KorAP: Find »[drukola/base=învățare & drukola/pos=noun]« with Poliqarp

<1 ...55 56 57 ...1768 >

44,190 matches

Corola-llms4eu/Law/257563

antepreșcolari/preșcolari/elevi/ studenți/alte persoane aflate în proces de învățare, în DigCompEdu este preferat conceptul de învățare autoreglată deoarece celelalte două pot ﬁ prea ambițioase pentru anumite contexte de învățare și predare sau grupuri de antepreșcolari/preșcolari/ elevi/studenți/alte persoane aflate în proces de învățare. Învățare autoreglată Se referă la învățarea ghidată de metacogniție, gândire despre propria gândire, acțiune strategică, adică planiﬁcare, monitorizare și evaluare a progresului personal în raport cu un standard și motivație de a învăța. Termenul „autoreglat” descrie un proces de preluare

ANEXĂ din 29 iunie 2022 (2022) [Corola-llms4eu/Law/257563]
studenți/alte persoane aflate în proces de învățare, în DigCompEdu este preferat conceptul de învățare autoreglată deoarece celelalte două pot ﬁ prea ambițioase pentru anumite contexte de învățare și predare sau grupuri de antepreșcolari/preșcolari/ elevi/studenți/alte persoane aflate în proces de învățare. Învățare autoreglată Se referă la învățarea ghidată de metacogniție, gândire despre propria gândire, acțiune strategică, adică planiﬁcare, monitorizare și evaluare a progresului personal în raport cu un standard și motivație de a învăța. Termenul „autoreglat” descrie un proces de preluare a

ANEXĂ din 29 iunie 2022 (2022) [Corola-llms4eu/Law/257563]
de învățare, în DigCompEdu este preferat conceptul de învățare autoreglată deoarece celelalte două pot ﬁ prea ambițioase pentru anumite contexte de învățare și predare sau grupuri de antepreșcolari/preșcolari/ elevi/studenți/alte persoane aflate în proces de învățare. Învățare autoreglată Se referă la învățarea ghidată de metacogniție, gândire despre propria gândire, acțiune strategică, adică planiﬁcare, monitorizare și evaluare a progresului personal în raport cu un standard și motivație de a învăța. Termenul „autoreglat” descrie un proces de preluare a controlului și de evaluare a

ANEXĂ din 29 iunie 2022 (2022) [Corola-llms4eu/Law/257563]
de metacogniție, gândire despre propria gândire, acțiune strategică, adică planiﬁcare, monitorizare și evaluare a progresului personal în raport cu un standard și motivație de a învăța. Termenul „autoreglat” descrie un proces de preluare a controlului și de evaluare a propriei învățări și a propriului comportament. Acest concept este corelat cu conceptele de învățare autodirijată și învățare autodeterminată. Deoarece ultimele două solicită un grad mai mare de autonomie, care nu este posibil în toate contextele educaționale, în DigCompEdu este preferat conceptul de

ANEXĂ din 29 iunie 2022 (2022) [Corola-llms4eu/Law/257563]
evaluare a progresului personal în raport cu un standard și motivație de a învăța. Termenul „autoreglat” descrie un proces de preluare a controlului și de evaluare a propriei învățări și a propriului comportament. Acest concept este corelat cu conceptele de învățare autodirijată și învățare autodeterminată. Deoarece ultimele două solicită un grad mai mare de autonomie, care nu este posibil în toate contextele educaționale, în DigCompEdu este preferat conceptul de învățare autoreglată. Învățare autodirijată Descrie un proces în care persoanele iau inițiativa

ANEXĂ din 29 iunie 2022 (2022) [Corola-llms4eu/Law/257563]
personal în raport cu un standard și motivație de a învăța. Termenul „autoreglat” descrie un proces de preluare a controlului și de evaluare a propriei învățări și a propriului comportament. Acest concept este corelat cu conceptele de învățare autodirijată și învățare autodeterminată. Deoarece ultimele două solicită un grad mai mare de autonomie, care nu este posibil în toate contextele educaționale, în DigCompEdu este preferat conceptul de învățare autoreglată. Învățare autodirijată Descrie un proces în care persoanele iau inițiativa, cu sau fără

ANEXĂ din 29 iunie 2022 (2022) [Corola-llms4eu/Law/257563]
și a propriului comportament. Acest concept este corelat cu conceptele de învățare autodirijată și învățare autodeterminată. Deoarece ultimele două solicită un grad mai mare de autonomie, care nu este posibil în toate contextele educaționale, în DigCompEdu este preferat conceptul de învățare autoreglată. Învățare autodirijată Descrie un proces în care persoanele iau inițiativa, cu sau fără ajutorul altora, pentru a- și evalua nevoile de învățare, a formula obiective de învățare, a identiﬁca resurse umane și materiale pentru învățare, alegând și aplicând strategii

