2,350 matches
-
modelul repetitiv (stabilit de operatorul uman) și celulele repetitive ale materialului care conțin modelul repetitiv. Pentru a se putea realiza această comparația este necesar în prealabil determinarea coordonatelor celulelor repetitive. Algoritmul cuprinde două ramuri distincte, una de calibrare pe modelul repetitiv fără defect, având drept scop determinarea parametrilor globali de potrivire și una de inspecție propriu-zisă. Diagrama funcțională cuprinde pe ramura de calibrare: (4) Stabilirea parametrilor de achiziție video, (5) Lansarea în execuție a achiziției de calibrare, (6) Identificarea și impunerea
Sisteme video by Codrin Donciu () [Corola-publishinghouse/Science/84096_a_85421]
-
cu rolul de identificare a celulelor asemănătoare template-ului specificat și de returnare a coordonatelor acestora, (8) Realizarea comparației Golden Template și furnizarea (9) Parametrilor globali de potrivire la calibrare, adică stabilirea diferențele maxime admise dintre template și celulele cu model repetitiv dintr-o imagine, care nu conține defect. Ramura de inspecție propriu-zisă are o structură asemănătoare ramurii de calibrare: (10) Lansarea în execuție a achiziției de inspecție, (11) Template Matching cu rolul de identificare a celulelor asemănătoare template-ului specificat în ramura
Sisteme video by Codrin Donciu () [Corola-publishinghouse/Science/84096_a_85421]
-
iterații, diagrama a fost dezvoltată pe bază de subVI-uri, astfel încât, în rulaj, la un moment dat, memoria RAM să fie ocupată de secvențe de program și nu de totalitatea sa. 4.2. Modulul MR - materiale textile ce conțin model repetitiv Modulul MR este destinat inspecției materialelor care prezintă model repetitiv și este alcătuit din două proceduri: procedura de calibrare și procedura de inspecție. Procedura de calibrare constă în determinarea intensității maxime a diferențelor de potrivire dintre template-ul de referință și
Sisteme video by Codrin Donciu () [Corola-publishinghouse/Science/84096_a_85421]
-
astfel încât, în rulaj, la un moment dat, memoria RAM să fie ocupată de secvențe de program și nu de totalitatea sa. 4.2. Modulul MR - materiale textile ce conțin model repetitiv Modulul MR este destinat inspecției materialelor care prezintă model repetitiv și este alcătuit din două proceduri: procedura de calibrare și procedura de inspecție. Procedura de calibrare constă în determinarea intensității maxime a diferențelor de potrivire dintre template-ul de referință și celulele de potrivire pentru un frame fără defect. Desfășurarea procedurii
Sisteme video by Codrin Donciu () [Corola-publishinghouse/Science/84096_a_85421]
-
gamă largă de șabloane singulare cu o mare varietate de defecte. Varietatea paletei șabloanelor a fost realizată prin modificarea următorilor parametri: - nuanța fundalului; - dimensiunea defectului; - forma geometrică a defectului; - nuanța defectului. Pentru modulul MR s-au utilizat șabloane cu model repetitiv în pereche. Perechea este constituită dintr-un șablon fără defect, pe care se realizează calibrarea și un șablon care conține diferite tipuri de defecte extreme. Sistem video de asistare a operatorilor în fluxul de realizare al produselor textile TexVidAssist: sistem
Sisteme video by Codrin Donciu () [Corola-publishinghouse/Science/84096_a_85421]
-
Unitatea de învățare: Principiile programării structurate Nr. ore: 10 Conținuturi (detalieri) Obiective de referință Activități de învățare Resurse Evaluare 1.Structuri de bază -Descrierea cu ajutorul schemelor logice -Descrierea cu ajutorul limbaj pseudocod 2.Structurile de control -Structura liniară -Structura alternativă -Structura repetitivă 3.Aplicații 2.3., 3.1., 3.2.,3.3. -prezentarea elementelor constitutive ale unei scheme logice și a funcțiilor asociate -prezentarea vocabularului pseudocodului -exersarea descrierii acestora cu ajutorul schemelor logice și în pseudocod prezentarea structurilor de bază: structura liniară, alternativă
