52,643 matches
-
fabuloase, de obicei un fel de pești prin gura cărora se credea că ar putea țâșni apă în caz de incendiu, având astfel un marcant rol apotropaic. Cu timpul, statuetele de pe acoperișuri au câștigat în varietate, apărând noi tipuri de reprezentări de pești sau de cozi de dragon, însă cu aceeași semnificație. În afară de acestea și alte animale purtătoare de noroc și fericire au devenit, treptat, subiecte pentru ornamente. Aceste sculpturi din ceramică, porțelan sau sticlă aveau același rol ca animalele fabuloase
[Corola-publishinghouse/Administrative/1478_a_2776]
-
sărată, picantă. Am constatat de asemenea că fiecare aromă - și, pe măsură ce trecea timpul și mi se ascuțeau simțurile, aroma fiecărei pagini, a fiecărei fraze și, În ultimă instanță, a fiecărui cuvînt - aducea cu ea o Întreagă gamă de imagini, de reprezentări În mintea lucrurilor despre care experiențele mele foarte limitate În așa-numita lume reală nu mă pregătiseră absolut deloc : zgîrie-nori, porturi, cai, canibali, un copac Înflorit, un pat nefăcut, o femeie Înecată, un băiat zburător, un cap tăiat, lucrători agricoli
[Corola-publishinghouse/Imaginative/1976_a_3301]
-
sau cu studii superioare, care au demonstrat că sunt capabili. Înclin să-i dau dreptate, prin urmare, d-lui Silviu Brucan care spunea: „clasa mijlocie este cheia succesului în realizarea tranziției de la socialism la capitalism. [...] Deși nu are încă o reprezentare politică bine definită, mai multe partide disputându-și favorurile ei , clasa mijlocie dă tonul în viața culturală, dictează în materie de consum și constituie publicul principal al mass-media.” Avem nevoie, mai mult ca oricând, de oameni competenți, adevărați profesioniști în
CE SE ÎNTÂMPLĂ ÎN ROMÂNIA? by Radu Iacoboaie () [Corola-publishinghouse/Administrative/499_a_937]
-
început discuția spunând că nimic nu e mai greu de desenat decât aricii de mare: atât învelișul țepos văzut de sus, cât și molusca răsturnată, cu toată simetria radiind din structura ei, ofereau prea puține puncte de sprijin pentru o reprezentare lineară. Mi-a răspuns că o interesa să-l deseneze pentru că era o imagine ce revenea în visele ei și voia să se elibereze de ea. Luându-mi rămas-bun, am întrebat-o dacă ne putem vedea mâine dimineață în același
[Corola-publishinghouse/Imaginative/1925_a_3250]
-
luminează-ne, specialistule, să-ți auzim spusele... Pronunță-te! - Am spus ce-aveam de spus... - Nu, dragă Lenin... nu, nu merge chiar așa... Ai spus? Ce-ai spus? Noi vrem învățătura, cum e cu noua ontologie? Cum e cu criza reprezentării? Hai, dragă Lenin... Face o reverență ipocrită: - Nu ne lăsa așa să suferim în neștiința noastră, deschide-ne ochii... Până și liceenii care se pupau prin tufișuri au apărut, încheindu-și curelele, zburliți, îmbujorați, atrași de spectacol. - Eu nu mai
[Corola-publishinghouse/Imaginative/1987_a_3312]
-
în inima unui ținut uscat, acoperit de pelin, peste care zburau alene ciori negre și vinete. De la Lică Făinaru, așa îl chema pe ziaristul spînatec, bețiv serios, deși n-ai fi crezut, a depășit cu el destul de binișor fondul de reprezentare ce-i fusese alocat pentru întreaga misie, așa încît și-a vîrît zdravăn mîna în pungă și n-a crîcnit, pe nimeni nu interesa acest soi de sacrificii, de la el a aflat că singurul loc de încredere ca să fii găsit
[Corola-publishinghouse/Imaginative/1507_a_2805]
-
de sinceritatea noilor sosiți și sfârși prin a face un semn ușor de asentiment, în timp ce arată spre plajă. Puteți rămâne, spuse. O să vă acordăm ospitalitatea noastră și o să încercăm, împreună, să-l speriem pe Kauhúhu. Kauhúhu - Zeul-Rechin - era considerat drept reprezentarea râului în accepțiunea ei cea mai crudă, întrucat vechii polinezieni trăiau cu convingerea că în interiorul celor mai sângeroși rechini - și fără îndoială cel mai sângeros dintre ei era Teatea Maó -, salășluiau sufletele dornice de răzbunare ale oamenilor care fuseseră condamnați
