14,014 matches
-
o medie a cărei curbă rămâne constantă pe traseul maturității. Un studiu mai vechi semnat de Lehman (apud Munteanu, 1994) vehicula o idee interesantă, și anume aceea că fiecare domeniu solicită prioritar fie inteligența fluidă (și atunci marile performanțe din matematică, muzică, poezie sau chimie se înregistrează la vârsta tinereții), fie inteligența cristalizată (ceea ce determină ca succesele eclatante din filosofie, istorie, psihologie, literatură sau astronomie să fie apanajul vârstei adulte mijlocii). Încercând să surmonteze carențele deopotrivă ale studiilor transversale, cât și
[Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
autorul recomandă metodele cantitative pentru măsurarea schimbărilor comportamentale și evaluarea realizată de cursanți în cazul în care dorim măsurarea procesului de autodezvoltare. Modelul Kidd (1973)tc "Modelul Kidd (1973)" Kidd este, probabil, cel mai eclectic dintre autori. În abordarea sa matematică de planificare, Kidd se deosebește prin centrarea pe cel care învață, fiind foarte precis și analitic în dezvoltarea curriculumului. În prima etapă, identificarea nevoilor de învățare, el recomandă începerea cu interesele curente ale celor care învață, cu explorarea propriilor nevoi
[Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
prin reflectarea asupra a ceea ce a făcut la clasă și asupra efectelor activității. Cercetările cu privire la eficiența predării (Garrison și Archer, 2000, pp. 115-130) au arătat că ea se analizează în funcție de condițiile educaționale (de exemplu,variază în funcție de natura disciplinei de predat: matematica sau științele exacte pretind că o predare mai „dirijistă”, structurată, sistematică este mai adecvată și acceptată în mai mare măsură decât în predarea științelor umaniste sau, cu atât mai puțin, a artelor), de tipul de învățare pe care dorim să
[Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
variante ale simulărilor, de la practica propriu-zisă până la efectuarea diferitelor jocuri de simulare doar a unor aspecte în funcție de scopurile pentru care sunt folosite. Simulările pot fi folosite în cel puțin patru scopuri: experimental (testează ipoteze), de evaluare, de predicție (folosite în matematică) și educativ. Acesta din urmă cuprinde jocurile de rol, prin care se reproduc și se analizează apoi experiențe structurate din viața reală (Seaman și Fellenz, 1989). Jocul de rol este eficient în a ajuta participanții să înțeleagă motivația din spatele propriilor
[Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
o medie a cărei curbă rămâne constantă pe traseul maturității. Un studiu mai vechi semnat de Lehman (apud Munteanu, 1994) vehicula o idee interesantă, și anume aceea că fiecare domeniu solicită prioritar fie inteligența fluidă (și atunci marile performanțe din matematică, muzică, poezie sau chimie se înregistrează la vârsta tinereții), fie inteligența cristalizată (ceea ce determină ca succesele eclatante din filosofie, istorie, psihologie, literatură sau astronomie să fie apanajul vârstei adulte mijlocii). Încercând să surmonteze carențele deopotrivă ale studiilor transversale, cât și
[Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
autorul recomandă metodele cantitative pentru măsurarea schimbărilor comportamentale și evaluarea realizată de cursanți în cazul în care dorim măsurarea procesului de autodezvoltare. Modelul Kidd (1973)tc "Modelul Kidd (1973)" Kidd este, probabil, cel mai eclectic dintre autori. În abordarea sa matematică de planificare, Kidd se deosebește prin centrarea pe cel care învață, fiind foarte precis și analitic în dezvoltarea curriculumului. În prima etapă, identificarea nevoilor de învățare, el recomandă începerea cu interesele curente ale celor care învață, cu explorarea propriilor nevoi
[Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
