14,014 matches
-
pentru fiecare obiectiv-cadru. Evaluarea performanțelor realizate de elevi la matematică trebuie să fie obiectivă și să furnizează tuturor factorilor implicați în procesul de învățământ (învățător, elev, părinte) informații relevante privind: nivelul de formare a competențelor, cunoașterea și utilizarea conceptelor specifice matematicii, dezvoltarea capacității de explorare/investigare și rezolvare de probleme, formarea și dezvoltarea capacității de a comunica utilizând un limbaj matematic. gradul de însușire a conținuturilor de învățare, precizate în programa de clasa a IV-a. Probele de evaluare a rezultatelor
Metode de strategii evaluative by Mihaela Dumitriţa Ciocoiu, Cecilia Elena Zmău () [Corola-publishinghouse/Science/1704_a_3103]
-
de explorare/investigare și rezolvare de probleme, formarea și dezvoltarea capacității de a comunica utilizând un limbaj matematic. gradul de însușire a conținuturilor de învățare, precizate în programa de clasa a IV-a. Probele de evaluare a rezultatelor școlare la matematică măsoară performanțele atinse de fiecare elev în formarea capacităților și a competențelor prevăzute în programă, specificate în matricea de evaluare și în descriptorii de performanță. Exemplele care urmează încearcă să ofere un spectru cât mai larg de modalități de a
Metode de strategii evaluative by Mihaela Dumitriţa Ciocoiu, Cecilia Elena Zmău () [Corola-publishinghouse/Science/1704_a_3103]
-
felul în care este posibilă predarea într-un mod gradat de complexitate a cunoștințelor. Prin proba de evaluare inițială am verificat cunoștințele anterioare (din clasa a III-a), referitoare la numerele naturale, gradul de cunoaștere și utilizare a conceptelor specifice matematicii, măsura în care elevii au înțeles modul de formare a numerelor naturale, notația acestora, deprinderea de a compara și ordona numerele până la un milion. Probă de evaluare inițială/Numerele naturale I1. Scrie cu cifre numerele: a) trei sute douăzeci și cinci b) șase sute
Metode de strategii evaluative by Mihaela Dumitriţa Ciocoiu, Cecilia Elena Zmău () [Corola-publishinghouse/Science/1704_a_3103]
-
Aspectele evaluate prin observarea sistemică pe parcursul întregii activități didactice au vizat: comportamentul de receptor și comportamentul de emițător, pentru a urmări mai ușor am întocmit o grilă de evaluare pe care au completat-o periodic. Am observat, în cadrul orelor de matematică majoritatea elevii participă activ, numără corect crescător și descrescător, citesc numere naturale cu mai multe ordine și clase, scriu cu ușurință numere după dictare, relaționează între ei, lucrează cu plăcere și ușurință pe grupe, prezintă atitudini pozitive față de situațiile evaluative
Metode de strategii evaluative by Mihaela Dumitriţa Ciocoiu, Cecilia Elena Zmău () [Corola-publishinghouse/Science/1704_a_3103]
-
independentă și evaluare formativă a cunoștințelor din cadrul lecțiilor de predare -învățare consolidare am elaborat fișe de lucru prin care mi-am propus testarea nivelului mediu de cunoștințe dobândite în acel moment, dezvoltarea competențelor privind numerația, cunoașterea și utilizarea conceptelor specifice matematicii și a capacității de a le utiliza în practica matematică. Ținând cont că evaluarea are implicații atât în activitatea pe care o desfășor ca învățător cât și în cea a elevului, ajutând la prevenirea unor distorsiuni în învățare, voi prezenta
Metode de strategii evaluative by Mihaela Dumitriţa Ciocoiu, Cecilia Elena Zmău () [Corola-publishinghouse/Science/1704_a_3103]
-
că, la clasă, evaluarea continuă trebuie să aibă un rol preponderent formativ. Am căutat astfel să evaluez continuu elevii, interesându-mă progresul acestora și identificând dificultățile lor de învățare. Prin observarea sistemică a comportamentului elevilor efectuată în timpul desfășurării orelor de matematică, am observat modul în care elevii șiau însușit cunoștințele, tipurile de exerciții care îi incită, conduita manifestată în ore, atitudinea față de această disciplină școlară interes, dezinteres, curiozitate, frică, încântare, capacitatea de a comunica folosind un limbaj matematic, creativitatea manifestată în
