6,584 matches
-
arta de a guverna în care Royer-Collard, vorbind la mormântul lui Casimir Perier, credea a găsi părți divine. Vorba era prea frumoasă poate; dar, daca nu e nimic divin în o asemenea artă, este ceva care înălță într-un mod singular, e mărimea scopului, noblețea mijloacelor. Preocupîndu-se de aceste două lucruri politica pierde caracterul ei personal și prea adeseori puțin moral. Ea devine acea artă despre care voia să vorbească Royer-Collard. E politica de stat în cea mai naltă putere a
Opere 11 by Mihai Eminescu [Corola-publishinghouse/Imaginative/295589_a_296918]
-
austriac. Aceste dispoziții ale Tratatului de la Berlin sânt îndeajuns pentru a face să se presupună că puterile au voit să asigure Austriei o preponderanță oarecare". În această argumentare a ziarului "Times" sânt câteva erori materiale cari împuținează într-un mod singular concluziile la cari el ajunge. Înainte de toate, în Tratatul de la Paris nu e nici vorbă măcar de {EminescuOpXI 342} Comisia Mixtă de care e vorba astăzi și aceasta pentru simplul cuvânt că stipulațiile Tratatului de la 1856 se aplică la gurile
Opere 11 by Mihai Eminescu [Corola-publishinghouse/Imaginative/295589_a_296918]
-
care trebuie avuți în vedere la stabilirea timpului optim de servire. Există și modele statistico-matematice utile pentru studierea timpului de servire și în general a calității servirii. De exemplu, teoria așteptării poate fi utilizată cu succes în cazul unor unități singulare de servire precum recepții hoteliere, unități de alimentație publică cu autoservire, magazine cu autoservire, baruri etc. În cadrul acestora, sosirile clienților sunt aleatoare, considerate în unitatea de timp ca având o distribuție de tip Poisson, iar timpul de servire este o
Managementul calității by Roșca Petru, Nan Costică, Gribincea Alexandru, Stroe Cosmin () [Corola-publishinghouse/Science/1648_a_3149]
-
două luni de la închidere. Să fiu serios! Evenimentul anului a fost retrospectiva Baba. Augustul senior al picturii care, după expoziție, a și plecat grăbit, pe neștiutele cărări elizee a ținut să-și rostească pînă la capăt ambiția de a picta singular, de a nu vedea, filosofic-orgolios, ce-i în jur, în jurul bîntuit de isteriile căutărilor fără sfîrșit, oferind șirurilor neîntrerupte de vizitatori din toate ținuturile spectacolul facinant al trecerii acestui trufaș hidalgo printr-un capăt de mileniu mîrșav și minunat. Să
by al Gheorghiu [Corola-publishinghouse/Science/1091_a_2599]
-
e cel din preajma "Medicinei". Doar blazarea, după încăpățînatele întrebări ce ni le-am pus în timp, doar ea ne-a readus calmarea, nedorita calmare. Pentru că nicicînd n-am putut înțelege cum a fost posibil ca edificiul de o delicată și singulară compoziție vechea universitate să fie "îmbrățișat" cu atîta dragoste sufocantă de "cazarma" actualului institut. Încît să-l anuleze, creînd, totodată, prin această silnică îmbrățișare, și o cacofonie arhitectonică pe care orașul venerabilelor monumente nu o merita. Ce minte deranjată a
by al Gheorghiu [Corola-publishinghouse/Science/1091_a_2599]
-
Val Gheorghiu a reușit să-și păstreze continuitatea de dicție, dacă pot spune așa, continuitatea mesajului, continuitatea stilistică, și să-și construiască personalitatea neviciat de ce se întîmplă colateral. La vîrsta pe care o împlinește acum, el este/ rămîne un artist singular, un scriitor care nu contaminează plasticianul, un plastician care nu se hrănește din imaginarul retoric al scriitorului și un intelectual care înțelege foarte bine climatul cultural în care trăiește, îl hrănește și îl animă într-un mod absolut onorabil." 31
by al Gheorghiu [Corola-publishinghouse/Science/1091_a_2599]
-
