8,779 matches
-
nici astăzi retrocedate. Prin cercetarea lor, am putea asista la dezvăluiri spectaculoase. Un astfel de document relevant în acest sens este „sinteza” care conținea Organizarea Serviciului de Informații Sovietice pe timpul războiului. IV. 1. a. Acțiunile Serviciilor informative germane Într-o ierarhizare ad-hoc a tuturor Serviciilor ce au acționat pe teritoriul României, pe perioada anului 1941, cele germane dețineau întâietate, mai corect spus, făceau un spionaj total, economic, social, politic etc. Ascensiunea Gărzii de Fier, cu actele sale ieșite din sfera normalului
Serviciile secrete ale României în războiul mondial (1939-1945) by Cezar MÂŢĂ () [Corola-publishinghouse/Science/100955_a_102247]
-
personalității. Consecințele s-ar resimți în plan metodologic, în proiectarea acțiunilor, inclusiv a curriculumului, conform spiralei procesului de identificare, formare, dezvoltare a competențelor, în întreaga educație formală, nonformală, inițială, continuă și autoformativă. B. Rey (2007, p. 23) propune chiar o ierarhizare aici a relației între obiectivele educației și competențe, în rezolvarea lor și a criteriilor de verificare a rezolvării lor, a proceselor: • nivelul de la bază (informații, caracteristici date în conținutul curricular), • progresiv, să fie inclusă desfășurarea proceselor, experiențelor de învățare cerute
Metodologia educației. Schimbări de paradigme by ELENA JOIŢA [Corola-publishinghouse/Science/1005_a_2513]
-
înțelegerii, stabilește explicit standardele învățării în mediul creat în clasă. derile și aplicarea lor, pentru că mereu sunt transmițători de informații, dirijează exerciții și sancționează prin note. • Educatorii sunt izolați ca timp, spațiu. • Managementul este bazat pe bunăvoință, control, comandă, autoritate, ierarhizare, administrare. • Focalizarea pe profesorul care instruiește, care prelucrează primul informațiile, fiind și primul lor evaluator. • Educatorul prezintă, iar educatul audiază, receptează, notează, rezolvă, aplică. • Educatorul monitorizează și corectează evoluția fiecărui elev, după predare sau în final. Adresează întrebări educaților după
Metodologia educației. Schimbări de paradigme by ELENA JOIŢA [Corola-publishinghouse/Science/1005_a_2513]
-
de masă și apoi în secolul XIX, în învățământul obligatoriu. La fel au evoluat modurile de concepere, nivelurile de exigență, fiind subliniate atât efectele stimulative, cât și cele de sancționare, de excelență sau de întârziere în dezvoltarea educaților, determinând o ierarhizare a lor și definind astfel apoi întreaga organizare, promovare, selecție ulterioare. În esență, evaluarea poate fi definită ca un cadru de referință în controlul și interpretarea valorii achizițiilor (lat. ex-valuere a extrage valoarea), apreciindu-le la un moment dat, oferind
Metodologia educației. Schimbări de paradigme by ELENA JOIŢA [Corola-publishinghouse/Science/1005_a_2513]
-
se alcătuiesc grilele de corectare, dar și buletinul-fișă școlară finală pe competențe generale și specifice ale educatului. O asemenea nouă abordare a evaluării clasice sumativ-certificative a evoluat și ea, de la cea bazată pe măsurarea doar a anumitor achiziții pentru selecție, ierarhizare (cunoștințe, deprinderi, abilități), la cea integrativă (capacități, competențe, atitudini), ca o reflecție asupra valorilor formate (științifice, filosofice, sociale, etice, profesionale, spirituale ș.a.), necesare succesului socio-profesional de perspectivă. Este sursa esențială pentru a aborda uniunea tuturor achizițiilor transformate în competențe, reflectând
