22,036 matches
-
aprobarea 2023-2030 MMSS PNRR 49 Nr. crt. Direcție de acțiune/măsuri Rezultate Indicatori de monitorizare Perioada de implementare Instituții responsabile Resurse financiare, după caz standardele de calitate și de cost; 4.2.2 Aplicarea unei abordări omogene pentru un modul privind drepturile și etica și procedurile de evaluare a calității pentru toate standardele privind serviciile ÎLD pentru persoanele în vârstă; Standardele actualizate sunt puse în aplicare de FSS; Standarde armonizate și completate cu un modul comun privind drepturile și etica și procedurile de evaluare
STRATEGIE NAŢIONALĂ din 14 decembrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/263601]
-
modul privind drepturile și etica și procedurile de evaluare a calității pentru toate standardele privind serviciile ÎLD pentru persoanele în vârstă; Standardele actualizate sunt puse în aplicare de FSS; Standarde armonizate și completate cu un modul comun privind drepturile și etica și procedurile de evaluare a calității; 2025-2030 MMSS FSS BA 4.2.3 Elaborare studii pilot și elaborare de indicatori și metodologii de colectare a datelor referitoare la nivelul de satisfacție a beneficiarilor ÎLD; Studii și metodologii elaborate; Publicarea pe pagina de
STRATEGIE NAŢIONALĂ din 14 decembrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/263601]
-
informațiilor într-un mod etic, responsabil și creativ; ... h) criteriu - normă conform căreia o probă poate fi apreciată sau evaluată; descrierea unei performanțe; ... i) educație digitală - tip de educație care vizează, predominant, înțelegerea TIC, raportarea critică la informații, din perspectiva eticii, protecției și confidențialității datelor, durabilității mediului, fără a se limita la acestea, precum și formarea competențelor informaționale și digitale; ... j) feedback - informațiile furnizate elevilor în demersurile evaluative, cu repercusiuni asupra predării și învățării; în raport cu modul de integrare a
METODOLOGIE-CADRU din 28 februarie 2023 () [Corola-llms4eu/Law/265561]
-
act, în această privință, de normele dreptului internațional umanitar, după caz, în ceea ce privește respectarea și protecția personalului umanitar și a transporturilor pentru operațiunile de ajutor umanitar, precum și nepedepsirea oricărei persoane pentru desfășurarea de activități medicale compatibile cu etica medicală, subliniind că astfel de măsuri nu sunt menite să aibă consecințe umanitare negative pentru populațiile civile și nici consecințe negative pentru activitățile umanitare sau pentru cei care le desfășoară și observând că nevoile umanitare și nevoile umane de bază
REZOLUȚIA 2664(2022) din 9 decembrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/264459]
-
învățământ superior acreditate, precum și, după caz, cu alte organisme specializate ale statului. Articolul 3 (1) Universitatea Creștină „Dimitrie Cantemir“ din București elaborează un plan de măsuri în vederea asigurării respectării reglementărilor privind organizarea și funcționarea învățământului superior, cercetarea universitară, etica universitară și asigurarea calității în învățământul superior. (2) Universitatea Creștină „Dimitrie Cantemir“ din București, pe perioada monitorizării, are obligația de a prezenta semestrial Ministerului Educației rapoarte de progres privind îndeplinirea planului de măsuri asumat, menționat la alin. (1) . (3) Aceste
METODOLOGIE din 3 martie 2023 () [Corola-llms4eu/Law/265681]
-
ORDIN nr. 20.239 din 13 februarie 2023 privind condițiile de etică ale membrilor organismelor consultative ale Ministerului Cercetării, Inovării și Digitalizării EMITENT MINISTERUL CERCETĂRII, INOVĂRII ȘI DIGITALIZĂRII Publicat în MONITORUL OFICIAL nr. 135 din 16 februarie 2023 Având în vedere: – Legea educației naționale nr. 1/2011, cu modificările și completările ulterioare; ... – Ordonanța
ORDIN nr. 20.239 din 13 februarie 2023 () [Corola-llms4eu/Law/265147]
-
membrilor Consiliului Național al Cercetării Științifice; *) Ordinul ministrului cercetării, inovării și digitalizării nr. 20.898/2022 nu a fost publicat în Monitorul Oficial al României, Partea I. ... – Referatul de aprobare nr. 496 din 13.02.2023 privind aprobarea proiectului de ordin privind condițiile de etică ale membrilor organismelor consultative ale Ministerului Cercetării, Inovării și Digitalizării, ... în temeiul prevederilor art. 12 alin. (3) din Hotărârea Guvernului nr. 371/2021 privind organizarea și funcționarea Ministerului Cercetării, Inovării și Digitalizării, cu modificările și completările ulterioare, ministrul cercetării, inovării și