Proiectarea didactică by Ariadna Cristina Maximiuc () [Corola-publishinghouse/Science/371_a_1366]
-
Aplicații 2.3., 3.1., 3.2.,3.3. -prezentarea elementelor constitutive ale unei scheme logice și a funcțiilor asociate -prezentarea vocabularului pseudocodului -exersarea descrierii acestora cu ajutorul schemelor logice și în pseudocod prezentarea structurilor de bază: structura liniară, alternativă și repetitivă Activ.frontală Activ. individuală Activ. pe grupe Tabla,creta Planșe Scheme Formativă Sumativă Probe practice Probe scrise Autoeval. -Probleme care prelucrează date numerice -Probleme care prelucrează date nenumerice -exersarea scrierii unor algoritmi simpli, folosind: structuri liniare, structuri alternative structuri repetitive
Proiectarea didactică by Ariadna Cristina Maximiuc () [Corola-publishinghouse/Science/371_a_1366]
-
repetitivă Activ.frontală Activ. individuală Activ. pe grupe Tabla,creta Planșe Scheme Formativă Sumativă Probe practice Probe scrise Autoeval. -Probleme care prelucrează date numerice -Probleme care prelucrează date nenumerice -exersarea scrierii unor algoritmi simpli, folosind: structuri liniare, structuri alternative structuri repetitive Fișe de lucru Tema pt.acasă Tema de lucru în cl. Unitatea de învățare: Mediul limbajului de programare Nr. ore: 2 Conținuturi (detalieri) Obiective de referință Activități de învățare Resurse Evaluare 1.Prezentare generală 2.Editarea programelor sursă, compilare, rulare
Proiectarea didactică by Ariadna Cristina Maximiuc () [Corola-publishinghouse/Science/371_a_1366]
-
lucru în cl. Unitatea de învățare: Structuri de control Nr. ore: 12 Conținuturi (detalieri) Obiective de referință Activități de învățare Resurse Evaluare 1. Structura liniară -instrucțiunile de atribuire -instrucțiunea compusă 2.Structura alternativă; -instrucțiunea de decizie -instrucțiunea selecție 3.Structuri repetitive -instrucțiuni repetitive 4. Aplicatii 2.4., 3.1., 3.2.,3.3. -codificarea structurilor de control învățate : structura liniară -structura alternativă -structura repetitivă -exerciții de transpunere a pașilor unui algoritm în structuri de control specifice proiectarea/modelarea unui algoritm și
Proiectarea didactică by Ariadna Cristina Maximiuc () [Corola-publishinghouse/Science/371_a_1366]
-
cl. Unitatea de învățare: Structuri de control Nr. ore: 12 Conținuturi (detalieri) Obiective de referință Activități de învățare Resurse Evaluare 1. Structura liniară -instrucțiunile de atribuire -instrucțiunea compusă 2.Structura alternativă; -instrucțiunea de decizie -instrucțiunea selecție 3.Structuri repetitive -instrucțiuni repetitive 4. Aplicatii 2.4., 3.1., 3.2.,3.3. -codificarea structurilor de control învățate : structura liniară -structura alternativă -structura repetitivă -exerciții de transpunere a pașilor unui algoritm în structuri de control specifice proiectarea/modelarea unui algoritm și implementarea acestuia
Proiectarea didactică by Ariadna Cristina Maximiuc () [Corola-publishinghouse/Science/371_a_1366]
-
Structura liniară -instrucțiunile de atribuire -instrucțiunea compusă 2.Structura alternativă; -instrucțiunea de decizie -instrucțiunea selecție 3.Structuri repetitive -instrucțiuni repetitive 4. Aplicatii 2.4., 3.1., 3.2.,3.3. -codificarea structurilor de control învățate : structura liniară -structura alternativă -structura repetitivă -exerciții de transpunere a pașilor unui algoritm în structuri de control specifice proiectarea/modelarea unui algoritm și implementarea acestuia Activ.frontală Activ. individuală Activ. pe grupe Tabla,creta Planșe Fișe de lucru Calculator Formativă Sumativă Probe scrise Autoeval. Tema pt.