la modă. Apropo, episodul coridei e, poate, singurul care mă așază dincolo de însîngerata arenă a lui Picasso, gîsindu-mă în tagma iată, din ce în ce mai numeroasă a desființării sangvinarului cinism. E de ales, mai degrabă, nu? cealaltă arenă spre care fug acum loc singular prin amploarea emoției și prin urmările ei, neclare, asupra lucrului de atelier. Cît anume din defularea marcării golului decisiv se transferă dincoace, între virginele pînze? Greu de explicat. Prefer să las totul în insondabila zonă a subconștientului. Acolo unde se
by al Gheorghiu [Corola-publishinghouse/Science/1091_a_2599]
-
Filarmonică. Dar același pact Ribbentrop-Molotov, care-i nenorocise pe baltici, ne-a fost și nouă nefast. Iar Basarabia, răpită peste noapte, rămîne și azi dezlipită de țară. Că Băsescu a fost la Moscova, să fie sănătos, chiar vorba lui. Figură singulară a făcut, în schimb, Regele Mihai, supraviețuitor al istoriei, nu mai puțin al pumnului pe care istericul Vîșinski i-l izbea în masa regală, crezînd, în ignara lui calmucă mitocănie, că sîngele se poate face apă... Nu se face. 24
by al Gheorghiu [Corola-publishinghouse/Science/1091_a_2599]
-
cea care băga spaima (doctrinară) în sărăntocii ajunși la cîrmă prin tancurile rusești, ci eficienta clasă de respirație europeană, făuritoarea de drept a statului numit Regatul României. Un prim upercut în figura indigestă a comunismului remanent îl plasase, cu perspicacitate, singularul Constantinescu, chiar numai și cu barbișonul lui atît de antipatizat de pegra iliesciană, creînd, neașteptat, speranța că, iată, se poate, că fals infailibilul sistem de extracție moscovită poate fi trimis la podea. Al doilea upercut și mai năucitor a venit
by al Gheorghiu [Corola-publishinghouse/Science/1091_a_2599]
-
denumește mai multe lucruri; un tunet denumește un fenomen al naturii; substantivul două tunete denumește mai multe fenomene ale naturii. Deci substantivul poate denumi o ființă, un lucru, un fenomen al naturii și atunci spunem că acesta este la numărul singular. Substantivul poate denumi mai multe ființe, lucruri, fenomene ale naturii și atunci spunem că acesta este la numărul plural. „Lucrați în perechi” Fiecare elev din perechea formată scrie un substantiv la numărul singular, apoi colegul său îl trece la numărul
METODE INTERACTIVE LA LIMBA ȘI LITERATURA ROMÂNĂ - clasa a III-a by MARGARETA TOMA () [Corola-publishinghouse/Science/1588_a_2961]
-
atunci spunem că acesta este la numărul singular. Substantivul poate denumi mai multe ființe, lucruri, fenomene ale naturii și atunci spunem că acesta este la numărul plural. „Lucrați în perechi” Fiecare elev din perechea formată scrie un substantiv la numărul singular, apoi colegul său îl trece la numărul plural. După ce toate perechile formate au alcătuit coloana de substantive inversează cerința de lucru. a. Exemplu: nr. singular nr. plural casă case 69 drum drumuri floare flori albină albine Elevii care au scris
METODE INTERACTIVE LA LIMBA ȘI LITERATURA ROMÂNĂ - clasa a III-a by MARGARETA TOMA () [Corola-publishinghouse/Science/1588_a_2961]
-
numărul plural. „Lucrați în perechi” Fiecare elev din perechea formată scrie un substantiv la numărul singular, apoi colegul său îl trece la numărul plural. După ce toate perechile formate au alcătuit coloana de substantive inversează cerința de lucru. a. Exemplu: nr. singular nr. plural casă case 69 drum drumuri floare flori albină albine Elevii care au scris substantive la numărul plural le trec la numărul singular și invers. b. Exemplu: nr. plural nr. singular pomi pom băieți băiat școli școală elevi elev
METODE INTERACTIVE LA LIMBA ȘI LITERATURA ROMÂNĂ - clasa a III-a by MARGARETA TOMA () [Corola-publishinghouse/Science/1588_a_2961]
-
După ce toate perechile formate au alcătuit coloana de substantive inversează cerința de lucru. a. Exemplu: nr. singular nr. plural casă case 69 drum drumuri floare flori albină albine Elevii care au scris substantive la numărul plural le trec la numărul singular și invers. b. Exemplu: nr. plural nr. singular pomi pom băieți băiat școli școală elevi elev Exemple de exerciții pentru consolidarea cunoștințelor: 1. Treceți substantivele la numărul plural: creion; carte; caiet; stilou; masă. 2. Treceți substantivele la numărul singular: păduri
