3,857 matches
-
grup cu preocupări comune, ei sunt mult mai dispuși la împărtășirea ideilor, mai ales a celor neclarificate pe deplin, inclusiv a concepțiilor greșite. Activitatea se desfășoară în sala de clasă, sub formă de expunere didactică și/sau lecție de comunicare interactivă, având 8 drept scop prezentarea temei de studiu, discutarea și analizarea cazului, formularea de întrebări și răspunsuri pentru identificarea clară a pașilor ce trebuiesc urmați. Profesorul face cunoscută cursanților tema de studiu: Interesul nostru este focalizat pe realizarea unor studii
Probleme locale de mediu - abordare prin metoda IBSC (invatare bazata pe studii de caz) Procesele geomorfologice - hazard şi risc pentru mediu şi societate. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” by Grozavu Adrian, Grozavu Florentina () [Corola-publishinghouse/Science/570_a_1129]
-
învățării,evaluării trebuiesc proiectate și aplicate în practica școlară în măsura în care pot STIMULA și MOTIVA elevul, îl pot determina să participe activ și personal la actul ÎNVĂȚĂRII. Pentru o învățare eficientă, se impune utilizarea unor strategii didactice centrate pe elev, STRATEGII INTERACTIVE, avându-se în vedere faptul ca în fiecare moment al lecției, fiecare elev să fie implicat direct in actul învățării, la nivelul posibilităților sale. De ce ÎNVĂȚARE INTERACTIVĂ? Atunci când elevii își construiesc cunoașterea proprie nu o fac izolat ci, ea este
Metodologia aplicării metodelor moderne de predare, învăţare şi evaluare în învăţământul primar. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” by Asăvoae Elena () [Corola-publishinghouse/Science/570_a_1134]
-
o învățare eficientă, se impune utilizarea unor strategii didactice centrate pe elev, STRATEGII INTERACTIVE, avându-se în vedere faptul ca în fiecare moment al lecției, fiecare elev să fie implicat direct in actul învățării, la nivelul posibilităților sale. De ce ÎNVĂȚARE INTERACTIVĂ? Atunci când elevii își construiesc cunoașterea proprie nu o fac izolat ci, ea este favorizată de interacțiunea cu alții, care la rândul lor învață. Elevii ajung la o înțelegere profundă a cunoșințelor când au oportunități de a explica, chiar spune( preda
Metodologia aplicării metodelor moderne de predare, învăţare şi evaluare în învăţământul primar. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” by Asăvoae Elena () [Corola-publishinghouse/Science/570_a_1134]
-
interacțiunea cu alții, care la rândul lor învață. Elevii ajung la o înțelegere profundă a cunoșințelor când au oportunități de a explica, chiar spune( preda) celorlalți colegi ceea ce au învățat.Astfel, adevărata învățare este nu numai individual activă ci și interactivă. Interactivitatea presupune o învățare prin comunicare, prin colaborare, produce o confruntare de idei, opinii și argumente, creează situații de învățare centrate pe disponibilitatea și dorința de cooperare a copiilor, pe implicarea lor directă și activă, pe influența reciprocă din interiorul
Metodologia aplicării metodelor moderne de predare, învăţare şi evaluare în învăţământul primar. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” by Asăvoae Elena () [Corola-publishinghouse/Science/570_a_1134]
-
căpătând noi valențe, depășind optica tradițională prin care era un furnizor de informații. În organizarea unui învățământ centrat pe copil, profesorul devine un coparticipant alături de elev la activitățile desfășurate. El însoțește și încadrează copilul pe drumul spre cunoaștere. Utilizarea metodelor interactive de predare învățare în activitatea didactică contribuie la îmbunătățirea calității procesului instructiv educativ, având un caracter activ - participativ și o reală valoare activ - formativă asupra personalității elevului. Metodologia didactică desemnează sistemul metodelor utilizate în procesul de învățământ precum și teoria care
Metodologia aplicării metodelor moderne de predare, învăţare şi evaluare în învăţământul primar. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” by Asăvoae Elena () [Corola-publishinghouse/Science/570_a_1134]
-
1. Completează calendarul naturii pentru prima săptămână din decembrie. 2. Identifică părțile principale ale porumbului și desenează partea care lipsește. C. TURUL GALERIEI Este o metodă de învățare prin cooperare, ce poate fi folosită la finalul unei activități, presupunând evaluarea interactivă a produselor realizate de grupuri de elevi. APLICAȚII: Obiectul: Opțional( clasa a III a) Subiectul: Recapitulare - anotimpul Primăvara. Etapele de lucru folosite: 1. Elevii, împărțiți în grupuri de 34, lucrează la tema de recapitulare care se poate materializa într-un
Metodologia aplicării metodelor moderne de predare, învăţare şi evaluare în învăţământul primar. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” by Asăvoae Elena () [Corola-publishinghouse/Science/570_a_1134]