ORDIN nr. 20.239 din 13 februarie 2023 () [Corola-llms4eu/Law/265147]
-
în materia corespunzătoare. (3) Comisia de interviu elaborează grila de evaluare în baza căreia se face aprecierea interviului, precum și subiectele pe baza cărora vor fi examinați candidații și realizează intervievarea candidaților, în scopul identificării aptitudinilor, motivațiilor și elementelor de etică specifice profesiei. În cadrul comisiei de interviu se pot constitui subcomisii de interviu, în funcție de numărul candidaților declarați admiși după prima etapă eliminatorie. (4) Comisia de soluționare a contestațiilor este compusă din: a) subcomisii de soluționare a contestațiilor formulate
LEGE nr. 303 din 15 noiembrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261399]
-
în: a) prezentarea candidatului prin prisma experienței personale și profesionale; ... b) analiza și interpretarea unui text la prima vedere; analiza se elaborează în scris și se susține oral de către candidat; ... c) analiza orală a unei spețe cu elemente de etică specifice profesiei. ... (4) Analiza prevăzută la alin. (3) lit. b) se predă comisiei/subcomisiei de interviu după susținerea orală a acesteia și va fi avută în vedere pentru aprecierea interviului. Fiecare dintre membrii comisiei/subcomisiei poate adresa întrebări candidaților. (5) În cadrul
LEGE nr. 303 din 15 noiembrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261399]
-
aptitudinilor specifice profesiei de judecător sau procuror, fiind avute în vedere aptitudinea de comunicare clară și logică a ideilor, capacitatea de gândire critică, capacitatea de analiză, motivare și sinteză, înțelegerea realității sociale, folosirea corectă a limbii române; ... c) elemente de etică specifice profesiei, fiind avut în vedere modul în care candidatul se raportează la valori precum independența justiției, imparțialitatea judecătorilor și procurorilor, integritatea, responsabilitatea. ... (6) Membrii comisiei/subcomisiei acordă, individual, punctaje pentru fiecare dintre criteriile prevăzute la alin. (5) , pe baza unei
LEGE nr. 303 din 15 noiembrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261399]
-
de numărul candidaților. Articolul 68 Comisia de interviu elaborează grila de evaluare în baza căreia se face aprecierea interviului, elaborează subiectele pe baza cărora vor fi examinați candidații și realizează intervievarea candidaților, în scopul identificării aptitudinilor, motivațiilor și elementelor de etică specifice profesiei. În cadrul comisiei de interviu se pot constitui subcomisii de interviu, în funcție de numărul candidaților declarați admiși după prima etapă eliminatorie. Articolul 69 (1) Comisia de soluționare a contestațiilor este compusă din următoarele subcomisii: a) subcomisii de
LEGE nr. 303 din 15 noiembrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261399]
-
b) activitatea și experiența profesională anterioară care vor fi prezentate din perspectiva modului în care se vor reflecta în activitatea specifică funcției pe care va fi numit; ... c) existența aptitudinilor specifice profesiei de judecător, respectiv de procuror; ... d) elemente de etică specifice profesiei, urmărindu-se modul în care candidatul se raportează la valori precum independența justiției, imparțialitatea judecătorilor și procurorilor, integritatea și responsabilitatea. ... (3) La soluționarea cererilor, precum și în situația în care sunt mai multe solicitări pentru un singur post
LEGE nr. 303 din 15 noiembrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261399]
-
autoevaluare etc. Strategii cognitive : utilizarea unor resurse; deducția sau inducția; transferul de cunoștințe; inferența etc. Strategii socio-afective : clarificare, verificare, reformulare; cooperare; controlul emoțiilor; autoîncurajare; asumarea de riscuri etc. Elemente de fairplay/ etică a jocului Comportament specific unui jucător Codul de etică al jucătorilor/gamerilor Comportamente pozitive, exemple de fairplay Consumatorul de jocuri, excese și comportamente de risc; efecte la nivel personal şi la nivelul grupului Elemente ale jocurilor Jocuri de masă, jocuri digitale: aspecte specifice; scopuri; exemple Misiunea jocului; dinamica jocului; mecanica
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
