8,108 matches
-
Național, cu întregul calabalâc însoțit de dascălii și elevii săi, aidoma multor altor instituții ieșene, a trebuit să ia calea pribegiei, refugiindu-se în Banat, la Făget, din 29 martie 1944 până la 15 martie a următorului an. Cu programul didactic adaptat condițiilor speciale de refugiu, anul școlar nu a fost compromis, încât la finele acestuia situația elevilor (între ei și Leonid Boicu) a putut fi încheiată. Între timp, părinții și sora lui - ca de altfel mulți alți români basarabeni - au părăsit
SCRIERI ISTORICE ALESE by Leonid BOICU () [Corola-publishinghouse/Science/100962_a_102254]
-
ferm și ireversibil în sistemul (dacă se poate spune, și se poate spune dacă ne referim la desăvârșirea procesului) politic continental, pentru ca apoi curente ale culturii și ideologiei occidentale să nu fie pur și simplu preluate aici, ci prelucrate și adaptate specificului național sau regional, fie și cu o tentă anacronică. Invocând moravurile, nu puțini au fost cei care au socotit mai nimerit să plaseze, sub acest raport, sud-estul continentului în Asia. Ce-i drept, turpitudinile asiatico-levantine dădeau o anume „față
SCRIERI ISTORICE ALESE by Leonid BOICU () [Corola-publishinghouse/Science/100962_a_102254]
-
în concepția lui A. D. Xenopol - să determine înflorirea culturii naționale și a învățământului. Marele istoric considera că învățământul primar trebuia să pregătească pe om ca cetățean liber, conștient de drepturile sale, după care instrucția se cuvenea să fie rațională, realistă, adaptată nevoilor practice. „Luminele inteligenței nu trebuie să rămînă numai ca atare spre bucurarea minței teoretice și precum lumina soarelui este nu numai lumină spre desfătarea ochiului, ci și elementul de viață pentru plante și viețuitoare, astfel și lumina inteligenței trebuie
SCRIERI ISTORICE ALESE by Leonid BOICU () [Corola-publishinghouse/Science/100962_a_102254]
-
limita din repaus. 12 Guyton, A., C., Hall, Jh., E., (2006), Tratat de fiziologie a omului, traducere 2007, Editura Callisto, București, p.520; Dan Iulian Alexe 42 Acest aspect impune practicantului de jogging să-și însușească o tehnică respiratorie eficientă, adaptată permanent la necesitățile impuse de efortul aplicat. Din acest motiv, recomandăm celor, care practică alergarea de durată în regim aerob, să folosească și nasul și gura pentru a inspira și expira (respirația mixtă), cu accent pe expirație. Fig. nr. 29
Jogging de la A la Z by Alexe Dan Iulian / Alexe Cristina Ioana () [Corola-publishinghouse/Science/1592_a_3067]
-
activități, ea trebuind să fie parte normală a jocurilor și activităților distractive la vârsta copilăriei. Fig. nr. 38 și 39 - Jogging la copii (sub coordonarea adulților) Jogging de la A la Z II 61 Pentru atragerea copiilor în practicarea constantă, corect adaptată și dozată, a joggingului, literatura de specialitate oferă sfaturi utile, practice și ușor de aplicat. Astfel: copilul nu trebuie „forțat” să practice alergarea (joggingul) pentru că o astfel de tendință a adultului va produce o reacție opusă a copilului; dacă alergarea
Jogging de la A la Z by Alexe Dan Iulian / Alexe Cristina Ioana () [Corola-publishinghouse/Science/1592_a_3067]
-
odată cu vârsta maturității etc. În opinia lui Drăgan, I., (2002) inactivitatea fizică, atât cantitativă, cât și calitativă, ar avea efecte de îmbătrânire prematură fizică și psihică. Acest lucru ar impune ca, la vârsta adultă să se practice regulat activități fizice adaptate, susținute, constante, pentru contracararea pericolului de accentuare a osteoporozei „de vârstă”, dar și pentru menținerea în condiții optime a capacității motrice specifice. Ținând cont de cele prezentate anterior, menținerea sau adoptarea unui stil de viață activ, bazat pe activități sportive
Jogging de la A la Z by Alexe Dan Iulian / Alexe Cristina Ioana () [Corola-publishinghouse/Science/1592_a_3067]
-
alergării tip jogging, ca și în timpul practicării altor activități sportive, sânii, sunt supuși unor mișcări complexe, care pot deranja sau chiar provoca dureri, ca urmare a afectării țesutului conjunctiv. Din acest motiv, pe lângă echipamentul standard, se recomandă purtarea unui sutien adaptat sau a unei bustiere pentru a diminua vibrațiile provocate de contactele succesive cu solul, specifice Jogging de la A la Z II 91 alergării în tempo. Sursele din medicina sportivă recomandă, acolo unde este cazul, inclusiv, aplicarea unei benzi protectoare sau