Metode de strategii evaluative by Mihaela Dumitriţa Ciocoiu, Cecilia Elena Zmău () [Corola-publishinghouse/Science/1704_a_3103]
-
dezinteres, curiozitate, frică, încântare, capacitatea de a comunica folosind un limbaj matematic, creativitatea manifestată în crearea de exerciții și probleme, originalitatea în găsirea unor soluții, căi de rezolvare, rezistența la efort intelectual susținut, dispoziția lor de învăța lucruri noi la matematică. Nu mam limitat doar la înregistrarea și consemnarea faptelor(în grila de evaluare ), ci am încercat să compar faptele observate, să le raportez la particularitățile de vârstă și psiho individuale ale elevilor, la conținuturile de învățare impuse de programa școlară
Metode de strategii evaluative by Mihaela Dumitriţa Ciocoiu, Cecilia Elena Zmău () [Corola-publishinghouse/Science/1704_a_3103]
-
și interesul de care dau dovadă în rezolvarea sarcinilor. Analiza lucrărilor a scos în evidență capacitatea de creativitate de care dau dovadă elevii în rezolvarea itemului 3. Am fost preocupată să realizez momente de evaluare formativă în orice lecție de matematică în vederea realizării unui demers didactic eficient care să stimuleze gândirea creatoare și formarea de capacități. Din aceste considerente am elaborat fișe pentru momentele de activitate independentă și evaluare formativă având drept obiectiv testarea cunoștințelor dobândite de elevi. Am structurat conținuturile
Metode de strategii evaluative by Mihaela Dumitriţa Ciocoiu, Cecilia Elena Zmău () [Corola-publishinghouse/Science/1704_a_3103]
-
de învățare menționată prin două fișe de lucru . Fișa de lucru 1 vizează evaluarea competențelor privind adunarea numerelor naturale cu trecere peste ordin, traducerea terminologiei în operații matematice și nu în ultimul rând dezvoltarea interesului și a motivației pentru aplicarea matematicii în contexte variate și antrenarea gândirii. Fișei de lucru i s-a alocat ca timp de rezolvare 7 minute. Fișă de lucru 1 / Adunarea numerelor naturale 0-1 000 000 cu trecere peste ordin I.1 Efectuează: 429 569 + 385 523
Metode de strategii evaluative by Mihaela Dumitriţa Ciocoiu, Cecilia Elena Zmău () [Corola-publishinghouse/Science/1704_a_3103]
-
de referință 1.4, 2.5 a fost evaluată permanent în cadrul activităților matematice. Fișa de lucru propusă conține doi itemi, pe o durată de rezolvare de 7 minute și are în vedere verificarea nivelului de însușire logică, conștientă a terminologiei matematice specifice (termen, sumă, scăzător, descăzut, rest,) precum și algoritmul de rezolvare a unei probleme. Fișă de lucră / Proba adunării și scăderii I.1 Efectuează și verifică prin toate procedeele: 429 520 + 114 889 = 56 240 - 429 = p. p. I.2 Dacă
Metode de strategii evaluative by Mihaela Dumitriţa Ciocoiu, Cecilia Elena Zmău () [Corola-publishinghouse/Science/1704_a_3103]
-
de lucru. Se impune așadar reluarea rezolvării la tablă de către cadrul didactic a itemului 2, insistând asupra lecturării conștiente a enunțului problemei. Această activitate independentă a fost administrată elevilor cu scopul de a evalua algoritmul de rezolvare a problemelor de matematică cu grad mediu de dificultate. Elaborarea rațională a soluției problemei se realizează prin construirea unui șir de judecăți logice prin raportarea valorilor numerice date la una sau mai multe valori numerice necunoscute. Activitate independentă 1 Cunoscând că suma este 660
Metode de strategii evaluative by Mihaela Dumitriţa Ciocoiu, Cecilia Elena Zmău () [Corola-publishinghouse/Science/1704_a_3103]
-
