2,031 matches
-
realizarea efectului verbo-motor. Se adaugă elemente de condiționare din sistemul al doilea de semnalizare, cuvinte care cuprind fonemul de corectat inițial, medial și final, adăugând la elementele de condiționare și componenta semantică. 4. Etapa de fixare și automatizare corectă a pronunției fonemului prin feed-back-ul audiție-fonație, care se finalizează prin exerciții sub supravegherea directă a specialistului cu atenționarea comparativă a elementelor pozitive și negative (191; p.201). E. O atenție deosebită trebuie acordată controlului normal neuromuscular și coordonării musculaturii interesate în articulare
RHINOLALIA ŞI TERAPIA EI STUDII ŞI CERCETĂRI by Margareta Tomescu () [Corola-publishinghouse/Science/91625_a_93000]
-
dar când li se cere să spună consoana P sau silaba PA, ei relaxează sfincterul înainte de a relaxa buzele. Aerul refluiază nasal. Pentru a forma coordonarea neuro-musculară în activitatea verbo-motorie, trebuie să se obțină mai întâi sincronizarea elementelor articulatorii în cadrul pronunției unei consoane, lucru ce se efectuează cel mai bine în pronunția consoanei P. Exemplu de exerciții : a) m .............. obrajii umflați..... p......... sfincterul deschis sfincter închis sfincterul rămâne închis b) umflă obrajii, aerul este ținut în gură sub presiune, pronunță p
RHINOLALIA ŞI TERAPIA EI STUDII ŞI CERCETĂRI by Margareta Tomescu () [Corola-publishinghouse/Science/91625_a_93000]
-
PA, ei relaxează sfincterul înainte de a relaxa buzele. Aerul refluiază nasal. Pentru a forma coordonarea neuro-musculară în activitatea verbo-motorie, trebuie să se obțină mai întâi sincronizarea elementelor articulatorii în cadrul pronunției unei consoane, lucru ce se efectuează cel mai bine în pronunția consoanei P. Exemplu de exerciții : a) m .............. obrajii umflați..... p......... sfincterul deschis sfincter închis sfincterul rămâne închis b) umflă obrajii, aerul este ținut în gură sub presiune, pronunță p cu nasul închis, apoi simulând închiderea, pronunță des consoana p. c
RHINOLALIA ŞI TERAPIA EI STUDII ŞI CERCETĂRI by Margareta Tomescu () [Corola-publishinghouse/Science/91625_a_93000]
-
pi, pu. Articularea corectă a fiecărui sunet vocal și consonant și capacitatea de a folosi fiecare sunet inițial, final și medial în combinații cu alte consoane, formează conținutul lecției logopedice. Se folosesc tehnici și procedee diferite în emisia fiecărei consoane. Pronunția se face inițial cu nasul închis, folosind mișcările prin imitație în oglindă. După ce sunetul a fost pronunțat, se automatizează într-o serie de exerciții pe care le-am numit fonetice, preliminare, de alternare a consoanei respective cu vocalele. În acest
RHINOLALIA ŞI TERAPIA EI STUDII ŞI CERCETĂRI by Margareta Tomescu () [Corola-publishinghouse/Science/91625_a_93000]
-
constată înlăturarea elementelor de rhinolalie clauza, persistența elementelor de rhinolalie apperta cu dislalie polimorfă - pierdere de aer nasal. În etapa I-a de lucru logopedic, se efectuează zilnic câte o ședință, timp de 23 de zile, pentru învățarea tehnicii de pronunție a consoanelor deficitare la examinare. Se corectează toate consoanele și vocalele în afară de consoanele t, d, l, r, s, ț, z . Tehnica de pronunție a fiecărui sunet în parte, este notată zilnic pe un caiețel, care servește de îndrumător în exercițiile
RHINOLALIA ŞI TERAPIA EI STUDII ŞI CERCETĂRI by Margareta Tomescu () [Corola-publishinghouse/Science/91625_a_93000]
-
lucru logopedic, se efectuează zilnic câte o ședință, timp de 23 de zile, pentru învățarea tehnicii de pronunție a consoanelor deficitare la examinare. Se corectează toate consoanele și vocalele în afară de consoanele t, d, l, r, s, ț, z . Tehnica de pronunție a fiecărui sunet în parte, este notată zilnic pe un caiețel, care servește de îndrumător în exercițiile ce se continuă în familie. Etapa II-a de lucru a fost abandonată, copilul prezentându-se la cabinetul logopedic după aproape 5 luni
RHINOLALIA ŞI TERAPIA EI STUDII ŞI CERCETĂRI by Margareta Tomescu () [Corola-publishinghouse/Science/91625_a_93000]
-
