3,784 matches
-
intelectuali ai creativității: fluență, flexibilitate, originalitate, elaborare. Realizasem și un studiu comparativ referitor la acești parametri în stadiul inițial și final al proiectului, confirmându-se ipoteza formulată. Am ajuns la concluzia că într-adevăr activitățile extracurriculare constituie reale oportunități de antrenare și exersare a potențialului creativ al elevilor. 2.2. ANTRENAMENTE CREATIVE DESFĂȘURATE EXTRACURRICULAR În cadrul colectivelor de elevi pe care le îndrumăm, am urmărit proiectarea și desfășurarea unor activități extracurriculare în care să fie stimulată și dezvoltată creativitatea elevilor. În aceste
COMPORTAMENTE CREATIVE ÎN ȘCOALĂ by Adriana Apostol, Iuliana Olaru () [Corola-publishinghouse/Science/720_a_1436]
-
la testarea inițială și finală pe parcursul desfășurării antrenamentelor creative ne-au permis să observăm că elevii au început să manifeste comportamente creative în afara activităților extracurriculare, transferând cunoștințele și abilitățile formate în cadrul antrenamentului extracurricular și la alte activități didactice. În ceea ce privește influența antrenării comportamentului creativ asupra orientării vocaționale, am remarcat că dacă, la început, elevii nu erau deciși asupra unei eventuale profesii pe care ar putea-o îmbrățișa „când vor fi mari”, la finalul antrenamentului creativ au făcut opțiuni într-o măsură suficient
COMPORTAMENTE CREATIVE ÎN ȘCOALĂ by Adriana Apostol, Iuliana Olaru () [Corola-publishinghouse/Science/720_a_1436]
-
la alte activități școlare. Am realizat în acest scop experimentul în care am comparat grupul cu sine însuși, în două momente diferite, în debutul și la sfârșitul proiectului. Pe parcursul etapei de intervenție s-a lucrat conform specificului proiectului, în scopul antrenării și dezvoltării creativității, îmbinându-se forme variate de activitate și abordându-se strategii specifice învățării creative. Am preconizat și că antrenamentul creativ va ajuta elevii să își descopere interese vocaționale, orientându-i, în limita bunei cuviințe corespunzătoare vârstei, către realizarea
COMPORTAMENTE CREATIVE ÎN ȘCOALĂ by Adriana Apostol, Iuliana Olaru () [Corola-publishinghouse/Science/720_a_1436]
-
simulare, sau din fereastra dedicată rezultatelor. Prin interogarea rezultatelor din fereastra pentru rezultate se pot vizualiza simultan semnalele privind deplasarea pistonului, viteza de deplasare a tijei cilindrului cu simplă acțiune, presiunea amonte și aval de rezistența hidraulică și forța de antrenare. Pe conectorii către blocul de vizualizare a rezultatelor sunt menționați parametrii măsurați și unitățile de măsură pentru aceștia. 3.3.2.1 Modelarea și simularea cilindrului cu simplă acțiune Ecuația debitului prin cilindrul hidraulic cu simplă acțiune se exprimă prin
Cântărirea în mişcare a vehiculelor by Irina Mardare () [Corola-publishinghouse/Science/558_a_1119]
-
Studiul de caz este metoda de cunoaștere a realității religioase care constă în analiza unui caz real, fiind suport al cunoașterii inductive și bază pentru cunoașterea deductivă. Această metodă are un pronunțat caracter activ participativ, formativ și euristic, contribuind la antrenarea și dezvoltarea capacităților intelectuale și profesioanale, oferind elevilor soluții de rezolvare eficiente a unor probleme. În alegerea cazului se urmărește: corespondența cu viața reală, corelarea cu obiectivele propuse, raportarea la cunoștințele, ideile, normele cunoscute de elevi și posibilitatea sintetizării concluziilor
Clasa de elevi : mediul educaţional moral-religios by ELENA HEREŞ () [Corola-publishinghouse/Science/639_a_975]
-
