2,710 matches
-
ce tip de teroare scripturală se confruntă. Un cuvânt final despre distincțiile dintre cei doi termeni se impune. Astfel, devine evident pentru oricine că, dat fiind gradul de subiectivitate pe care îl implică discuția despre un binom conceptual identificabil inițial intuitiv și numai ulterior rațional, nu se poate trasa o frontieră precisă între teroare și groază (granițele fixe produc permanent suspiciune). Aici, mai mult decât oriunde altundeva în câmpul esteticii, trebuie să funcționeze flerul criticului: acesta poate separa producțiile literare care
Deimografia : scenarii ale terorii în proza românească by Cătălin Ghiţă [Corola-publishinghouse/Science/1392_a_2634]
-
umanismul și renașterea artistică, reformele religioase și divizarea lumii creștine occidentale între "reformați" și "contrareformați", războaiele religioase, țărănești, ofensiva turcească din secolul al XVI-lea se vor integra mereu și cu civilizațiile tradiționale. (4a) Modernitate și imperii Într-o reprezentare intuitivă, imperiile sunt conglomerate de popoare, reunite prin constrângeri militare, politico-economice, ideologice și demografice. Ele pot atinge mari dimensiuni geo-demografice, faze de prosperitate ridicată, urmate de epuizare, închidere între granițe precum dinastia chineză Ming din secolul al XIV-lea, încheiate cu
Modernitate și tradiție in Est by TĂNASE SÂRBU [Corola-publishinghouse/Science/1010_a_2518]
-
sub formă de explicații în comunitatea savantă și pentru publicul mai larg, pentru a-l lămuri și a-l îndruma, constată că "pierderile" întrec cu mult "câștigurile". Respectiv, "omul de azi" simte că artificiile acumulate i-au diminuat naivitatea, capacitățile intuitive și empatice de conviețuire cu semenii și cu celelalte viețuitoare tot mai amenințate cu dispariția lor și a unor părți din om ca Întreg. Confirmă această corelație puținii șomeri reveniți la țarinile și casele rurale lăsate de bunici și părinți
Modernitate și tradiție in Est by TĂNASE SÂRBU [Corola-publishinghouse/Science/1010_a_2518]
-
vechii indieni) sau, după doar circa trei mii de ani de formare a Europei spirituale prin greci și romani, la modernii care, naturalizând spiritul, vor trebui să practice fenomenologia intențională, după Husserl. Ambii autori au analizat problemele modernității în perspectiva intuitivă a rolului determinant al principiilor spirituale în întreaga existență (Guénon) ori a intuirii esențelor (Husserl). Ei au pus în antiteze, dar au și pledat prin critici mai aspre (Guénon). Prin filosofia fenomenologică, intențională, se reface încrederea în spirit și în
Modernitate și tradiție in Est by TĂNASE SÂRBU [Corola-publishinghouse/Science/1010_a_2518]
-
ordinea spațio-temporală universală. Aceiași termeni se foloseau și în explicațiile date proceselor psihice ale fiecărei persoane, ale fiecărui individ din comunități, familii, popoare. Idealizările mărimilor, maselor, numerelor, figurilor, dreptelor, polilor, suprafețelor au dus la descoperirea infinității matematice. Natura și lumea intuitivă pe care omul și-o formează prin reprezentări se completează cu o lume matematică din care sunt scoase alte obiecte posibile. Știința spiritului însă a rămas mai departe prizoniera obiectivității și a corporalității fizice. Cel mai elocvent exemplu în acest
Modernitate și tradiție in Est by TĂNASE SÂRBU [Corola-publishinghouse/Science/1010_a_2518]
-
cel formativ. În opinia sa, școala trebuie să se bazeze pe un sistem educațional care așază în prim plan latura formativă a instrucției și în plan secund acumularea cunoștințelor. În sistemul de învățământ modern trebuie să se aplice metode curistice, intuitive și practice capabile să stimuleze activitatea elevilor și să îmbine aspectele formative cu cele informative. În cele două războaie mondiale, Constantin Narly teoretizează un sistem pedagogic în centrul căruia așează conceptul de personalitate. Încercând să găsească o cale de mijloc
Metode moderne de comunicare didactică by Molnár Zsuzsa () [Corola-publishinghouse/Science/1633_a_3060]
-