Proiectarea didactică by Ariadna Cristina Maximiuc () [Corola-publishinghouse/Science/371_a_1366]
-
materiei din cl. IX-a Cunoașterea materiei studiate în anul școlar precedent 1.Elementele de bază ale limbajului 2.Tipuri structurate de date 3.Fișiere 4.Descrierea algoritmilor cu ajutorul schemelor logice și a limbajului pseudocod; Structura liniară -Structura alternativă -Structura repetitivă 5.Aplicații algoritmilor -descrierea unui algoritm în limbaj natural -prezentarea obiectelor cu care operează algoritmii (date, variabile, operații, expresii) -prezentarea elementelor constitutive ale unei scheme logice și a funcțiilor asociate lor exersarea descrierii acestora cu ajutorul schemelor logice și în pseudocod
Proiectarea didactică by Ariadna Cristina Maximiuc () [Corola-publishinghouse/Science/371_a_1366]
-
natural -prezentarea obiectelor cu care operează algoritmii (date, variabile, operații, expresii) -prezentarea elementelor constitutive ale unei scheme logice și a funcțiilor asociate lor exersarea descrierii acestora cu ajutorul schemelor logice și în pseudocod -prezentarea structurilor de bază: structura liniară, alternativă și repetitivă exersarea scrierii unor algoritmi simpli, folosind structuri lineare, alternative și repetitive codificarea structurilor de control învățate : structura liniară Tema pt.acasă Tema de lucru în cl. -structura alternativă -structura repetitivă exerciții de transpunere a pașilor unui algoritm în structuri de
Proiectarea didactică by Ariadna Cristina Maximiuc () [Corola-publishinghouse/Science/371_a_1366]
-
-prezentarea elementelor constitutive ale unei scheme logice și a funcțiilor asociate lor exersarea descrierii acestora cu ajutorul schemelor logice și în pseudocod -prezentarea structurilor de bază: structura liniară, alternativă și repetitivă exersarea scrierii unor algoritmi simpli, folosind structuri lineare, alternative și repetitive codificarea structurilor de control învățate : structura liniară Tema pt.acasă Tema de lucru în cl. -structura alternativă -structura repetitivă exerciții de transpunere a pașilor unui algoritm în structuri de control specifice -proiectarea/modelarea unui algoritm și implementarea lui Unitatea de
Proiectarea didactică by Ariadna Cristina Maximiuc () [Corola-publishinghouse/Science/371_a_1366]
-
în pseudocod -prezentarea structurilor de bază: structura liniară, alternativă și repetitivă exersarea scrierii unor algoritmi simpli, folosind structuri lineare, alternative și repetitive codificarea structurilor de control învățate : structura liniară Tema pt.acasă Tema de lucru în cl. -structura alternativă -structura repetitivă exerciții de transpunere a pașilor unui algoritm în structuri de control specifice -proiectarea/modelarea unui algoritm și implementarea lui Unitatea de învățare: Organizarea și prelucrarea datelor Nr. ore: 6 Conținuturi (detalieri) Competențe specifice Activități de învățare VIII. Proiect de programă
Proiectarea didactică by Ariadna Cristina Maximiuc () [Corola-publishinghouse/Science/371_a_1366]
-
Kn 1 , programul de fabricație a fost realizat la majoritatea sortimentelor și invers, cu cât Kn se Îndepărtează de 1, cu atât gradul de nerealizare a programului de fabricație este mai mare. Totuși, o abatere mare de la 1, În mod repetitiv, ridică semne de Întrebare asupra capacității de decizie a persoanelor abilitate cu astfel de responsabilități. Când tendința este Întâmplătoare, interpretările trebuie realizate În funcție de cauze, deoarece uneori poate echivala cu perturbări ale pieței, dispariția unor clienți etc. 1) Analizând dinamica realizării
Analiza economică şi financiară a activităţii întreprinderii De la intuiţie la ştiinţă Volumul 2 by Anca Maria HRISTEA () [Corola-publishinghouse/Science/214_a_247]
-
fond de rulment (NFR) reprezintă o parte din activele ciclice (activele circulante) care trebuie finanțate din surse stabile (sursele permanente, cu exigibilitate mai mare de un an). În cadrul activităților curente ale unei Întreprinderi ciclul de exploatare presupune efectuarea unor operațiuni repetitive, sintetizate În trei faze principale: aprovizionarea, producția și desfacerea. Pentru desfășurarea fiecăreia dintre aceste faze sunt necesare resurse financiare care trebuie asigurate de Întreprindere. Aceste resurse corespund alocărilor de fonduri, pe care Întreprinderea este constrânsă să le efectueze pentru constituirea
Analiza economică şi financiară a activităţii întreprinderii De la intuiţie la ştiinţă Volumul 2 by Anca Maria HRISTEA () [Corola-publishinghouse/Science/214_a_247]
-
informației era mai bună decât cea auditivă; atenția era extrem de fluctuantă, fiind slab rezistentă la factori perturbatori sau, pur si simplu, dând impresia că visează; percepția era difuza, superficiala, incompletă; capacitatea mnezică era scăzut, predominând memoria vizuală; prefera jocurile solitare, repetitive. Nu se joacă cu păpuși, ci alege mai ales jocurile de construcții, de îmbinări, fixându-se aproape obsesiv asupra unei singure teme; stilul de lucru era inegal, nu manifestă inițiativă, fiind pasivă și așteptând să fie solicitată (aceasta apație se
