2,934 matches
-
scalpului, liftingul sprâncenelor, rașchetarea arcadelor. Am făcut răzuirea traheii, conturarea nasului, conturarea maxilarului, realinierea frunții... De parcă ar fi de mirare că nu mi-am recunoscut fratele mutilat. Către Vivienne, Brandy zice: — Domnișoară Gono Rhea, mai am încă multe luni de Training pentru Viața Reală și n-o să le petrec închisă aici, în hotelul ăsta. Sari la noi plecând cu Fiatul Spider doldora de bagaje. Imaginează-ți niște refugiați disperați din Beverly Hills cu șaptesprezece valize asortate migrând în cealaltă parte a
[Corola-publishinghouse/Imaginative/1904_a_3229]
-
Instrucțiunile Standard Benjamin? Brandy pornește mașina și o bagă într-a-ntâia. Coboară frâna de mână și lungește gâtul ca să vadă traficul. Zice: — Trebuie să trăiesc pe hormoni un an întreg în noul meu rol sexual înaintea vaginoplastiei. Îi spun Training pentru Viața Reală. Brandy țâșnește pe stradă și aproape am scăpat. Echipele SWAT ale poliției, cu elegante accesorii negre, gaz lacrimogen și arme semiautomate, dau fuga înăuntru, trecând pe lângă portarul cu galoane care ține ușa deschisă. Surorile Rhea fug după
[Corola-publishinghouse/Imaginative/1904_a_3229]
-
ia în căsătorie. Îi întind lui Brandy mâna să se ridice. Brandy se sprijină de mine, Brandy se sprijină de marginea dulăpiorului. Zice: — N-ar fi o chestie ca între surori. Brandy zice: Încă-mi mai rămân câteva zile din Trainingul pentru Viața Reală. Să furi hapuri, să vinzi hapuri, să cumperi haine, să închiriezi mașini de lux, să duci hainele înapoi, să comanzi shake-uri, asta nu-i ceva ce aș numi Viață Reală, nu, nici pe departe. Mâinile îngreunate de
[Corola-publishinghouse/Imaginative/1904_a_3229]
-
a sociometriei este legată de interrelațiile intrinsece ale diferitelor grupuri și de activitățile și modalitatea în care aceste activități afectează bunăstarea comunității. Al doilea studiu de referință a fost realizat de Moreno la Școala de fete din Hudson, New York (State Training School for Girls), în toamna anului 1932. Acest studiu este considerat unul dintre momentele de început ale analizei moderne a rețelelor sociale (Borgatti et al., 2009). Folosind sociometria și sociogramele, Moreno reușește să explice fuga a 14 fete de la această
Rețelele sociale: teorie, metodologie şi aplicații by Marian‑Gabriel Hâncean () [Corola-publishinghouse/Science/608_a_1349]
-
fără să fie prejudiciată în vreun fel imaginea de sine a persoanei - lucru care s-ar fi întâmplat dacă acesteia i se reproșa comportamentul. Feedback-ul „mesajul-eu” își dovedește utilitatea pe multiple planuri, spre exemplu în tehnica TET (Teacher Effectiveness Training), destinată dezvoltării relaționărilor de lucru dintre profesori și cursanții acestora, inițiată de Thomas Gordon (apud Moore, 1994, p.406). Figura 11. Formula clasică de reacție prin care se declanșează un răspuns negativ (a) și feedback-ul „mesaj-eu”, care conduc prin
[Corola-publishinghouse/Science/1885_a_3210]
-
echipei este păstrată - elevii/studenții respectivi discută tot între ei -, e introdus un element de reconsiderare a opiniilor lor). În sens larg, putem să luăm în considerare ceea ce M. Scharge (apud Fullan, 1998) ne propune ca reguli recomandate într-un training video pentru a se evita apariția gândirii de grup: - facilitarea unui climat deschis; - evitarea izolării grupului de alte grupuri (în momentul apariției gândirii de grup, membrii grupului tind să-și izoleze grupul de interacțiunea cu alte grupuri - acest lucru trebuie
[Corola-publishinghouse/Science/1885_a_3210]
-
pentru sarcinile din stânga-jos trebuie să cheltuiți cât mai puțin din timpul de învățare. O tehnică asemănătoare este harta micropolitică propusă de Aspinwall (apud Garrett, în Davies, Ellison, 1999); ea reprezintă o analiză a persoanelor implicate într-un stagiu de training utilizând indicatori ca: puterea/influența și interesul/suportul. Se obțin patru categorii: (1) puternic, dar nesuportiv; (2) puternic și entuziast; (3) fără putere și nesuportiv; și (4) fără putere și entuziast. Desigur că folosirea unei astfel de matrice în învățare