-
slabi la învățătură care au obținut punctaje mari la testele propuse (cercetările au demonstrat că randamentul școlar nu reflectă fidel imaginația creatoare a elevilor). Consider că originalitatea s-a dezvoltat nu atât datorită exercițiilor propuse ci datorită modalităților de lucru interactive, a climatului creativ din clasă și atitudinii de încurajare a învățătorului. Dacă școlarii au constatat că își pot exprima și cele mai năstrușnice idei fără ca învățătorul sau colegii să-i descurajeze, atunci ei și-au dat frâu liber imaginației și
CERCETARE APLICATIVĂ PRIVIND CUNOAŞTEREA ŞI DEZVOLTAREA POTENŢIALULUI CREATIV AL ELEVILOR by LUPAŞCU ANDREEA MILENA, NEAGU NICOLETA () [Corola-publishinghouse/Science/407_a_744]
-
modifice parțial sau total părerile. Știu/vreau să știu/am învățat. Cu grupuri mici se trece in revistă ceea ce elevii știu deja despre o anumită temă și se formulează întrebări la care se așteaptă găsirea răspunsului in lecții. SINELG - sistemul interactiv de notare pentru eficientizarea lecturii si gândirii - este o modalitate de codificare a textului care permite celui care învăța să înțeleagă in mod activ și pragmatic un anumit conținut. Cunoștințele anterioare ale elevilor se folosesc ca bază de plecare pentru
Metode active în învăţarea centrată pe elev. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” by Rotaru Eugenia, Pulpan Ofelia () [Corola-publishinghouse/Science/570_a_1173]
-
mai răspândite metode de stimulare a creativității.Este stimulată participarea tuturor elevilor la activitatea de producere a ideilor, chiar și a celor mai timizi, este stimulată căutarea soluției optime prin alegerea din mai multe variante posibile. Turul galeriei presupune evaluarea interactivă și formativă a produselor realizate de grupuri de elevi. Elevii lucrează, in grupuri de 3-4, la o problemă care se materializează intr-un produs; produsele sunt expuse pe pereții clasei, apoi grupurile se rotesc pentru a examina fiecare produs; după
Metode active în învăţarea centrată pe elev. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” by Rotaru Eugenia, Pulpan Ofelia () [Corola-publishinghouse/Science/570_a_1173]
-
de învățământ sunt un element de bază al strategiilor didactice, în strânsă relație cu mijloacele de învățământ și cu modalitățile de grupare a elevilor. De aceea, opțiunea pentru o anumită strategie didactică condiționează utilizarea unor metode de învățământ specifice. Învățarea interactivă presupune promovarea parteneriatelor în invățare. Omul este o ființă socială. Este bine cunoscut faptul că cel care învață trebuie să-și construiască cunoașterea prin intermediul propriei înțelegeri și că nimeni nu poate face acest lucru în locul său. Însă învățarea personală este
Metode didactice interactive centrate pe elev. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” by Doina Mihaela Zamfir () [Corola-publishinghouse/Science/570_a_1190]
-
personală este favorizată de interacțiunea cu alții care, la rândul lor,învață. Altfel spus, dacă elevii își construiesc cunoașterea proprie, nu înseamnă însă că fac acest lucru singuri, izolați. Adevărata învățare, aceea care permite transferul achizițiilor în contexte noi, este interactivă Interactivitatea presupune învățarea prin comunicare, prin colaborare, produce o confruntare de idei, opinii și argumente, creează situații de învățare centrate pe disponibilitatea și dorința de cooperare a elevilor, pe implicarea lor directă și activă, pe influența reciprocă din interiorul microgrupurilor
Metode didactice interactive centrate pe elev. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” by Doina Mihaela Zamfir () [Corola-publishinghouse/Science/570_a_1190]
-
decizia școlii oferă posibilitatea trecerii de la o „școală pentru toți” la o „școală pentru fiecare”, de la centrarea pe conținuturi la centrarea pe nevoile și interesele elevului. Într-o pedagogie centrată pe elev, este stimulată învățarea prin cooperare și folosirea metodelor interactive de grup. Prin interacțiunile sociale dintre elevi, dintre elevi și profesori, elevi și comunitate, se realizează construcția progresivă a cunoștințelor și abilităților, nu doar prin intermediul activității proprii. Învățământul modern dezvoltă o metodologie axată pe acțiune, pe metodele interactive care să
Metode moderne în educaţie - calea către şcoala europeană. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” by Mihaela Filoş () [Corola-publishinghouse/Science/570_a_1149]
-
