7,163 matches
-
Valori explicite, 20, 61, 78 Valori finale, 20, 30 Valori globale, 20 Valori instrumentale, 20, 30, 83, 126 Valori latente, 21, 28-29, 61, 121, 123, 142-143 Valori-mamă, 77, 79, 98 Valori morale, 20, 54, 140 Valori proclamate, 31, 117 Valori programate, 32, 78, 140 Valori sectoriale, 20 Valori specifice, 18, 79, 152-153 Valori structurante, 19-20, 28, 31, 62-63, 79, 135 Valori universale, 43, 47, 54-55, 152, 210, 237 Index de nume proprii A Alembert, J. d', 167 Althusser, L., 119 Annan
Sociologia valorilor by Rudolf Rezsohazy [Corola-publishinghouse/Science/1070_a_2578]
-
sentimente"; "este o categorie pe care ceilalți o creează"; "este o credință profund subiectivă, există numai în imaginația noastră". Principalele axe în jurul cărora gravitează aproape orice dezbatere asupra identității sunt: cultură ereditate, structură acțiune, colectiv individual, afectivitate cogniție, intern extern. "Programați" în a susține și justifica ontologii, mulți sunt atât de atașați de principiul diviziunii, categorizării, clasificării, încât în loc să se oprească și asupra complementarităților paradigmatice doar accentuează antinomiile. Mulți uită atunci când se înregimentează într-o tabără sau alta a susținătorilor unei
Schimbare socială și identitate socioculturală: o perspectivă sociologică by Horaţiu Rusu () [Corola-publishinghouse/Science/1049_a_2557]
-
legăturii sociale, așa cum a făcut Geertz, el continuă și dezvoltă ideea lui Shils referitoare la consangvinitate și relație genetică sau biologică. Esența identității este însăși legătura de sânge; identitatea este o formă derivată de nepotism. "Toate organismele sociale sunt biologic programate să fie nepotiste, adică să se comporte favorabil (sau "altruist") cu ceilalți în funcție de gradul real sau perceput al originii comune. Organismele sociale au evoluat să fie nepotiste pentru că investițiile altruiste în organisme cu care nu se află în relație înseamnă
Schimbare socială și identitate socioculturală: o perspectivă sociologică by Horaţiu Rusu () [Corola-publishinghouse/Science/1049_a_2557]
-
locaș de cult ridicat în localitate la anul 1775, după care, la prânz, cei interesați s-au retras la școala din sat (construită în 1914, dar în funcțiune înainte de anul 1871), unde, într o sală de clasă a decurs momentul programat . Mai întâi, prof. nonagenar Alexandru Mânăstireanu , fiu al comunei și al satului, autor al volumului „Călător prin vâltoarea vremii” (Editura Sfera, Bârlad), a înmânat celor prezenți în mod gratuit, câte o carte, însoți tă de un exemplar al revistei „Academia
Carte ..., vol. I by Ion N. Oprea () [Corola-publishinghouse/Imaginative/492_a_1296]
-
sunt supuse cenzurii stricte și utilizate în controlul conștiinței și al comportamentului maselor. Toate mijloacele de exprimare sunt atent supravegheate. Cultura socialistă, singura permisă, este subjugată acelorași reglementări ca oricare altă activitate controlată de totalitarism: este organizată, repartizată pe sarcini, programată, aliniată dogmelor, măsurată și evaluată. I se declară superioritatea comparativ cu cea a burgheziei, iar manifestările culturale trebuie să aibă la bază ideologia clasei muncitoare. Deși la prima vedere poate părea că autoarea ține un război cu familia Ceaușescu, acest
Monica Lovinescu, O Voce A Exilului Românesc by MIHAELA NICOLETA BURLACU [Corola-publishinghouse/Science/1012_a_2520]
-