activității didactice la toate disciplinele de învățământ (M. Gârboveanu); prin realizarea în școală a unui program de sine stătător în acest scop (A. Stoica, A. Munteanu, M. Caluschi). Stimularea creativității devine demers socio educațional complex ce cuprinde fenomene de activizare, antrenare, cultivare și dezvoltare a potențialului creator. Climatul educațional al colectivului din care fac parte, contextul social, cultural în care elevii se dezvoltă, influențează potențialul creativ al acestora. Prin problematizare, cercetare și descoperire, prin metode activ-participative de antrenare, evaluare și stimulare
Creativitatea – fundamente ştiinţifice şi psihopedagogice by Lupaşcu Andreea Milena Neagu Nicoleta () [Corola-publishinghouse/Science/717_a_1059]
-
fenomene de activizare, antrenare, cultivare și dezvoltare a potențialului creator. Climatul educațional al colectivului din care fac parte, contextul social, cultural în care elevii se dezvoltă, influențează potențialul creativ al acestora. Prin problematizare, cercetare și descoperire, prin metode activ-participative de antrenare, evaluare și stimulare al elevilor se creează cadrul adecvat, condițiile optime dezvoltării creativității. Pentru educarea spiritului educativ se pot face multe lucruri la școală. Trebuie modificat însă foarte mult modul de gândire și stilul de lucru în clasă, cristalizate timp
Creativitatea – fundamente ştiinţifice şi psihopedagogice by Lupaşcu Andreea Milena Neagu Nicoleta () [Corola-publishinghouse/Science/717_a_1059]
-
creative latente, procesul stimulării conversiei creativității copilului în creativitatea adultului, creativității individuale în creativitate de grup. Transformarea esențială în câmpul educației trebuie să înceapă cu educatorul. Un rol important îl are personalitatea creativă a educatorilor de a concepe strategii de antrenare a creativității elevilor prin utilizarea unor metode moderne specifice învățământului formativ. Organizarea rigidă a sarcinilor de învățare sau desfășurarea lor sub impulsul „inspirației de moment” a educatorului, solicitarea repetitivă a acelorași scheme cognitive conduc, în timp, la blocarea spontaneității, inițiativei
Creativitatea – fundamente ştiinţifice şi psihopedagogice by Lupaşcu Andreea Milena Neagu Nicoleta () [Corola-publishinghouse/Science/717_a_1059]
-
a interesului și motivației elevilor pentru diferite domenii ale cunoașterii, îi va pregăti mai bine pe aceștia în perspectiva integrării în viața socială Stimularea creativității este un demers socio- educațional complex ce cuprinde simultan fenomene de activizare (incitare și susținere), antrenare, cultivare și dezvoltare a potențialului creator. Premisele naturale oferă însă o bază mult mai largă pentru dezvoltarea creativității decât este ea realizată în activitatea instructiv - educativă. În acest sens, ca scop practic este necesar să avem în vedere sistemul factorilor
Creativitatea – fundamente ştiinţifice şi psihopedagogice by Lupaşcu Andreea Milena Neagu Nicoleta () [Corola-publishinghouse/Science/717_a_1059]
-
direcții: Păstrarea unei atitudini „neutre” față de evoluția potențialului creativ pentru a nu-l înăbuși; - Intervenția conștientă și activă pentru îndepărtarea blocajelor; - Dezvoltarea în mod organizat a potențialului creativ. În educarea creativității sunt importante metodele și procedeele specifice de stimulare și antrenare a creativității individuale și de grup, relația profesor - elev (profesorul trebuie să fie mediatorul dintre elev și lume), atmosfera, climatul favorabil. În ghidul editat de Ministerul Educației și Cercetării, „Învățarea activă” (2001, seria „Calitate în formare”), se arată că activizarea
Creativitatea – fundamente ştiinţifice şi psihopedagogice by Lupaşcu Andreea Milena Neagu Nicoleta () [Corola-publishinghouse/Science/717_a_1059]
-