folosirea metodelor interactive de grup. Prin interacțiunile sociale dintre elevi, dintre elevi și profesori, elevi și comunitate, se realizează construcția progresivă a cunoștințelor și abilităților, nu doar prin intermediul activității proprii. Învățământul modern dezvoltă o metodologie axată pe acțiune, pe metodele interactive care să solicite mecanismele gândirii, ale inteligenței, ale imaginației și creativității. „Activ” este elevul care depune efort de reflecție personală, interioară și abstractă, care întreprinde o acțiune mentală de căutare, de cercetare și de redescoperire a adevărurilor, de elaborare a
Metode moderne în educaţie - calea către şcoala europeană. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” by Mihaela Filoş () [Corola-publishinghouse/Science/570_a_1149]
-
presupune că elevul poate interveni permanent în deciziile privind ce vrea să învețe, cum va folosi ceea ce a dobândit și care vor fi modalitățile de evaluare, iar profesorul este facilitatorul învățării și autoformării, partener al elevului într-o relație educațională interactivă. El este proiectant, tutore, manager, moderator,organizator și gestionar al conținuturilor, activităților și experiențelor de formare. În acest context, strategiile evaluative includ valorile multiculturale și favorizează diversitatea alternativelor metodologice. Evaluarea urmărește să dea elevului posibilitatea să-și perfecționeze propria activitate
Metode moderne în educaţie - calea către şcoala europeană. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” by Mihaela Filoş () [Corola-publishinghouse/Science/570_a_1149]
-
reciproc, constructiv. Proiectarea unui demers didactic, diferit de cel tradițional dă posibilitatea fiecărui profesor să-și valorifice propria experiență prin utilizarea unor metode moderne într-o abordare interdisciplinară. Până acum profesorul conducea activitatea în stil tradițional; acum aplicând metode moderne interactive de grup, rolul profesorului se schimbă. El devine coechipier, îi orientează pe elevi să-și caute informațiile de care are nevoie, îi învață să dialogheze cu colegii, să aibă inițiativă și rapiditate în gândire și acțiune, le stârnește interesul pentru
Valenţele formativ educative ale metodelor interactive. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” by Vrabie, Elena, Chiriac Elena () [Corola-publishinghouse/Science/570_a_1189]
-
de activități, metode și procedee în acord cu particularitățile de vârstă și interes ale elevilor. Activitatea cu elevii trebuie desfășurată într-o atmosferă destinsă unde aceștia să se manifeste spontan, să gândească și să acționeze în funcție de situație. Prin folosirea metodelor interactive elevul intră în necunoscut, într-o aventură a descoperirii de noi cunoștințe, deprinderi el fiind participant activ. Acționând alături de ceilalți din grup, începe să rezolve sarcini și să se simtă că este persoană importantă, capabilă să ia decizii pentru bunul
Valenţele formativ educative ale metodelor interactive. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” by Vrabie, Elena, Chiriac Elena () [Corola-publishinghouse/Science/570_a_1189]
-
persoană importantă, capabilă să ia decizii pentru bunul mers al activității de grup. În grupul de lucru, fiecare trebuie să știe să descopere, compare, clasifice cunoștințele dobândite. Efortul elevilor este unul intelectual, prin care se exersează procesele psihice cognitive. Metodele interactive îl motivează pe elev, îi oferă o încărcătură afectivă deosebită. Învățarea prin cooperare este un tip de învățare eficient. Strategiile didactice trebuie să includă învățarea prin cooperare deoarece în acest fel se permite o abordare interdisciplinară a conținuturilor și creează
Valenţele formativ educative ale metodelor interactive. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” by Vrabie, Elena, Chiriac Elena () [Corola-publishinghouse/Science/570_a_1189]
-
învătarea este eminamente o activitate proprie, ținând de efortul individual depus în înțelegerea și conștientizarea semnificațiilor științei, nu este mai puțin adevărat că relațiile interpersonale, de grup sunt un factor indispensabil apariției și construirii învățării personale și colective. Specific metodelor interactive de grup este faptul că ele promovează interacțiunea dintre mințile participanților, dintre personalitățile lor, ducând la o învățare mai activă și cu rezultate evidente. Acest tip de interactivitate determină identificarea subiectului cu situația de învățare în care acesta este antrenat
Valenţele formativ educative ale metodelor interactive. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” by Vrabie, Elena, Chiriac Elena () [Corola-publishinghouse/Science/570_a_1189]
-
să sintetizeze cunoștințele în moduri variate și complexe, învățând în același timp mai temeinic decât în cazul lucrului individual; interacțiunea stimulează efortul și productivitatea individului și este importantă pentru autodescoperirea propriilor capacități și limite, pentru autoevaluare. dezvoltă inteligențele multiple, Metodele interactive de grup se pot clasifica după cum urmează Metode de predare-învățare interactivă în grup Metoda predării/învățării reciproce; Metoda Mozaicul; Metode de fixare și sistematizare a cunoștințelor și de verificare: Harta cognitivă sau harta conceptuală; Tehnica florii de nufăr; Metode de