examinare pentru acordarea de calificative. Ele vizează în egală măsură, atingerea de către elev a unor obiective de tip cognitiv din programă, dezvoltarea capacității de a comunica utilizând limbajul matematic, dar și dezvoltarea interesului și a motivației pentru studiu și aplicarea matematicii în contexte variate. 3. Unitatea de învățare Înmulțirea și împărțirea numerelor naturale în concentrul 0 - 1000000 strategii evaluative În unității de învățare cu tema Înmulțirea și împărțire numerelor naturale în concentrul 0 - 1 000 000 ce a avut alocat un
Metode de strategii evaluative by Mihaela Dumitriţa Ciocoiu, Cecilia Elena Zmău () [Corola-publishinghouse/Science/1704_a_3103]
-
ce vor fi discutate și corectate cu fiecare în parte. Am prezentat în lucrare câteva din multitudinea de exerciții și probleme , anume pe cele care aplicate la clasa la care am predat, au asigurat succes în învingerea dificultăților în asimilarea matematicii și i-au bucurat pe copii când soluțiile date au fost cele reale. Prin insistența la ore pe exerciții și probleme anume alese pentru a „gimnastica spirituală” am anticipat și facilitat asimilarea algoritmului de calcul. Elevii au înțeles că matematica
Metode de strategii evaluative by Mihaela Dumitriţa Ciocoiu, Cecilia Elena Zmău () [Corola-publishinghouse/Science/1704_a_3103]
-
matematicii și i-au bucurat pe copii când soluțiile date au fost cele reale. Prin insistența la ore pe exerciții și probleme anume alese pentru a „gimnastica spirituală” am anticipat și facilitat asimilarea algoritmului de calcul. Elevii au înțeles că matematica face deopotrivă apel la gândire, judecată profundă, atenție, spirit de observație și un bun matematician, acționează simultan pe toate aceste coordonate. Orice unitate de învățare se finalizează printr-o evaluare sumativă care permite stabilirea cunoștințelor factuale, înțelegerea conceptuală cât și
Metode de strategii evaluative by Mihaela Dumitriţa Ciocoiu, Cecilia Elena Zmău () [Corola-publishinghouse/Science/1704_a_3103]
-
iar Z elevi calificativul suficient. Măsurile de dezvoltare:pentru acei elevi care au obținut calificativul foarte bine am creat fișe de lucru cu un grad sporit de dificultate ce au fost folosite ca instrument de lucru diferențiat în cadrul orelor de matematică. De asemenea am stabilit un număr de exerciții din culegeri și caiete auxiliare, corectitudinea rezolvării lor fiind verificată la fiecare sfârșit de saptămână în cadrul orelor de pregătire. Măsuri de ameliorare: elevii notați cu calificativele de bine și suficient au fost
Metode de strategii evaluative by Mihaela Dumitriţa Ciocoiu, Cecilia Elena Zmău () [Corola-publishinghouse/Science/1704_a_3103]
-
oportun orientarea observațiilor asupra mărimilor unghiurilor, prin identificarea unghiurilor (drepte, ascuțite, obtuze) din mediul ambiant. Fișa de lucru numărul 2 conține trei itemi, iar pentru verificarea conținutului am folosit coevaluarea . Elevii au trebuit să motiveze în enunțuri proprii, utilizând terminologia matematică specifică, să motiveze corecturile făcute și să argumenteze calificativul propus. Modalitatea de evaluare aleasă (coevaluarea) mi-a asigurat conexiunea inversă dintre informațiile asimilate și modul de utilizare a acestora. Elevii au fost foarte interesați și s-au lăsați antrenați cu
Metode de strategii evaluative by Mihaela Dumitriţa Ciocoiu, Cecilia Elena Zmău () [Corola-publishinghouse/Science/1704_a_3103]
-
de cunoștințe dobândite în ceea ce privește calculul matematic, activitatea de rezolvare de probleme, cunoașterea principalelor unități de măsură, a multiplilor și submultiplilor acestora, a principalelor noțiuni de geometrie. Prin acestea s-a căutat dezvoltarea interesului și a motivației pentru studiu și aplicarea matematicii în contexte variate, dezvoltarea imaginației, creativității, a gândirii logice și divergente, limbajului matematic adecvat vârstei, curajului, voinței și spiritului de receptivitate și raționamentul.
