137,169 matches
-
lor generale. A realizat o lucrare coerentă, instructivă și accesibilă, care trezește și susține interesul elevilor pentru matematică în general. Lucrarea constituie, totodată, un izvor de inspirație și o resursă de materiale originale pentru toți învățătorii care iubesc școala și elevii ei. Ea reprezintă rodul experienței unui om de școală cu pasiune și devotament pentru meserie, un model ce ar putea fi urmat. Gândul cel mai bun împreună cu urările de sănătate și împlinire. Prof. gradul I DUMITRU APOSTOLACHE ARGUMENT Pentru a
Probleme de geometrie pentru clasele II-IV by GELU ANDONE () [Corola-other/Journalistic/84075_a_85400]
-
mai bun împreună cu urările de sănătate și împlinire. Prof. gradul I DUMITRU APOSTOLACHE ARGUMENT Pentru a diminua, cu un coeficient semnificativ, lipsa acută de probleme cu conținut geometric la clasele primare și pentru a veni în sprijinul învățătorilor și al elevilor din ciclul primar în perspectiva completării repertoriului tematic al problemelor cu conținut geometric, am conceput această culegere care conține un număr de 194 de probleme specifice nivelului claselor II-IV. De asemenea, problemele propuse nu depășesc prevederile programei școlare în ceea ce privește nivelul
Probleme de geometrie pentru clasele II-IV by GELU ANDONE () [Corola-other/Journalistic/84075_a_85400]
-
completării repertoriului tematic al problemelor cu conținut geometric, am conceput această culegere care conține un număr de 194 de probleme specifice nivelului claselor II-IV. De asemenea, problemele propuse nu depășesc prevederile programei școlare în ceea ce privește nivelul și volumul de cunoștințe pentru elevii din acest ciclu de învățământ. Problemele sunt structurate pe clase și, separat, pentru pregătirea elevilor care au posibilitatea unui nivel ridicat de performanță pentru a participa la concursurile ce se organizează la matematică la diferite nivele. În acest sens, culegerea
Probleme de geometrie pentru clasele II-IV by GELU ANDONE () [Corola-other/Journalistic/84075_a_85400]
-
număr de 194 de probleme specifice nivelului claselor II-IV. De asemenea, problemele propuse nu depășesc prevederile programei școlare în ceea ce privește nivelul și volumul de cunoștințe pentru elevii din acest ciclu de învățământ. Problemele sunt structurate pe clase și, separat, pentru pregătirea elevilor care au posibilitatea unui nivel ridicat de performanță pentru a participa la concursurile ce se organizează la matematică la diferite nivele. În acest sens, culegerea conține: - 11 probleme ce se adresează elevilor din clasa a II-a; - 11 probleme ce
Probleme de geometrie pentru clasele II-IV by GELU ANDONE () [Corola-other/Journalistic/84075_a_85400]
-
sunt structurate pe clase și, separat, pentru pregătirea elevilor care au posibilitatea unui nivel ridicat de performanță pentru a participa la concursurile ce se organizează la matematică la diferite nivele. În acest sens, culegerea conține: - 11 probleme ce se adresează elevilor din clasa a II-a; - 11 probleme ce se adresează elevilor din clasa a III-a; - 61 probleme ce se adresează elevilor din clasa a IV-a ; - 76 probleme pentru pregătirea suplimentară a elevilor din clasa a IV-a. O
Probleme de geometrie pentru clasele II-IV by GELU ANDONE () [Corola-other/Journalistic/84075_a_85400]
-
posibilitatea unui nivel ridicat de performanță pentru a participa la concursurile ce se organizează la matematică la diferite nivele. În acest sens, culegerea conține: - 11 probleme ce se adresează elevilor din clasa a II-a; - 11 probleme ce se adresează elevilor din clasa a III-a; - 61 probleme ce se adresează elevilor din clasa a IV-a ; - 76 probleme pentru pregătirea suplimentară a elevilor din clasa a IV-a. O mică parte din problemele propuse sunt însoțite de răspunsuri (mai puțin
