2,626 matches
-
ale instruirii asistate de calculator Tehnologia informațională constituie o parte integrantă a instruirii sociale, iar informația reprezintă o componentă intrinsecă a procesului instructiv educativ. Fundamental în educația asistată de calculator este interesul și implicarea subiectului învățării prin interactivitate. Varietatea subiectelor abordate contribuie la dezvoltarea imaginației cu atât mai mult cu cât aceste programe sunt special concepute pentru a dezvolta fantezia și inventivitatea, rapiditatea luării deciziilor sau reflexelor. Creșterea gradului de maturizare intelectuală a subiectului conduce la implicarea directă. IAC asigură individualizarea
Fenomene de înregistrare magnetică by GabrielaRodica Burlacu () [Corola-publishinghouse/Science/1160_a_1948]
-
aranjament în trei părți o folosim în mod curent. Efectul acestui simplu mod de organizare a unui material este mai mare dacă introducerea poate să capteze atenția cititorului, enunță cu claritate scopul și reușește să stabilească raporturile esențiale între problemele abordate. Apoi, cuprinsul trebuie să fie o înșiruire logică, pertinentă de idei și, în cele din urmă, încheierea trebuie să rezume punctele de vedere semnificative afirmate în cuprins. Să presupunem că am terminat documentarea de bază și notițele, înregistrările și alte
Strategii de comunicare eficientă by Mircea Agabrian () [Corola-publishinghouse/Science/1074_a_2582]
-
dezechilibra comunicarea. La rândul lor, ideile ajutătoare vor fi elemente descriptive care lărgesc subiectul tratat. Identificarea ideilor principale și ajutătoare trebuie să ne determine să stabilim prioritățile conform ordinii în care efectuăm comunicarea. Asta înseamnă că putem stabili ordinea subiectelor abordate pe măsură ce conducem ascultătorii, pas cu pas, în interiorul mesajului. Această "listă" de idei principale și ajutătoare poate fi foarte scurtă dacă comunicarea este simplă, sau poate fi destul de lungă în cazul în care întocmim un raport detaliat. Alegerea unui model Următorul
Strategii de comunicare eficientă by Mircea Agabrian () [Corola-publishinghouse/Science/1074_a_2582]
-
este simplă: corectăm cu atenție și spirit critic. Nu este rău dacă lăsăm pe altcineva să ne corecteze materialul sau dacă îl corectăm chiar noi după câteva zile de la redactare. Unii oameni se consideră prea inteligenți sau cred că problemele abordate sunt simple, cunoscute și nu creează dificultăți. Alții sunt prea ocupați pentru a trece în revistă ceea ce au scris, iar unii pur și simplu nu au chef să facă acest lucru sau spun că cititorii vor înțelege oricum ce au
Strategii de comunicare eficientă by Mircea Agabrian () [Corola-publishinghouse/Science/1074_a_2582]
-
grup de oameni sau a unui șef. Presupunând că avem ideile în ordine, atunci înseamnă că, cu cât vom vorbi mai mult în fața unui grup, cu atât vom deveni mai încrezători în forțele noastre. Încrederea în cunoștințele solide asupra subiectului abordat reprezintă o premisă importantă atât în vorbirea spontană cât și în cea elaborată. Capitolul 11 COMUNICAREA VAGĂ UN STUDIU EMPIRIC Comunicarea vagă se referă la utilizarea frecventă a unor cuvinte din limbajul de zi cu zi ale căror denotații nu
Strategii de comunicare eficientă by Mircea Agabrian () [Corola-publishinghouse/Science/1074_a_2582]
-
De exemplu, atunci când vorbitorul ezită și apoi spune "așa cum știți cu toții" sau "știți dumneavoastră" ori când mai adaugă în vorbire cuvinte de genul "în mod evident", "bineînțeles", analistul poate concluziona, ca și majoritatea publicului, că el nu stăpânește bine problematica abordată, motivele nu îi sunt clare și a ales să adopte o strategie de comunicare vagă pentru a face față cerințelor subiectului. Profesorul american Jack H. Hiller (1969, 1971) a definit zece categorii de imprecizie cu ajutorul cărora se pot face analize
Strategii de comunicare eficientă by Mircea Agabrian () [Corola-publishinghouse/Science/1074_a_2582]
-
răspuns, spunem ceva de genul următor: "După ce mă voi documenta mai bine voi reveni cu un răspuns corespunzător." La sfârșitul convorbirii rezumăm problemele discutate Dăm posibilitatea celui ce ne-a sunat să termine convorbirea, iar la sfârșitul ei rezumăm problemele abordate. Acest lucru ne asigură acordul asupra lor și vom ști cum să acționăm. De asemenea, înregistrăm discuția în agendă; nu ne încredem întotdeauna în memorie, mai ales în cazul problemelor importante. Nu vorbim cu oricine la telefon Acest lucru face