confesiunii și a scriiturii confesive) stilul lui"352. Există totuși câteva aspecte ce permit dihotomia memorii jurnal pe modelul oferit de Eugen Simion. La apa Vavilonului se încadrează în modelul flaubertian, deoarece autoarea îi dă o formă intenționată de literatură, programată unui cititor, supusă autocenzurii și stilului frumos. Jurnalele pot fi așezate în categoria stendhaliană datorită spontaneității, autenticității, pactului cu istoria care elimină hașurarea stilului frumos. "M-am sfiit totdeauna să scriu despre cei care fac parte din ființa mea. Iubirea
Monica Lovinescu, O Voce A Exilului Românesc by MIHAELA NICOLETA BURLACU [Corola-publishinghouse/Science/1012_a_2520]
-
ascunde accederea la autenticitate, la anticalofilie. În ceea ce privește situarea istorico literară a Monicăi Lovinescu, trebuie spus că, în ciuda formării în spiritul "Sburătorului", experimentează teoriile noi, se informează permanent. Romanul plin de umor negru, de inspirație suprarealistă, urmuziană, fără intrigă sau acțiune programată, fără figuri individuale și cu subtext politic, se încadrează în tiparul experimentelor stilistice ale romanului cultivat în anii cincizeci. Titlul sugerează simbolistica puternică, plurivalența de sensuri a cuvintelor. Forma de plural nu permite traducerea expresiei "mots à mot" în "cuvânt
Monica Lovinescu, O Voce A Exilului Românesc by MIHAELA NICOLETA BURLACU [Corola-publishinghouse/Science/1012_a_2520]
-
de pumni repetate, ca semn de solidaritate, însoțite la scurt timp de o lumină albă, izvorâtă de undeva de sus. Erau cele două tuburi cu neon din tavanul compartimentului care s-au aprins de la sine, după câteva pâlpâiri parcă dinadins programate. Bidaru încă nu realiza ce s-a întâmplat. La lumina puternică a tuburilor cu gaze rarefiate, observă că toți cei din compartiment sunt veseli și-i fac semne cu mâna: "Felicitări!", "Să vă trăiască nepoțica!", "Sunteți un bunic fericit!" Privi
by ANTON PETROVSCHI BACOPIATRA [Corola-publishinghouse/Imaginative/944_a_2452]
-
al ciclului instructiv dat. Privită sub raport structural și funcțional, metoda este considerată a fi un ansamblu organizat de procedee sau moduri de realizare practică a operațiilor care stau la baza acțiunii; o înlănțuire de procedee care conduc în mod programat și eficace la realizarea scopurilor sau obiectivelor propuse. Câte operații include acțiunea didactică în componența sa, în mod corespunzător, tot atât de multe procedee integrează în structura ei metoda care acoperă acțiunea respectivă. Procedeele sunt definite drept tehnici mai limitate de acțiune
Metode de educaţie întâlnit e în opera fericitului Augustin şi actualitatea lor by Mihaela Bobârcă () [Corola-publishinghouse/Science/1682_a_2903]
-
și educației). Foarte actuală și operantă a început să devină clasificarea după criteriul organizării individuale/sociale a muncii. În acest sens distingem: metode de activitate individuală (bazate pe mecanismele activității mintale individuale) divizate și ele în: libere; sub direcția profesorului; programate. metode de activitate în doi (în perechi sau duale): profesor-elev (tutore-elev); elev-elev. metode de activitate în echipă (în microgrupuri de dimensiuni inferioare unei clase de elevi), care se pot referi la: grupuri efectuând aceeași activitate; grupuri efectuând sarcini sau munci
Metode de educaţie întâlnit e în opera fericitului Augustin şi actualitatea lor by Mihaela Bobârcă () [Corola-publishinghouse/Science/1682_a_2903]
-
din a căror categorie fac parte jocurile didactice, jocurile de rol sau de simulare, învățarea pe simulatoare ș.a. IV. Metode de raționalizare a conținuturilor și operațiilor de predare/ învățare, centrate pe performanță, pe eficiență maximă, așa cum sunt: metodele algoritmice, instruirea programată, instruirea bazată pe calculator, Instruirea Asistată de Calculator (IAC), învățarea electronică ș.a. Acestea valorifică elemente sau metode întregi aparținând celorlalte grupări. O reprezentare grafică ne va permite o și mai rapidă orientare în sistemul de clasificare adoptat aici (fig. 2
