2,502 matches
-
gândirea conștientă de formele și legile ei logice”9. Încă din Antichitate, logica a preocupat minți luminate și, multă vreme apoi, ea a reprezentat singura știință a educației și a fost socotită de către autorii clasici o „propedeutică” disciplină ce trebuie învățată înaintea celorlalte discipline în scopul și spre folosul acestora. S-a spus că „prin mintea lui Aristotel, logica a ieșit din limba greceasca precum Atena din capul lui Zeus” 10 . În formula „Organonului”, logica lui Aristotel include teoria noțiunilor și
Logica între gândire și limbaj by Elena Manea () [Corola-publishinghouse/Science/1693_a_3068]
-
care copilul scrie primele poezii, schițe sau povestiri. Apare nevoia de a-și exprima și exterioriza propriile sale trăiri psihice prin imagini și idei artistice. Acest fapt este caracteristic puberului în ceea ce privește viața sa psihica. Schimbarea, modificarea, adăugarea, transfigurarea celor auzite, învățate sau trăite, devine o modalitate curentă de acțiune. Astfel, nevoia de a ști a școlarului mic se convertește în nevoia de creație a puberului 73. b. Gândirea și limbajul elevului de gimnaziu În cadrul relației dintre gândire și limbaj, este de
Logica între gândire și limbaj by Elena Manea () [Corola-publishinghouse/Science/1693_a_3068]
-
O dată automatizate în forma și substanța lor corectă, legăturile verbale permit gândirii să se miște mai ușor, într-un sistem ierarhic de valori gnoseologice bine definite și stabile. „Zestrea” lingvistică ou oare copilul vine la școală o constituie limba vorbită învățată exclusiv prin mijloace auditive. În școală se pune problema dezvoltării limbii materne, a perfecționării posibilităților de exprimare spre a se apropia tot mai mult de normele limbii literare și în general de exprimări corecte sau chiar artistice. Dacă până la vârsta
Logica între gândire și limbaj by Elena Manea () [Corola-publishinghouse/Science/1693_a_3068]
-
un subiect prin: exerciții de dezvoltare a unor subiecte date etc. • Reproducerea unui mesaj cu propriile cuvinte prin: exercitii de prezentare a unui conținut utilizând cuvinte proprii etc. • Reînvățarea normelor ortografice prin: exerciții de completare a unor enunturi cu ortogramele învățate / ortografia în imagini; exerciții de autocorectare a textului dictat; elaborarea unei bănci de cuvinte dificile etc. 31 Dificultățile la învățătură pot fi diminuate prin: • utilizarea unor strategii didactice care să permită deplasarea accentului de pe informare pe formare; • tratarea diferențiată dusă
Metode de cunoaștere a individalității elevilor utilizate în obținerea informației by Lenuța Barbu / Florentina Chitic () [Corola-publishinghouse/Science/1662_a_3064]
-
să-l învățăm saleagăIn toți acești pași parcurși încrederea acumulattrebuie menținută, lucru realizabil dacvom reține corice copil se dezvolt echilibrat prin încurajare și nu prin dezaprobare, prin laudși recompensmai mult decât prin pedeapsă. Am evitat temele care supraaglomereazelevul. Elevul trebuie învățat s nu atribuie eșecul său unor cauze interne și stabile, ci satribuie unor cauze externe și stabile dificultatea sarciniiă, ori a unor cauze interne și instabile efort insuficientă; În cadrul colaborărilor cu familia am discutat despre necesitatea de a consolida respectul
MĂRTURII DE LA CATEDRĂ by TASIA AXINTE () [Corola-publishinghouse/Science/1657_a_2968]
-
Se impune deci, necesitatea de a dezvolta capacitățile, aptitudinile, abilitățile și atitudinile în conformitate cu cerințele actuale. Fiecare disciplinoferposibilități variate pentru aplicare muncii în echipă. Pot fi abordate sarcini care scontribuie la fixarea, consolidarea cunoștințelor, la aplicarea în situații variate a celor învățate. În cadrul abilităților practice scopul activităților pe echipe este de a perfecționa unele deprinderi manuale, unele tehnice de prelucrare a unor materiale și de a exercita o influențpozitivasupra dezvoltării și întăririi relațiilor de colectiv. Sarcinile activității pe echipe trebuie spermitexersarea unor
MĂRTURII DE LA CATEDRĂ by TASIA AXINTE () [Corola-publishinghouse/Science/1657_a_2968]
-