Jogging de la A la Z by Alexe Dan Iulian / Alexe Cristina Ioana () [Corola-publishinghouse/Science/1592_a_3067]
-
studiilor și cercetărilor aplicate, a inventat prin anii “80 ai secolului trecut, măsurătorul de frecvență cardiacă (fig.nr.144 147). Fig. nr. 144, 145 și 146 - Măsurarea pulsului prin dispozitive speciale De atunci forma și funcțiile sale au fost permanent adaptate, pentru a oferi utilizatorilor date cât mai obiective, în timp real, fără a fi nevoiți să se oprească din alergare. Astfel, un practicant de jogging poate astăzi să-și măsoare și evalueze „din mers” solicitarea Dan Iulian Alexe 148 dată
Jogging de la A la Z by Alexe Dan Iulian / Alexe Cristina Ioana () [Corola-publishinghouse/Science/1592_a_3067]
-
de practicare a exercițiilor fizice, are efecte dintre cele mai pozitive. Totuși, atunci când nu se respectă regulile de bază, atunci când dorința de a simți efectele într-o perioadă scurtă de timp este prea mare, iar dozarea nu este corectă și adaptată particularităților individuale (numărul ședințelor, distanțele parcurse, pauza dintre ședințele de alergare), joggingul influențează negativ activitatea anumitor aparate și sisteme ale organismului, putând produce dereglări destul de serioase: deshidratare; oboseală fizică și psihică nejustificată; scăderea imunității organismului („numărul fluctuant și capacitățile funcționale
Jogging de la A la Z by Alexe Dan Iulian / Alexe Cristina Ioana () [Corola-publishinghouse/Science/1592_a_3067]
-
verzi din parcuri), impune adaptarea echipamentului la condițiile specifice de temperatură, umiditate, dar mai ales la condițiile de aderență scăzută (datorită suprafețelor alunecoase, cu zăpadă, polei, gheață, mâzgă, noroi). Dacă pentru temperatură și umiditate se utilizează vestimentație specială sau standard adaptată, pentru aderență, tălpile special concepute nu sunt suficiente. Din acest motiv, unele firme producătoare de anvelope auto și-au lărgit obiectul de activitate, pentru a oferi pasionaților de alergare pe timp iarnă, posibilitatea efectuării constante a programului lor de activități
JOGGING De la A la Z by Alexe Dan Iulian () [Corola-publishinghouse/Science/1593_a_3043]
-
Această formă de practicare,” a joggingului am putea-o include, fără a exagera câtuși de puțin, în categoria activităților sportive „extreme”, mai ales că nu oricine este pregătit să alerge în condiții de iarnă, pe trasee montane, cu echipament specific adaptat (rachete de zăpadă /„snowshoes” / „raquettes à neige” - fig.205207) la echipamentul standard, controlând tehnica de alergare prin mișcări biomecanice specifice și compensatorii. Fig. nr. 205, 206 și 207 - Rachete pentru jogging pe zăpadă Sunt totuși, pasionați de jogging, care doresc
JOGGING De la A la Z by Alexe Dan Iulian () [Corola-publishinghouse/Science/1593_a_3043]
-
jogging sunt mai puține sau au o influență mai mică, sau joggingul nu poate fi la fel de plăcut. În opinia noastră trebuie avut în vedere doar scopul principal al joggingului: obținerea sau menținerea stării de bine (fitnesul funcțional), iar restul trebuie adaptat în funcție de ambianță și factorii obiectivi, pe care nu îi putem controla (condițiile meteo, ceilalți practicanți de jogging, alte persoane, suprafețele de alergare, timpul avut la dispoziție etc.). Pentru efectuarea unui jogging eficient, fără transpuneri în situații delicate ale practicantului, există
JOGGING De la A la Z by Alexe Dan Iulian () [Corola-publishinghouse/Science/1593_a_3043]
-
legislativă. Cu toate acestea, era necesară continuarea interzicerii accesului privilegiat și a finanțării directe. De asemenea, trebuia clarificată posibilitatea de recurs pentru guvernatorul BNR. Pentru a asigura participarea în cadrul Uniunii Economice și Monetare, România trebuia să asigure implementarea legislației nou adaptate, în special în ceea ce privește independența BNR. Stadiul transpunerii și implementării acquis-ului România a atins un nivel ridicat de armonizare impunându-se necesitatea implementarii schimbărilor survenite la nivel instituțional și legislativ. * Legea revizuită a datoriei publice, care a fost adoptată în iunie