care să o plaseze în contextul modernității 8. Ioan Cerghit a realizat următoarea clasificare a metodelor de învățământ: 1) metode de comunicare orală (expunerea, conversația, dezbaterea, problematizarea); 2) metode de comunicare scrisă (lectura, lucrul cu manualul); 3) metode obiective sau intuitive, bazate pe contactul cu realiatatea sau cu substitutele acestuia, (experimentul, demonstrația și modelarea); 4) metode bazate pe acțiune (exercițiul, studiul de caz, proiectul de cercetare, jocurile didactice, instruirea programată) . Pornind de la rezultatele cercetărilor lui Cerghit, Palmade și Mucchelli, Constantin Cucoș
Metode moderne de comunicare didactică by Molnár Zsuzsa () [Corola-publishinghouse/Science/1633_a_3060]
-
descoperire; * originea schimbării produse elevilor. Din perspectivă istorică metodele sunt tradiționale (clasice) și moderne. După sfera de aplicabilitate ele pot fi particulare (folosite în anumite faze ale procesului instructiv educativ sau la anumite discipline) și generale. Metodele sunt verbale sau intuitive în funcție de modalitatea de prezentare a cunoștințelor și pasive sau active în funcție de modul în care angajază elevii. Ele pot avea funcția didactică principală de predare-comunicare, de fixare consolidare și verificare-apreciere. Se pot baza pe secvențe operaționale stabile, anterior fixate (algoritmice) sau
Metode moderne de comunicare didactică by Molnár Zsuzsa () [Corola-publishinghouse/Science/1633_a_3060]
-
originea transformării produse elevilor, metodele pot fi heterostructurate și autostructurate. Rapotându-se la criteriul evoluției istorice, demersul de față se orientează în direcția analizei metodelor moderne generale și particulare (în sensul aplicării lor la disciplina limba și literatura română), verbale și intuitive, individuale, de grupă, frontale și combinate.
Metode moderne de comunicare didactică by Molnár Zsuzsa () [Corola-publishinghouse/Science/1633_a_3060]
-
valorifică cunoștințele și experiența anterioară, completându-le. O modalitate de clasificare a metodelor de Învățământ poate fi cea de mai jos: -metode de comunicare orală (expunerea, conversația, dezbaterea, problematizareaă; -metode de comunicare scrisă (lectura, lucrul cu manualulă; -metode obiective sau intuitive (experimentul, demonstrația, modelareaă; -metode bazate pe acțiune (exercițiul, studiul de caz, proiectul de cercetare, jocurile didactice, instruirea programată-tradiționale sau clasice și moderne; -particulare și generale: -verbale sau intuitive; -pasive sau active; -individuale, pe grupe, frontale sau mixte; -prin receptare, descoperire
Metode moderne in instruirea practica a elevilor by Mariana Burnaz () [Corola-publishinghouse/Science/1616_a_2939]
-
problematizareaă; -metode de comunicare scrisă (lectura, lucrul cu manualulă; -metode obiective sau intuitive (experimentul, demonstrația, modelareaă; -metode bazate pe acțiune (exercițiul, studiul de caz, proiectul de cercetare, jocurile didactice, instruirea programată-tradiționale sau clasice și moderne; -particulare și generale: -verbale sau intuitive; -pasive sau active; -individuale, pe grupe, frontale sau mixte; -prin receptare, descoperire dirijată sau propriu-zisă; -heterostructurate și autostructurate. Alegerea celor mai potrivite metode de Învățământ nu este o sarcină ușoară pentru cadrul didactic. Aceasta trebuie să se realizeze În strânsă
Metode moderne in instruirea practica a elevilor by Mariana Burnaz () [Corola-publishinghouse/Science/1616_a_2939]
-
poți să discuți cu el, să-i spui asta-i tema, astea-s nivelele, așa vreau și înțelege din cuvinte. Este unul dintre stâlpii care a făcut animația la Crulic. În echipă era și Raluca Popa, o artistă senzațional de intuitivă, care însă trebuie să vadă, să simtă ceva palpabil, așa că am dus-o la Dorohoi. Cu ei am stat de vorbă vreo trei luni. La început au luat subiectul ăsta ca pe o comandă și veneau cu bagajul lor de
Documentar şi adevăr. Filmul documentar în dialoguri by Lucian Ionică [Corola-publishinghouse/Science/1413_a_2655]
-
discrepanțe mari între procentele de membri ale aceluiași partid de-a lungul timpului. Tabelul 1 reflectă această evoluție longitudinal. O primă observație generală este aceea că evoluțiile nu urmează un anumit tipar pentru toate partidele analizate, acest lucru fiind oarecum intuitive. Majoritatea acestor partide cunosc oscilații în ceea ce privește procentele de membri mobilizați. Tabelul 1: Organizațiile de membri ale partidelor românești Numere absolute 1992 1996 2000 2004 2008 PDL n/a 330.000 135.288 148.992 153.333 PNL n/a n
