitățile activității în grup este relevantă când urmarirea unor obiective de realizat depășesc posibilitățile unei singure persoane, viitorul aparține eforturilor specialiștilor în diferite discipline științifice. Eficiența
Idei și proiecte by Elvira Grigoraș () [Corola-publishinghouse/Science/1213_a_2053]
-
etapă, mai lungă decât celelalte, membrii echipei își execută sarcinile stabilite, cu eficiență și eficacitate, flexibilitate și stabilitate. Seful de proiect, prin calitățile profesionale, morale și de aptitudini, care vor justifica poziția sa în echipă, vor argumenta deciziile și vor recompensa comportamentele pozitive sau reprobabile ale colaboratorilor. Pentru a reuși, un lider caută soluții, estimează impactul deciziilor și răspunde de proiect, caută schimbarea și o gestionează cu competență. Influența managerului asupra celor din jur are trei dimensiuni : exemplul personal , adică CEEA CE
Idei și proiecte by Elvira Grigoraș () [Corola-publishinghouse/Science/1213_a_2053]
-
se stabilesc rezultatele așteptate etc. Elementele componente ale delegării sunt: ÎNSĂRCINAREA sau transferul sarcinii de la superior la nivelul inferior, ATRIBUIREA COMPETENȚELOR, și libertatea de acțiune și decizie a celui însărcinat și ÎNCREDINȚAREA RESPONSABILITĂȚILOR, în funcție de realizare a sarcinii delegate va fi recompensat sau sancționat. Avantajele delegării sunt: degrevează șeful de atribuții minore, subordonații au condiții de dezvoltare profesională, se utilizează eficient potențialul executanților, climatul de muncă creat favorizează inițiativa și creativitatea. Limitele delegării sunt: diminuiază răspunderea șefilor, când este în exces, executantul
Idei și proiecte by Elvira Grigoraș () [Corola-publishinghouse/Science/1213_a_2053]
-
este demonstrat în această carte, Rusia folosește dependența energetică că pe un băț și un morcov cu care poate pe de o parte să iși amenințe fostele sale colonii imperiale când acestea arată semne de independență, dar și să le recompenseze atunci când urmează politică aprobată de Moscova. Kremlinul a folosit în mod inteligent unealtă oferită de dependență europeană de energia să pentru a slăbi unitatea UE și a NATO. Între decidenții politici și celelalte elite din Europa de Vest (cu care parteneriatul energetic
Relația Uniunea Europeană-Rusia. Problemă energetică by Paula Daniela Gânga () [Corola-publishinghouse/Science/1034_a_2542]
-
atenția lumii întregi. Prima comunicare a descoperirii sale a fost facută într-o scrisoare adresată în martie 1800 lui Sir Joseph Bancks, președintele Societății Regale din Londra (A. Volta era membru al acestei societăți științifice din 1791). Ulterior a fost recompensat cu numeroase distincții și onoruri. În 1801 a conferențiat la Paris în prezența lui Napoleon Bonaparte, între 1815 și 1819 a fost decan al Facultății de Filosofie din Paris, apoi s-a retras la Como, unde a murit în 1827
Începuturi... by Mihaela Bulai () [Corola-publishinghouse/Science/1204_a_2050]
-
am îndrăgostit va deveni de nerecunoscut. Mă enervează dezbaterea superficială în legătură cu separarea dintre așa-numitele state "roșii" și statele "albastre", de parcă americanii nu au jurat cu toții loialitate aceluiași steag tricolor. Îmi pare rău că am clădit o cultură politică care recompensează extremele, o cultură în care credința dogmatică este văzută ca o virtute, lipsa de prejudecăți, ca o slăbiciune, și în care sarcasmul și atacurile calomnioase de multe ori imperceptibile sunt considerate discuții inteligente. Nu ne-am săturat de toate acestea
Puternicul și atotputernicul. Reflecții asupra puterii, divinității și relațiilor internaționale by Madeleine Albright () [Corola-publishinghouse/Science/1028_a_2536]