Probleme de geometrie pentru clasele II-IV by GELU ANDONE () [Corola-other/Journalistic/84075_a_85400]
-
ce se organizează la matematică la diferite nivele. În acest sens, culegerea conține: - 11 probleme ce se adresează elevilor din clasa a II-a; - 11 probleme ce se adresează elevilor din clasa a III-a; - 61 probleme ce se adresează elevilor din clasa a IV-a ; - 76 probleme pentru pregătirea suplimentară a elevilor din clasa a IV-a. O mică parte din problemele propuse sunt însoțite de răspunsuri (mai puțin problemele care solicită construcții geometrice), dar fără a propune soluții de
Probleme de geometrie pentru clasele II-IV by GELU ANDONE () [Corola-other/Journalistic/84075_a_85400]
-
conține: - 11 probleme ce se adresează elevilor din clasa a II-a; - 11 probleme ce se adresează elevilor din clasa a III-a; - 61 probleme ce se adresează elevilor din clasa a IV-a ; - 76 probleme pentru pregătirea suplimentară a elevilor din clasa a IV-a. O mică parte din problemele propuse sunt însoțite de răspunsuri (mai puțin problemele care solicită construcții geometrice), dar fără a propune soluții de rezolvare. AUTORUL CAPITOLUL I PROBLEME PROPUSE PENTRU CLASA a II-a 1
Probleme de geometrie pentru clasele II-IV by GELU ANDONE () [Corola-other/Journalistic/84075_a_85400]
-
formă de pătrat cu latura de 160 m. Aflați perimetrul unui alt teren de formă dreptunghiulară care are lățimea egală cu o latură a pătratului, iar lungimea mai mică decât perimetrul pătratului cu 215 m. 9. Ce distanță parcurge un elev care înconjoară de trei ori un teren de formă dreptunghiulară cu lungimea de 90 m și lățimea mai mare cu 7 m decât jumătate din lungime? 10. Aflați, în trei moduri, perimetrul unui pătrat care are latura de 27 cm
Probleme de geometrie pentru clasele II-IV by GELU ANDONE () [Corola-other/Journalistic/84075_a_85400]
-
drepte pe orizontală. Luați un punct „O” pe mijlocul fiecărei drepte. Pe prima dreaptă ducem o perpendiculară iar pe a doua o linie oblică. Descrieți unghiurile care s-au format. CAPITOLUL al IV-lea PROBLEME PROPUSE PENTRU PREGĂTIREA SUPLIMENTARĂ A ELEVILOR CLASEI a IV-a ÎN VEDEREA PARTICIPĂRII LA CONCURSURILE ȘCOLARE 1. Lungimea unui dreptunghi este cu 9 m mai mare decât lățimea. Dacă am mări lățimea cu 2 m și am micșora lungimea cu 7 m, perimetrul figurii obținute ar fi
Probleme de geometrie pentru clasele II-IV by GELU ANDONE () [Corola-other/Journalistic/84075_a_85400]
-
VIAȚA, bunul cel mai de preț pe care ni l-a hărăzit bunul Dumnezeu! Prevenția este un atribut în munca dascălului și, iată, ca un semnal pozitiv, în câmpul metodologic apare această publicație. Cui se adresează? Răspunsul vinde de la sine: elevilor, părinților, cadrelor didactice. Cadrele didactice deja consacrate, aduc un plus de valoare prin comprehensiunea textelor din această carte, prin formativul care anunță formarea la școlarii mici a unei atitudini preventive în ceea ce privește circulația rutieră. Dincolo de toate aparențele, se transmite și un
Cartea micului pieton by GELU ANDONE [Corola-other/Imaginative/83884_a_85209]
-