Strategii de comunicare eficientă by Mircea Agabrian () [Corola-publishinghouse/Science/1074_a_2582]
-
deci ca o încercare de explorare a unei anumite forme a imaginarului, e vorba de imaginarul politic. Faptul că, de curînd, moda stăpînește o anumită terminologie, un anumit tip de vocabular, riscă, poate, să facă oarecum suspectă importanța atribuită problematicii abordate. Există însă atîtea relatări, atîtea apeluri, atîtea anunțuri profetice ce scapă oricărei raționalități aparente, dar de care cultura noastră politică este încă profund marcată. E limpede, e de o evidență incontestabilă faptul că bulversările politice din ultimele două secole ale
Mituri și mitologii politice by RAOUL GIRARDET [Corola-publishinghouse/Science/1114_a_2622]
-
pe tema Complotului discurs multiform, care renaște mereu, care este mereu în actualitate se pot discerne anumite speculații manipulatorii, e un lucru care nu poate fi neglijat. Dar, evident, ar fi extrem de riscant să concluzionăm că discursul în întregime trebuie abordat, analizat și înțeles pornind de la acel arierplan. Mai întîi pentru că, dacă în unele discursuri dorința deliberată de a manipula apare cu claritate, aceste cazuri sînt, în cele din urmă, prea puține, pentru a ne fi permis să punem la îndoială
Mituri și mitologii politice by RAOUL GIRARDET [Corola-publishinghouse/Science/1114_a_2622]
-
obișnuite de ecuații diferențiale parțiale au fost rezolvate într-un mod simplu și sistematic prin folosirea acestor instrumente. Numeroase noi clase, implicând fundamentele unor teorii relativ inaccesibile, precum teoria funcțiilor analitice de mai multe variabile complexe, au fost de asemenea abordate. În ultimii ani, au fost inventate câteva instrumente foarte sofisticate care permit rapida transformare a problemelor și soluțiilor lor instrumente cum ar fi teoria opertorilor pseudodiferențiali de forma s-au dezvoltat din lucrarea lui Alberto Calderon și Antoni Zygmund; teoria
Matematica și cunoașterea științifică by Viorel Barbu () [Corola-publishinghouse/Science/1112_a_2620]
-
și încrederii elevului (să amintim că elevul nu poate rezista acestui gen de captatio deoarece nu are încă propriile criterii și nici capacitatea de a gândi critic și de a opta în cunoștință de cauză). În al doilea rând, trebuie abordată o problemă pe care gânditorul polonez o amintește în treacăt, fără a-i analiza implicațiile (și fără a o numi ca atare), problema ignorării autorității purtătorului: "Autoritatea poate fi contestată (ceea ce presupune o luare de poziție explicită din partea elevului) sau
Lecția uitată a educației. Întâlnirea Micului Prinț cu vulpea by EMIL STAN () [Corola-publishinghouse/Science/1107_a_2615]
-
adunării factorilor de risc gradați utilizată în scorul AHA/ACC28. mul european E2ndJTF (Coronary Risk Chart conform Recommendations of the Second Joint task Force of European and other Societies on Coronary prevention, 1998). Aceste recomandări europene, utilizând factori de risc abordați categorial, au avantajul simplității, interpretarea făcându-se în funcție de nivelul de risc. De remarcat însă că aceste tabele au fost create în scopul estimării riscului de apariție a unei afecțiuni coronariene la pacienți care nu au dezvoltat încă o afecțiune coronariană
Factorul de risc geometric în arteriopatiile obliterante aterosclerotice by Antoniu Octavian Petriş () [Corola-publishinghouse/Science/1161_a_2068]
-
și colab.15 compară analiza statistică cu cea fractală a texturii imaginilor obținute prin USIV și evidențiază utilitatea sporită a ultimei metode în caracterizarea morfologică a plăcilor de aterom. Aplicarea analizei fractale în cadrul extraordinarei complexități a sistemului circulator din ce în ce mai mult abordate ca atare, cu caracteristicile ei specifice (tabel I), subliniază și mai mult realitatea deplasării cercetării din in vitro și in vivoin silico. CAPITOLUL 7 ANALIZA COMPUTERIZATA A HEMODINAMICII ARTERIALE - AB INITIO Dezvoltarea fără precedent survenită în domeniul supercomputerelor și a