avea originea în învățătură Sfanțului Grigorie Taumaturgul, Părinții Capadocieni au putut să-l cunoască pe Origen, care le-a influențat decisiv formația teologica, cu toate că, nu poate fi exclus că ei să-l fi cunoscut pe Origen datorită faptului că marele învățat a fost dintotdeauna faimos în Orient. Capadocia, fiind o regiune în mare măsură creștinata, precum am precizat deja, furnizează chiar și episcopi unor orașe mai îndepărtate. În timp, ea devine o mare citadela a Ortodoxiei. Nici o provincie română nu a
Personalitatea Sfântului Vasile cel Mare. In: Editura Ortodoxia. Revistă a Patriarhiei Române by Liviu Petcu () [Corola-publishinghouse/Science/166_a_478]
-
în Orient. Capadocia, fiind o regiune în mare măsură creștinata, precum am precizat deja, furnizează chiar și episcopi unor orașe mai îndepărtate. În timp, ea devine o mare citadela a Ortodoxiei. Nici o provincie română nu a primit episcopi creștini mai învățați, cum a primit provincia Capadocia și ținutul Pont. Astăzi Capadocia este situată în Turcia, fiind o regiune cu climat continental cu mari fluctuații de temperatură, altitudinea ei medie situându-se între 1000 și 2000 de metri. Sfanțul Vasile - remarcabil teolog
Personalitatea Sfântului Vasile cel Mare. In: Editura Ortodoxia. Revistă a Patriarhiei Române by Liviu Petcu () [Corola-publishinghouse/Science/166_a_478]
-
ce a fost numit după numele său - Vasiliada, dar și din polemicile lui scrise și orale pentru apărarea credinței ortodoxe. Citind mai ales scrisorile lui, constatăm că Sfanțul Vasile a fost nu numai un teolog de seamă și un ierarh învățat, ci și un model de arhipăstor pentru turmă lui, pentru care arată multă dragoste și grijă duhovniceasca, intervenind pentru ea în momentele critice și de reală nevoie. Precum am mai precizat, marele arhipăstor nu a trecut cu vederea nevoile pastorale
Personalitatea Sfântului Vasile cel Mare. In: Editura Ortodoxia. Revistă a Patriarhiei Române by Liviu Petcu () [Corola-publishinghouse/Science/166_a_478]
-
de Platon. Cele mai multe referiri din opera acestui autor antic sunt din Republică, Phaidon și Phedre. Despre Platon vorbește și marele scriitor bisericesc - Origen care spune că „nu prea vedem operele lui Platon decât în mâinile celor pe care-i socotim învățați, pe când, de pildă, Epictet e admirat până și de oamenii din mulțime dornici să găsească în el o influență binefăcătoare. Departe de mine gândul de a critica pe Platon pentru că cei mai mulți dintre oameni au scos multe învățături folositoare din operele
Personalitatea Sfântului Vasile cel Mare. In: Editura Ortodoxia. Revistă a Patriarhiei Române by Liviu Petcu () [Corola-publishinghouse/Science/166_a_478]
-
fi un adevărat cod de conduită. Mai mult, legea faraonică putea sorti morții pe cel ce recomandase o terapie nereușită. Medicii, spre deosebire de vraci și preoți tămăduitori, trebuiau să înțeleagă și să practice studiul permanent și să ceară sfatul celor mai învățați. Prestigiul și importanța acordată opiniei medicale în acele timpuri este reflectată și de prevederile privind necesitatea examinării de către moașe a femeii gravide condamnate la moarte, amânându-se pedeapsa până după naștere, dacă graviditatea era confirmată, apoi sancțiunile aspre prevăzute în
MALPRAXISUL MEDICAL by RALUCA MIHAELA SIMION () [Corola-publishinghouse/Science/1374_a_2741]
-
propriilor așteptări”. Considerăm că acest aspect se datorează înțelegerii greșite a specificului și regulilor impuse de practicarea eforturilor aerobe, precum și de nerespectarea unor principii clare, de implicare fizică și psihică în realizarea unei activități. Cum nici o persoană nu se naște învățată, vom expune în continuare câteva dintre cele mai cunoscute greșeli ce pot fi făcute în practicarea joggingului, cu speranța ca cel puțin cititorii acestei lucrări să le elimine de la început, în eventualitatea în care ei se apucă de alergare. Primele
Jogging de la A la Z by Alexe Dan Iulian / Alexe Cristina Ioana () [Corola-publishinghouse/Science/1592_a_3066]
-