CAIET DE LUCRĂRI PRACTICE LOGOPEDIE by IOLANDA TOBOLCEA () [Corola-publishinghouse/Science/473_a_777]
-
nenorocești, până la urmă ai să suferi și tu. De ce să nu optezi pentru fericirea tuturor? Dragule, nu-ți dai seama, e o alegere între bine și rău! Tirada lui Gilbert, care a fost mai lungă și mai nesărată și mai repetitivă decât am transcris-o eu aici, era, firește, absurdă. Dar ce mă irita, într-adevăr, era imaginea lui Gilbert și a lui Lizzie analizându-se unul pe celălalt și discutând, Dumnezeu știe cu câte amănunte repugnante, relațiile lor cu mine
[Corola-publishinghouse/Memoirs/2341_a_3666]
-
Rolul literaturii în perioada pașoptistă Criticismul junimist, etc. Ex. Simbolismul european Direcții de investigație * Tehnici poetice simboliste (simbolul, sinestezia, vagul și sugestia) * Stări și atitudini (sentimentul efemerității, spleenul, apăsarea monotoniei existențiale, trăirile obsesionale, artificializarea și estetizarea vieții) * Forme poetice (muzicalitatea repetitivă, poezii cu formă fixă, experimente metrice și prozodice, versul liber, poemul în proză) * Teme și motive (disoluția, boala, recluziunea, camera, parcul, orașul, călătoria imaginară, parfumuri, culori, muzica și instrumentele muzicale, ploaia, canicula, etc.) * Elemente de artă poetică (poezii despre poet
Metode moderne de comunicare didactică by Molnár Zsuzsa () [Corola-publishinghouse/Science/1633_a_3061]
-
membre ale Uniunii Europene pe timpul reuniunilor comitetelor și grupurilor de lucru din cadrul instituțiilor europene, iar pe de altă parte, această atitudine are rolul de a nu crea tensiuni, contradicții, confuzii la nivel european și interguvernamental. Aici, limbajul este standardizat și repetitiv pe relația strictă "capacități operații parteneriate", cadrul de discuții și dezbateri se limitează la folosirea automată a unor expresii consacrate pe timpul ședințelor de lucru și în diferite texte, cum ar fi: "mai eficace" (more effective), "mai puternic" (stronger), "mai cuprinzător
Euroarmata şi apărarea României. Analiză de epistemologie constructivistă privind politica de securitate şi apărare comună a Uniunii Europene by Constantin Manolache [Corola-publishinghouse/Administrative/1432_a_2674]
-
literă. Întâi i se bifurca mintea la o literă și, automat, apărea prima dubitație: oare cine fusese înfrânt de ai noștri: fascismul sau fascistul? Profesorul meu de „ai noștri și ai lor“ era, prin urmare, lovit de o bifurcație dubitativă repetitivă. De ce repetitivă am să vă luminez imediat. Prima dubitație, în loc să fie urmată de o clarificare, era trifurcată de o meditație. „Unde fusese, în definitiv, fascismul sau poate fascistul - se întreba gândind intens locotenentul -, în propria lui vizuină sau în propria
[Corola-publishinghouse/Memoirs/2131_a_3456]
-
i se bifurca mintea la o literă și, automat, apărea prima dubitație: oare cine fusese înfrânt de ai noștri: fascismul sau fascistul? Profesorul meu de „ai noștri și ai lor“ era, prin urmare, lovit de o bifurcație dubitativă repetitivă. De ce repetitivă am să vă luminez imediat. Prima dubitație, în loc să fie urmată de o clarificare, era trifurcată de o meditație. „Unde fusese, în definitiv, fascismul sau poate fascistul - se întreba gândind intens locotenentul -, în propria lui vizuină sau în propria lui viziune
[Corola-publishinghouse/Memoirs/2131_a_3456]
-
ca intervalul de la anunțarea pînă la definitivarea unui articol să dureze cîteva luni sau chiar cîțiva ani. Bătrîn la inimă încă de cînd l-am cunoscut, deși avea numai 56 de ani, nu adopta opiniile, ritmurile și gusturile zilei. Monotone, repetitive, scrisorile primite de la el de-a lungul a peste un sfert de veac au, din cînd în cînd, note profunde: dezvăluie un om calm, modest, migălos, atent (inclusiv la data onomastică a destinatarului), surîzător, dispus să compună urări în stil
Scrisori către un redactor vol. I by Constantin Călin () [Corola-publishinghouse/Memoirs/859_a_1713]
-
celui care învață. Ex: lecții AEL, Caddy++Electrical b) Exersarea asistată de calculator (Computer Assisted Training) când subiectului i se pun la dispoziție programe specializate care-l ajută să fixeze cunoștințele și să capete deprinderi specifice prin seturi de sarcini repetitive, urmate de aprecierea răspunsului elevului. Exercițiile pot fi propuse într-o ordine prestabilită sau în mod aleator sau pot fi generate în timpul sesiunii de lucru. c) Verificarea asistată de calculator (Computer Assisted Testing) presupune existentă unor programe capabile să testeze
SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” ediţia a II-a by Vasiliu Violeta Mariana () [Corola-publishinghouse/Science/569_a_904]