adică consoanele t, d, l, r, s, ț, z, suflu răgușit, suflu nasal, vorbire monotonă, ștearsă, vocale închise. Se continuă zilnic lucrul întrerupt cu scopul de a se remedia aceste defecte. Prima ședință: se demonstrează poziția elementelor aparatului fonator pentru pronunția consoanei d. După mai multe încercări d este pronunțat corect, folosind împingerea vârfului limbii în spatele dinților superiori, în timp ce aruncă pe gură un jet de aer. A doua mișcare este întovărășită de pronunție, când capul este ușor dat pe spate, laringele
RHINOLALIA ŞI TERAPIA EI STUDII ŞI CERCETĂRI by Margareta Tomescu () [Corola-publishinghouse/Science/91625_a_93000]
-
ședință: se demonstrează poziția elementelor aparatului fonator pentru pronunția consoanei d. După mai multe încercări d este pronunțat corect, folosind împingerea vârfului limbii în spatele dinților superiori, în timp ce aruncă pe gură un jet de aer. A doua mișcare este întovărășită de pronunție, când capul este ușor dat pe spate, laringele întins și ținut cu mâna pentru a nu lăsa aerul să iasă pe nas. Se fac exerciții de respirație diafragmatică, exerciții de gimnastică pentru obraji, buze, limbă, văl palatin, masaj pentru văl
RHINOLALIA ŞI TERAPIA EI STUDII ŞI CERCETĂRI by Margareta Tomescu () [Corola-publishinghouse/Science/91625_a_93000]
-
timp, până a 2-a zi, când ședința a II-a se compune din: exerciții fonetice preliminare, formate din intercalarea consoanei d în diferite poziții inițiale, mediale și finale (a-d, o-d, d-a, etc.) respectându-se inspirul înainte de pronunție, pauza și expirul puternic sincronizat cu emisia sunetului. D este pronunțat perfect, și are loc în aceeași lecție introducerea lui în diferite cuvinte care îl conțin inițial, medial și final, astfel: dai, doi, din, deal, duc, doc, dac, dulap; ada
RHINOLALIA ŞI TERAPIA EI STUDII ŞI CERCETĂRI by Margareta Tomescu () [Corola-publishinghouse/Science/91625_a_93000]
-
recomandat copilului, cât mai puțină activitate verbală și cât mai mult autocontrol în vorbire, cu privire la sunetul în curs de corectare. Ședința a III-a începe cu aceeași activitate pregătitoare, respirație, miogimnastică, exerciții de suflu bucal și se axează pe corectarea pronunției „l” lăsând timp pentru automatizarea consoanei „d”, necesar pentru învățarea corectă a pronunției „t”. Astfel se demonstrează poziția corectă pentru „l” în oglindă și se insistă pentru mișcările de ridicare-lăsare a vârfului limbii. „L” este introdus apoi în exercițiile fonetice
RHINOLALIA ŞI TERAPIA EI STUDII ŞI CERCETĂRI by Margareta Tomescu () [Corola-publishinghouse/Science/91625_a_93000]
-
vorbire, cu privire la sunetul în curs de corectare. Ședința a III-a începe cu aceeași activitate pregătitoare, respirație, miogimnastică, exerciții de suflu bucal și se axează pe corectarea pronunției „l” lăsând timp pentru automatizarea consoanei „d”, necesar pentru învățarea corectă a pronunției „t”. Astfel se demonstrează poziția corectă pentru „l” în oglindă și se insistă pentru mișcările de ridicare-lăsare a vârfului limbii. „L” este introdus apoi în exercițiile fonetice preliminare. În aceeași ședință au fost introduse și cuvinte ca: albă, nalbă, cald
RHINOLALIA ŞI TERAPIA EI STUDII ŞI CERCETĂRI by Margareta Tomescu () [Corola-publishinghouse/Science/91625_a_93000]
-
al” urmat pe rând de fiecare consoană bine pronunțată în vorbirea copilului. Ședința a IV-a a urmat aceeași metodică cu procedeele speciale pentru corectarea consoanei t. Munca pentru corectarea consoanei t a fost ușurată de automatizarea anterioară necesară pentru pronunția corectă a consoanei „t”. Ședința V - propoziții pentru consoanele t, d, l. Exerciții de suflu cu ajutorul balonului, reglarea respirației prin eșalonarea într-un minut a 13-14 inspiruri, inspir prelungit și poziție umflată cu aer pentru formarea suflului bucal. Se intercalează
RHINOLALIA ŞI TERAPIA EI STUDII ŞI CERCETĂRI by Margareta Tomescu () [Corola-publishinghouse/Science/91625_a_93000]
-