ce a publicat Manual de Limbaj Mimico-Gestual Românesc și cel American. Figura nr. 1. Dicționar de Limbaj Mimico-Gestual Românesc. Alfabetul semnelor publicat în România de ANSR Figura nr. 2. Alfabetul semnelor în sistemul american (ASL): După cum se vede, dactilemele trebuie învățate, lucru ce nu se întâmplă decât în cazul surzilor, fapt care, de asemenea, îi izolează; nici măcar mitul universalității limbajului prin dactileme nu se adeverește. Ieșirea din grupul minoritar al neauzitorilor nu se poate face decât prin limbajul verbal articulat, chiar dacă
Fundamentele psihologiei speciale by Gheorghe Schwartz () [Corola-publishinghouse/Science/1447_a_2689]
-
cunoștință cu lumea și și-au descoperit propriile limite, vor fi tot mai nefericiți, din scrierile Helenei Keller răzbate o seninătate uimitoare. La rândul ei, Olga Skorohodova, făcând afirmațiile atât de paradoxale conform cărora orbul surdomut poate fi mai ușor învățat decât subiectul având un singur handicap senzorial sever, oferă și ea o speranță nebănuită nu numai pentru finalitatea eforturilor defectologului, dar și pentru propriul Weltanschauung. Și, dacă ne putem îndoi de multe dintre declarațiile unor specialiști, de cele ale unui
Fundamentele psihologiei speciale by Gheorghe Schwartz () [Corola-publishinghouse/Science/1447_a_2689]
-
din rândul acestora din urmă, recuperată/reabilitată după criterii nu tocmai limpezi nici după trecerea unei jumătăți de veac, în care limita dintre formele de cercetare (cea filologică și... cealaltă) nu e deloc clară în institutele de specialitate iar limbile învățate sunt dincolo de bunele intenții... de baltă. Limbile evoluează, cuvintele copulează (pentru a relua scandaloasa expresie a lui Lacan) dar toată această curgere nu ajunge în arhipeleagurile filologice și în suprafețele de apă formatoare de didacți: supra-normativitatea (teama de a nu
[Corola-publishinghouse/Science/1502_a_2800]
-
și activă a cunoștințelor este dezvoltarea spiritului de independență și inițiativă creatoare a elevilor. Pentru a dezvolta la elevi spiritul de independență, trebuie acordată o atenție deosebită activității practice a elevilor. Predarea lecțiilor se organizează astfel încât elevii să aplice materialul învățat, să opereze la tot pasul cu noțiunile și regulile însușire, să rezolve cu ajutorul lor probleme și sarcini noi. Punctul de plecare al însușirii conștiente a cunoștințelor de către elevi îl constituie gândirea logică. Iată de ce, profesorul trebuie să posede noțiuni
Metodica predării - învăţării specialităţilor agronomice by Carmen Olguţa Brezuleanu () [Corola-publishinghouse/Science/1643_a_3160]
-
de învățare să respecte principiile de la cunoscut la necunoscut, de la simplu la complex, de la concret la abstract, de la observație la raționament, de la o privire de ansamblu spre una de detaliu, introducerea de secvențe menite să actualizeze unele cunoștințe deja învățate, precum și a unor secvențe pentru sinteza unor cunoștințe anterioare prezentate separat. Calculatoarele au pus la dispoziția utilizatorilor, la un preț relativ accesibil, posibilități tehnice de manipulare a informației deosebit de importante, inclusiv pentru domeniul educației, dintre care menționăm câteva: - expunerea de
Metodica predării - învăţării specialităţilor agronomice by Carmen Olguţa Brezuleanu () [Corola-publishinghouse/Science/1643_a_3160]
-
unor priceperi privind executarea unor lucrări specifice tehnologiilor agricole de cultivare a plantelor și de creștere a animalelor. Lecțiile demonstrative asigură exercitarea funcționalității unui sistem de cunoștințe în contextul coordonatelor reale ale practicii, determinându-i pe elevi să selecteze noțiunile învățate și să le ordoneze în raport cu desfășurarea unui proces real de producție, a unei tehnologii agricole efective. Lecțiile demonstrative sunt particularizate în funcție de nivelul de acces al elevilor la mijloacele de producție: lecții demonstrative realizate pe unicat și lecții demonstrative realizate pe
Metodica predării - învăţării specialităţilor agronomice by Carmen Olguţa Brezuleanu () [Corola-publishinghouse/Science/1643_a_3160]
-