ANEXĂ din 29 iunie 2022 (2022) [Corola-llms4eu/Law/257563]
propriului comportament. Acest concept este corelat cu conceptele de învățare autodirijată și învățare autodeterminată. Deoarece ultimele două solicită un grad mai mare de autonomie, care nu este posibil în toate contextele educaționale, în DigCompEdu este preferat conceptul de învățare autoreglată. Învățare autodirijată Descrie un proces în care persoanele iau inițiativa, cu sau fără ajutorul altora, pentru a- și evalua nevoile de învățare, a formula obiective de învățare, a identiﬁca resurse umane și materiale pentru învățare, alegând și aplicând strategii de învățare

ANEXĂ din 29 iunie 2022 (2022) [Corola-llms4eu/Law/257563]
mare de autonomie, care nu este posibil în toate contextele educaționale, în DigCompEdu este preferat conceptul de învățare autoreglată. Învățare autodirijată Descrie un proces în care persoanele iau inițiativa, cu sau fără ajutorul altora, pentru a- și evalua nevoile de învățare, a formula obiective de învățare, a identiﬁca resurse umane și materiale pentru învățare, alegând și aplicând strategii de învățare adecvate și evaluând rezultatele învățării. Acest concept este corelat cu conceptele de învățare autodirijată și învățare autoreglată. Autonomia antepreșcolarilor/preșcolarilor/elevilor/studenților/altor persoane aflate

ANEXĂ din 29 iunie 2022 (2022) [Corola-llms4eu/Law/257563]
este posibil în toate contextele educaționale, în DigCompEdu este preferat conceptul de învățare autoreglată. Învățare autodirijată Descrie un proces în care persoanele iau inițiativa, cu sau fără ajutorul altora, pentru a- și evalua nevoile de învățare, a formula obiective de învățare, a identiﬁca resurse umane și materiale pentru învățare, alegând și aplicând strategii de învățare adecvate și evaluând rezultatele învățării. Acest concept este corelat cu conceptele de învățare autodirijată și învățare autoreglată. Autonomia antepreșcolarilor/preșcolarilor/elevilor/studenților/altor persoane aflate în proces de învățare este

ANEXĂ din 29 iunie 2022 (2022) [Corola-llms4eu/Law/257563]
este preferat conceptul de învățare autoreglată. Învățare autodirijată Descrie un proces în care persoanele iau inițiativa, cu sau fără ajutorul altora, pentru a- și evalua nevoile de învățare, a formula obiective de învățare, a identiﬁca resurse umane și materiale pentru învățare, alegând și aplicând strategii de învățare adecvate și evaluând rezultatele învățării. Acest concept este corelat cu conceptele de învățare autodirijată și învățare autoreglată. Autonomia antepreșcolarilor/preșcolarilor/elevilor/studenților/altor persoane aflate în proces de învățare este solicitată în cea mai mică măsură de învățarea

ANEXĂ din 29 iunie 2022 (2022) [Corola-llms4eu/Law/257563]
Învățare autodirijată Descrie un proces în care persoanele iau inițiativa, cu sau fără ajutorul altora, pentru a- și evalua nevoile de învățare, a formula obiective de învățare, a identiﬁca resurse umane și materiale pentru învățare, alegând și aplicând strategii de învățare adecvate și evaluând rezultatele învățării. Acest concept este corelat cu conceptele de învățare autodirijată și învățare autoreglată. Autonomia antepreșcolarilor/preșcolarilor/elevilor/studenților/altor persoane aflate în proces de învățare este solicitată în cea mai mică măsură de învățarea autoreglată și în cea mai mare

ANEXĂ din 29 iunie 2022 (2022) [Corola-llms4eu/Law/257563]
în care persoanele iau inițiativa, cu sau fără ajutorul altora, pentru a- și evalua nevoile de învățare, a formula obiective de învățare, a identiﬁca resurse umane și materiale pentru învățare, alegând și aplicând strategii de învățare adecvate și evaluând rezultatele învățării. Acest concept este corelat cu conceptele de învățare autodirijată și învățare autoreglată. Autonomia antepreșcolarilor/preșcolarilor/elevilor/studenților/altor persoane aflate în proces de învățare este solicitată în cea mai mică măsură de învățarea autoreglată și în cea mai mare măsură de învățarea autodeterminată. În

