9,441 matches
-
școlare. Perioada școlară mijlocie (de la 10‑11 la 14‑15 ani, denumită și pubertate) corespunde stadiului operațiilor formale, când elevul reflectează mai mult asupra enunțurilor verbale și construiește mult mai ușor raționamente ipotetico‑deductive. Se caracterizează prin ample transformări biologice, fiziologice și psihologice ca urmare a declanșării unor procese și fenomene preponderent de natură endocrină 2. De asemenea, se produce o schimbare a poziției celor din jur în procesul de relaționare, în sensul că părinții îl privesc (sau ar trebui să
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
de autoanaliză și autoevaluare, precum și a comportamentelor motorii. Ea nu dispune de un conținut informațional specific, ci asigură declanșarea, menținerea și optimizarea proceselor psihice cognitive. Se poate spune că atenția este un nod‑releu al vieții și activității psihice. Mecanismele fiziologice ale gândirii și limbajului, legăturile dintre aceste procese psihice au fost scoase și mai mult în evidență de către I.P. Pavlov, prin elaborarea teoriei sale privind cele două sisteme de semnalizare. Astfel, dacă senzațiile și reprezentările noastre, care se referă la
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
răspuns condiționat, constituindu-se o nouă legătură de tipul S-R. J.B. Watson este întemeietorul behaviorismului și si-a bazat concepția pe condiționare care este expresia unui fenomen de transfer ce apare la nivelul comportamentului și mai puțin al procesului fiziologic subiacent. Pentru a demonstra această teorie, Watson a folosit un experiment care a avut ca subiect un băiețel de un an și jumătate, Albert, care era atașat de un iepure alb. El a încercat să-i producă acestuia fobie față de
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
Confruntat cu o situație nouă și dacă are și motivația necesară, cel ce învață se angajează în diverse „încercări” în vederea obținerii unei satisfacții. B.F. Skinner este și el un susținător al teoriilor behavioriste, al faptelor observabile fizic, fără analiza substratului fiziologic; împarte comportamentul în: comportament de răspuns (când un stimul cunoscut produce un răspuns -schema condiționării clasice pavloviste) și comportamentul operant (când apare un răspuns spontan pentru un stimul care nu se cunoaște sau nu este controlat de experimentator - condiționarea este
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
forță de strângere, vârstă mentală, vârsta lecturii, vârsta educațională, vârsta pentru matematică, nivelul maturității sociale, nivelul maturității emoționale. Disfuncțiile la nivelul echilibrului somato-fiziologic se pot manifesta prin: perturbarea frecvenței normale a școlarului, slăbirea proceselor de mobilizare, distonii mentale de origine fiziologică, fragilitate fiziologică cu efecte asupra comportamentului general de învățare, sindrom de oboseală la elevii hipotensivi, inadaptări la regimul școlar, stări de astenie psiho-biologică, tulburări senzoriale și endocrine, deficiență fizică. M. Călin (1995) include în categoria factorilor personali și ambianta neconfortabilă
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
strângere, vârstă mentală, vârsta lecturii, vârsta educațională, vârsta pentru matematică, nivelul maturității sociale, nivelul maturității emoționale. Disfuncțiile la nivelul echilibrului somato-fiziologic se pot manifesta prin: perturbarea frecvenței normale a școlarului, slăbirea proceselor de mobilizare, distonii mentale de origine fiziologică, fragilitate fiziologică cu efecte asupra comportamentului general de învățare, sindrom de oboseală la elevii hipotensivi, inadaptări la regimul școlar, stări de astenie psiho-biologică, tulburări senzoriale și endocrine, deficiență fizică. M. Călin (1995) include în categoria factorilor personali și ambianta neconfortabilă de studiu
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