Voturi și politici : dinamica partidelor românești în ultimele două decenii by Sergiu Gherghina () [Corola-publishinghouse/Science/1101_a_2609]
-
fost un spațiu al preponderenței masculine, un loc în care bărbatul impunea o minimă disciplină, un anumit nivel de moralitate și, chiar, obediență. După cum am mai precizat, lipsa mărturiilor și a documentelor evocatoare ne obligă să operăm mai mult pe cale intuitivă în tentativa noastră de portretizare a familistului băcăuan. Secvențele din viața domestică a acestuia trebuie „citite” în subtext. Ni-l putem imagina prea puțin implicat în educația propriilor copii, mai mult absent, decât prezent în cotidianul casnic. Nevoia cutumiară de
Fizionomii urbane şi structuri etno-sociale din Moldova : (1864- 1938) by Alin Popa () [Corola-publishinghouse/Science/1172_a_2215]
-
învățământ și a metodelor activ-participative de descoperire și invenție, realizarea în lecții a principiilor didactice a legilor învățării sunt, de asemenea, importante căi de optimizare a proceselor de predare-învățare-evaluare. Dirijarea procesului de învățare-predare se realizează cu ajutorul metodelor de învățământ (verbale, intuitive, practice, reproductive, de căutare, inductive, deductive, de lucru independent. Pentru optimizarea activității instructiv-educative profesorul dispune de o gamă variată de căi și mijloace, începând cu proiectarea didactică, raportate la resursele umane și materiale de care dispune. Precizarea obiectivelor pedagogice, structurarea
Jocuri pentru dezvoltarea forței în învățământul gimnazial by Prof. Ursu Eduard și Prof. Ursu Dorin Mihai () [Corola-publishinghouse/Science/1598_a_3016]
-
actului motric (Gh. Cârstea, 1993). Psihologul M. Epuran, (1976) acordă un loc important atitudinii de conștientizare în activitatea de educație fizică și sport, referindu-se la rolul diferitelor procese psihice în însușirea actelor motrice. Studiile sale referitoare la reprezentarea mijloacelor intuitive și verbale în învățarea exercițiilor fizice, ca și cele privind formarea cunoștințelor de educație fizică, fundamentează în mod științific problema corelației cunoștințelor cu priceperile și deprinderile motrice. Desigur că numărul de repetări crește atunci când cei trei parametri ai mișcării sunt
Jocuri pentru dezvoltarea forței în învățământul gimnazial by Prof. Ursu Eduard și Prof. Ursu Dorin Mihai () [Corola-publishinghouse/Science/1598_a_3016]
-
Cu alte cuvinte, e posibilă o schimbare a polarităților? Argoul a pătruns în țările mari în toate mediile, până la șeful statului care știe cum trebuie să spună și ce trebuie să spună. Iar dacă un șef de stat, deliberat sau intuitiv, face apel la acest mijloc, o face pentru că știe că ajunge la plexul emoțional al individului. Și prin faptul că face apel la argou, oficializează utilizarea argo-ului? Da, corect! Și nu doar că se oficializează, dar se popularizează expresiile, vocabulele
[Corola-publishinghouse/Science/1469_a_2767]
-
Liderii au o atitudine personală și activă față de obiective și încearcă să adopte abordări noi față de probleme. Își fac griji în privința ideilor și a modului în care îi afectează acestea pe oameni. În același timp, se adresează oamenilor in moduri intuitive și empatice. Caută în mod activ, schimbarea, doarece își doresc tranformări profunde ale relațiilor umane, economice și politice. Liderii nu se bazează pe titulaturi profesionale sau roluri oficiale pentru a-și susține identitatea și chiar propun structuri organizaționale care pot
Leadershipul în unitățile de învățământ preuniversitar by Albu Liliana () [Corola-publishinghouse/Science/1615_a_3089]
-
asupra vieții interioare a propriei opere. Fehrman concede, totuși, ca acest prim impuls nu trebuie să fie interpretat invariabil că furnizor al viziunii creației în forma ei definitivă: "Primul flash al inspirației, impulsul inițial brusc, poate apărea că o concepție intuitivă a întregului sau că o secvență mai scurtă de imagini, cuvinte sau note, ca un continuum sau ca un fragment [...]. Ar putea fi citate mai multe experiențe similare ale autorilor, exemple în care întregul ca să ne exprimăm în limbajul psihologilor