Metodologia educației. Schimbări de paradigme by ELENA JOIŢA [Corola-publishinghouse/Science/1005_a_2513]
-
din perspectiva căruia, și acolo unde, cuvintele își descoperă limitele. În acest loc se poate observa și o slăbiciune, dar și o speranță de autoritate, de hegemonie din partea discursului, mai ales când acesta își propune să clasifice artele în termenii ierarhizării care subordonează artele vizuale, artelor discursive sau muzicale. Pe de altă parte, se poate face referire la experiența pe care omul, ca ființă vorbitoare, o trăiește în relație cu muțenia operelor de artă. Omul: . Altfel spus, și din acest punct
ÎNTRE NARATOLOGII by JANA GAVRILIU () [Corola-publishinghouse/Science/1208_a_2198]
-
din perspectiva căruia, și acolo unde, cuvintele își descoperă limitele. În acest loc se poate observa și o slăbiciune, dar și o speranță de autoritate, de hegemonie din partea discursului, mai ales când acesta își propune să clasifice artele în termenii ierarhizării care subordonează artele vizuale, artelor discursive sau muzicale. Pe de altă parte, se poate face referire la experiența pe care omul, ca ființă vorbitoare, o trăiește în relație cu muțenia operelor de artă. Omul: . Altfel spus, și din acest punct
ÎNTRE NARATOLOGII by JANA GAVRILIU () [Corola-publishinghouse/Science/1208_a_2197]
-
modernă despre gândire, conform căreia structurile cognitive se construiesc prin acțiune și interiorizare; au valențe formative mai puternice decât metodologia tradițională; deplasează accentul de la activitatea individuală de învățare la activitatea de grup, interactivă, în care se promovează nu competiția și ierarhizarea, ci colaborarea constructivă - extrem de fertilă pentru gândirea divergentă, creativă și productivă; produc modificări pozitive la nivelul întregii personalități în sfera afectivă, motivațională, volitivă, aptitudinală, atitudinală și relațională. Puncte slabe: necesită investiție de timp, efort intelectual și material pentru proiectarea detaliată
Îndemânare şi creativitate : repere metodologice by Amalia Farcaş () [Corola-publishinghouse/Science/1205_a_1937]
-
din perspectiva căruia, și acolo unde, cuvintele își descoperă limitele. În acest loc se poate observa și o slăbiciune, dar și o speranță de autoritate, de hegemonie din partea discursului, mai ales când acesta își propune să clasifice artele în termenii ierarhizării care subordonează artele vizuale, artelor discursive sau muzicale. Pe de altă parte, se poate face referire la experiența pe care omul, ca ființă vorbitoare, o trăiește în relație cu muțenia operelor de artă. Omul: . Altfel spus, și din acest punct
ÎNTRE NARATOLOGII by JANA GAVRILIU () [Corola-publishinghouse/Science/1208_a_2196]
-
nu sunt întotdeauna semnificative statistic 20, există tendința ca acele trei valori asimilate dimensiunii de tip tradiționalism să se situeze în partea superioară a "piramidei", iar celelate două (de tip deschidere la schimbare) să se poziționeze către baza sa. Această "ierarhizare" ne permite totuși să spunem că în 2005 tinerii se identifică mai puternic cu valori din categoria celor tradiționale. 6.2.5. Identificări valorice la tineri: încotro? Am putut observa mai sus că într-o analiză sincronică identificările cu valori