[Corola-publishinghouse/Science/1885_a_3210]
-
aspecte ale jocului de rol: - instructajul sau stabilirea situației; - jocul de rol propriu-zis; - discuțiile de concluzionare. Într-adevăr, dat fiind modul aparte de desfășurare a acestei metode, precum și influențele multiple pe care le poate produce asupra participanților, o pregătire, un training pentru încadrarea cu succes în metodă este necesar. Orlich et al. (1990) subliniază că metoda jocului de rol nu trebuie aplicată înainte ca participanții să se cunoască unii pe alții (în caz contrar, implicarea va fi rigidă și stereotipă, neatingându
[Corola-publishinghouse/Science/1885_a_3210]
-
evolua atât de subtil, încât să producă sau nu efecte vizibile în viitor. Legată de problematica instruirii programate din etapa anterioară, stă în etapa actuală problema pe care noi am conceptualizat-o sub denumirea noul val tehnologic inovativ: computer based training și web based training și pe care o vom discuta în cele ce urmează. Referindu-ne cu precădere la ultima generație de mijloace didactice - asigurată în principal de computer și terminalele sale -, observăm că acestea sînt construite pentru a răspunde
Bibliografie signaletică de didactică a limbii şi literaturii române : (1757-2010)/Vol. 1 : Sistematizare după criteriul apariţiilor lucrărilor : ordonare cronologică şi alfabetică by Mihaela Secrieru () [Corola-publishinghouse/Science/440_a_1359]
-
încât să producă sau nu efecte vizibile în viitor. Legată de problematica instruirii programate din etapa anterioară, stă în etapa actuală problema pe care noi am conceptualizat-o sub denumirea noul val tehnologic inovativ: computer based training și web based training și pe care o vom discuta în cele ce urmează. Referindu-ne cu precădere la ultima generație de mijloace didactice - asigurată în principal de computer și terminalele sale -, observăm că acestea sînt construite pentru a răspunde unui concept deosebit de provocator
Bibliografie signaletică de didactică a limbii şi literaturii române : (1757-2010)/Vol. 1 : Sistematizare după criteriul apariţiilor lucrărilor : ordonare cronologică şi alfabetică by Mihaela Secrieru () [Corola-publishinghouse/Science/440_a_1359]
-
deja răspunsuri practice în lecțiile de zi cu zi ale profesorilor de diferite specialități. Computerul poate fi o resursă de informații (on-line) sau un suport al propriilor informații (of-line). Specialiștii străini disting aceste două laturi prin termeni specializați: Web Based Training (WBT) și Computer Based Trening (CBT). Fiindcă predarea are și o fază proiectivă, informațiile pot fi utilizate și în această etapă didactică. E-învățarea aproprie până la identificare dezideratul educațional al lumii moderne, de astăzi: acela ca elevul să devină subiectul
Bibliografie signaletică de didactică a limbii şi literaturii române : (1757-2010)/Vol. 1 : Sistematizare după criteriul apariţiilor lucrărilor : ordonare cronologică şi alfabetică by Mihaela Secrieru () [Corola-publishinghouse/Science/440_a_1359]
-
de la conception idéologique de ceux impliqués. Une méthode a été élaborée à la même époque aux États-Unis, à la suite des recherches de formation psychosociale par des discussions de groupe, par Kurt Lewin et ses collaborateurs. Le groupe de formation (training group) inventé par Lewin et ses variantes ultérieures comme le groupe de rencontre d’orientation rogérienne deviennent un chemin démocratique d’intervention sur la personnalité, par décisions du groupe et l’influence interpersonnelle (De Visscher, Neculau, 2001). Nous ne savons
[Corola-publishinghouse/Science/2369_a_3694]
-
în situații din care pot rezulta gândirea și acțiunea. Profesorii evaluează continuu procesul și ceea ce se poate vedea din rezultate (Smith, 2000, p. 8). Această viziune apropie într-o mare măsură înțelegerea procesului curricular de sensul modern al activității de training (formare continuă a adulților, educație nonformală a tinerilor etc.). Putem invoca însă cel puțin două elemente care diferențiază curriculumul, în accepțiunea procesuală, de educația nonformală: contextul în care se derulează procesul (numai în situații de tip școlar sau de învățare