rând ; b). câte trei în rând ; c). nu este stabilit în Regulamentul circulației. STOP LA NEATENȚIE ! text umoristic de înv. Coameșu Ioan PREZENTATORUL : Formația artistică de la școala noastră vă prezintă programul „Stop la neatenție !” cu aspecte legate de circulația rutieră. ELEVUL „A” : Circulația corectă E problemă principală Și are destui prieteni Mari și mici la noi în școală. Accidente anul acesta N-au mai fost înregistrateDar să știți pe ici, pe acolo Unii le fac nesărate. ELEVUL „B” : Ca să-i îndreptăm
Cartea micului pieton by GELU ANDONE [Corola-other/Imaginative/83884_a_85209]
-
legate de circulația rutieră. ELEVUL „A” : Circulația corectă E problemă principală Și are destui prieteni Mari și mici la noi în școală. Accidente anul acesta N-au mai fost înregistrateDar să știți pe ici, pe acolo Unii le fac nesărate. ELEVUL „B” : Ca să-i îndreptăm pe aceștia I-avem în atenție Și-am adus aici programul „Stop la neatenție !”. (brigada intră cântând) Deviza brigăzii e „Stop la neatenție !”. Noi pe toți îi invităm Să circule-i ajutăm, Iar pe cei ce
Cartea micului pieton by GELU ANDONE [Corola-other/Imaginative/83884_a_85209]
-
I-avem în atenție Și-am adus aici programul „Stop la neatenție !”. (brigada intră cântând) Deviza brigăzii e „Stop la neatenție !”. Noi pe toți îi invităm Să circule-i ajutăm, Iar pe cei ce nu ascultă Pe loc îi sancționăm. ELEVUL „A” : Sunt unii care habar n-au Să circule pe trotuare Și merg tot pe drumul mare Parcă-s turma de mioare. ELEVUL „B” : Ia priviți, vă rog, acum Tocmai pe mijloc de drum Trece un pieton distrat. FORMAȚIA ARTISTICĂ
Cartea micului pieton by GELU ANDONE [Corola-other/Imaginative/83884_a_85209]
-
toți îi invităm Să circule-i ajutăm, Iar pe cei ce nu ascultă Pe loc îi sancționăm. ELEVUL „A” : Sunt unii care habar n-au Să circule pe trotuare Și merg tot pe drumul mare Parcă-s turma de mioare. ELEVUL „B” : Ia priviți, vă rog, acum Tocmai pe mijloc de drum Trece un pieton distrat. FORMAȚIA ARTISTICĂ : Vai, elevul Ionică din clasa a V-a.ELEVUL „A” : Parc-ar fi preocupat De probleme importante Cu un talent ridicat Devine disciplinat
Cartea micului pieton by GELU ANDONE [Corola-other/Imaginative/83884_a_85209]
-
Sunt unii care habar n-au Să circule pe trotuare Și merg tot pe drumul mare Parcă-s turma de mioare. ELEVUL „B” : Ia priviți, vă rog, acum Tocmai pe mijloc de drum Trece un pieton distrat. FORMAȚIA ARTISTICĂ : Vai, elevul Ionică din clasa a V-a.ELEVUL „A” : Parc-ar fi preocupat De probleme importante Cu un talent ridicat Devine disciplinat. (Apare elevul „C”) ELEVUL „C” : Ce e, ce s-a întâmplat ? Pentru ce m-ați fluierat ? ELEVUL „B” : Un
Cartea micului pieton by GELU ANDONE [Corola-other/Imaginative/83884_a_85209]
-
circule pe trotuare Și merg tot pe drumul mare Parcă-s turma de mioare. ELEVUL „B” : Ia priviți, vă rog, acum Tocmai pe mijloc de drum Trece un pieton distrat. FORMAȚIA ARTISTICĂ : Vai, elevul Ionică din clasa a V-a.ELEVUL „A” : Parc-ar fi preocupat De probleme importante Cu un talent ridicat Devine disciplinat. (Apare elevul „C”) ELEVUL „C” : Ce e, ce s-a întâmplat ? Pentru ce m-ați fluierat ? ELEVUL „B” : Un salut să-ți adresăm 4. Copiilor le
Cartea micului pieton by GELU ANDONE [Corola-other/Imaginative/83884_a_85209]
-
Ia priviți, vă rog, acum Tocmai pe mijloc de drum Trece un pieton distrat. FORMAȚIA ARTISTICĂ : Vai, elevul Ionică din clasa a V-a.ELEVUL „A” : Parc-ar fi preocupat De probleme importante Cu un talent ridicat Devine disciplinat. (Apare elevul „C”) ELEVUL „C” : Ce e, ce s-a întâmplat ? Pentru ce m-ați fluierat ? ELEVUL „B” : Un salut să-ți adresăm 4. Copiilor le este permis să se joace cu mingea pe stradă când : a). pe aceasta nu circulă tramvaie
Cartea micului pieton by GELU ANDONE [Corola-other/Imaginative/83884_a_85209]
-