opțiunea pentru soluția optimă). 6. Verificarea soluției alese și a rezultatelor. Valoarea formativă: se stimulează spiritul de explorare; - se formează un stil activ de muncă; se cultivă autonomia și curajul în afișarea unor afirmații proprii; - utilizarea acestei metode presupune o antrenare plenară a personalității elevilor, a componentelor intelectuale, afective și voliționale. Jocul didactic - este o metodă activ participativă în care „rolul principal este jucat de descoperire, deoarece în ordinea activităților contează punerea elevului în situația de a mânui, a rezolva contradicții
Creativitatea – fundamente ştiinţifice şi psihopedagogice by Lupaşcu Andreea Milena Neagu Nicoleta () [Corola-publishinghouse/Science/717_a_1059]
-
curente de tip creativ analoage activităților din domeniul științei, tehnicii, producției și social - organizațional, în cadrul cercurilor științifice, lecțiilor, activităților didactice, practice. Dintre procedeele de cultivare a creativității la elevi, dar și la cadrele didactice, în consens cu Torrance, Lowenfeld, amintim: - antrenarea capacităților de elaborare verbal - expresivă, comunicațională în cadrul diverselor activități: compuneri, povestiri, descrieri, sinteze operaționale; - interpretarea independentă a unor texte și imagini prin solicitarea de a le acorda cât mai multe titluri posibile; - elaborarea independentă a unor compoziții, soluții, rezolvări, pornind
Creativitatea – fundamente ştiinţifice şi psihopedagogice by Lupaşcu Andreea Milena Neagu Nicoleta () [Corola-publishinghouse/Science/717_a_1059]
-
creativ al elevilor și al cadrelor didactice este influențat de contextul social - cultural în care ei activează și se dezvoltă, de climatul general - educațional al colectivului din care fac parte. Prin problematizare, cercetare și descoperire, prin metode participativ - active de antrenare, evaluare și stimulare a elevilor se creează cadrul adecvat, condițiile optime dezvoltării creativității acestora, conform cerințelor actuale ale științei, progresul tehnic, ale exigențelor învățământului modern și cercetării științifice. Școlarul mic adoptă o atitudine creatoare atunci când, pus în fața unei probleme, restructurează
Creativitatea – fundamente ştiinţifice şi psihopedagogice by Lupaşcu Andreea Milena Neagu Nicoleta () [Corola-publishinghouse/Science/717_a_1059]
-
și valorificarea comportamentelor participative ale subiecților educației; - evaluarea realistă și valorificarea competentă a nivelului de creativitate al elevilor. Evident, un mare rol în acest sens îl are personalitatea creativă a educatorilor de a concepe și practica original diferite strategii de antrenare a creativității elevilor prin utilizarea unor metode moderne specifice învățământului formativ, ca: euristica, descoperirea, problematizarea, procedeele imaginativ - creatoare ale lui A. Osborn, rezolvarea și punerea de probleme. II.6 Factori care blochează manifestările creative ale elevilor Creativitatea a fost considerată
Creativitatea – fundamente ştiinţifice şi psihopedagogice by Lupaşcu Andreea Milena Neagu Nicoleta () [Corola-publishinghouse/Science/717_a_1059]
-
pentru caracterizarea elevilor, dar mai ales pentru conceperea situațiilor de învățare și în special pentru tratarea diferențiată, personalizată a elevilor. Iată de ce, în continuare voi prezenta sintetic principalele procese psihice intens solicitate în activitatea de învățare și creație, particularitățile de antrenare a acestor procese în activitatea școlară, aceasta având și o influență deosebită asupra dezvoltării capacităților intelectuale și a potențialului creativ. Considerate ca veritabilă poartă de intrare a cunoașterii, procesele senzoriale ale elevilor trebuie cunoscute și modelate astfel încât să fie optim