România spre Uniunea Europeană: negocierile de aderare (2000-2004) by Vasile Puşcaş () [Corola-publishinghouse/Science/1093_a_2601]
-
Transpunerea acquis-ului comunitar = reprezintă una dintre condițiile pentru ca un stat candidat să devină compatibil cu calitatea de Stat Membru al Uniunii Europene. Transpunerea și implementarea acquis-ului comunitar presupun întărirea capacității administrative și legale. În același timp, infrastructura statului candidat trebuie adaptată standardelor comunitare (mediu, transporturi, energie, IT). În cursul negocierilor, statul aplicant poate solicita perioade de tranziție sau derogări pentru transpunerea și aplicarea acquis-ului comunitar. Tratat de Aderare= o înțelegere internațională convenită între Statele Membre ale Uniunii Europene și un stat
România spre Uniunea Europeană: negocierile de aderare (2000-2004) by Vasile Puşcaş () [Corola-publishinghouse/Science/1093_a_2601]
-
ținându-se seama de aportul fiecăruia la conceperea concluziilor finale. Pentru a ușura sarcina profesorului și pentru a implica elevii în actul evaluativ se poate distribui un chestionar de bilanț al rolurilor în cadrul echipelor. Chestionarul cuprinde un set de enunțuri adaptate specificului sarcinii de rezolvat. Folosind o scală de la unu la zece, elevii acordă puncte pentru propria activitate răspunzând, în acest mod, enunțurilor formulate: 1. Sunt creativ; 2. Exprim idei la care nu s-a gândit nimeni; 3. Formulez răspunsuri neconvenționale
Metode moderne de comunicare didactică by Molnár Zsuzsa () [Corola-publishinghouse/Science/1633_a_3061]
-
cu jocul decizional prin faptul că surprinde ierarhia socială. În cazul acestei simulări obiectivul nu este adoptarea unei decizii prin respectarea regulilor și ierarhiilor din instituție ci funcționarea obișnuită cotidiană a unității. Elevii pot fi antrenați cu succes în jocuri adaptate specificului disciplinei de învățământ cum ar fi negocierea, vizitarea unui muzeu. În primul caz, elevii joacă rolul unor parteneri de negociere, iar în al doilea se pot distribui roluri de ghizi și de vizitatori. În jocurile de rol se pot
Metode moderne de comunicare didactică by Molnár Zsuzsa () [Corola-publishinghouse/Science/1633_a_3061]
-
cu rememorări ale unor elemente din trecut, proiecții în viitor), iar a celei de tip public cu teme specifice: vezi, de exemplu, pentru ,,discursul" de tip didactic, sfera cunoașterii diferitelor domenii de activitate (teoretice și/sau practice), reflectată în conținuturi adaptate obiectivelor vizate, particularităților de vârstă și individuale ale subiecților educației, caracteristicilor de tip instituțional ale situației de comunicare didactică etc. Atipicul este reprezentat, din acest punct de vedere, prin elemente (de cele mai multe ori fragmentare) care prin însăși ieșirea din modelele
Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Science/1425_a_2667]
-
o anumită politică educațională, reflectată în documentele avansate de ministerul de profil; conținutul și forma ,,mesajului" educativ 29 codificat/transmis, respectiv receptat/decodificat; avem în vedere, în acest sens, conținutul în general ,,normat" (vezi documentele), abordat însă în maniere diferite, adaptate particularităților celorlalte componente ale sistemului; vezi, de exemplu, valorificarea comunicării verbale (orale/scrise), nonverbale (gestică 30, mimică, direcția privirii, apropierea/depărtarea de interlocutor etc.) și paraverbale (ton, timbru, pauze, inflexiuni ale vocii etc.), într-o situație clasică de comunicare sau
Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Science/1425_a_2667]
-
celuilalt acțiunea sa sau gândirea sa la un moment dat, însă fără grija de a fi auzit sau înțeles realmente; punctul de vedere al interlocutorului nu intervine niciodată: interlocutorul nu este decât un excitant"58. (2) limbajul socializat, implicând: informație adaptată copilul comunică, informează, poate influența comportamentul interlocutorului prin ceea ce transmite etc.; se vorbește despre ,,informație adaptată" în cazul în care copilul se plasează ,,în punctul de vedere al interlocutorului"; altfel este monolog colectiv; critică implică remarcile (deși mai mult afective
Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Science/1425_a_2667]