prin reflectarea asupra a ceea ce a făcut la clasă și asupra efectelor activității. Cercetările cu privire la eficiența predării (Garrison și Archer, 2000, pp. 115-130) au arătat că ea se analizează în funcție de condițiile educaționale (de exemplu,variază în funcție de natura disciplinei de predat: matematica sau științele exacte pretind că o predare mai „dirijistă”, structurată, sistematică este mai adecvată și acceptată în mai mare măsură decât în predarea științelor umaniste sau, cu atât mai puțin, a artelor), de tipul de învățare pe care dorim să
[Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
variante ale simulărilor, de la practica propriu-zisă până la efectuarea diferitelor jocuri de simulare doar a unor aspecte în funcție de scopurile pentru care sunt folosite. Simulările pot fi folosite în cel puțin patru scopuri: experimental (testează ipoteze), de evaluare, de predicție (folosite în matematică) și educativ. Acesta din urmă cuprinde jocurile de rol, prin care se reproduc și se analizează apoi experiențe structurate din viața reală (Seaman și Fellenz, 1989). Jocul de rol este eficient în a ajuta participanții să înțeleagă motivația din spatele propriilor
[Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
Leopoldina Bălănuța și Alexa Visarion. Atunci când a fost întrebat care e cea mai frumoasă amintire din copilărie, Dostoievski a răspuns "cea mai bună educație". Alexa Visarion, profesorul meu, m-a învățat să fac din arta teatrală o știință, așa ca matematica. "Potriviți gestul cu vorba, cuvântul după gest și nu întreceți măsura lucrurilor firești, pentru că tot ce depășește măsură se abate de la scopul teatrului. Hamlet sfaturi pentru actori. Englezii îi numesc pe regizori director adică cel care dă direcția, direcția unui
[Corola-publishinghouse/Science/1453_a_2751]
-
Mihalcea Secretara, Dorel Vișan Sile și Mircea Albulescu Profesorul Dar, mai ales, ce să scriu într-o limbă pe care nu o mai practic din 1969? (PRECIZARE, ce se impune: nu faceți nici un efort de calcul, poate sînteți certați cu matematica, m-am stabilit, la Paris, acum 46 de ani.) Pentru că una e să vorbești, alta este să scrii! De ce? Pentru că "Verba volant, scripta manent!". În plus, trebuie să evit tentația de a vorbi doar pentru a spune un grandios "NIMIC
[Corola-publishinghouse/Science/1453_a_2751]
-
din pastă |Fabricare din materiale de la orice | | | Capitolul|de celuloza, din hârtie sau din |poziție, cu excepția celei la care se | | | 48 |carton, cu excepția: |încadrează produsul | | | ex 4811 |Hârtii și cartoane liniate simplu |Fabricare din materiale folosite la | | | |(tip dictando sau matematică) |fabricarea hârtiei de la Capitolul 47 | | | 4816 |Hârtii carbon, hârtii așa-zise |Fabricare din materiale folosite la | | | |"autocopiante" și alte hârtii pentru |fabricarea hârtiei de la Capitolul 47 | | | |copiere sau transfer (altele decât | | | | |cele de la poziția 4809) mătrițe | | | | |complete de multiplicat și
EUR-Lex () [Corola-website/Law/153055_a_154384]
-
din pastă |Fabricare din materiale de la orice | | | Capitolul|de celuloza, din hârtie sau din |poziție, cu excepția celei la care se | | | 48 |carton, cu excepția: |încadrează produsul | | | ex 4811 |Hârtii și cartoane liniate simplu |Fabricare din materiale folosite la | | | |(tip dictando sau matematică) |fabricarea hârtiei de la Capitolul 47 | | | 4816 |Hârtii carbon, hârtii așa-zise |Fabricare din materiale folosite la | | | |"autocopiante" și alte hârtii pentru |fabricarea hârtiei de la Capitolul 47 | | | |copiere sau transfer (altele decât | | | | |cele de la poziția 4809) mătrițe | | | | |complete de multiplicat și
EUR-Lex () [Corola-website/Law/153286_a_154615]
-