Creativitatea – fundamente ştiinţifice şi psihopedagogice by Lupaşcu Andreea Milena Neagu Nicoleta () [Corola-publishinghouse/Science/717_a_1059]
-
capacitatea de efort voluntar, deliberarea și decizia, calitățile voinței și să prevină tulburările acesteia. Prin urmare, educatorul trebuie să respecte câteva condiții: 1. Corelarea judicioasă între dirijare și asigurarea condițiilor de manifestare independentă și autodeterminare; 2. Cunoașterea posibilităților elevilor și antrenarea lor în activități corespunzătoare; 3. Antrenarea treptată în sarcini cu dificultăți crescânde și cultivarea încrederii în sine; 4. Întâlnirea interesului pentru activitatea de învățare, crearea condițiilor care să permită dezvoltarea potențialului creativ. În ceea ce privește atenția școlarului mic, literatura de specialitate și
Creativitatea – fundamente ştiinţifice şi psihopedagogice by Lupaşcu Andreea Milena Neagu Nicoleta () [Corola-publishinghouse/Science/717_a_1059]
-
decizia, calitățile voinței și să prevină tulburările acesteia. Prin urmare, educatorul trebuie să respecte câteva condiții: 1. Corelarea judicioasă între dirijare și asigurarea condițiilor de manifestare independentă și autodeterminare; 2. Cunoașterea posibilităților elevilor și antrenarea lor în activități corespunzătoare; 3. Antrenarea treptată în sarcini cu dificultăți crescânde și cultivarea încrederii în sine; 4. Întâlnirea interesului pentru activitatea de învățare, crearea condițiilor care să permită dezvoltarea potențialului creativ. În ceea ce privește atenția școlarului mic, literatura de specialitate și practica educațională pun în evidență volumul
Creativitatea – fundamente ştiinţifice şi psihopedagogice by Lupaşcu Andreea Milena Neagu Nicoleta () [Corola-publishinghouse/Science/717_a_1059]
-
creatoare din diferite domenii. Între cele două laturi există un decalaj transversal în sensul că școlarii și preșcolarii au capacitatea de creație foarte activă, gustul neformat și tehnicile artistice rudimentare. Toate activitățile desfășurate la nivelul învățământului primar oferă posibilități de antrenare a capacităților psihice multilaterale și condiții diverse de antrenare a numeroaselor abilități, a strategiilor și tehnicilor creative cu influență asupra dezvoltării psihice în ansamblu. În concluzie, se poate afirma că imaginația este puternic „implicată” în viața intelectuală și emoțională a
Creativitatea – fundamente ştiinţifice şi psihopedagogice by Lupaşcu Andreea Milena Neagu Nicoleta () [Corola-publishinghouse/Science/717_a_1059]
-
un decalaj transversal în sensul că școlarii și preșcolarii au capacitatea de creație foarte activă, gustul neformat și tehnicile artistice rudimentare. Toate activitățile desfășurate la nivelul învățământului primar oferă posibilități de antrenare a capacităților psihice multilaterale și condiții diverse de antrenare a numeroaselor abilități, a strategiilor și tehnicilor creative cu influență asupra dezvoltării psihice în ansamblu. În concluzie, se poate afirma că imaginația este puternic „implicată” în viața intelectuală și emoțională a copilului. Acest fapt este explicabil prin manifestarea cerinței interne
Creativitatea – fundamente ştiinţifice şi psihopedagogice by Lupaşcu Andreea Milena Neagu Nicoleta () [Corola-publishinghouse/Science/717_a_1059]
-
De aceea, ar trebui să învețe să folosească metodele de a depăși ceea ce micșorează eficiența jucătorilor. Pentru a mări beneficiile antrenamentului și eficiența jucătorilor în timpul jocurilor, ar trebui avut tot timpul în minte lanțul evenimentelor dinainte de joc și după joc: * antrenare cât de des posibil; * relaxare sau se ascultă puțină muzică înainte de fiecare joc pentru a elimina oboseala fizică și mentală; * se joacă jocul și se folosesc tehnicile de refacere pentru a îndepărta oboseala acumulată în timpul jocului. Folosirea tehnicilor adecvate de