Metode de educaţie întâlnit e în opera fericitului Augustin şi actualitatea lor by Mihaela Bobârcă () [Corola-publishinghouse/Science/1682_a_2903]
-
spre (odos - „cale”, „drum”; metha - „spre”, „către”). Din punct de vedere istoric, există două categorii de metode didactice: metodele tradiționale, clasice, cum ar fi expunerea, conversația, exercițiul, demonstrația, observația, lucrul cu manualul și metodele moderne, precum algoritmizarea, modelarea, problematizarea, instruirea programată, studiul de caz, metodele de simulare. Actual, se constată tendințe de perfecționare și modernizare a strategiilor educaționale. M. Stanciu (2003, pp. 229-234) surprinde câteva din aceste tendințe: - reevaluarea strategiilor tradiționale, criticate pentru caracterul pasiv al elevilor în procesul de predare-învățare
Teoria și metodologia instruirii și a evaluării: ghid pentru seminar by Sacară Liliana () [Corola-publishinghouse/Science/1796_a_92287]
-
metoda modelării structurilor de comportament, metoda proiectelor, metoda lucrărilor practice; - metode de simulare (bazate pe acțiunea fictivă) - metoda jocurilor, metoda dramatizării, metoda instruirii pe simulatoare - metode de raționalizare a conținuturilor și operațiilor de predare/învățare: - metode algoritmice de instruire; - instruirea programată; - instruirea bazată pe calculator; - instruirea asistată de calculator; - învățarea electronică (e-learning). C. Cucoș (1996) avansează următoarea clasificare a metodelor de învățământ: a. din punct de vedere istoric: - metode tradiționale, clasice: expunerea, conversația, exercițiul; - metode moderne: algoritmizarea, problematizarea, instruirea programată etc.
Teoria și metodologia instruirii și a evaluării: ghid pentru seminar by Sacară Liliana () [Corola-publishinghouse/Science/1796_a_92287]
-
instruirea programată; - instruirea bazată pe calculator; - instruirea asistată de calculator; - învățarea electronică (e-learning). C. Cucoș (1996) avansează următoarea clasificare a metodelor de învățământ: a. din punct de vedere istoric: - metode tradiționale, clasice: expunerea, conversația, exercițiul; - metode moderne: algoritmizarea, problematizarea, instruirea programată etc.; b. în funcție de extensiunea sferei de aplicabilitate: - metode generale: expunerea, prelegerea, conversația; - metode particulare sau speciale: exercițiul moral, exemplul moral, aprobarea, convorbirea morală; c. după modalitatea principală de prezentare a cunoștințelor: - metode verbale, bazate pe cuvântul scris sau rostit; - metode
Teoria și metodologia instruirii și a evaluării: ghid pentru seminar by Sacară Liliana () [Corola-publishinghouse/Science/1796_a_92287]
-
alternări între variantele de mai sus; h. în funcție de axa de învățare mecanică (prin receptare)învățare conștientă (prin descoperire): - metode bazate pe învățarea prin receptare: expunerea, demonstrația cu caracter expozitiv; - metode care aparțin preponderent descoperirii dirijate: conversația euristică, observația dirijată, instruirea programată, studiul de caz; - metode de descoperire propriu-zisă: observarea independentă, exercițiul euristic PREDARE 1.4. Descrierea principalelor metode de învățământ (Moise, C., 1996, pp. 115-184, Cerghit, I., 2006) a. Metodele tradiționale a.1. Expunerea - definiție: constă în prezentarea verbală monologată a