căutarea unui adevăr absolut; humanitas denumește viziunea antropologică afirmată chiar în detrimentul celei teologice (situare rediscutată mai apoi de protestantism), centrarea universului asupra condiției umane și asupra demnității; harmonia semnifică orice formă care se definește prin jocul echilibrat al proporțiilor sale: matematica și armoniile muzicale sunt cele care ajută în noua înțelegere și măsurare a lumii (în cazul exemplar al lui Leonardo da Vinci). Întreagul univers poate fi cunoscut așadar prin analogie. Pentru că acest univers renascentist reface raporturile dintre obiecte și le
[Corola-publishinghouse/Science/84959_a_85744]
-
cele două semnificații ale lui "este" conduce către greșeli logice. Deși diferența în cauză este semnificativă pentru problema deschisă aici, fiindcă la ea voi reveni în contexte mai potrivite și fiindcă noutatea în abordarea diferenței la cei doi filosofi ai matematicii este mai degrabă tehnică, mă voi ocupa mai cu seamă de ideea lui Frege despre relația dintre concept și funcție (o relație de identitate formală). Cum știm, conceptul de funcție are o anumită tradiție în matematică, începută cu mult înainte de
by VIOREL CERNICA [Corola-publishinghouse/Science/975_a_2483]
-
cei doi filosofi ai matematicii este mai degrabă tehnică, mă voi ocupa mai cu seamă de ideea lui Frege despre relația dintre concept și funcție (o relație de identitate formală). Cum știm, conceptul de funcție are o anumită tradiție în matematică, începută cu mult înainte de Frege. Acesta, însă, propune o teorie de fapt, o veritabilă filosofie a matematicii care nu rămâne la orizontul "utilitarist" de abordare a funcției și a altor concepte matematice, ci deschide un orizont de tematizare în care
by VIOREL CERNICA [Corola-publishinghouse/Science/975_a_2483]
-
lui Frege despre relația dintre concept și funcție (o relație de identitate formală). Cum știm, conceptul de funcție are o anumită tradiție în matematică, începută cu mult înainte de Frege. Acesta, însă, propune o teorie de fapt, o veritabilă filosofie a matematicii care nu rămâne la orizontul "utilitarist" de abordare a funcției și a altor concepte matematice, ci deschide un orizont de tematizare în care mai mulți termeni din această știință, precum și din știința logicii, sunt remodelați: expresie, expresie matematică, funcție, structura
by VIOREL CERNICA [Corola-publishinghouse/Science/975_a_2483]
-
ipostază (stare) a lui S și a lui P este aceea de "variabilă", chiar dacă aceasta din urmă a devenit obiect de reflecție logică, matematică și filosofică mai târziu, raportat la istoria cunoașterii; totuși, unii istorici ai științelor formale (logica și matematica) îi recunosc lui Aristotel o poziție de inițiator în privința gândului și folosinței variabilei. Faptul de a fi posibil și statutul de variabilă caracterizează, în primă instanță, funcțiunile logice S și P, care, astfel, sunt "obiecte" de constituire printr-un act
by VIOREL CERNICA [Corola-publishinghouse/Science/975_a_2483]
-
timporizat). Menționez că ideea de corespondență nu se află în raport de excluziune cu ideea de coerență; dimpotrivă, aceasta din urmă își primește sensul de la cea dintâi, devenindu-i "caz particular". De fapt, după cercetările lui Alfred Tarski de filosofia matematicii și de logica și filosofia limbajului, potrivit cărora corespondența cu semnificație alethică trebuie socotită ca relație între elementele unui limbaj-obiect și cele (corespondente) ale unui metalimbaj, teoria adevărului-corespondență oferă cele mai eficiente mijloace "semantice" pentru rezolvarea problemelor privind semnificația și
by VIOREL CERNICA [Corola-publishinghouse/Science/975_a_2483]
-
în spate o întreagă tradiție, așa numita logică paraconsistentă (un reprezentant recunoscut fiind Newton da Costa), "logica dinamică a contradictoriului" (Ștefan Lupașcu), "contradicția unilaterală" (ca parte a synalethismului, o structură logică asemănătoare raționamentului, la Constantin Noica), unele sisteme axiomatice ale matematicii și logicii intuiționiste (Brouwer, Heyting) etc. sunt exemple de fapte logice care nu corespund întrutotul convențiilor judicativului constitutiv, trecând drept fapte de graniță, cărora li se aplică proceduri speciale de autorizare, foarte apropiate de argumentările și justificările filosofice. Toate au