Schimbare socială și identitate socioculturală: o perspectivă sociologică by Horaţiu Rusu () [Corola-publishinghouse/Science/1049_a_2557]
-
41, 44, 12; prepararea substructurilor organice 13, 12, 23, 45, 44, 41, 31, 32, 34; protecția substructurilor organice cu mască Scutan; prepararea lojelor radiculare în vederea realizării dispozitivelor corono-radiculare la nivelul 13, 23, 45. Această variantă terapeutică provizorie, în contextul unei ierarhizări corecte a planului terapeutic, sub semnul criteriilor socioeconomice favorabile, ar trebui să prefațeze reabilitarea implanto-protetică de elecție pentru câmpul protetic, manoperă precedată de pregătire preimplantară (augmentare și sinus lift). CAZ CLINIC 2: Pacient A. M., 34 ani, mediu urban Cel de-
Modulul 1 : Explorări minim invazive şi radio-imagistice : (termografie computerizată, explorări funcţionale ale sistemului stomatognat - radiologie, explorări funcţionale ale sistemului stomatognat, imagistică şi informatică medicală) by Norina-Consuela FORNA () [Corola-publishinghouse/Science/101013_a_102305]
-
o deosebită importanță. Tulburările morfologice și funcționale trebuie să fie evaluate atunci când decidem să recurgem la metode de reabilitare orală complexă care să reprezinte un succes pentru medic și un beneficiu pentru pacient. Elaborarea planului de tratament impune etapizarea și ierarhizarea actelor terapeutice în funcție de implicațiile și importanța afectării fiecărui element sistemic oglindit în diagnostic. Specificul orientărilor profilactice este dat de viziunea sistemică stomatologică, ce ia în considerare nu numai elementele sistemice stomatologice singulare, dar și ansamblul acestora bazat pe interrelații multiple
Modulul 1 : Explorări minim invazive şi radio-imagistice : (termografie computerizată, explorări funcţionale ale sistemului stomatognat - radiologie, explorări funcţionale ale sistemului stomatognat, imagistică şi informatică medicală) by Norina-Consuela FORNA () [Corola-publishinghouse/Science/101013_a_102305]
-
ipotezelor și prezumțiilor, prin modele matematice, fizice, experimentale (HILT) și clinice, ce au la bază teoriile lui Louis de Broglie [1980], Heisenberg, ecuațiile lui Bessel, ghidurile de undă circulare demonstrate original prin coordonatele circulare [I. D. Alexa, 1978] și sistemele de ierarhizare informațională ale capcanelor de energie [Paul Constantinescu, 1990], unde apariția unei termodinamici ascunse a particulei (părții) dau un caracter relativist noțiunilor de temperatură sau cantitate de căldură și fenomenelor entropice manifestate la nivelul câmpului infolaser (bio)energetic constituient al organismului
VIII. FUNDAMENTELE TEORETICE ALE INFOLASERBIOENERGETICII (ILBE). In: Fitoterapie clinică by Mihai V. Botez, Viorel D. Donţu () [Corola-publishinghouse/Science/1133_a_2099]
-
a celor care încalcă regulile sale sociale, crearea unor noi subiecte de discuție sau a unor noi spații virtuale etc.) pentru a crește capacitatea de autoadministrare a comunității. De asemenea, design-ul comunității include adesea și un sistem prestabilit de ierarhizare a membrilor în funcție de numărul de mesaje transmise sau de alte criterii. Membrii comunităților virtuale oferă permanent (voluntar sau involuntar) un feedback cu privire la design-ul acestora în termeni de eficiență, atractivitate, flexibilitate, accesibilitate, măsura în care le sunt îndeplinite nevoile etc.