Teoria și metodologia instruirii și a evaluării: ghid pentru seminar by Sacară Liliana () [Corola-publishinghouse/Science/1796_a_92287]
-
sau teoretice, a cărei soluționare să fie rezultatul activității proprii de cercetare, efectuată de subiect; - note caracteristice: - existența unei dificultăți; - depășirea ei prin efort propriu, de către elev; - însușirea, în urma acestei depășiri, a unei „reguli de ordin superior” b.4. Instruirea programată - definiție: reprezintă modalitatea de învățare în care totul se programează; - variante: - lineară - presupune formularea răspunsului de către elev din memorie; - ramificată - implică oferirea mai multor variante de răspuns; - mixtă - îmbină secvențe lineare și ramificate b.5. Studiul de caz - definiție: vizează
Teoria și metodologia instruirii și a evaluării: ghid pentru seminar by Sacară Liliana () [Corola-publishinghouse/Science/1796_a_92287]
-
sportive, calculatoare, jocuri didactice, tabla magnetică Generația 1 (mijloace clasice) tablă, manuscrise, obiecte de muzeu Generația 2 (mijloace scrise) manuale, texte imprimate Generația 3 (mijloace audiovizuale) fotografii, diapozitive, înregistrări sonore, film, televiziune Generația 4 (mijloace integrate) laboratoare lingvistice audio, învățământ programat 3. după criteriul istoric (Schramm, W., apud Cojocariu, V.M., 2004, p. 71) Generația 5 calculator EVALUARE 1. PROPUNERI DE ITEMI Itemi cu răspuns dual Citiți cu atenție fiecare din următoarele afirmații. În cazul în care apreciați că afirmația este adevărată
Teoria și metodologia instruirii și a evaluării: ghid pentru seminar by Sacară Liliana () [Corola-publishinghouse/Science/1796_a_92287]
-
Gh., Dumitriu, C., 2003, pp. 58-61) Tipuri de lecții Definiție Variante Etape de comunicare/ însușire de noi cunoștințe Vizează însușirea de cunoștințe și dezvoltarea proceselor și însușirilor psihice, a capacităților instrumentale și operaționale. Lecția introductivă Lecția prelegere Lecția seminar Lecția programată Captarea atenției Reactualizarea cunoștințelor Enunțarea scopului Prezentarea conținutului Dirijarea învățării Obținerea performanței Feed-back-ul Evaluarea performanței Retenția (fixarea) Transferul de formare de priceperi și deprinderi Presupune formarea unor deprinderi specifice domeniilor de activitate diverse. Lecția de formare a unor deprinderi tehnice
Teoria și metodologia instruirii și a evaluării: ghid pentru seminar by Sacară Liliana () [Corola-publishinghouse/Science/1796_a_92287]
-
constantă sui-generis a personalității cadrului didactic reflectând concepția și atitudinile pedagogice ale acestuia, competența și capacitatea lui profesională. Stilul didactic modern este deschis spre participarea activă a elevilor, spre inovație, este un stil creativ, centrat pe dezvoltarea personalității elevilor. Instuirea programată, metodele participativ active sunt frecvent utilizate în activitatea didactică de către dascălii adepți ai stilului modern. Relația dintre stilul didactic și nivelul adaptabilității ( Nivelul adaptabilității este mai ridicat la cadrele didactice ce practică un învățământ modern p = 0,000) Ipoteza de
PARTICULARITĂŢI ALE STILULUI MANAGERIAL ÎN UNITĂŢILE ŞCOLARE PREUNIVERSITARE by GABRIELA VÎLCU () [Corola-publishinghouse/Science/1809_a_92270]
-
constantă sui-generis a personalității cadrului didactic reflectând concepția și atitudinile pedagogice ale acestuia, competența și capacitatea lui profesională. Stilul didactic modern este deschis spre participarea activă a elevilor, spre inovație, este un stil creativ, centrat pe dezvoltarea personalității elevilor. Instuirea programată, metodele participativ active sunt frecvent utilizate în activitatea didactică de către dascălii adepți ai stilului modern. Relația dintre stilul didactic și nivelul adaptabilității ( Nivelul adaptabilității este mai ridicat la cadrele didactice ce practică un învățământ modern p = 0,000) Ipoteza de