Factorul de risc geometric în arteriopatiile obliterante aterosclerotice by Antoniu Octavian Petriş () [Corola-publishinghouse/Science/1161_a_2068]
-
arta este singura activitate metafizică la care viața ne mai obligă încă"142. Acest motiv central pe care Benn îl reia aproape literal în fragmentul 853 din Voința de putere va fi regăsit în mai multe rânduri în scrierile sale, abordat și dezvoltat sub diverse forme. Motivul își are un corespondent specular în cealaltă teză nietzscheană, și aceasta însușită de Benn, potrivit căreia lumea se justifică numai ca "fenomen estetic". Acest lucru întruchipează un estetism pe care Benn îl întemeiază printr-
Nihilismul by FRANCO VOLPI [Corola-publishinghouse/Science/1116_a_2624]
-
se oferă prolejul să facă cât mai multe propuneri. De exemplu, elevii își prpun să creeze un panou încjinat zilei de 1 Iunie, pe o suprafață dreptunghiulară. Din câte elemente se va compune panoul și ce tehnică de lucru trebuie abordată ? Această metodă se compune din mai multe stadii: 1. Stadiul bucuriei roșii - perioada de smulație (încălzireă a gândiri elevilor, în care se prezintă problema de către învățător într-o formă cât mai interesantă; 2. Stadiul bucuriei verzi - trecerea liberă a ideilor
FANTEZIE ŞI ÎNDEMÂNARE TEHNICI FOLOSITE ÎN ORELE DE EDUCAŢIE PLASTICĂ ŞI ABILITĂŢI PRACTICE / EDUCAŢIE TEHNOLOGICĂ by BRÎNDUŞA GEORGETA GHERASIM () [Corola-publishinghouse/Science/1277_a_1880]
-
cuțit, formând un dreptunghi, pătrat sau altă formă geometrică. Executând cu elevii formele de bază cu care se lucrează în lut, vom continua apoi cu prezentarea altor procedee tehnice de lucru, care se pot realiza simultan sau separat, în funcție de tema abordată, nivelul de cunoștințe și particularitățile individuale ale copiilor. m. Tehnica reliefului Este important să se continue inițierea elevilor în tehnica reliefului prin exerciți care să vizeze modelarea plăcuțelor din lut sau plastilină. Realizarea compozițiilor prin apăsare reprezintă una dintre tehnicile
FANTEZIE ŞI ÎNDEMÂNARE TEHNICI FOLOSITE ÎN ORELE DE EDUCAŢIE PLASTICĂ ŞI ABILITĂŢI PRACTICE / EDUCAŢIE TEHNOLOGICĂ by BRÎNDUŞA GEORGETA GHERASIM () [Corola-publishinghouse/Science/1277_a_1880]
-
divers (excursii, vizite, serbări, aniversări, activități sportive, concursuri, cercuri tematice, acțiuni de gospodărire etc.); întâlniri în cadrul lectoratelor pe școală (episodice). (Cosma, T., 2001, p. 44) Alături de exigențele funcționale pentru asigurarea eficienței întâlnirilor cu părinții sunt prezentate și următoarele metode, frecvent abordate: „dialogul / dezbaterea, discuția liberă (seminarul); proiecțiile video (filme, prezentări PowerPoint); expunerea (prelegere, explicația), lectura; întâlnirile pe grupe de părinți; prelegerea; referatul; observarea; excursia, vizita; discuțiile individuale; studiul de caz; masa rotundă și alte metode activ-participative (problematizarea, braimstormingul, prelegerea dezbatere, conversația
MANAGEMENTUL PARTENERIATULUI ȘCOALĂ - FAMILIE by FLORENTINA DUMITRACHE () [Corola-publishinghouse/Science/1260_a_1935]
-
cercetarea mai sus amintită. În cadrul unui studiu pilot, a fost verificat noul instrument de analiză și apoi i s-a dat forma finală. Am încercat acoperirea unui spectru cît mai larg de situații posibile, pentru a surprinde atît complexitatea problematicii abordate, cît și măsura în care întrebările existente în instrumentul (parțial) preluat sînt adecvate realității din România. Concordanța sau discordanța axiologică dintre părinți (în domeniul educațional) a fost relevată prin aplicarea unui chestionar cvasi-identic atît mamelor, cît și taților. Am putut
Parteneriate școală-familie-comunitate by Mircea Agabrian, Vlad Millea [Corola-publishinghouse/Science/1117_a_2625]
-
acest caz, țin de planurile ilocuționar (A1) și enunțiativ (A2) de organizare textuală și nu de secven-țialitatea (B2) propriu-zisă. La fel se întâmplă și cu ordinea naturală aflată la baza "injonctivului"; cât despre utilizarea "predictivului" și "optativului"8, descrierile trebuie abordate ca ceva ce trebuie să urmeze sau se presupune că ar trebui să urmeze. În același spirit, mi se pare imposibil să considerăm tipul "poetic" ca fiind un tip de punere în secvență comparabil cu celelalte cinci. Într-adevăr, acesta
Textele. Tipuri și Prototipuri by Jean-Michel Adam [Corola-publishinghouse/Science/1083_a_2591]