[Corola-publishinghouse/Science/2333_a_3658]
-
Creating a Learning Culture”, Ageless Learner, http://agelesslearner.com/articles/lc connerclawson tc600.htm. Connor, S., 1999, Cultura postmodernă. O introducere în teoriile contemporane, Meridiane, București. Consiliul Uniunii Europene, 2001, Report from the European Council: The concrete future objectives of education and training systems, Bruxelles, 5980/01 EDUC 23. Cook, G.E.; Martinello, M.L., 1994, „Topics and Themes in Interdisciplinary Curriculum”, Middle School Journal, vol. 25, 3. Cordellier, S. (ed.), 2001, Mondializarea dincolo de mituri, Trei, București. Cornbleth, C., 1995, „Controlling Curriculum Knowledge: Multicultural Politics
[Corola-publishinghouse/Science/2333_a_3658]
-
1981, Programe de învățământ și educație permanentă, Editura Didactică și Pedagogică, București. De Mello, M., 2002, „Transdisciplinarity: An Experience in Implementation”, Bulletin Interactif du Centre International de Recherches et Études Transdisciplinaires, 16. De Vries, M.J., 1997, „Science and Technology Teacher Training: What Kind of Training for What Type of teaching?”, European Journal of Education, vol. 32, 1. Deacon, B.; Hulse, M.; Stubbs, P., 1997, Global Social Policy. International organizations and the future of wellfare, Sage, Londra. Delors, J., 2000, Comoara lăuntrică
[Corola-publishinghouse/Science/2333_a_3658]
-
și educație permanentă, Editura Didactică și Pedagogică, București. De Mello, M., 2002, „Transdisciplinarity: An Experience in Implementation”, Bulletin Interactif du Centre International de Recherches et Études Transdisciplinaires, 16. De Vries, M.J., 1997, „Science and Technology Teacher Training: What Kind of Training for What Type of teaching?”, European Journal of Education, vol. 32, 1. Deacon, B.; Hulse, M.; Stubbs, P., 1997, Global Social Policy. International organizations and the future of wellfare, Sage, Londra. Delors, J., 2000, Comoara lăuntrică. Raportul către UNESCO al
[Corola-publishinghouse/Science/2333_a_3658]
-
O probă negativă, poate fi în realitate fals negativă, existând zone greu accesibile pentru biopsie (zona-perete lateral ventricul stâng). Se consideră că pericardoscopia este o procedură ce este în prezent aplicabilă, dar care este folosită rar în practică (dotare tehnică, training). Fenestrarea pericardo-pleurală Crearea ferestrei pericardo-pleurale prin toracotomie antero-laterală prin spațiul IV sau V intercostal stâng, datorită mortalității ridicate - 13% și a morbidității postoperatorii de 35-67%, nu își mai găsește justificarea. Aceeași fenestrare se poate face prin chirurgie toracică miniminvazivă, atingându
Tratat de chirurgie vol. IV. Chirurgie toracică. by CLAUDIU NISTOR, ADRIAN CIUCHE, TEODOR HORVAT () [Corola-publishinghouse/Science/92103_a_92598]
-
critic de prezervarea resurselor naturale prin măsuri efective de împiedicare a degradării mediului. footnote> care lansează principiul dezvoltării durabile. Mijlocul anilor 1990: PAC se concentrează mai mult asupra calității alimentelor. Se introduc noi măsuri pentru sprijinirea investițiilor din ferme, pentru training, îmbunătățirea procesării alimentelor și pentru marketing. Se fac progrese în protejarea alimentelor tradiționale și regionale. Este implementată prima legislație europeană privind alimentele organice. 2000: PAC se orientează asupra dezvoltării rurale. PAC pune mai mult accent asupra dezvoltării economice, sociale și
Politici economice europene by Ileana TACHE () [Corola-publishinghouse/Science/202_a_459]
-
pună bazele unui Internet al electricității verzi; și să treacă automobilele de la sistemul cu ardere internă la cel electric și cu celulă de combustibil. Remodelarea infrastructurii fiecărei națiuni și reutilarea industriilor va implica o reinstruire masivă a muncitorilor, de proporțiile trainingului profesional și al meseriilor din zorii primei și a celei de a doua revoluții industriale. Noua forță de muncă high-tech a TRI va trebui să fie pregătită în domenii ca: tehnologiile energiilor regenerabile, construcțiile verzi, IT, nanotehnologii, chimie durabilă, celule