Valenţele formativ educative ale metodelor interactive. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” by Vrabie, Elena, Chiriac Elena () [Corola-publishinghouse/Science/570_a_1189]
-
timp mai temeinic decât în cazul lucrului individual; interacțiunea stimulează efortul și productivitatea individului și este importantă pentru autodescoperirea propriilor capacități și limite, pentru autoevaluare. dezvoltă inteligențele multiple, Metodele interactive de grup se pot clasifica după cum urmează Metode de predare-învățare interactivă în grup Metoda predării/învățării reciproce; Metoda Mozaicul; Metode de fixare și sistematizare a cunoștințelor și de verificare: Harta cognitivă sau harta conceptuală; Tehnica florii de nufăr; Metode de rezolvare de probleme prin stimularea creativității: Brainstorming; Explozia stelară; Metoda Pălăriilor
Valenţele formativ educative ale metodelor interactive. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” by Vrabie, Elena, Chiriac Elena () [Corola-publishinghouse/Science/570_a_1189]
-
harta conceptuală; Tehnica florii de nufăr; Metode de rezolvare de probleme prin stimularea creativității: Brainstorming; Explozia stelară; Metoda Pălăriilor gânditoare; Metode de cercetare în grup: Tema / proiectul de cercetare în grup; Experimentul pe echipe; Valențele formativ-educative care recomandă aceste metode interactive ca practici de succes atât pentru învățare cât și pentru evaluare, sunt următoarele: asigură o mai bună clarificare conceptuală și o integrare ușoară a cunoștințelor asimilate în sistemul noțional, devenind asfel operaționale; unele dintre ele, cum ar fi portofoliul, oferă
Valenţele formativ educative ale metodelor interactive. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” by Vrabie, Elena, Chiriac Elena () [Corola-publishinghouse/Science/570_a_1189]
-
asfel operaționale; unele dintre ele, cum ar fi portofoliul, oferă o perspectivă de ansamblu asupra activității elevilor pe o perioadă mai lungă de timp, depășind neajunsurile altor metode tradiționale de evaluare cu caracter de sondaj a cunostințelor; asigură un demers interactiv al actului de predare-învățare-evaluare, adaptat nevoilor de individualizare a sarcinilor de lucru pentru fiecare elev, valorificând și stimulând potențialul creativ și originalitatea acestora; 1. METODA “ EXPLOZIA STELARĂ” Explozia stelară este o metodă nouă de dezvoltare a creativității, similară brainstormingului. începe
Valenţele formativ educative ale metodelor interactive. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” by Vrabie, Elena, Chiriac Elena () [Corola-publishinghouse/Science/570_a_1189]
-
A. I. Odobescu. În 1964 apare, postum, Arghezi, poet al omului, eseu din perspectivă comparatistă. Sunt de menționat și edițiile critice Al. Macedonski (Opere, I-IV, 1939-1946) și A. I. Odobescu (Opere, I-II, 1955). Văzând în literatură o sumă de voci interactive, interpretul neoumanist - cum l-a definit Șerban Cioculescu - se manifestă frecvent în ipostaza teoreticianului savant, înclinat să vehiculeze principii și ideologii. Urmărește relațiile între filosofie și poezie, sistematizează ideile lui Goethe și ale lui Stendhal despre artă, ideile estetice ale
VIANU-3. In: Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/290512_a_291841]
-
Școala părinților reprezintă un concept modern ce își propune întâlniri interactive între părinți și specialiști cu scopul de a facilita comunicarea între părinți și copii, de a valorifica experiențele acumulate de părinți în creșterea și educarea copiilor și de a căuta soluții la probleme care nu și au găsit încă rezolvarea
ARGUMENT. In: Arta de a fi părinte by Prof. Nicoleta Prepeliţă, Prof. Virginia Arghiropol () [Corola-publishinghouse/Science/290_a_1387]
-
Dacă rezultatele sunt sub așteptări și dacă mai intervin comparațiile sau criticile, stima de sine scade, iar șansele de reușită la fel. Părinții trebuie să-și recunoască stilul propriu pentru a armoniza cu stilul copilului. Există părinți protectori, părinți exigenți, interactivi sau directivi așa cum există copii sensibili, sociabili, conștiincioși sau hotărâți. Disciplina și pedeapsa reprezintă subiecte aflate mereu în atenția consilierilor. Ei încearcă să dezvolte părinților abilitățile de aplicare a disciplinei și îi determină să conștientizeze diferențele dintre disciplină și pedeapsă
ARTA DE A FI PĂRINTE. In: Arta de a fi părinte by Lămîiţa Măcieş, Tatiana Grigoraş () [Corola-publishinghouse/Science/290_a_1395]