Psihosociologia comunităților virtuale religioase by Zenobia Niculiţă () [Corola-publishinghouse/Science/1024_a_2532]
-
univers, nu va obliga pe nimeni să învețe pe de rost nimic, nici măcar legea relativității. În consecință, orice apreciere făcută cu ajutorul celor zece note cu privire la valoarea sau la calitățile unei persoane sau alta fiind relativă, niciodată nu va face o ierarhizare a elevilor în funcție de notă sau de media generală. Acest lucru îl vor face profesorii numai la specialitatea lor, pentru fiecare elev și clasă în parte. În felul acesta orice elev va putea fi premiat la sport, muzică, desen sau istorie
by ANTON PETROVSCHI BACOPIATRA [Corola-publishinghouse/Imaginative/944_a_2452]
-
latura executorie a acțiunilor, ea se dezvoltă în strânsă legătură cu teoria generală a acțiunii umane eficiente. Problema clasificării metodelor de învățământ Desigur, cu cât sporește mai mult gradul de diversificare a metodelor, cu atât mai necesară devine ordonarea și ierarhizarea acestora, integrarea lor în sisteme unitare, determinate după criterii riguros științifice. Așa încât clasificarea metodelor devine o problemă de interes teoretic și de mare importanță practică, deoarece influențează alegerea și utilizarea lor adecvată situațiilor date. Am putea spune că fiecare asemenea
Metode de educaţie întâlnit e în opera fericitului Augustin şi actualitatea lor by Mihaela Bobârcă () [Corola-publishinghouse/Science/1682_a_2903]
-
Aceste tipuri de argumente vor fi folosite în funcție de conținutul lecției, de vârsta și de nivelul de pregătire al elevilor și de stilul didactic al profesorului. Folosirea acestei metode necesită măiestrie din partea profesorului pentru a realiza o diviziune logică și o ierarhizare riguroasă a ideilor, o motivație a argumentelor, iar prezentarea acestora să se facă după un plan bine închegat și calibrat, ale căror linii directoare să se impună cu ușurință în ochii auditoriului. În funcție de conținutul lecției se vor folosi diferite tipuri
Metode de educaţie întâlnit e în opera fericitului Augustin şi actualitatea lor by Mihaela Bobârcă () [Corola-publishinghouse/Science/1682_a_2903]
-
catehezei dezvoltate și Modelul de cateheză scurtă. Scrierea va sta la baza catehezelor. Sfaturile teoretice poate constitui o prelegere introductivă, iar Modelul de cateheză scurtă servește ca exemplu de prelegere de sinteză, pentru că dovedește o grijă deosebită acordată esențializării informației, ierarhizării stricte a ideilor și coerenței acestora, dezvăluirii argumentației științifice, enunțării unor ipoteze și teorii, analizei și interpretării critice a acestora etc. În pregătirea și expunerea unei prelegeri, profesorul va ține cont de unele aspecte legate de conținutul și forma expunerii
Metode de educaţie întâlnit e în opera fericitului Augustin şi actualitatea lor by Mihaela Bobârcă () [Corola-publishinghouse/Science/1682_a_2903]
-
programului, pe secvențe mici la sfârșitul unei perioade mai lungi de instruire Obiectivele vizate - stabilirea nivelului de pregătire - compararea rezultatelor cu obiectivele concrete, operaționale; - compararea rezultatelor cu scopurile generale ale disciplinei Funcțiile realizate - prognostică - diagnostică; - ameliorativă; - motivațională - diagnostică; - de clasificare/ ierarhizare Efectele determinate - determină anticiparea rezultatelor viitoare - determină relații de cooperare; - dezvoltă capacitatea de autoevaluare - determină relații de adversitate; - generează stări de neliniște Timpul alocat - timp minim - o treime din timpul total PREDARE 4. Metode și tehnici de evaluare a rezultatelor
Teoria și metodologia instruirii și a evaluării: ghid pentru seminar by Sacară Liliana () [Corola-publishinghouse/Science/1796_a_92287]
-
cărui funcționare permite atingerea unor obiective”. În procesul de cunoaștere, orice obiect, fenomen sau proces poate fi considerat ca un sistem. Principalele caracteristici ale organizației ca sistem sunt: - Integralitatea, care exprimă legăturile ce se stabilesc între elementele componenete ale sistemului; - Ierarhizarea, reprezentată de agregarea strictă după raporturi de supra- și subordonare; - Dinamismul, reprezentat de modificarea în timp a variabilelor sistemului și a legăturilor dintre acestea și mediu; - Finalitatea, ca orientare spre atingerea unor obiective; - Adaptabilitatea și stabilitatea, exprimate de capacitatea sistemului