Politici economice europene by Ileana TACHE () [Corola-publishinghouse/Science/202_a_459]
-
everyday life, Belmont, CA: Wadsworth. DePaulo, M. B., Rosenthal, R., Eisenstat, R., A., Rogers, P.L., Finkelstein, S., 1978, "Decoding discrepant nonverbal cues" în Journal of Personality and Social Psychology,no. 36. Dickson, D., Hargie, O., Morrow, N., 1997, Communication Skills Training for Health Professionals, (2nd edition) London, Chapman and Hall. Dima, Ț., 1975, Metodele inductive, Editura Științifică, București. Dima, Ț., 1980, Explicație și înțelegere, vol. I, Editura Științifică și Enciclopedica, București. Dima, Ț., 1994, Explicație și înțelegere, vol.II, Editura Științifică
by Livia Durac [Corola-publishinghouse/Science/1054_a_2562]
-
European, Iași, pp. 48-49. 11 D. King este profesor de comunicare și jurnalism la Colegiul Knoxville, Universitatea din Tennessee, U. S. A. 12 http://www. pstcc. edu/facstaff/dking/interpr. htm 13 D. Dickson, O. Hargie, N. Morrow, 1997, Communication Skills Training forHealth Professionals, second edition, London, Chapman and Hall, pp. 11-13. 14 P. Watzlawick..., în D. Dickson și colaboratorii 15 L. Șoitu, C. Havârneanu (coordonatori), Agresivitatea în școală, Editura Institutul European, Iași, p. 226. 16 a se vedea: a) R. H.
by Livia Durac [Corola-publishinghouse/Science/1054_a_2562]
-
dezvoltare a abilităților de comunicare. Meyer Johnson pictures, fotografiile Meyer Johnson, constituie un set de fotografii folosit pentru comunicare în cadrul terapiei copiilor autiști; este considerată, de asemenea, o modalitate de dezvoltare a capacității de comunicare a copiilor cu probleme. Milieu training este o metodă de învățare a limbajului și de dezvoltare a abilităților de interacțiune socială pentru copiii cu probleme. Tratamentul mai poate include educarea subiectului, astfel încât să se poată descurca în situații noi (să ceară ajutor, îndrumare etc.). O persoană
[Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
a modifica/ameliora o serie de reprezentări/stereotipuri cognitive cu privire la educarea și socializarea copiilor cu diferite tipuri de deficiențe; de multe ori, aceste reprezentări deformate sunt rezultatul unor dezinformări sau informări unilaterale cu privire la viața și evoluția elevilor cu cerințe speciale. • Training‑ul - este pasul următor, în care persoanele din școală implicate în activități didactice și care manifestă deschidere față de ideea integrării sunt incluse într‑un program de training unde învață principii, metode și tehnici adecvate activităților instructiv‑educative cu elevii deficienți
[Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
unor dezinformări sau informări unilaterale cu privire la viața și evoluția elevilor cu cerințe speciale. • Training‑ul - este pasul următor, în care persoanele din școală implicate în activități didactice și care manifestă deschidere față de ideea integrării sunt incluse într‑un program de training unde învață principii, metode și tehnici adecvate activităților instructiv‑educative cu elevii deficienți și/sau dificili și, în același timp, modalitățile prin care aceste metode și tehnici pot fi adaptate în timpul orelor la clasă pentru fiecare categorie sau tipuri de
[Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
reforma administrației publice) în comunele din județul Timiș. În această etapă, FSD a avut rolul de finanțare și coordonare a programului operațional, iar Agenția de Dezvoltare Economică Timiș, cel de promotor al modelului, de a asigura serviciile profesionale de consultanță, training și de implementare a proiectului-pilot. Implementarea conceptului de p.l. integrat în structura personalului executiv al primăriilor orașelor mici și a comunelor din județul Timiș s-a realizat în trei etape succesive, ca urmare a rezultatelor și creșterii prestigiului profesional al
[Corola-publishinghouse/Science/1956_a_3281]