[Corola-publishinghouse/Imaginative/1880_a_3205]
-
firava adolescență li se părea la fel de aberantă și de greu de înțeles cum li s-ar fi părut și o legătură între o țestoasă-de-mare și o delicată a’á, pasărea aceea mică și timidă, cu pene roșii, care era considerată reprezentarea vie a zeului Oró. Tapú Tetuanúi își amintea de pasionatele întâlniri de pe plajă cu Maiana, pe care o adoră la fel de mult sau mai mult decât ar fi putut orice bărbat să-și adore iubita, însă, oricât se străduia, nu reușea
[Corola-publishinghouse/Imaginative/1880_a_3205]
-
egoism menținut asupra ei. Carmina! Bietul autor, continuă ea cu nerv, în timp ce-și scrie piesa și-și pierde acolo, pe masa de lucru neuronii, părul, vederea, o parte din suflet, habar nu are că odată isprăvit chinul, la reprezentarea piesei sale, vin persoane, ca scumpa ta soțioară, care nu vrea decât să-și etaleze bunăstarea și puținătatea minții, care face ocheade sau temenele în fața vreunui grangur... Ah, taci, o întrerupse Ovidiu, bătând cu pumnul în masă. Se săltă din
[Corola-publishinghouse/Imaginative/1497_a_2795]
-
cândva foarte mult pentru mine, i se destăinui Fanny. — Serios? — Am citit Adăpostul când aveam cincisprezece ani, spuse ea. A fost prima oară când am simțit că mă prinde un roman modern. Continui să cred că-i cea mai bună reprezentare a adolescenței din proza britanică postbelică. — Păi, mulțumesc. Mulțumesc foarte mult, zise Adrian, incapabil să-și disimuleze bucuria provocată de compliment. Știți, e inclus în programa de bacalaureat, adaugă el. — Doamne, ce idee deprimanta! veni reacția lui Fanny. — Aoleu, dar
[Corola-publishinghouse/Imaginative/1918_a_3243]
-
și observațiile directe ale elevilor. Acesta din urmă se remarcă prin caracterul lor independent și adesea creator. Primele contribuie la o mai bună însușire a operelor literare studiate, iar cele din a doua categorie dezvoltă spiritul de observație și îmbogățesc reprezentările despre realitățile înconjurătoare. Așadar, compozițiile: a) povestesc opere literare filme cărți piese de teatru b) descriu peisaje ființe obiecte personaje c) constată modul în care s-a desfășurat o activitate. d) prezintă cunoștințele obținute la diferite obiecte de studiu. e
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
și noțiunile de vocabular, sintaxă, ortografie și punctuație. Demonstrația este o metodă folosită cu succes în cadrul compozițiilor după modele date. Metoda se bazează mai mult pe intuiție, iar elevii sunt determinați ca, pornind de la modele, să-și formeze imagini și reprezentări despre lucruri asemănătoare. Elevul trebuie să observe cu atenție, apoi să intuiască imagini și fapte similare. Această metodă este folosită întotdeauna în combinație cu metoda conversației și cu cea a observației, elevul fiind invitat să observe mai întâi cu atenție
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
ideilor, se poate recurge la analogie, tehnică de lucru care constă în apelarea la un subiect familiar, în vederea unui subiect mai dificil. Analogia îl ajută pe cititor săși reprezinte idei abstracte cu ajutorul unor modele, oferindu-i o sferă largă de reprezentări. A realiza o paralelă între două opere literare implică de la bun început o lectură foarte atentă a acestora, lectură ce permite fixarea unor puncte comune în conținutul de idei, în aria modalităților de realizare artistică. Alternând sau sincronizând fapte știute
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
limba lor maternă sunt sprijiniți prin decontul transportului la cea mai apropiată școală cu predare în limba maternă sau primesc cazare și masă gratuite în internatul unității de învățământ cu predare în limba maternă. (8 Minoritățile naționale au dreptul la reprezentare proporțională cu numărul de clase în organele de conducere ale unităților de învățământ, ale inspectoratelor școlare sau ale instituțiilor echivalente, cu respectarea criteriilor de competență profesională, potrivit legii. Se impune înlocuirea termenului „clase” cu termenul „elevi”, pentru menținerea aceluiași criteriu