ambianta neconfortabilă de studiu, nivelul acumulărilor realizate în etapele școlare anterioare, timpul afectat pregătirii individuale și altor preocupări în familie, relațiile conflictuale cu colegii, renunțarea la studio. În aceeași categorie mai putem include și cantitatea și calitatea somnului, ca mecanism fiziologic de neînlocuit în refacerea forțelor ce contribuie substanțial la randamentul activității fizice și intelectuale, precum și alimentația nerațională, aportul excesiv de substanțe nutritive obținute prin sinteze chimice sau în condiții artificiale, alimentație lipsită de ritmicitate care scade capacitatea de efort și creează
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
dezvoltării există o interacțiune complexă, rezultatele acestei interacțiuni depinzând, în mare măsură, de condițiile de mediu, precum și de activismul sau pasivitatea cu care persoana cu dizabilitate participă la activitățile procesului educativ‑compensator și recuperator. Datorită caracterului lor, de regulă anatomo‑fiziologic, afecțiunile primare sunt mai rezistente la intervenția terapeutic‑compensatorie, tratamentul dominant fiind cel medical. În schimb, afecțiunile derivate (cu caracter secundar sau terțiar) sunt mai puțin rezistente, putând fi corectate, compensate sau chiar prevenite prin măsuri psihopedagogice adecvate, în special
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
a persoanei și calitatea componentelor sistemului personalității. Sintetic, această paradigmă poate fi reprezentată astfel: Abordarea integrală și integrată a acestor componente în procesul de evaluare permite apropierea de un diagnostic complet și nuanțat care să orienteze intervenția în raport cu resursele biologice, fiziologice și psihologice ale persoanei. În altă ordine de idei, în psihopedagogia specială, psihodiagnoza reprezintă o etapă intermediară între: - diagnoza organică; - diagnoza funcțională; - diagnoza socială; - prognoză. Prognoza trebuie să creeze posibilitatea ca persoana cu deficiențe să depășească starea prezentă și să
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
la acest nivel; se știe că, prin programul genetic, în primii ani de viață, dezvoltarea legăturilor nervoase, prin creșterea numărului de sinapse, are la bază tocmai un aport ridicat de stimuli la nivel cerebral și apariția concomitentă a structurilor anatomo‑fiziologice neuronale (circumvoluțiuni cerebrale) răspunzătoare de achiziția informațiilor respective (altfel spus, cu cât aportul de stimuli exogeni în primii ani de viață este mai mare, cu atât creierul copilului va avea un grad mai ridicat de dezvoltare sau cu cât stimularea
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
afective și de cunoaștere care determină o degradare a personalității în general); - deteriorarea mintală (desemnează un deficit mintal global, reversibil, temporar sau definitiv, ca urmare a leziunilor organice sau funcționale la nivelul creierului, a unor boli mintale sau a îmbătrânirii fiziologice); - psihogenii (grup polimorf de afecțiuni psihice, de intensitate și manifestări psihopatologice variabile, cu etiologie reprezentată în principal de traume psihice cu intensitate mare, care depășesc capacitățile subiectului de adaptare și răspuns, corelate cu particularitățile psihologice și somatice ale acestuia); raportul
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
cantitativ. 5.1.1. Clasificarea deficiențelor de auz. Aspecte privind evaluarea pierderilor de auztc "5.1.1. Clasificarea deficiențelor de auz. Aspecte privind evaluarea pierderilor de auz" Deficiențele de auz sunt, de cele mai multe ori, consecința unor malformații sau dereglări anatomo‑fiziologice ale structurilor analizatorului auditiv. Din această perspectivă, deficiențele de auz pot fi clasificate astfel: - deficiențele de transmisie (sau surditatea de conducere) - se instalează din cauza dificultăților apărute în calea undelor sonore la trecerea lor de la exterior spre urechea internă prin malformații
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
considerate persoane cu deficiențe vizuale (ambliopi), dar nu nevăzătoare, iar cele care au o acuitate vizuală sub 1/10 sunt considerate cu cecitate. 2. Câmpul vizual - reprezintă spațiul pe care îl poate percepe ochiul atunci când privește fix un obiect. Limitele fiziologice ale câmpului vizual pentru alb sunt: temporal 90°, nazal 60°, superior 50°, inferior 70°. În anumite stări patologice apar scăderi ale câmpului vizual clasificate astfel: afecțiuni ușoare (scăderi cu 10‑20°), medii (20‑30°), accentuate (30‑40°), grave (reduceri de peste