vă rog, acum Tocmai pe mijloc de drum Trece un pieton distrat. FORMAȚIA ARTISTICĂ : Vai, elevul Ionică din clasa a V-a.ELEVUL „A” : Parc-ar fi preocupat De probleme importante Cu un talent ridicat Devine disciplinat. (Apare elevul „C”) ELEVUL „C” : Ce e, ce s-a întâmplat ? Pentru ce m-ați fluierat ? ELEVUL „B” : Un salut să-ți adresăm 4. Copiilor le este permis să se joace cu mingea pe stradă când : a). pe aceasta nu circulă tramvaie ; b). trotuarul
Cartea micului pieton by GELU ANDONE [Corola-other/Imaginative/83884_a_85209]
-
ARTISTICĂ : Vai, elevul Ionică din clasa a V-a.ELEVUL „A” : Parc-ar fi preocupat De probleme importante Cu un talent ridicat Devine disciplinat. (Apare elevul „C”) ELEVUL „C” : Ce e, ce s-a întâmplat ? Pentru ce m-ați fluierat ? ELEVUL „B” : Un salut să-ți adresăm 4. Copiilor le este permis să se joace cu mingea pe stradă când : a). pe aceasta nu circulă tramvaie ; b). trotuarul este mic și nu permite la toți copiii să se joace pe el
Cartea micului pieton by GELU ANDONE [Corola-other/Imaginative/83884_a_85209]
-
singur te-ai păcălitCăci circulând mereu neatent Poți deveni erou de accident. Noi îți dăm un sfat prețios Ce-ți va fi în viață de folos : Strada își are o lege a ei Nu poți să circuli pe unde vrei ! ELEVUL „B” : Iată alții vin în cale Pe șosea citind ziare Sunt absenți, nepăsători, Parcă ar fi cu capul în nori. (Apar elevii „D” și „E” cu ziarele în mână, „B” îi somează) ELEVUL „D” : Ce e, ce s-a întâmplat
Cartea micului pieton by GELU ANDONE [Corola-other/Imaginative/83884_a_85209]
-
în viață de folos : Strada își are o lege a ei Nu poți să circuli pe unde vrei ! ELEVUL „B” : Iată alții vin în cale Pe șosea citind ziare Sunt absenți, nepăsători, Parcă ar fi cu capul în nori. (Apar elevii „D” și „E” cu ziarele în mână, „B” îi somează) ELEVUL „D” : Ce e, ce s-a întâmplat ? Pentru ce ne-ați acostat ? ELEVUL „E” : Ne-ați făcut s-avem emoții Când sta mingea-n fața porții Și-aștepta pe
Cartea micului pieton by GELU ANDONE [Corola-other/Imaginative/83884_a_85209]
-
Nu poți să circuli pe unde vrei ! ELEVUL „B” : Iată alții vin în cale Pe șosea citind ziare Sunt absenți, nepăsători, Parcă ar fi cu capul în nori. (Apar elevii „D” și „E” cu ziarele în mână, „B” îi somează) ELEVUL „D” : Ce e, ce s-a întâmplat ? Pentru ce ne-ați acostat ? ELEVUL „E” : Ne-ați făcut s-avem emoții Când sta mingea-n fața porții Și-aștepta pe Țarălungă Dintr-un șut în gol s-ajungă. ELEVUL „B” : Ca să
Cartea micului pieton by GELU ANDONE [Corola-other/Imaginative/83884_a_85209]
-
cale Pe șosea citind ziare Sunt absenți, nepăsători, Parcă ar fi cu capul în nori. (Apar elevii „D” și „E” cu ziarele în mână, „B” îi somează) ELEVUL „D” : Ce e, ce s-a întâmplat ? Pentru ce ne-ați acostat ? ELEVUL „E” : Ne-ați făcut s-avem emoții Când sta mingea-n fața porții Și-aștepta pe Țarălungă Dintr-un șut în gol s-ajungă. ELEVUL „B” : Ca să vă avertizăm Fiindcă vă vedem adeseaTot pe drum că citiți presa ; Astfel legea
Cartea micului pieton by GELU ANDONE [Corola-other/Imaginative/83884_a_85209]
-
îi somează) ELEVUL „D” : Ce e, ce s-a întâmplat ? Pentru ce ne-ați acostat ? ELEVUL „E” : Ne-ați făcut s-avem emoții Când sta mingea-n fața porții Și-aștepta pe Țarălungă Dintr-un șut în gol s-ajungă. ELEVUL „B” : Ca să vă avertizăm Fiindcă vă vedem adeseaTot pe drum că citiți presa ; Astfel legea o-ncălcați Puteți fi accidentați ! FORMAȚIA ARTISTICĂ (cântă) : Zilnic, zilnic Citiți pe stradă, Mergeți grămadă, Nepăsători, Geaba, geaba, Vă claxonează, V-admonestează Șoferii toți. 5
Cartea micului pieton by GELU ANDONE [Corola-other/Imaginative/83884_a_85209]