1,431 matches
-
și al., 2001, și Van Oppen și al., 1995 O'Connor și al., 1999. Doar studiu lui Cottraux și al., 2001, prezintă o perioadă de supraveghere. Fisher și Wells, 2005. Cei care nu mai au nici un simptom. In plus, doar subiecții "rumegători", "spălători" și "verificatori" beneficiază de terapia comportamentală și cognitivă. Nu același lucru se întâmplă cu subiecții "colecționari", pentru care programul terapeutic este încă "experimental" (Bouvard, 2003). Vezi Bouvard, 2003, și două articole în engleză: Bouvard, Milliery și Cottraux, 2004
[Corola-publishinghouse/Science/1994_a_3319]
-
înaintate, prevalența HTA, a dislipidemiei și a hipertrofiei ventriculare stângi este mai mare la femei decât la bărbați (13). Lipidele plasmatice măsurate la indivizi peste 65 de ani nu au aceeași putere predictivă de dezvoltare a bolii coronariene comparativ cu subiecții mai tineri (14) . Dislipidemia la pacientul vârstnic este cel mai bine caracterizată printr-un raport crescut între colesterolul total și HDL-colesterol, acest profil lipidic fiind cel mai predictiv pentru boala coronariană la vârste înaintate (15). Creșterea trigliceridelor și scăderea HDL-colesterolului
Afectarea cardiovasculară în boala renală cronică by Elisabeta Bădilă, Alina Rîpă, Emma Țintea () [Corola-publishinghouse/Science/91932_a_92427]
-
obiectele, iar la intersecția dintre o linie și o coloană se va găsi valoarea similarității dintre ele, o valoare între 0 și 10. Vom obține o astfel de matrice pentru fiecare subiect. Pentru a putea analiza informațiile obținute de la toți subiecții, vom „agrega” aceste matrice individuale într-o singură matrice de proximități. Acest lucru se poate realiza, de exemplu, calculând media valorilor obținute de perechi, de la fiecare subiect. La fel, dacă subiecților li se cere să ordoneze perechile de obiecte în funcție de
[Corola-publishinghouse/Science/2075_a_3400]
-
statistic de programe pe care îl are la dispoziție 1. Datele pot fi introduse sub forma unei singure matrice, unde pe linii și pe coloane sunt reprezentate obiectele, iar la intersecția dintre ele se găsește media evaluărilor făcute de toți subiecții. O altă modalitate de introducere a datelor este următoarea. Pentru fiecare subiect se creează o bază de date unde cazurile (liniile) sunt reprezentate de obiecte, iar variabilele (coloanele) sunt date tot de obiecte, câte o variabilă pentru fiecare obiect. Măsura
[Corola-publishinghouse/Science/2075_a_3400]
-
Ele pot fi unite, fie pe verticală, păstrând variabilele și repetând cazurilepentru fiecare subiect, fie pe orizontală, păstrând cazurile și repetând setul de variabile pentru fiecare subiect, pentru a obține o bază de date care să conțină informația pentru toți subiecții din eșantion. În acest caz, scalarea poate ține cont de diferențele individuale în calcule. Acest tip de analiză, care ia în considerare diferențele individuale în algoritmul de obținere a reprezentării poziționării relative a obiectelor, se numește scalare multidimensională repetată sau
[Corola-publishinghouse/Science/2075_a_3400]
-
individ, diferențele individuale fiind interpretate ca erori, în WMDS se presupune că fiecare individ are o reprezentare diferită a obiectelor, pentru care există câte o configurație de puncte diferită, și că există o reprezentare comună, care conține informația de la toți subiecții din eșantion 1. Indiferent de felul în care a fost formulată întrebarea în chestionarul sau interviul prin care s-au obținut evaluările de la subiecți, există deci o modalitate de a introduce toată informația într-o bază de date. Analiza de
[Corola-publishinghouse/Science/2075_a_3400]
-
de asemenea excluși scriitorii maghiari, pentru că, la prelucrarea primară a datelor, s-a observat că rețelele de prietenie obținute, română, respectiv maghiară, se suprapun într-o măsură infimă. Pentru rețeaua de sprijin profesional s-au obținut foarte puține date de la subiecții maghiari. Matricele astfel reconstruite sunt matrice binare rectangulare, din moment ce numărul și subiecții de pe linii diferă de cei de pe coloane. Datele din cele două matrice nu reprezintă proximități, astfel încât au fost transformate în distanțe (proximități) folosind metrica euclidiană pentru valori binare