LEGEA EDUCAȚIEI NAȚIONALE by Teodora BANAȘ, Dan COJOCARU, Veronica DABU, Ștefan MILITARU, Brândușa POPA, Cristiana RADU, Ioana VOICU () [Corola-publishinghouse/Law/1625_a_2951]
-
3 Prin excepție, în unitățile de învățământ cu predare în limba unei minorități naționale ca urmare a cererii părinților sau tutorilor legali, la solicitarea organizației minorității naționale reprezentate în Parlamentul României sau, în cazul în care minoritatea respectivă nu are reprezentare parlamentară, la solicitarea grupului parlamentar al minorităților naționale, predarea disciplinei Limba și literatura română se face după manualele utilizate în unitățile de învățământ cu predare în limba română. Se impune introducerea unei virgule după „...în limba unei minorități naționale,”. În
LEGEA EDUCAȚIEI NAȚIONALE by Teodora BANAȘ, Dan COJOCARU, Veronica DABU, Ștefan MILITARU, Brândușa POPA, Cristiana RADU, Ioana VOICU () [Corola-publishinghouse/Law/1625_a_2951]
-
de învățământ cu secții de predare în limbile minorităților naționale, unul dintre directori are obligația cunoașterii limbii respective. În aceste cazuri, numirea directorului se face cu consultarea organizației care reprezintă minoritatea respectivă în Parlamentul României sau, dacă minoritatea nu are reprezentare parlamentară, cu consultarea Grupului parlamentar al minorităților naționale. (Introducerea obligativității consultării organizației care reprezintă minoritatea respectivă în parlament sau a grupului parlamentar al minorităților naționale implică în mod explicit încălcarea principiului separației puterilor în stat, dar și o modalitate directă
LEGEA EDUCAȚIEI NAȚIONALE by Teodora BANAȘ, Dan COJOCARU, Veronica DABU, Ștefan MILITARU, Brândușa POPA, Cristiana RADU, Ioana VOICU () [Corola-publishinghouse/Law/1625_a_2951]
-
în cadrul facultăților, cât și al universității. Ei sunt, de drept, reprezentanți legitimi ai intereselor studenților, la nivelul fiecărei comunități academice. Conducerea instituției de învățământ superior nu se implică în organizarea procesului de alegere a reprezentanților studenților. (3 În universitățile confesionale, reprezentarea studenților la nivelul comunității universitare se va face cu respectarea statutului și specificului dogmatic și canonic al cultului respectiv. (4 Statutul de student reprezentant nu poate fi condiționat de către conducerea universității. (5 Studenții pot fi reprezentați în toate structurile decizionale
LEGEA EDUCAȚIEI NAȚIONALE by Teodora BANAȘ, Dan COJOCARU, Veronica DABU, Ștefan MILITARU, Brândușa POPA, Cristiana RADU, Ioana VOICU () [Corola-publishinghouse/Law/1625_a_2951]
-
reprezentanți ai studenților. Toți membrii senatului universitar, fără excepție, vor fi stabiliți prin votul universal, direct și secret al tuturor cadrelor didactice și cercetătorilor titulari, respectiv al tuturor studenților. Fiecare facultate va avea reprezentanți în senatul universitar, pe cote-părți de reprezentare stipulate în Carta universitară. În cazul universităților confesionale, organizarea senatului universitar se va face cu respectarea statutului și specificului dogmatic și canonic al cultului fondator. (2 Senatul universitar își alege, prin vot secret, un președinte care conduce ședințele senatului universitar
LEGEA EDUCAȚIEI NAȚIONALE by Teodora BANAȘ, Dan COJOCARU, Veronica DABU, Ștefan MILITARU, Brândușa POPA, Cristiana RADU, Ioana VOICU () [Corola-publishinghouse/Law/1625_a_2951]
-
El l-a văzut. Dacă vreți, vi-l povestesc. E cu un cal alb, cam ca În Nunta lui Wajda, și cu un soldat sovietic. Ca ăla din parc. Păi, ăla era din piatră. Și normal dacă era monument. Ca reprezentare. Altfel, era rus. Acum nu mai e. Bine că am apucat și ziua asta. Când te gândești că unii au murit cu rusu-n parc. De-aia s-au răsucit crucile În cimitir. Ca să nu-l mai vadă. Numai alea cu