ANEXĂ din 29 iunie 2022 (2022) [Corola-llms4eu/Law/257563]
ajutorul altora, pentru a- și evalua nevoile de învățare, a formula obiective de învățare, a identiﬁca resurse umane și materiale pentru învățare, alegând și aplicând strategii de învățare adecvate și evaluând rezultatele învățării. Acest concept este corelat cu conceptele de învățare autodirijată și învățare autoreglată. Autonomia antepreșcolarilor/preșcolarilor/elevilor/studenților/altor persoane aflate în proces de învățare este solicitată în cea mai mică măsură de învățarea autoreglată și în cea mai mare măsură de învățarea autodeterminată. În DigCompEdu este preferat conceptul de învățare autoreglată, deoarece

ANEXĂ din 29 iunie 2022 (2022) [Corola-llms4eu/Law/257563]
a- și evalua nevoile de învățare, a formula obiective de învățare, a identiﬁca resurse umane și materiale pentru învățare, alegând și aplicând strategii de învățare adecvate și evaluând rezultatele învățării. Acest concept este corelat cu conceptele de învățare autodirijată și învățare autoreglată. Autonomia antepreșcolarilor/preșcolarilor/elevilor/studenților/altor persoane aflate în proces de învățare este solicitată în cea mai mică măsură de învățarea autoreglată și în cea mai mare măsură de învățarea autodeterminată. În DigCompEdu este preferat conceptul de învățare autoreglată, deoarece celelalte două pot

ANEXĂ din 29 iunie 2022 (2022) [Corola-llms4eu/Law/257563]
de învățare, a identiﬁca resurse umane și materiale pentru învățare, alegând și aplicând strategii de învățare adecvate și evaluând rezultatele învățării. Acest concept este corelat cu conceptele de învățare autodirijată și învățare autoreglată. Autonomia antepreșcolarilor/preșcolarilor/elevilor/studenților/altor persoane aflate în proces de învățare este solicitată în cea mai mică măsură de învățarea autoreglată și în cea mai mare măsură de învățarea autodeterminată. În DigCompEdu este preferat conceptul de învățare autoreglată, deoarece celelalte două pot fi prea ambițioase pentru anumite contexte de învățare și

ANEXĂ din 29 iunie 2022 (2022) [Corola-llms4eu/Law/257563]
învățare, alegând și aplicând strategii de învățare adecvate și evaluând rezultatele învățării. Acest concept este corelat cu conceptele de învățare autodirijată și învățare autoreglată. Autonomia antepreșcolarilor/preșcolarilor/elevilor/studenților/altor persoane aflate în proces de învățare este solicitată în cea mai mică măsură de învățarea autoreglată și în cea mai mare măsură de învățarea autodeterminată. În DigCompEdu este preferat conceptul de învățare autoreglată, deoarece celelalte două pot fi prea ambițioase pentru anumite contexte de învățare și predare sau pentru anumite grupuri de antepreșcolari/preșcolari/elevi/studenți/alte persoane aflate

ANEXĂ din 29 iunie 2022 (2022) [Corola-llms4eu/Law/257563]
evaluând rezultatele învățării. Acest concept este corelat cu conceptele de învățare autodirijată și învățare autoreglată. Autonomia antepreșcolarilor/preșcolarilor/elevilor/studenților/altor persoane aflate în proces de învățare este solicitată în cea mai mică măsură de învățarea autoreglată și în cea mai mare măsură de învățarea autodeterminată. În DigCompEdu este preferat conceptul de învățare autoreglată, deoarece celelalte două pot fi prea ambițioase pentru anumite contexte de învățare și predare sau pentru anumite grupuri de antepreșcolari/preșcolari/elevi/studenți/alte persoane aflate în proces de învățare. Profesor/Cadru didactic Un profesor este

ANEXĂ din 29 iunie 2022 (2022) [Corola-llms4eu/Law/257563]
conceptele de învățare autodirijată și învățare autoreglată. Autonomia antepreșcolarilor/preșcolarilor/elevilor/studenților/altor persoane aflate în proces de învățare este solicitată în cea mai mică măsură de învățarea autoreglată și în cea mai mare măsură de învățarea autodeterminată. În DigCompEdu este preferat conceptul de învățare autoreglată, deoarece celelalte două pot fi prea ambițioase pentru anumite contexte de învățare și predare sau pentru anumite grupuri de antepreșcolari/preșcolari/elevi/studenți/alte persoane aflate în proces de învățare. Profesor/Cadru didactic Un profesor este o persoană care educă și învață antepreșcolarii/preșcolarii/elevii/ studenții/alte