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
clasificate astfel: afecțiuni ușoare (scăderi cu 10‑20°), medii (20‑30°), accentuate (30‑40°), grave (reduceri de peste 40°, situație în care apare și vederea tubulară). Mai putem întâlni absențe ale imaginii în câmpul vizual pe zone limitate numite scotoame (scotomul fiziologic, temporal, la nivelul papilei nervului optic, și scotoame patologice, care corespund unor alterări/leziuni ale corioretinei, ale căilor optice sau ale scoarței cerebrale). De asemenea, este foarte important de apreciat vederea binoculară (capacitatea ochiului de a vedea obiectele înconjurătoare într
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
însoțesc, atribuie acestei afecțiuni un pronostic sever, fiind una din cauzele cecității. hipermetropia - razele luminoase sunt focalizate în spatele retinei, fiind afectată vederea de aproape; nu trebuie confundată cu presbiopia (presbiția), care nu este un viciu de refracție, ci o manifestare fiziologică pentru vârstele de peste 45-50 ani, datorându-se pierderii elasticității cristalinului, deci a acomodării; astigmatismul - datorat unei structuri deficitare a corneei care prezintă în fiecare meridian o altă putere de refracție, rezultând imagini retiniene deformate (punctul poate fi văzut ca virgulă
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
de retină etc.). Un loc important în etiologia deficiențelor de vedere este rezervat numeroaselor boli care se pot manifesta în perioada copilăriei și a căror neglijare sau netratare poate conduce la urmări foarte grave în dezvoltarea și funcționarea structurilor anatomo‑fiziologice ale analizatorului vizual. Din această perspectivă pot fi identificate: - boli neurologice - pot determina atrofii ale nervului optic, paralizii ale mușchilor globului ocular; - boli ale pielii - pot afecta țesuturile dermice oculare prin ulcerații, afecțiuni ale cristalinului sau corneei; - boli ale sângelui
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
caracteristici: • Deficiențele vizuale determină o serie de consecințe primare care sunt în legătură cu scăderea fluxului de informații vizuale, neclaritatea și imprecizia imaginii, dificultăți în discriminarea și fixarea imaginilor sau imposibilitatea perceperii acestora, toate influențând dinamica proceselor corticale și intervenția unor mecanisme fiziologice și psihice cu rol compensator al deficitului de vedere; de asemenea, apar și o serie de consecințe secundare de tipul: o ținută corporală defectuoasă determinată de poziționarea segmentelor corpului în funcție de posibilitatea recepționării cât mai clare a imaginii pe retină (răsuciri
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
următoarele: - identificarea, localizarea și discriminarea mirosurilor; - identificarea unor mirosuri caracteristice; - identificarea alimentelor proaspete sau alterate; - identificarea și discriminarea gusturilor (acru, sărat, dulce, amar); - identificarea alimentelor după gust. 4) Antrenamentul vizual complex urmărește activizarea și antrenamentul resturilor de vedere în parametrii fiziologici (fără suprasolicitări sau excese), dezvoltarea schemelor și modelelor perceptive, a strategiilor de explorare oculomotorie, a coordonării vizual‑motorii, a capacității de structurare perceptiv‑motrice a spațiului și a proceselor cognitive superioare. Tipurile de exerciții în antrenamentul vizual complex sunt următoarele
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
formă de pâlnie sau carenat; abdomenul poate fi proeminent, bilobat (strangulat), cu hernii sau eventrații, tonic sau moale, elastic etc.; spatele poate fi plan, cifotic, lordotic, scoliotic, rotund, asimetric; coloana vertebrală poate suferi o serie de modificări prin accentuarea curburilor fiziologice, cum ar fi cifozele, lordozele sau cifolordozele; la acestea putem adăuga deviațiile în plan frontal, de tipul scoliozelor cu una sau mai multe curburi (la care se asociază asimetrii ale umerilor etc.); bazinul se poate prezenta cu asimetrii, larg sau
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