PARTICULARITĂŢI ALE STILULUI MANAGERIAL ÎN UNITĂŢILE ŞCOLARE PREUNIVERSITARE by GABRIELA VÎLCU () [Corola-publishinghouse/Science/1809_a_92279]
-
acceptat toți cei 16 membri 843. După nouă ani de strădanii, România era, în sfîrșit, membră a Națiunilor Unite. Gheorghiu-Dej nu prea avea, însă, timp să sărbătorească evenimentul, căci se pregătea pentru cel de-al II-lea Congres al Partidului, programat să înceapă pe 23 decembrie. Îl amînase de două ori, în 1954, încercînd în acest timp, să-și consolideze controlul asupra partidului. Cu ocazia Congresului, Gheorghiu-Dej și-a transmis mesajul pe tema comunismului național. Obiectivul național al României era tot
Relații româno-americane by Joseph F. Harrington, Bruce Y. Courtney () [Corola-publishinghouse/Science/1036_a_2544]
-
să-l asigure pe Bogdan că, în ciuda tuturor criticilor, Congresul avea să aprobe pachetul de măsuri comerciale. Vicepreședintele a confirmat, de asemenea, și faptul că intenționa să le vorbească delegaților la prima ședință de la Washington a Consiliului Economic Româno- American, programată să înceapă pe 29 mai. Printre membrii acestuia se numărau importanți oameni de afaceri americani, precum Mark Shepard de la Texas Instruments, Ralph Weller, de la Otis Elevator și Gabriel Hauge de la Manufacturers Hanover Trust 1723. Pe 29 mai, Rockefeller a ținut
Relații româno-americane by Joseph F. Harrington, Bruce Y. Courtney () [Corola-publishinghouse/Science/1036_a_2544]
-
economia politică se va dovedi inevitabilă. Economia politică nu va suferi nici o pierdere, ea va deveni mai completă și mai bine informată asupra viitorului ei (...). Nu se vor mai putea ține sub control afacerile, dacă acestea nu vor fi serios programate". În Olanda, Statul a avut un rol important în organizarea economiei, dar tendința este spre dezangajare: studiul realizat în 1978 de un grup de la Institutele de Știință ale Christen Democratisch Appel Gespreide Verantwoordelijkheid chema la revenirea la principiul subsidiarității, neavînd
Europa democraţiei creştine by Jean-Dominique Durand () [Corola-publishinghouse/Science/1434_a_2676]
-
în același an, a Casei pentru Mezzogiorno, Planul Vanoni din 1953, după numele ministrului de Finanțe creștin-democrat, toate acestea demonstrează dorința de a orienta și de a asigura funcționarea pieței și de a lupta împotriva dezechilibrelor dintre regiuni. Această "economie programată", denumită astfel de Fanfani în 1962, a fost subiectul a trei congrese de studiu ale DCI ținute la San Pellegrino în 1961, 1962, 1963: ocazii pentru a aprofunda ideile privind planificarea, societatea, Statul ca actor economic, în timp ce în 1963 se
Europa democraţiei creştine by Jean-Dominique Durand () [Corola-publishinghouse/Science/1434_a_2676]
-
Estimările actuale vorbesc despre deportarea a 100 000-500 000 de oameni în Asia Centrală și în Siberia. Să adăugăm că în anii de secetă 1946-1947, ca și în Ucraina, între 115 000 și 200 000 de țărani moldoveni au fost lăsați, programat, să moară de foame și de boli235. Stătea înscris în testamentul lui Engels că românii, ca "popor contrarevoluționar", trebuie să dispară, ceea ce în Basarabia și în Bucovina nordică aproape că s-a dus la îndeplinire. În context, pe 31 august
[Corola-publishinghouse/Science/1562_a_2860]