[Corola-publishinghouse/Science/2075_a_3400]
-
opiniilor profesorilor, antrenorilor și coregrafilor din gimnastica artistică privind nivelul pregătirii artistice, contribuția și utilizarea acestei componente în cadrul procesului de antrenament al gimnastelor; Ø cunoașterea nivelului de pregătire artistică a gimnastelor de 9-10 ani din România; Ø stabilirea lotului de subiecții și a eșantionului de lucru; Ø selectarea și aplicarea testelor de evaluare pentru identificarea nivelului de pregătire motrică și artistică a gimnastelor; Ø elaborarea structurii și conținutului modelului de pregătire artistică a gimnastelor de 9-10 ani; Ø analiza rezultatelor obținute
Abordări practice privind pregătirea artistică în gimnastica artistică feminină by Liușnea Diana Nicoleta () [Corola-publishinghouse/Science/1674_a_3027]
-
experimentului constatativ s-au realizat: * Testarea nivelului capacității coordinative; * Testarea nivelului aptitudinilor creative; * Testarea nivelului artistico - tehnic al gimnastelor. Probele de control sunt cu preponderență utilizate în cadrul antrenamentului sportiv. Acestea permit evaluatorului să cunoască la ce nivel și-au format subiecții unele deprinderi practice, capacitatea de „a face”, nu numai de „a ști”. Fiecare testare a constat într-un un anumit număr de probe de control, prin care a fost verificată ulterior contribuția pregătirii artistice asupra creșterii nivelului de pregătire a
Abordări practice privind pregătirea artistică în gimnastica artistică feminină by Liușnea Diana Nicoleta () [Corola-publishinghouse/Science/1674_a_3027]
-
Au fost descrise unele mutații ale genei pentru subunitatea reglatorie p85 a PI3-K. Astfel schimbarea nucleotidică din poziția 1020 a genei și care antrenează substituția metioninei cu izoleucină în lanțul proteic s-a dovedit a fi asociată cu insulinorezistența la subiecții homozigoți pentru această mutație [41]. Lipoprotein lipaza este o enzimă hidrolitică activă la nivelul endoteliului vascular și reprezintă enzima limitantă de viteză pentru clearance-ul din circulație al lipoproteinelor bogate în trigliceride, atât VLDL cât și chilomicroni. Gena lipoprotein lipazei a
Tratat de diabet Paulescu by Cristian Guja, Constantin Ionescu-Tîrgovişte () [Corola-publishinghouse/Science/92235_a_92730]
-
pe trambulină cu menținerea echilibrului (foto 112; 113); combinații de sărituri pe trambulină etc. Toate aceste sărituri se pot combina cu schimbarea poziției corpului la aterizare (de regulă se schimbă direcția cu 900) (foto 114). Exerciții pe gymball Cu ajutorul gymball-lului subiecții încearcă să mențină diverse poziții, iar kinetoterapeutul efectuează dezechilibrări (foto 115; 116) Parcursuri aplicative Aceste parcursuri pot fi alcătuite din două, trei sau mai multe dispozitive de complexitate diferită și au ca obiectiv dezvoltarea echilibrului dinamic solicitare majoră a proprioceptorilor
Logistică în kinetoterapie by Vasile Manole () [Corola-publishinghouse/Science/1600_a_2967]
-
devreme la vârsta de trei. Copiii de la 8 la 9 ani dovedesc o anumită organizare a comportamentelor agresive în corelație directă cu cele pe care le vor manifesta la vârsta de 10-14 ani. Coeficientul de stabilitate este mai semnificativ pentru subiecții mai în vârstă (depășind cu 25% variația observată asupra eșantionului). Agresivitate pare că se stabilizează la vârsta de 12-13 ani, această fixare putând să dureze de la un an la cinci și înregistrând coeficienți destul de semnificativi (de la 50% la 90% dintre
Comportamentul agresiv by Farzaneh Pahlavan [Corola-publishinghouse/Science/919_a_2427]
-
al., 1994; Pahlavan, 1987). Cercetările efectuate de Caprara și colegii săi arată că variabila iritabilitate atenuează adesea efectele provocării asupra probabilității de manifestare a agresivității în cazul în care provocarea se substituie eșecului în îndeplinirea unor sarcini. Experimentele în timpul cărora subiecții au primit false evaluări în ceea ce privește performanța lor înregistrează reacții agresive mai intense la subiecții al căror scor de iritabilitatea se dovediseră a fi destul de ridicat. Susceptibilitatea emoțională pare să nu interacționeze cu condițiile experimentale impuse. În cazul în care insulta