Metode de strategii evaluative by Mihaela Dumitriţa Ciocoiu, Cecilia Elena Zmău () [Corola-publishinghouse/Science/1704_a_3103]
-
cantonamentul de iarnă, în Bavaria; după o cercetare ce-i luase foarte mult timp, i-a apărut dintr-o dată limpede calea pe care ar fi trebuit să apuce în cercetarea sa, dezvăluindu-i-se trăsăturile fundamentale ale muncii filosofice și matematice de viitor 2. După ce s-au risipit entuziasmul și acea stare unică bruscă, a urmat munca îndelungată și, abia după 18 ani, a ieșit la lumină opera sa fundamentală.-Istoria artei ne oferă exemple asemănătoare. Este cunoscută, astfel, descrierea de către
by Harald Hőffding [Corola-publishinghouse/Science/956_a_2464]
-
de idei. Platon află adevărata realitate în ideile care ne fac inteligibile lucrurile; față de idei, fenomenele experienței și condițiile vieții îi apăreau ca niște imagini trecătoare. El pretindea gînditorului și bărbatului de stat o cultură strict științifică, ce conducea, prin intermediul matematicii, la o înțelegere profundă a cauzelor ultime ale cunoașterii și astfel, potrivit concepției sale, și ale existenței 99. Iar cînd această treaptă înaltă a fost atinsă, sufletul se va purifica de orice josnicie și meschinărie. Crezi tu", spunea el (Statul
by Harald Hőffding [Corola-publishinghouse/Science/956_a_2464]
-
psihologic al creatorului; - în știință sunt exprimate mai ales aspecte ale mediului investigat; - în arhitectură se consideră că interioritatea și exterioritatea se află în echilibru. 4. Tipul de informație valorificată: - în artă este valorificată informația figurală sau senzorial perceptivă; - în matematică, chimie, logică se valorifică informația simbolică; - în știință, literatură, activitatea juridică și didactică, informația valorificată este cea semantică; - în politică, medicină, literatură, artă este fructificată informația comportamentală. Fiind vorba de un proces creator, indiferent de domeniu, între cele două forme
PERSONALIATATEA CREATOARE by ELENA ISACHI () [Corola-publishinghouse/Science/1304_a_1892]
-
inginerii, artiștii, muzicienii. 2. Inteligența simbolică este importantă pentru capacitatea de a recunoaște cuvinte, de a opera cu numere, așadar informațiile vehiculate sunt sub formă de semne (literele alfabetului, notele muzicale). Această aptitudine este esențială pentru dezvoltarea limbajului și pentru matematică. 3. Inteligența semantică permite operarea cu noțiunile verbale, așadar cu informațiile sub forma înțelesurilor atașate cuvintelor. Aceste informații sunt importante în comunicarea verbală, în gândire. 4. Inteligența socială și capacitatea empatică permite vehicularea informației neverbale din interacțiunile sociale, în care
PERSONALIATATEA CREATOARE by ELENA ISACHI () [Corola-publishinghouse/Science/1304_a_1892]
-
RA N 4 Conține ultimele patru caractere de înmatriculare din numărul de înmatriculare în în Registrul registrul comerțului al Comerțului angajatorului ────────────────────────────────────────────────────────────────────────────── Număr mediu NRM N 8.2 Numărul mediu de asigurați se de asigurați calculează cu 2 zecimale prin rotunjire matematica. Lungimea câmpului este 8.2 (5 cifre partea întreagă, respectiv 2 cifre partea zecimală) �� Ex.: dacă din calcul rezulta 10,172895, atunci numărul mediu de asigurați este 10,17; Dacă din calcul rezulta 10,175110, atunci numărul mediu �� de asigurați
EUR-Lex () [Corola-website/Law/155190_a_156519]
-
pregătire a concursurilor județene, interjudețene, naționale și internaționale. Activitățile din cadrul cercului sunt concepute, ținând seama de particularitățile de vârstă, de orizontul de așteptare a elevilor precum și de exigențele evaluării moderne. Am realizat materialele suport pentru desfășurarea acțiunilor din cadrul cercului de matematică și a proiectului educațional „Super-Mate” cu titlul: „Si Încă un pic de matematică”, „Un pas mic spre rezultate mari”, „Deschide poarta clasei a V-a”. În concluzie, experiența Îmi arată că atunci când implic toți elevii În activitatea de Învățare, progresele
Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Maria ILIE () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2156]
-
ținând seama de particularitățile de vârstă, de orizontul de așteptare a elevilor precum și de exigențele evaluării moderne. Am realizat materialele suport pentru desfășurarea acțiunilor din cadrul cercului de matematică și a proiectului educațional „Super-Mate” cu titlul: „Si Încă un pic de matematică”, „Un pas mic spre rezultate mari”, „Deschide poarta clasei a V-a”. În concluzie, experiența Îmi arată că atunci când implic toți elevii În activitatea de Învățare, progresele sunt evidente pentru fiecare dintre ei.
Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Maria ILIE () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2156]
-
interne” din partid, verificați, marginalizați etc. O altă direcție a prozei lui P. este ilustrată de cărțile pentru copii. Tirbozel și Tirbozina pe Insula Misterelor (1960) și În luptă cu vrăjitoarele (1964) urmăresc familiarizarea celor mici cu legile fizicii și matematicii, dar tentativa eșuează datorită stilului literar defectuos și intens colorat ideologic. SCRIERI: Arderi, București, 1959; Tirbozel și Tirbozina pe Insula Misterelor, București, 1960; Zâmbetul, București, 1961; Era târziu și era toamnă..., București, 1964; În luptă cu vrăjitoarele, București, 1964; Când
Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/288649_a_289978]