[Corola-publishinghouse/Imaginative/1856_a_3181]
-
ei, era un cuvânt nepotrivit. 9. Nagy Oszkár (1895-1968) „Natură statică În atelier”, 65 x 52 cm. Pictură În ulei pe placaj, nedatată, semnată lizibil cu majuscule În alb transparent, În dreapta jos a tabloului. În cercetarea plastică, Nagy Oszkár caută reprezentarea contrastantă a luminii și a umbrei, violența Întâlnirii și rezolvarea sa picturală, atât În peisajele sale În plein air cât și În atelierul său cu lumină din vest. În această natură statică, recuzita este modestă: o cutie pentru tutun, o
[Corola-publishinghouse/Imaginative/1856_a_3181]
-
prin restructurarea dreptunghiului pânzei cu un pătrat ușor deplasat, generat de două trunchiuri de copaci, În care, la rândul său, se Înscrie un triunghi sugerat de imaginea calului și a călărețului. Pentru a structura și mai puternic compoziția, Pascu descompune reprezentarea realistă a personajelor Într-o mulțime de triunghiuri suprapuse, oferind un exemplu convingător al inteligenței sale plastice. Din punct de vedere cromatic, asistăm la un dialog al celor patru registre orizontale cu dominantele de verde, galben și gri-albăstrui, cât și
[Corola-publishinghouse/Imaginative/1856_a_3181]
-
capitalele unora dintre acestea (Nigeria, R.U.Tanzania, R.D. Congo etc.). Ulterior, s-a ocupat de relațiile României cu Israelul și cu problematica conflictului arabo israelian. În această perioadă, a avut loc ridicarea la rang de ambasadă a relațiilor și reprezentării României cu Israelul, culminând cu vizita la București a premierului israelian Golda Meir. A participat la elaborarea luărilor de poziție ale României în legătură cu războiul "de 6 zile" (1967) și, apoi, cu privire la evoluția raporturilor României cu Israelul și cu organizațiile palestiniene
[Corola-publishinghouse/Administrative/1547_a_2845]
-
securitate. 4. A negociat (ca șef de delegații guvernamentale sau ca membru al acestora) peste 80 tratate, convenții, acorduri etc. (tratate politice (prietenie) cu Iugoslavia, Republica Moldova ș.a., stabilirea (restabilirea) de relații diplomatice (cu R.F.G., Canada, Spania, Vaticanul ș.a.); convenții de reprezentare de către România a intereselor unor state în alte state (ale Egiptului în Cipru; R.P. Chineză în Indonezia; U.R.S.S. în Republica Africa Centrală; R.D.G. în Chile ș.a.); statutul C.A.E.R.; cooperarea balcanică; tratate de asistență juridică; convenții consulare, culturale
[Corola-publishinghouse/Administrative/1547_a_2845]
-
țări, între care: Austria, Anglia, Armenia, Azerbaidjan, Belgia, Brazilia, Bulgaria, Cehia, China, Cuba, Danemarca, Franța, Germania, Grecia, Georgia, Italia, India, Kazahstan, Kirgystan, Libia, Mongolia, Olanda, Polonia, Rusia, Slovenia, Spania, Serbia, S.U.A., Tadjikistan, Turcia, Ungaria, Uzbekistan, Vietnam. Activitate diplomatică efectivă de reprezentare a României la Organizația Națiunilor Unite (O.N.U.) Participare la Adunarea generală a O.N.U. Sesiunea a XXII-a, iunie 1968, New York. Sesiunea a XXIII-a, septembrie-decembrie 1968, New York. Sesiunea a XXIV-a, septembrie-decembrie 1969, New York. Sesiunea a
[Corola-publishinghouse/Administrative/1547_a_2845]
-
New York. Sesiunea a XXXXV-a, septembrie-decembrie 1990, New York. Conferința Mondială a Populației, mai 1974, București. Conferința O.N.U. privind vârsta a treia, iulie-august 1982, Viena. Sesiunea a XX-a Comitetului O.N.U. privind spațiul extraatmosferic, mai 1997, Viena. Reprezentarea României la nivelul Organizației Națiunilor Unite pentru Dezvoltare Industrială (O.N.U.D.I.) Sesiunea Comitetului pentru elaborarea Constituției O.N.U.D.I., ianuarie 1976, Viena. Sesiunea Comitetului Interguvernamental Plenar pentru elaborarea Constituției O.N.U.D.I., ca agenție specializată a
[Corola-publishinghouse/Administrative/1547_a_2845]