-
de substanță. Deși ipoteza fiecărui eseu-studiu ne invită în miezul generos al ficționalului (cu referire la Sofocle, Euridice, Cervantes, Shakespeare, Molière, Dostoievski, Ionesco sau Beckett), argumentele și contraargumentele formulate ne ancorează în concret. Propunătorul nu recurge deloc la „speculații”. Subiectele abordate reprezintă traiecte de mare substanță (de profunzime analitică), prin „temeiul vieții”, după cum afirmă Constantin Noica: „Cuvântul este atât de împletit cu temeiul, încât nu poți rosti decât ceva întemeiat...” și astfel, pătrundem (cu subtilitate ghidați) înlăuntrul/în inima unor spinoase
În braţele lecturii by Livia Ciupercă () [Corola-publishinghouse/Science/1219_a_2214]
-
trebuie uitate capacitățile psihomotrice și nici de cele socio afective. Tipurile de capacități au legătură strânsă cu diferitele forme de inteligență. V.2. Tipurile de inteligență Autorul teoriei inteligențelor multiple este Howard Gardner, care a realizat un alt mod de abordate al elevilor, ținând cont de diferențele dintre ei. Pe Gardner l-a intrigat faptul că unii copii deștepți nu au rezultate bune la școală. De multe ori, la clasă se induce ideea că unii sunt deștepți, iar alții nu. Se
Învăţarea centrată pe competenţe by Băsu Mihaela () [Corola-publishinghouse/Science/1279_a_1900]
-
modelul perspecivelor multi-nivel ne-a interesat trasarea profilului instituțional al școlii în vederea identificării acelor elemente din mediul intern și extern al organizației care pot facilita emergența localizării și globalizării educaționale, ca și a unui echilibru optim între acestea. Prin tematica abordată și prin structură, lucrarea de față se adresează managerilor de la diferite nivele de decizie dar și tuturor celor interesati de problematica școlii românești în contextul transformărilor globale cu care aici am încercat să creăm o oarecare familiaritate. Le sunt deosebit de
Școala, între comunitatea locală și provocările globalizării by Ţăranu Adela-Mihaela () [Corola-publishinghouse/Science/1050_a_2558]
-
de ideile occidentale asupra organizării sociale, economiei și politicii. În aceeași direcție, Comisia speră să depășească tensiunile între tradiție și modernitate. Într-un limbaj des întâlnit în documentele OCED și ale Băncii Mondiale, Comisia pune problema spiritului în care trebuie abordate provocările noilor tehnologii informaționale "Cum este posibil să ne adaptăm la schimbare fără să privim în trecut, cum poate fi dobândită autonomia în complementaritate cu dezvoltarea liberă a celorlalți și cum poate fi asimilat progresul științific? (J. Delors, coord., 2000
Școala, între comunitatea locală și provocările globalizării by Ţăranu Adela-Mihaela () [Corola-publishinghouse/Science/1050_a_2558]
-
și nearticulate (fără teoretizări), la singular și plural, nume proprii, semne de punctuație, ortograme (învățate în mod intuitiv) etc. Meritul deosebit al manualului constă în aceea că oferă școlarilor exerciții care facilitează însușirea acestor cunoștințe de limbă pe cale operațională. Metodologia abordată Învățarea scrierii corecte se realizează în timp și cere mult tact și răbdare din partea învățătorului. În clasele I și a II-a se urmărește mai mult forma elementelor grafice, precum și a literelor, aspectul, lizibilitatea, încadrarea în pagină, apoi corectitudinea cuvintelor
ÎNVĂŢAREA SCRIERII CORECTE ÎN CICLUL ACHIZIŢIILOR FUNDAMENTALE (Clasele I – II) by IOANA CHICHIRĂU () [Corola-publishinghouse/Science/1291_a_1944]
-
pusă în situația de a se educa în permanență, nu numai pentru a-și actualiza competențele profesionale, ci pentru a fi instrumentată să facă față solicitărilor și schimbărilor economice, politice, sociale, culturale, informaționale. Educația adulților este o problemă conștientizată și abordată sistematic de țările europene (Învățarea pe tot parcursul vieții: contribuția sistemelor educaționale în statele membre UE document pregătit de către Unitatea Europeană EURYDICE pentru Conferința Ministerială de lansare a programelor SOCRATES II, LEONARDO DA VINCI II și TINERET, Lisabona 17 - 18
Familia şi şcoala în parteneriat pentru o educaţie de calitate by Mihaela Băsu, Angela Sava, Doina Helene Partenie, Adriana Petrovici () [Corola-publishinghouse/Science/1283_a_1956]