by VIOREL CERNICA [Corola-publishinghouse/Science/975_a_2483]
-
http://plato.stanford.edu/archives/fall2011/. Stăniloae, Dumitru, Teologia dogmatică ortodoxă, Editura Institutului Biblic și de misiune al Bisericii Ortodoxe Române, București, 1996. Stoianovici, Dragan, Argumentare și gândire critică, Editura Universității din București, 2005. Surdu, Alexandru, Logică clasică și logică matematică, Editura Științifică, București, 1971. Surdu, Alexandru, "Studiu introductiv" la Imm. Kant, Logica generală, Editura Științifică și Enciclopedică, București, 1985. Surdu, Alexandru, Teoria formelor prejudicative, Editura Academiei Române, București, 2005 (Prima ediție, 1989). Surdu, Alexandru, Problema transcendenței (Filosofia pentadică I), Editura Academiei Române
by VIOREL CERNICA [Corola-publishinghouse/Science/975_a_2483]
-
ar trebui să mă duc acasă. Am închis ochii și poc! M-am trezit în pat, cu mîna pe telecomandă. A doua zi, dis-de-dimineață, încerc iar să pătrund în lumea televizoarelor. Ceva nu-mi ieșea. Stăteam relaxată cu cartea de matematică în față și cu ochii închiși. Asta e, mi-am spus eu și am dat să închid cartea de matematică, crezând că din cauza ei nu-mi ieșea vraja. Dar, în loc de carte, apăru un omuleț mic cât un deget care încerca
Compunerea şcolară by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Science/652_a_1025]
-
A doua zi, dis-de-dimineață, încerc iar să pătrund în lumea televizoarelor. Ceva nu-mi ieșea. Stăteam relaxată cu cartea de matematică în față și cu ochii închiși. Asta e, mi-am spus eu și am dat să închid cartea de matematică, crezând că din cauza ei nu-mi ieșea vraja. Dar, în loc de carte, apăru un omuleț mic cât un deget care încerca să mă piște de mână. -Ce cauți aici ? m-a întrebat el. -Aici e casa mea, i-am răspuns. -Dacă
Compunerea şcolară by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Science/652_a_1025]
-
În lume În ceea ce privește știința de carte, În urma a opt națiuni vest-europene63. Cu toate că Statele Unite ale Americii cheltuiește pentru educație aproape același procent din PIB - 3,6% ca și țările Uniunea Europeană, copii din douăsprezece țări europene i-au Întrecut În cunoștințele de matematică, iar În opt țări europene copii au avut note mai bune În domeniul științelor. La fel de surprinzător, adolescentul mediu În Uniunea Europeană termină 17,5 ani de educație, În timp ce americanii, În medie, termină numai 16,5 ani de educație. și, În nouă
[Corola-publishinghouse/Science/2290_a_3615]
-
secolul al XVII-lea René Descartes a fost cel care a pus bazele conceptuale pentru transformarea naturii În resurse. El a găsit ceea ce considera a fi o piatră din Rosetta pentru descifrarea și manipularea secretelor naturii În legile universale ale matematicii. El a scris: Studiind problema cu atenție, am ajuns treptat să Înțeleg că toate aceste chestiuni ne trimit numai la matematică, În care ordinea și măsurătorile sunt investigate și că nu contează dacă sunt numere, figuri, stele, sunete sau orice
[Corola-publishinghouse/Science/2290_a_3615]
-
găsit ceea ce considera a fi o piatră din Rosetta pentru descifrarea și manipularea secretelor naturii În legile universale ale matematicii. El a scris: Studiind problema cu atenție, am ajuns treptat să Înțeleg că toate aceste chestiuni ne trimit numai la matematică, În care ordinea și măsurătorile sunt investigate și că nu contează dacă sunt numere, figuri, stele, sunete sau orice alt obiect când se pune problema măsurătorii. În consecință, am conchis că trebuie să existe o stiința generală care să explice
[Corola-publishinghouse/Science/2290_a_3615]