METODE INTERACTIVE LA LIMBA ȘI LITERATURA ROMÂNĂ - clasa a III-a by MARGARETA TOMA () [Corola-publishinghouse/Science/1588_a_2961]
-
substantive inversează cerința de lucru. a. Exemplu: nr. singular nr. plural casă case 69 drum drumuri floare flori albină albine Elevii care au scris substantive la numărul plural le trec la numărul singular și invers. b. Exemplu: nr. plural nr. singular pomi pom băieți băiat școli școală elevi elev Exemple de exerciții pentru consolidarea cunoștințelor: 1. Treceți substantivele la numărul plural: creion; carte; caiet; stilou; masă. 2. Treceți substantivele la numărul singular: păduri; case; câini; elevi; pomi. 3. Precizați felul și
METODE INTERACTIVE LA LIMBA ȘI LITERATURA ROMÂNĂ - clasa a III-a by MARGARETA TOMA () [Corola-publishinghouse/Science/1588_a_2961]
-
numărul singular și invers. b. Exemplu: nr. plural nr. singular pomi pom băieți băiat școli școală elevi elev Exemple de exerciții pentru consolidarea cunoștințelor: 1. Treceți substantivele la numărul plural: creion; carte; caiet; stilou; masă. 2. Treceți substantivele la numărul singular: păduri; case; câini; elevi; pomi. 3. Precizați felul și numărul substantivelor din versurile: „Peste vârf de rămurele, Trec în stoluri rândunele, Ducând gândurile mele Și norocul meu cu ele.” (M. Eminescu, Ce te legeni...) Rebus: A B Soluția pe verticală
METODE INTERACTIVE LA LIMBA ȘI LITERATURA ROMÂNĂ - clasa a III-a by MARGARETA TOMA () [Corola-publishinghouse/Science/1588_a_2961]
-
norocul meu cu ele.” (M. Eminescu, Ce te legeni...) Rebus: A B Soluția pe verticală, A - B (SUBSTANTIV) Orizontal: 1. Se aude și se pronunță ............ 2. Propriu sau ............ 3. Cuvântul este alcătuit din ............ 4. Plural sau ............ 5. Propoziție sau ............ 6. Singular sau ............ 7. Denumește lucruri, fenomene și ............ 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 8. Fenomene ale ............ 9. Părți de ............ 10. Propoziția este alcătuită din ............ A. ADJECTIVUL În clasa a III-a elevii descoperă elemente de morfologia și
METODE INTERACTIVE LA LIMBA ȘI LITERATURA ROMÂNĂ - clasa a III-a by MARGARETA TOMA () [Corola-publishinghouse/Science/1588_a_2961]
-
ca fiind partea de vorbire care ține locul unui nume de persoană. Deci persoanele pronumelui personal sunt: I cea care vorbește; a II-a cu care se vorbește; a III-a despre care se vorbește. Formele pronumelui personal la: numărul singular: eu, tu, el, ea; numărul plural: noi, voi, ei, ele. Pentru însușirea cunoștințelor despre pronumele personal se poate da tabelul următor: Persoana Nr. singular Nr. plural I eu noi a II-a tu voi a III-a el, ea ei
METODE INTERACTIVE LA LIMBA ȘI LITERATURA ROMÂNĂ - clasa a III-a by MARGARETA TOMA () [Corola-publishinghouse/Science/1588_a_2961]
-
cu care se vorbește; a III-a despre care se vorbește. Formele pronumelui personal la: numărul singular: eu, tu, el, ea; numărul plural: noi, voi, ei, ele. Pentru însușirea cunoștințelor despre pronumele personal se poate da tabelul următor: Persoana Nr. singular Nr. plural I eu noi a II-a tu voi a III-a el, ea ei, ele 77 3. Tehnica „petalelor” Împart elevii clasei în cinci grupe și dau la fiecare o petală din hârtie glasse, pe care este scrisă
METODE INTERACTIVE LA LIMBA ȘI LITERATURA ROMÂNĂ - clasa a III-a by MARGARETA TOMA () [Corola-publishinghouse/Science/1588_a_2961]
-
3. Tehnica „petalelor” Împart elevii clasei în cinci grupe și dau la fiecare o petală din hârtie glasse, pe care este scrisă cerința de lucru. Alcătuiți o propoziție având o formă a pronumelui personal: 1. persoana a III-a, numărul singular; 2. persoana a II-a, numărul plural; 3. persoana I, numărul plural; 4. persoana a III-a, numărul plural; 5. persoana I, numărul singular. După rezolvarea cerinței de lucru se așază petalele pe un suport obținându-se floarea (pe fiecare