l. Exerciții de suflu cu ajutorul balonului, reglarea respirației prin eșalonarea într-un minut a 13-14 inspiruri, inspir prelungit și poziție umflată cu aer pentru formarea suflului bucal. Se intercalează exercițiile pentru vocala i. Se fac vocalize. Ședința VI - se învață pronunția consoanei „s” intercalată în procedeele mai sus amintite. Ședința VII - „s” este automatizat în exerciții fonetice preliminare și cuvinte ușoare, care îl conțin inițial, medial și final, având grijă ca în aceste cuvinte să nu apară nici un sunet nepronunțat corect
RHINOLALIA ŞI TERAPIA EI STUDII ŞI CERCETĂRI by Margareta Tomescu () [Corola-publishinghouse/Science/91625_a_93000]
-
Ședința VII - „s” este automatizat în exerciții fonetice preliminare și cuvinte ușoare, care îl conțin inițial, medial și final, având grijă ca în aceste cuvinte să nu apară nici un sunet nepronunțat corect. În ședințele următoare VIII și IX se demonstrează pronunția consoanelor z și t urmate de învățarea consoanei „s”, folosind următoarea tehnică, nasul puternic închis, capul ușor dat pe spate, laringele întins, cu vârful limbii împinge aerul forțat prin mișcările diafragmei, pe care o impulsionează cu palparea mâinii. Emite cât
RHINOLALIA ŞI TERAPIA EI STUDII ŞI CERCETĂRI by Margareta Tomescu () [Corola-publishinghouse/Science/91625_a_93000]
-
dintre rezonatori, prin suflu nasal, deperdiție nasală, suflu laringian, nasonare, nasalizare, ”coup de glotte”, care impun o atentă precizare în scop terapeutic. Nasalizarea ca fenomen natural și indisponsabil formării vocii, devine patologică în insuficiența velară specifică despicăturilor congenitale și afectează pronunția monomorf sau polimorf, sub influența unor factori psihoindividuali și sociali. Defectele fizionomice și vorbirea rhinolalică tulbură adaptarea la viața normală, prin crearea unor situații conflictuale, dezechilibru emoțional și complexe de inferioritate cu reale implicații în eficiența competitivă a individului în
RHINOLALIA ŞI TERAPIA EI STUDII ŞI CERCETĂRI by Margareta Tomescu () [Corola-publishinghouse/Science/91625_a_93000]
-
de sindroame neuroendocrine, în care dominanta o formează sindroamele plurimalformaționale sau în cazurile, în care se supraadaugă elemente de encefalopatie. - Punând problema din perspectiva relațiilor dintre gândire și limbaj, cercetările noastre reliefează pe primul plan implicațiile determinate de tulburările de pronunție, care generează dificultăți în fixarea și evocarea cuvintelor din idiomul folosit de anturajul copilului rhinolalic. El este frustrat parțial de mijloace și momentan de suportul necesar gândirii sale, cu repercusiuni asupra dezvoltării lingvistice. Probele de performanță, rezolvate mult mai bine
RHINOLALIA ŞI TERAPIA EI STUDII ŞI CERCETĂRI by Margareta Tomescu () [Corola-publishinghouse/Science/91625_a_93000]
-
unor strategii cognitive de învățare, dificultăți în prelucrarea informațiilor perceptive auditive și vizuale, deficiențe de atenție, deficiențe de motricitate generală și fină, cu dificultăți de coordonare spațială, tulburări ale limbajului oral (nedezvoltarea vocabularului, slaba competență lingvistică și prezența dificultăților de pronunție), dificultăți de citire (legate de recunoașterea, decodificarea și înțelegerea cuvintelor citite), dificultăți de scriere, dificultăți în realizarea activităților matematice (slaba însușire a simbolurilor și a calculului matematic, precum și a noțiunilor spațiale și temporale), tulburări de comportament social (datorate nivelului scăzut
Psihopedagogia persoanelor cu cerinţe speciale: strategii diferenţiate şi incluzive în educaţie by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/874_a_1657]
-
mai atractiv. Literatura de specialitate ne oferă o multitudine de jocuri didactice pe care le putem folosi în cadrul lecțiilor din toate ariile curriculare, iar măiestria învățătorului va duce la rezultate deosebite. Jocul didactic folosit în dezvoltarea auzului fonematic și însușirea pronunției corecte Aplicarea metodei fonetice analitico-sintetice se impune atât oral, cât și în compunerea cu ajutorul alfabetului decupat sau în citirea și scrierea cuvintelor și a propoziției. Acest lucru se realizează pe baza textelor din abecedar și cu ajutorul jocurilor didactice. În jocul
Caleidoscop by Petronela Savin () [Corola-publishinghouse/Science/91784_a_93496]