-
auzit sau înțeles realmente; punctul de vedere al interlocutorului nu intervine niciodată: interlocutorul nu este decât un excitant"58. (2) limbajul socializat, implicând: informație adaptată copilul comunică, informează, poate influența comportamentul interlocutorului prin ceea ce transmite etc.; se vorbește despre ,,informație adaptată" în cazul în care copilul se plasează ,,în punctul de vedere al interlocutorului"; altfel este monolog colectiv; critică implică remarcile (deși mai mult afective decât intelectuale) ale copilului asupra celuilalt, asupra comportamentului, acțiunii acestuia; ordine, rugăminți și amenințări presupun acțiunea
Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Science/1425_a_2667]
-
de tip funcțional: scrisoarea, invitația, felicitarea (conținuturi abordabile în cadrul mai multor activități: Educație plastică, Activități practice) etc. Precizăm că unitățile de conținut prezentate supra, deși formulate, în principiu, în conformitate cu domeniul de specialitate pe care-l reprezintă, sunt abordate în manieră adaptată, accesibilizată în cadrul activităților de educare a limbajului (și nu numai); este vorba despre conținuturi recunoscute, identificate, actualizate, fixate într-o practică a comunicării orale și scrise, nu teoretizate; derivarea cu sufixe diminutivale ia, de exemplu, forma ,,lucrurilor/ființelor/cu-vintelor alintate
Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Science/1425_a_2667]
-
resurselor umane și materiale disponibile etc. nu toate metodele didactice sunt valorificabile în etapa preșcolarității, avem în vedere în acest subcapitol doar anumite elemente ale subsistemului metodelor și procedeelor didactice, într-o prezentare organizată pe principiul definirii, caracterizării și exemplificării adaptate a acestora. 6.3.1. Activitatea/lucrul cu cartea Activitatea/lucrul cu cartea 159 este metoda didactică ce presupune familiarizarea preșcolarilor cu obiectul carte și cu universul acestuia, precum și formarea unor deprinderi (corespunzătoare potențialului vârstei și coordonatelor individuale) de muncă
Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Science/1425_a_2667]
-
ci și asociată cu desene, jetoane, siluete, jucării, figurine cu mimici diferite, pasaje muzicale, gesturi/mișcări etc., încurajându-se asfel modalități diferite de exprimare a copiilor. 6.3.4. Conversația Conversația este metoda didactică ce implică o succesiune controlată (și adaptată) de întrebări și răspunsuri, în vederea achiziționării și/sau fixării, evaluării anumitor conținuturi. Caracteristici și repere aplicative ( Conversația 166 ca metodă didactică este prezentată în literatura de specialitate prin prisma celor două forme consacrate: conversația euristică și conversația catehetică/de verificare-examinatorie
Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Science/1425_a_2667]
-
ca procedeu în cadrul altor metode: jocul de rol (pretext pentru valorificarea conversației pe orizontală, tip coleg coleg, mama tata, respectiv pe verticală: copil doamna educatoare, copil părinte, medic pacient, vânzător cumpărător, Albă-ca-Zăpada vânător etc.), jocul didactic, lectura explicativă (în formă adaptată particularităților preșcolarității), metoda fonetică, analitico-sintetică (de exemplu, în crearea contextului comunicativ: conversație despre desenul animat preferat, despre rolul pe care ar dori să-l aibă fiecare la serbare, despre jucăria preferată, despre frați/surori etc.). ( O atenție deosebită trebuie acordată
Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Science/1425_a_2667]
-
să-l diferențieze de alte elemente, inclusiv din aceeași sferă. Caracteristici și repere aplicative ( Prin prisma raportului definit definitor, se realizează, în general, distincția între diferite tipuri de definiții: generice, de construcție, operaționale 174, asociabile etapei preșcolarității doar în manieră adaptată, accesibilizată: definiții generice, trimițând către modul de formare a anumitor elemente: de exemplu, ,,zăpada este ceea ce se face din fulgi/ceea ce cade din cer"; definiții de construcție, precizând componentele structurale, materiale ale elementului definit: ,,omul de zăpadă este cel făcut
Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Science/1425_a_2667]