PARTICULARITĂŢI ALE STILULUI MANAGERIAL ÎN UNITĂŢILE ŞCOLARE PREUNIVERSITARE by GABRIELA VÎLCU () [Corola-publishinghouse/Science/1809_a_92270]
-
scopul pedagogic deosebim următoarele strategii de evaluare (Dulamă, 2005; Ilinca și Pârvu, 2006; Radu, 2007) criterială prin raportarea rezultatelor elevilor la obiective și competențe definite în curriculum; normativă prin raportarea rezultatelor individuale la caracteristica (media, nivelul) clasei; se obține o ierarhizare dar fără intenții declarate; detaliată prin raportarea rezultatelor la competențele specifice pe cele trei nivele: slab, mediu și superior; exploratorie prin raportarea rezultatelor unor elevi cu nivel și achiziții cognitive slabe pentru identificarea cauzală a acestora; diagnostică prin raportarea cauzală
Mentoratul în geografie: Ghid metodologic pentru practică pedagogică - studenţi, absolvenţi şi profesori-mentori by Viorel Paraschiv () [Corola-publishinghouse/Science/1702_a_3117]
-
aptitudinile și deprinderile. Toate formele de evaluare utilizate vor trebui să acorde prin matricea de specificații o pondere foarte importantă suportului cartografic, care demonstrează acea competență transdisciplinară cu specificitate geografică care trebuie maximizată cu orice prilej. ”Scopul evaluărilor nu este ierarhizarea elevilor, a profesorilor sau a școlii, ci cunoașterea nivelului real al elevilor, pentru a stabili un parcurs individualizat al acestora și pentru a măsura progresul școlar realizat. Astfel evaluarea inițială devine reper pentru adaptarea procesului de învățare la particularitățile beneficiarului
Mentoratul în geografie: Ghid metodologic pentru practică pedagogică - studenţi, absolvenţi şi profesori-mentori by Viorel Paraschiv () [Corola-publishinghouse/Science/1702_a_3117]
-
de învățare este puțin aplicabilă prin aceeași lipsă de timp afectat unei astfel de activități, fără a exclude însă utilitatea ei. În cadrul testelor de evaluare inițiale, cu scop predictiv, care nu-și propun aprecierea performanțelor globale ale elevilor și nici ierarhizarea acestora, este de preferat ca exprimarea acestora să nu fie în note ci prin includerea unor bareme de evaluare/apreciere și nu a unor bareme de notare propriu-zise. Recomandare . Atât la lecțiile de probă cât și la lecția finală, studentul
Mentoratul în geografie: Ghid metodologic pentru practică pedagogică - studenţi, absolvenţi şi profesori-mentori by Viorel Paraschiv () [Corola-publishinghouse/Science/1702_a_3117]
-
și funcționare a unităților de învățământ preuniversitar, de regulamentele interne ale unităților de învățământ preuniversitar; încheie situația școlară a fiecărui elev la sfârșit de semestru și de an școlar și o consemnează în catalog și în carnetele de elev; realizează ierarhizarea elevilor la sfârșit de an școlar pe baza rezultatelor obținute de către aceștia la învățătură și purtare; propune consiliului de administrație acordarea de alocații și burse pentru elevi, în conformitate cu prevederile legale; completează toate documentele specifice colectivului de elevi pe care-l
Mentoratul în geografie: Ghid metodologic pentru practică pedagogică - studenţi, absolvenţi şi profesori-mentori by Viorel Paraschiv () [Corola-publishinghouse/Science/1702_a_3117]
-
transferabile ( În specializarea Management educațional) prin parcurgerea unor module oferite de furnizori acreditați, susținerea unor probe combinate, test-interviu. - Dezvoltarea profesională - managerială - elaborarea programelor de dezvoltare profesională- managerială (M); - consolidarea rolului instituțiilor de „Învățământ de perfecționare a managerilor din Învățământul preprimar; - ierarhizarea principalelor forme de organizare a perfecționării managerilor din Învățământul preprimar, prin alocarea creditelor profesionale transferabile (L). -Certificare - instituțiile de Învățământ superior - Centre de perfecționare vor realiza activitățile de evaluare și certificare pentru toate formele de formare inițială și continuă a
Modernizarea carierei de manager în instituţia de învăţământ preprimar by Dorina Buhuş () [Corola-publishinghouse/Science/1725_a_92277]