ANEXĂ din 29 iunie 2022 (2022) [Corola-llms4eu/Law/257563]
de învățare este solicitată în cea mai mică măsură de învățarea autoreglată și în cea mai mare măsură de învățarea autodeterminată. În DigCompEdu este preferat conceptul de învățare autoreglată, deoarece celelalte două pot fi prea ambițioase pentru anumite contexte de învățare și predare sau pentru anumite grupuri de antepreșcolari/preșcolari/elevi/studenți/alte persoane aflate în proces de învățare. Profesor/Cadru didactic Un profesor este o persoană care educă și învață antepreșcolarii/preșcolarii/elevii/ studenții/alte persoane aflate în proces de învățare, ca parte a educației formale, în cadrul

ANEXĂ din 29 iunie 2022 (2022) [Corola-llms4eu/Law/257563]
cea mai mare măsură de învățarea autodeterminată. În DigCompEdu este preferat conceptul de învățare autoreglată, deoarece celelalte două pot fi prea ambițioase pentru anumite contexte de învățare și predare sau pentru anumite grupuri de antepreșcolari/preșcolari/elevi/studenți/alte persoane aflate în proces de învățare. Profesor/Cadru didactic Un profesor este o persoană care educă și învață antepreșcolarii/preșcolarii/elevii/ studenții/alte persoane aflate în proces de învățare, ca parte a educației formale, în cadrul unei instituții de învățământ. Deoarece acest termen este adesea folosit pentru a se referi

ANEXĂ din 29 iunie 2022 (2022) [Corola-llms4eu/Law/257563]
fi prea ambițioase pentru anumite contexte de învățare și predare sau pentru anumite grupuri de antepreșcolari/preșcolari/elevi/studenți/alte persoane aflate în proces de învățare. Profesor/Cadru didactic Un profesor este o persoană care educă și învață antepreșcolarii/preșcolarii/elevii/ studenții/alte persoane aflate în proces de învățare, ca parte a educației formale, în cadrul unei instituții de învățământ. Deoarece acest termen este adesea folosit pentru a se referi doar la educația școlară, adică ISCED 1-3, în DigCompEdu este utilizat profesionistul din educație. Conform ART. 357 din Legea

ANEXĂ din 29 iunie 2022 (2022) [Corola-llms4eu/Law/257563]
este utilizat profesionistul din educație. Conform ART. 357 din Legea educației nr. 1/2011 (1) Personalul care lucrează în domeniul educației permanente poate ocupa următoarele funcții: cadru didactic, cadru didactic auxiliar, formator, instructor de practică, evaluator de competențe, mediator, facilitator al învățării permanente, consilier, mentor, facilitator/tutore on-line, profesor de sprijin și alte funcții asociate activităților desfășurate în scopul educației permanente. Evaluare sumativă Evaluările sumative sunt utilizate pentru a evalua rezultatele învățării, dobândirea de cunoștințe, abilități, competențe ale antepreșcolarilor/preșcolarilor/elevilor/ studenților/altor persoane aflate în

ANEXĂ din 29 iunie 2022 (2022) [Corola-llms4eu/Law/257563]
auxiliar, formator, instructor de practică, evaluator de competențe, mediator, facilitator al învățării permanente, consilier, mentor, facilitator/tutore on-line, profesor de sprijin și alte funcții asociate activităților desfășurate în scopul educației permanente. Evaluare sumativă Evaluările sumative sunt utilizate pentru a evalua rezultatele învățării, dobândirea de cunoștințe, abilități, competențe ale antepreșcolarilor/preșcolarilor/elevilor/ studenților/altor persoane aflate în proces de învățare la sfârșitul unei perioade de instruire deﬁnite - de obicei la sfârșitul unui proiect, a unei unități, a unui curs, semestru sau an școlar. Rezultatele evaluărilor sumative

ANEXĂ din 29 iunie 2022 (2022) [Corola-llms4eu/Law/257563]
mentor, facilitator/tutore on-line, profesor de sprijin și alte funcții asociate activităților desfășurate în scopul educației permanente. Evaluare sumativă Evaluările sumative sunt utilizate pentru a evalua rezultatele învățării, dobândirea de cunoștințe, abilități, competențe ale antepreșcolarilor/preșcolarilor/elevilor/ studenților/altor persoane aflate în proces de învățare la sfârșitul unei perioade de instruire deﬁnite - de obicei la sfârșitul unui proiect, a unei unități, a unui curs, semestru sau an școlar. Rezultatele evaluărilor sumative sunt adesea înregistrate ca note, calificative sau feedback, care sunt incluse apoi în rezultatele

ANEXĂ din 29 iunie 2022 (2022) [Corola-llms4eu/Law/257563]