în echipă, vor prezenta, al un termen stabilit, referate asupra punctelor nodale ale fluxului vizitat; referatele vor fi ilustrate cu scheme tehnologice, fotografii, filme, imagini pe benzi magnetice etc. Pe marginea referatelor se vor prezenta coreferate, care vor corela conținuturile învățate - la lecțiile teoretice sau la practică - cu aspectele prezentate în referate sau observate în timpul vizitei. Se vor organiza dezbateri pe marginea referatelor, care se pot încheia cu programe de ameliorare a pregătirii elevilor la disciplină sau la practică. CAP. VII
Metodica predării - învăţării specialităţilor agronomice by Carmen Olguţa Brezuleanu () [Corola-publishinghouse/Science/1643_a_3160]
-
stătătoare. Explorarea personalității, a felului de a fi și acționa și a viziunii despre lume a "Îngerului căzut" e o sfidare pe care numeroși scriitori au acceptat-o, chiar dacă nu întotdeauna cu rezultate cu adevărat memorabile. Luciferul lui Krausser scriitor învățat, sardonic și nemilos a pierdut noima propriei existențe și are motive de a crede că pentru Cel care a fost Veșnicul său Vrăjmaș situația nu este prea mult diferită.Interesul lui pentru umanitate este de-acum tot mai scăzut, ca
Europa în cincizeci de romane by Geo Vasile [Corola-publishinghouse/Science/1435_a_2677]
-
mediatorul clarifică esența conflictului din toate părțile. Întâi de toate mediatorul alege cine va vorbi. Structura acestei etape este următoarea: Mediatorul spune primului elev: Povestește ce s-a întâmplat. (În acest timp el ascultă folosind tehnicile de comunicare si ascultare învățate.) Mai ai ceva de spus? (După ce primul elev a terminat de vorbit, mediatorul rezumă ceea ce a fost spus.) Aceiași pași sunt folosiți si pentru a asculta relatarea celuilalt elev. După aceasta mediatorul întreabă fiecare parte: Ce simțăminte, emoții ți-a
Medierea în educație by Ileana Bădulescu Anastase, Cornel Grigoruț, Mircea Mastacan () [Corola-publishinghouse/Science/1700_a_3137]
-
o parte, elevii pot să nu simtă responsabilitatea de a o aplica cum ar fi în cazul când ei singuri o identifică si, deci, prin aceasta angajamentul de a o respecta este mai mare. Pe de altă parte, părțile trebuie învățate că ele sunt responsabile să soluționeze conflictul independent si că trebuie să îți asume responsabilitatea pentru el. La sfârșitul activității reveniți la regula nr. 2 din fișa „Regulile pe care le respectă un mediator în mediere” si discutați-o din
Medierea în educație by Ileana Bădulescu Anastase, Cornel Grigoruț, Mircea Mastacan () [Corola-publishinghouse/Science/1700_a_3137]
-
fi prea mare (numărul unităților lexicale comune). Eminescu a surprins prin intuiția extraordinară a certitudinilor științelor de mai târziu. Nu subscriem reținerilor ironice exprimate de G. Călinescu: Eminescu e cel mai mare filosof, cel mai de seamă filolog, cel mai învățat individ. El a formulat cu mult înaintea fizicii moderne teoria relativității, a cunoscut pe clasici ca nimeni altul, a revelat omenirii filosofia asiatică. [...] Manuscrisele lui sunt presărate cu calcule și ecuații care așteaptă numai un mare matematician spre a se
[Corola-publishinghouse/Science/1575_a_2873]
-
a dialogului intercivilizațional”. Dezvoltând ideea, pe linia lui Eliade, autorul citat evidențiază Îndreptățit că „...majoritatea subiecților ce regizează Întâlnirile din lumea de azi (politicieni, juriști, diplomați, militari etc.Ă mizează ...pe interese economice și strategii militare, pe scheme diplomatice superficiale, Învățate mecanic În instituțiile europene și, ceea ce este și mai grav, pe o infatuare și o sfidare a tot ce este exotic și necunoscut sau, mai rău, neprofitabil. Toate aceste date sunt suficiente pentru a asigura o splendidă ratare a dialogului
Peripatethice by Sorin-Tudor Maxim () [Corola-publishinghouse/Science/1800_a_3164]
-
Elvira. O carte despre și numai pentru femei. În: Convorbiri literare, 138, iun. 2004, nr. 6, p. 24-25. Despre volumul Femeia în Roma Antică de Mihaela Paraschiv. SOROHAN, Elvira; SPIRIDON, Cassian Maria. Profesorul e un actor care vine cu rolul învățat, lăsînd impresia că e spontan: dialog cu criticul și istoricul literar Elvira Sorohan, realizat de Cassian Maria Spiridon. În: Convorbiri literare, 138, nr. 9, sept. 2004, p. 7-10. SOROHAN, Elvira. Retorica, legea și luxul. În: România literară, 37, 14-20 ian
[Corola-publishinghouse/Science/1560_a_2858]