Baze teoretice şi mijloace de acţionare pentru pregătirea fizică a jucătorilor de fotbal by Gheorghe Balint () [Corola-publishinghouse/Science/446_a_1304]
-
mușchi și sânge, un jucător de fotbal va avea nevoie de un anumit timp, astfel: * 10 min. pentru a îndepărta 25%; * 25 30 min. pentru a îndepărta 50%; * 1 oră până la 1 oră și 15 min. pentru a îndepărta 95%. Antrenare insuficientă Antrenarea insuficientă sau pierderea rezultatelor muncii jucătorilor, se întâmplă în două situații. 1. Antrenarea insuficientă în timpul meciurilor de ligă. Etapele competitive extrem de lungi (jocuri în ligă) în cadrul jocului de fotbal, atunci când se neglijează de multe ori antrenamentul, duc la
Baze teoretice şi mijloace de acţionare pentru pregătirea fizică a jucătorilor de fotbal by Gheorghe Balint () [Corola-publishinghouse/Science/446_a_1304]
-
sânge, un jucător de fotbal va avea nevoie de un anumit timp, astfel: * 10 min. pentru a îndepărta 25%; * 25 30 min. pentru a îndepărta 50%; * 1 oră până la 1 oră și 15 min. pentru a îndepărta 95%. Antrenare insuficientă Antrenarea insuficientă sau pierderea rezultatelor muncii jucătorilor, se întâmplă în două situații. 1. Antrenarea insuficientă în timpul meciurilor de ligă. Etapele competitive extrem de lungi (jocuri în ligă) în cadrul jocului de fotbal, atunci când se neglijează de multe ori antrenamentul, duc la efecte negative
Baze teoretice şi mijloace de acţionare pentru pregătirea fizică a jucătorilor de fotbal by Gheorghe Balint () [Corola-publishinghouse/Science/446_a_1304]
-
10 min. pentru a îndepărta 25%; * 25 30 min. pentru a îndepărta 50%; * 1 oră până la 1 oră și 15 min. pentru a îndepărta 95%. Antrenare insuficientă Antrenarea insuficientă sau pierderea rezultatelor muncii jucătorilor, se întâmplă în două situații. 1. Antrenarea insuficientă în timpul meciurilor de ligă. Etapele competitive extrem de lungi (jocuri în ligă) în cadrul jocului de fotbal, atunci când se neglijează de multe ori antrenamentul, duc la efecte negative asupra jucătorilor în privința rezultatelor muncii lor. Este și mai evidentă această afirmație la
Baze teoretice şi mijloace de acţionare pentru pregătirea fizică a jucătorilor de fotbal by Gheorghe Balint () [Corola-publishinghouse/Science/446_a_1304]
-
contracție a mușchilor, descrește și viteza, puterea de a alerga și rapiditatea de schimbare a direcției. Trebuie să vă amintiți mereu că orice pierdere a puterii afectează viteza, una din calitățile cele mai importante dorite la jucătorul de fotbal. 2. Antrenarea insuficientă în etapa de tranziție. Așa cum s-a menționat deja, o tranziție mai lungă de 4-5 săptămâni va avea ca rezultat o pierdere a pregătirii fizice. Deși mulți jucători îndrăgesc alte activități recreative care sunt importante pentru relaxarea minții și
Baze teoretice şi mijloace de acţionare pentru pregătirea fizică a jucătorilor de fotbal by Gheorghe Balint () [Corola-publishinghouse/Science/446_a_1304]
-
fotbal, ca sport de performanță, această pierdere de 4-5 săptămâni va afecta viteza de creștere a pregătirii fizice de la an la an, descrescând capacitatea jucătorilor de a ajunge la pregătirea fizică dorită. Viteza și agilitatea sunt afectate mai puțin de antrenarea insuficientă față de alți factori, cum ar fi puterea și rezistența musculară. Tehnica este importantă atât pentru viteză, cât și pentru agilitate și micile pierderi pot avea efect contrar. Viteza și agilitatea necesită un nivel înalt de adaptare a celulelor nervoase
Baze teoretice şi mijloace de acţionare pentru pregătirea fizică a jucătorilor de fotbal by Gheorghe Balint () [Corola-publishinghouse/Science/446_a_1304]