-
departe”, „Completează cuvântul”, „Unde se găsește cuvântul”, „De-a cuvintele” sau „Schimbă prima silabă” pot fi folosite în activitatea la clasă, pentru a contribui la formarea și consolidarea la elevi a abilității și deprinderilor de articulare corectă a sunetelor, de pronunție corectă a cuvintelor folosite în comunicare, în conformitate cu cerințele programei. Prin jocul didactic “ Repetă ce spun eu!“ se urmărește formarea deprinderilor de a pronunța corect silaba și cuvintele care se deosebesc printr-un sunet, în general dezvoltarea auzului fonematic. Sarcina didactică
Caleidoscop by Petronela Savin () [Corola-publishinghouse/Science/91784_a_93496]
-
nu există și că el este recreat o dată cu fiecare nouă lectură. Dar orice lectură a unui poem - și acesta e faptul cel mai important - este mai mult decât adevăratul poem : fiecare recitare conține elemente străine poemului și particularități individuale de pronunție, intonație, tempo și accentuare elemente care fie că sânt determinate de personalitatea vorbitorului, fie că reprezintă simptome și mijloace ale interpretării pe care o dă poemului. 194 Mai mult, lectura unui poem nu numai că adaugă elemente personale, dar constituie
[Corola-publishinghouse/Science/85059_a_85846]
-
pot fi atât de șterse, încât abia dacă li se remarcă prezența (ca în poezia Last Duchess - Ultima, ducesă - de Browning). (b) Rima poate fi studiată, așa cum a făcut H. C. Wyld, *8 și ca un document lingvistic pentru istoria pronunției (Pope a rimat "join" cu "shrine"); 214 dar în analiza literară trebuie să avem în vedere faptul că normele "exactității" au variat considerabil de la o școală poetică la alta și, firește, de la o națiune la alta. în limba engleză, unde
[Corola-publishinghouse/Science/85059_a_85846]
-
medievală, în limba italiană sau în cea polonă, rimele feminine sunt obligatorii când se tratează temele cele mai serioase, în engleză întâlnim problemele speciale constituite de rima vizuală, de rimarea omonimelor - mijloc de realizare a calamburului - de marea diversitate a pronunțiilor caracteristice pentru diferite epoci și locuri, de particularitățile diferiților poeți, într-un cuvânt, o serie de probleme care până acum n-au fost aproape de loc studiate. Pentru limba engleză nu există nici un studiu despre rimă comparabil cu acela al lui
[Corola-publishinghouse/Science/85059_a_85846]
-
peak in Darién" ; sau poate fi citit ca proza : "Silent upon a peak in Darien"; <nota> Tăcut stând pe un pisc din Darien. </nota> 225 sau poate fi citit în diferite alte feluri, împăcând modelul metric și ritmul prozei. Auzind pronunția "silent", vom simți, ca vorbitori de limbă engleză, că pronunția "naturală" este deformată; auzind pronunția "silent", vom simți deosebirea față de modelul metric din versurile precedente. Compromisul unui "accent fluctuant" se poate afla oriunde între cele două extreme; dar în toate
[Corola-publishinghouse/Science/85059_a_85846]
-
upon a peak in Darien"; <nota> Tăcut stând pe un pisc din Darien. </nota> 225 sau poate fi citit în diferite alte feluri, împăcând modelul metric și ritmul prozei. Auzind pronunția "silent", vom simți, ca vorbitori de limbă engleză, că pronunția "naturală" este deformată; auzind pronunția "silent", vom simți deosebirea față de modelul metric din versurile precedente. Compromisul unui "accent fluctuant" se poate afla oriunde între cele două extreme; dar în toate cazurile, și oricum ar fi lectura, interpretarea concretă a unui
[Corola-publishinghouse/Science/85059_a_85846]
-
nota> Tăcut stând pe un pisc din Darien. </nota> 225 sau poate fi citit în diferite alte feluri, împăcând modelul metric și ritmul prozei. Auzind pronunția "silent", vom simți, ca vorbitori de limbă engleză, că pronunția "naturală" este deformată; auzind pronunția "silent", vom simți deosebirea față de modelul metric din versurile precedente. Compromisul unui "accent fluctuant" se poate afla oriunde între cele două extreme; dar în toate cazurile, și oricum ar fi lectura, interpretarea concretă a unui recitator va fi neconcludentă pentru
[Corola-publishinghouse/Science/85059_a_85846]