a gesturilor și mișcărilor sale” (Zazzo, 1979). Consecințele tulburărilor de psihomotricitate sunt dintre cele mai diverse și cu efecte importante asupra evoluției și dezvoltării persoanei. Astfel, în cazul tulburărilor de lateralitate, efectele contrarierii lateralității pot fi: - din punct de vedere fiziologic - enurezis, onicofagie, strabism, cecitate; - din punct de vedere motrice - instabilitate motrice, hiperexcitabilitate la nivel manual, ticuri, lipsă de îndemânare etc.; - din punct de vedere cognitiv - lentoare generală, dislexie, disortografie, bâlbâială, scris în oglindă; - din punct de vedere afectiv - emotivitate, timiditate
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
strategiilor operaționale de derulare a programului de kinetoterapie; - stabilirea conținutului programului de recuperare (în general și pe etape). Intervenția kinetoterapeutică se fundamentează pe o serie de principii care pot căpăta accente specifice de la un caz la altul, în funcție de particularitățile anatomo‑fiziologice și neuropsihice ale subiectului: - toate ființele umane au potențial latent care poate fi valorificat în activitățile de recuperare; - deprinderile motorii timpurii sunt dominate de activitățile reflexe și caracterizate prin mișcări spontane, care oscilează între extrema flexie și extensie; - deprinderile motorii
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
participare al receptorilor. Programele de intervenție asupra componentelor motrice pot valorifica mai multe direcții recuperator‑terapeutice: a) terapii bazate pe stimulare - urmăresc antrenarea controlului motor în conformitate cu parametrii dezvoltării neuromotorii, respectiv: - mobilitatea - capacitatea inițierii și executării unei mișcări în limita amplitudinii fiziologice; - stabilitatea - capacitatea de menținere a echilibrului în pozițiile de balans; - mobilitatea controlată - capacitatea de menținere a echilibrului postural în timpul mișcării; - abilitatea - capacitatea de a executa mișcări precise cu extremitățile distale în scop funcțional. Intensitatea, durata și frecvența stimulărilor sunt condiționate
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
dezvoltarea psihologiei limbajului. 7.1. Clasificarea tulburărilor de limbajtc " 7.1. Clasificarea tulburărilor de limbaj" Pentru clasificarea tulburărilor limbajului pot fi invocate mai multe criterii. E. Verza face o clasificare a tulburărilor de limbaj prin raportare simultană la criteriile anatomo‑fiziologic, etiologic, lingvistic și psihologic. Astfel, sunt identificate următoarele categorii de tulburări: a) tulburări de pronunție: dislalia, rinolalia și dizartria; b) tulburări de ritm și fluență a vorbirii: bâlbâiala, tahilalia, bradilalia, logonevroza, aftongia și tulburări pe bază de coree; c) tulburări
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
dismaturativ - condiționat fie de un ritm propriu de dezvoltare, fie de o încetinire a ritmului obișnuit de dezvoltare a vorbirii, cauzată de factori somatici, afectivi sau sociali, manifestat prin întârzierea simplă în apariția și dezvoltarea vorbirii, dislalia de evoluție, bâlbâiala fiziologică, dislexia‑disgrafia de evoluție; - sindroame extrinsece limbajului și vorbirii - afectează rostirea prin interesarea laturii instrumentale a limbajului (malformații periferice structurale, leziuni periferice motorii sau senzoriale, leziuni subcorticale); formele de manifestare sunt dislalia, disartria, disritmia (bâlbâiala, tahilalia, bradilalia); - sindroame intrinsece limbajului
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
oral, scris, citit); - de simț matematic (calcul, raționament, rezolvări de probleme); - de expresie motrice (fină, generală). Cauzele care determină în mod semnificativ apariția dificultăților de învățare la copii pot fi incluse în următoarele grupe (Mondero, 1990): 1. Cauze biologice și fiziologice: - nașteri premature (aproximativ 70% dintre cazurile de copii născuți prematur); - nașteri cu travaliu prelungit; - boli cronice sau contagioase care presupun o absență îndelungată de la școală; - probleme hormonale și perturbarea proceselor biochimice la nivel neuronal; - probleme metabolice și deficit de vitamine
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]