Comportamentul agresiv by Farzaneh Pahlavan [Corola-publishinghouse/Science/919_a_2427]
-
iritabilitate atenuează adesea efectele provocării asupra probabilității de manifestare a agresivității în cazul în care provocarea se substituie eșecului în îndeplinirea unor sarcini. Experimentele în timpul cărora subiecții au primit false evaluări în ceea ce privește performanța lor înregistrează reacții agresive mai intense la subiecții al căror scor de iritabilitatea se dovediseră a fi destul de ridicat. Susceptibilitatea emoțională pare să nu interacționeze cu condițiile experimentale impuse. În cazul în care insulta este folosită ca mijloc de manipulare experimentală, iritabilitatea și susceptibilitatea emoțională sunt înlocuite de
Comportamentul agresiv by Farzaneh Pahlavan [Corola-publishinghouse/Science/919_a_2427]
-
denumit amorsă, investit cu o anumită semnificație, pune în mișcare activități ce se produc în mod normal la intervenția celui de-al doilea stimul) de stimuli asociați cu violența. Bushman (1996) confirmă această idee demonstrând că subiecții foarte agresivi, în comparație cu subiecții mai puțin agresivi, atribuie cuvintelor cu semnificații incerte conotații agresive. Corelația dintre personalitatea agresivă și comportamentul agresiv ca răspuns la provocări în urma vizualizării unor scene de violența a fost de asemenea demonstrată (Bushman, 1996). Subiecții provocați în urma vizualizării unui material
Comportamentul agresiv by Farzaneh Pahlavan [Corola-publishinghouse/Science/919_a_2427]
-
era permis primilor. Pentru fiecare din cele patru situații stabilite, pentru jumătate dintre subiecți experimentul s-a derulat într-o cameră cu temperatură normală, iar pentru cealaltă jumătate, într-o cameră cu temperaturi ridicate de până la 33-35 C. Pentru toți subiecții din cele opt condiții experimentale, experimentul se termina prin executarea unei sarcini de învățare în timpul căreia subiecții puteau să administreze șocuri electrice primului complice. Rezultatele experimentului au arătat că, independent de absența sau prezența modelului, temperatura ridicată creștea probabilitatea agresivității
Comportamentul agresiv by Farzaneh Pahlavan [Corola-publishinghouse/Science/919_a_2427]
-
cele opt condiții experimentale, experimentul se termina prin executarea unei sarcini de învățare în timpul căreia subiecții puteau să administreze șocuri electrice primului complice. Rezultatele experimentului au arătat că, independent de absența sau prezența modelului, temperatura ridicată creștea probabilitatea agresivității la subiecții non provocați, inhibând-o în schimb la subiecții provocați. Rezultatele obținute au fost interpretate de către autori drept o tendință de evitare a emoțiilor negative (( Modelul evitării afectului negativ (engl. Negative Affective Escape Model)). Autorii consideră că în cazul în care
Comportamentul agresiv by Farzaneh Pahlavan [Corola-publishinghouse/Science/919_a_2427]
-
executarea unei sarcini de învățare în timpul căreia subiecții puteau să administreze șocuri electrice primului complice. Rezultatele experimentului au arătat că, independent de absența sau prezența modelului, temperatura ridicată creștea probabilitatea agresivității la subiecții non provocați, inhibând-o în schimb la subiecții provocați. Rezultatele obținute au fost interpretate de către autori drept o tendință de evitare a emoțiilor negative (( Modelul evitării afectului negativ (engl. Negative Affective Escape Model)). Autorii consideră că în cazul în care sentimentele negative depășesc un anumit prag ele diminuează
Comportamentul agresiv by Farzaneh Pahlavan [Corola-publishinghouse/Science/919_a_2427]
-
descrie sentimentele pe care le resimt. Într-una din situații, de exemplu, subiecții trebuiau să se imagineze în locul unei persoane care aștepta autobusul în stație, dar autobusul trecea fără a se opri. În această situație cât și în celelalte 15 subiecții mărturiseau că se simțeau furioși. Sears și Sears (1940) constată că pauzele dintre plânsetele unui bebeluș căruia i s-a luat biberonul după ce a supt o anumită cantitate de lapte sunt cu atât mai scurte cu cât cantitatea de lapte