Demiurgul din Londra. Introducere în poetica lui William Blake by Cătălin Ghiţă [Corola-publishinghouse/Science/1394_a_2636]
-
La nivel social, criza este reprezentată de somnul rațiunii, regenerarea de desfășurarea revoluției (apoteoza lui Orc), iar armonia de utopia comunitară regăsita. La nivel metafizic, conflictul dintre aspectele metafizice ale ființei umane constituie criză, Apocalipsa este regenerarea, iar adevărată cunoaștere intuitivă reprezintă redescoperirea armoniei. La nivel estetic, criza este constituită de greșelile săvârșite de Milton în textul eposului Paradise Lost, războiul împotriva lui Satan, corupătorul artei vizionare, este regenerarea, iar reunificarea cu Ololon constituie regasirea armoniei. În fine, la nivel religios
Demiurgul din Londra. Introducere în poetica lui William Blake by Cătălin Ghiţă [Corola-publishinghouse/Science/1394_a_2636]
-
acestuia. Cadrul didactic poate contribui la prezentarea sarcinilor sub o formă cu un grad de dificultate aparent mai scăzut, pentru că se poate apela la cunoștințele, deprinderile și legăturile pe care elevul le are fundamentate din clasele anterioare. Imaginile concrete, lumea intuitivă, analogiile cu noțiunile și achizițiile precedente nu trebuie să lipsească și este chiar necesar ca ele să devină liantul pentru formarea gândirii matematice. Orice nouă cunoștință este în conexiune și interacțiune cu conținuturile însușite anterior și de cele mai multe ori apare
Învăţarea, calea către cunoaștere by SIMONA CHIRON () [Corola-publishinghouse/Science/1240_a_2106]
-
puterii de clasă, înlăturînd astfel pericolul dictaturii politice care ar rezulta cu siguranță de pe urma unui asalt frontal, subit, asupra aparatului statal sau ceea ce Gramsci numea un "război de mișcare". *** Teoria gramsciană își menține o oarecare putere de atracție de natură intuitivă, mai ales prin respingerea "economismului", evidențierea interdependenței dintre economii, state și instituțiile socio-culturale. Ea este, însă, eronată în cîteva privințe. În primul rînd, condițiile sociale și politice din țările capitaliste din nucleu s-au schimbat dramatic în comparație cu perioada avută în
Societatea civilă by John Keane [Corola-publishinghouse/Science/1061_a_2569]
-
vechea fascinație burgheză a temelor neohobbesiene Peter Gay, în studiul său remarcabil, a arătat exact cît de puternică a fost această fascinație în secolul trecut 21 și, în parte, pentru că ideea că natura umană este violentă prezintă o oarecare atracție intuitivă, mai ales atunci cînd "faptele" par să o confirme. Ce altceva decît lașa natură umană se afla în spatele acțiunilor diabolice ale soldaților guvernamentali care au tăiat urechile sau organele genitale ale victimelor lor și le-au forțat, cu arma îndreptată
Societatea civilă by John Keane [Corola-publishinghouse/Science/1061_a_2569]
-
industrie, precum și criticilor lor, le place să menționeze puterea reclamei comerciale pentru a-și explica succesul de piață, dar prin aceasta se subestimează modul în care, în ultimul deceniu, popularitatea jocurilor video printre copii este determinată, chiar dacă doar în mod intuitiv, de subiecți ce năzuiesc la puterea de a co-determina rezultatul jocului lor mediat electronic. Este adevărat că forma comercializată a jocurilor video a demonstrat preferințele copiilor. Un exemplu îl reprezintă acel joc în care figuri de femei sînt manipulate și
Societatea civilă by John Keane [Corola-publishinghouse/Science/1061_a_2569]
-
mișcări, formarea de deprinderi motorii, imitare. 2) Stadiul gândirii preoperatorii Stadiul simbolic (1-4 ani) în care copilul poate învăța simboluri verbale, grafice, gestuale, își reprezintă succesiuni de evenimente, imagini, obiecte, fenomene, poate face raționamente simple de la particular la particular. Stadiul intuitiv (4-7 ani) în care capacitățile precedente devin mai complexe, copilul poate înțelege „ce se vede” , dar nu poate înțelege logica ascunsă a realității ( ceea ce nu este intuitiv - „nu se vede” ); poate face interferențe (derivarea unui enunț din altul sau deducerea
Fenomene de înregistrare magnetică by GabrielaRodica Burlacu () [Corola-publishinghouse/Science/1160_a_1948]