METODE INTERACTIVE LA LIMBA ȘI LITERATURA ROMÂNĂ - clasa a III-a by MARGARETA TOMA () [Corola-publishinghouse/Science/1588_a_2961]
-
lucru. Alcătuiți o propoziție având o formă a pronumelui personal: 1. persoana a III-a, numărul singular; 2. persoana a II-a, numărul plural; 3. persoana I, numărul plural; 4. persoana a III-a, numărul plural; 5. persoana I, numărul singular. După rezolvarea cerinței de lucru se așază petalele pe un suport obținându-se floarea (pe fiecare petală este scrisă propoziția alcătuită de fiecare grupă în parte). Pentru consolidarea cunoștințelor despre pronumele personal dau exerciții de tipul: 1. Subliniați pronumele personale
METODE INTERACTIVE LA LIMBA ȘI LITERATURA ROMÂNĂ - clasa a III-a by MARGARETA TOMA () [Corola-publishinghouse/Science/1588_a_2961]
-
-ncotro vedea... Și-a venit la noi la poartă Și-am ieșit eu și i-am spus: N-ai nici tu, nici împăratul Bani să-mi cumpere băiatul!” 3. Alcătuiți un enunț cu ajutorul pronumelui personal, persoana a II-a, numărul singular. 4. Alcătuiți un scurt text în care să cuprindeți pronumele personale, persoana a III a, numărul singular și plural. C. NUMERALUL Elevii întâlnesc în scrierea datelor și a exercițiilor matematice numere. Observă că la limba și literatura română numerele se
METODE INTERACTIVE LA LIMBA ȘI LITERATURA ROMÂNĂ - clasa a III-a by MARGARETA TOMA () [Corola-publishinghouse/Science/1588_a_2961]
-
N-ai nici tu, nici împăratul Bani să-mi cumpere băiatul!” 3. Alcătuiți un enunț cu ajutorul pronumelui personal, persoana a II-a, numărul singular. 4. Alcătuiți un scurt text în care să cuprindeți pronumele personale, persoana a III a, numărul singular și plural. C. NUMERALUL Elevii întâlnesc în scrierea datelor și a exercițiilor matematice numere. Observă că la limba și literatura română numerele se scriu cu litere. Din ghicitoarea dată mai jos, ei recunosc numerele scrise cu litere și observă că
METODE INTERACTIVE LA LIMBA ȘI LITERATURA ROMÂNĂ - clasa a III-a by MARGARETA TOMA () [Corola-publishinghouse/Science/1588_a_2961]
-
merg în excursie la munte. Din exemplele discutate elevii extrag protagonistul acțiunii, exprimat prin substantiv și pronume personal. Ei observă că verbul își schimbă forma în funcție de persoană și număr. Dacă acțiunea este făcută de o persoană, verbul este la numărul singular. Dacă acțiunea este făcută de mai multe persoane, verbul este la numărul plural. Exemple: eu citesc - persoana I, numărul singular; tu citești - persoana a II-a, numărul singular; el, ea citește - persoana a III-a, numărul singular; noi citim - persoana
METODE INTERACTIVE LA LIMBA ȘI LITERATURA ROMÂNĂ - clasa a III-a by MARGARETA TOMA () [Corola-publishinghouse/Science/1588_a_2961]
-
că verbul își schimbă forma în funcție de persoană și număr. Dacă acțiunea este făcută de o persoană, verbul este la numărul singular. Dacă acțiunea este făcută de mai multe persoane, verbul este la numărul plural. Exemple: eu citesc - persoana I, numărul singular; tu citești - persoana a II-a, numărul singular; el, ea citește - persoana a III-a, numărul singular; noi citim - persoana I, numărul plural; voi citiți - persoana a II-a, numărul plural; ei, ele citesc - persoana a III-a, numărul plural
METODE INTERACTIVE LA LIMBA ȘI LITERATURA ROMÂNĂ - clasa a III-a by MARGARETA TOMA () [Corola-publishinghouse/Science/1588_a_2961]
-
număr. Dacă acțiunea este făcută de o persoană, verbul este la numărul singular. Dacă acțiunea este făcută de mai multe persoane, verbul este la numărul plural. Exemple: eu citesc - persoana I, numărul singular; tu citești - persoana a II-a, numărul singular; el, ea citește - persoana a III-a, numărul singular; noi citim - persoana I, numărul plural; voi citiți - persoana a II-a, numărul plural; ei, ele citesc - persoana a III-a, numărul plural. Exerciții pentru consolidarea cunoștințelor despre verb: 1. Precizați
METODE INTERACTIVE LA LIMBA ȘI LITERATURA ROMÂNĂ - clasa a III-a by MARGARETA TOMA () [Corola-publishinghouse/Science/1588_a_2961]