Comportamentul agresiv by Farzaneh Pahlavan [Corola-publishinghouse/Science/919_a_2427]
-
Experimentele întreprinse de Buss (1966) relevă că subiecții de sex masculin, privați de recompensele în bani mai, promise de către experimentator, dar refuzate de complice, administrează celor din urmă șocuri electrice mult mai puternice față de subiecții de sex masculin recompensați sau subiecții de sex feminin. În cazul în care subiecții sunt informați despre consecințele pozitive ale șocurilor puternice asupra învățării, diferențele menționate mai sus dispar. În concluzie, autorul avansează ipoteza conform căreia indivizii reacționează la frustrare prin agresivitate doar în situația în
Comportamentul agresiv by Farzaneh Pahlavan [Corola-publishinghouse/Science/919_a_2427]
-
că este vorba despre stimularea "ostilă" fizică (șoc electric, temperatură, zgomot) sau psihologică (insultă, eșec, frustrare), unul dintre declanșatorii primari ai agresivității este nevoia de a reacționa la dezgust. Într-un experiment (Baron, 1988 citat de Baron et al., 1994) subiecții trebuiau să pregătească o reclamă pentru un nou produs. Propunerile lor sunt ulterior evaluate și criticate de către un complice al experimentatorului. În una din condițiile experimentale, critica clară și directă trebuia exprimată pe un ton amical. În altă condiție experimentală
Comportamentul agresiv by Farzaneh Pahlavan [Corola-publishinghouse/Science/919_a_2427]
-
percepție. Simpla prezență a obiectelor asociate violenței îi poate crește unei persoane provocate tendința de comitere a actelor agresive. Berkowitz și LePage (1967 citat de Pahlavan, 1987) au constatat că anumite obiecte pot deveni elemente care să favorizeze agresivitatea la subiecții prealabil provocați de către complicele experimentatorului. Într-un studiu asupra acestui efect, subiecții aveau posibilitatea să se răzbune pe complicele care-i insultaseră prin administrarea acestuia de șocuri electrice în timpul unei sarcini de învățare. Dar înaintea realizării sarcinii propuse, subiecții trebuiau
Comportamentul agresiv by Farzaneh Pahlavan [Corola-publishinghouse/Science/919_a_2427]
-
de obediență față de presupusa cerere a autorității. În acest gen de experimente, dar și în altele, subiecții sunt întrebați ce cred ei despre experiment și dacă au bănuit ipoteza experimentatorului. Acest demers își propune să identifice și eventual să înlocuiască subiecții suspicioși. O reanalizare aprofundată a experimentelor vizând efectul armelor de foc arată că cercetătorii sunt adesea nevoiți să înlocuiască subiecții din motive de suspiciune (Pahlavan, 1987). Carlson, Marcus-Newhall și Miller (1990) au efectuat o meta-analiză a 57 de studii având
Comportamentul agresiv by Farzaneh Pahlavan [Corola-publishinghouse/Science/919_a_2427]
-
de activare Rezultatele altor experimente contrazic poziția lui Zillmann. O jumătate dintre subiecții care au participat la un experiment realizat de Baron și Bell (1977 citat de Baron et al., 1994) au fost jigniți din cauza unei evaluări degradante. Apoi toți subiecții au fost repartizați în cinci condiții diferite: să privească diapozitive neutre, diapozitive cu femei îmbrăcate în neglijeuri sau costume de baie, fotografii din Playboy, diapozitive cu acte sexuale și, în sfârșit, să asculte un text foarte clar despre activitatea sexuală
Comportamentul agresiv by Farzaneh Pahlavan [Corola-publishinghouse/Science/919_a_2427]
-
Subiecții care au văzut filmul erotic s-au răzbunat mult mai tare, oricare n-ar fi fost nivelul provocării. Iar cei care au privit diapozitivele s-au răzbunat în funcție de nivelul de provocare. Proiecția de diapozitive erotice a diminuat agresivitatea la subiecții mai puțin provocați, dar n-a avut nici un efect asupra subiecților foarte tare provocați. Astfel explicația în termeni de motivație sau de cogniție (cunoașterea cauzei activării) nu are prea mare importanță pentru că motivația cea mai importantă a subiecților este răzbunarea
Comportamentul agresiv by Farzaneh Pahlavan [Corola-publishinghouse/Science/919_a_2427]