etc. Urmărirea comportamentelor grupurilor de colegi care participă la un joc în calitate de observatori neutri (de exemplu, utilizarea metoda acvariului - unii elevi sunt implicați în joc, alții sunt martori – pe grupuri mici) Organizarea unor discuții în grup pe tema eticii jocului, a fairplay-ului, plecând de la experiențele directe ale elevilor (de exemplu, cum se percep ca jucători?; ce înseamnă Pentru abordarea aspectelor de etică a jocului, a fairplay-ului, pot fi utilizate: altor persoane?). altruismul/ empatia/ umilirea în joc
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
în joc, alții sunt martori – pe grupuri mici) Organizarea unor discuții în grup pe tema eticii jocului, a fairplay-ului, plecând de la experiențele directe ale elevilor (de exemplu, cum se percep ca jucători?; ce înseamnă Pentru abordarea aspectelor de etică a jocului, a fairplay-ului, pot fi utilizate: altor persoane?). altruismul/ empatia/ umilirea în joc? ce presupune a câștiga fără a aduce prejudicii Elementele de etică și fairplay sunt parte integrantă în fiecare activitate sau unitate de învățare din cadrul
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
elevilor (de exemplu, cum se percep ca jucători?; ce înseamnă Pentru abordarea aspectelor de etică a jocului, a fairplay-ului, pot fi utilizate: altor persoane?). altruismul/ empatia/ umilirea în joc? ce presupune a câștiga fără a aduce prejudicii Elementele de etică și fairplay sunt parte integrantă în fiecare activitate sau unitate de învățare din cadrul opționalului. Exemple de activități de feedback și evaluare Scrierea unei recenzii sau comentariu despre un joc la care au participat elevii oferă o ocazie de reflecție
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
realizarea și testarea unui robot mobil pentru participarea la unele competiții (de exemplu: robot capabil să urmărească un traseu) Conţinuturi Domenii de conţinut Conţinuturi Normele de Normele de securitate și protecție a muncii în laboratorul de informatică/ robotică Norme de etică specifice roboticii (roboții și umanitatea; relația robot – om, ce comenzi trebuie şi ce comenzi nu trebuie să execute robotul; relația robot – robot) Măsuri de siguranță în utilizarea Internetului (de exemplu, salvarea aplicațiilor realizate pe platformele online, respectarea dreptului de autor
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
să-ți îmbunătățești convingerile și comportamentele și să le activezi în direcția unui obiectiv). Programa contribuie la crearea unor contexte de învățare în care fiecare elev să găsească un spațiu de interogare, de reflecție și de exprimare a propriei personalități. Etica aplicată reprezintă aplicarea principiilor morale şi a valorilor în contexte ale realităţii cotidiene. Dacă morala poate fi definită ca un set de credințe și practici despre cum să trăiești o viață în care să faci bine, etica presupune raportarea la
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
a propriei personalități. Etica aplicată reprezintă aplicarea principiilor morale şi a valorilor în contexte ale realităţii cotidiene. Dacă morala poate fi definită ca un set de credințe și practici despre cum să trăiești o viață în care să faci bine, etica presupune raportarea la comportamente acceptate social și reflecția conștientă cu privire la convingerile noastre. Perspectiva pe care o propune disciplina opțională Etică aplicată este, prin urmare, aceea de a oferi contexte de învățare plecând de la experiențe concrete de viață
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
de proiectare curriculară centrat pe competențe, care permite accentuarea dimensiunii aplicative, având în vedere: abordarea de tip transdisciplinar a unor probleme de actualitate din domenii precum: mediul, informaţia/mijloacele de informare, inteligenţa artificială, relaţiile interumane, exercitarea unei activităţi/profesii, afacerile şi antreprenoriatul, etica războiului; valorificarea, într-o manieră integratoare, a achizițiilor dobândite în cadrul altor discipline de studiu precum: Geografie (de exemplu, poluarea aerului și a apei, epuizarea resurselor naturale, încălzirea globală etc.), Educație socială (de exemplu, gândire critică – adresarea de întrebări și
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
desfăşurare a cursului opțional o reprezintă dialogul argumentativ bazat pe cazuri reale, din viața curentă. În vederea apropierii procesului de predare-învățare- evaluare de viața reală și pentru o temeinică dezvoltare a competențelor elevilor de utilizare a dialogului argumentativ, programa de Etică aplicată propune utilizarea studiului de caz, ca modalitate funcţională de a rezolva probleme etice în contexte şcolare, extraşcolare şi profesionale. Parcurgând acest curs opțional, elevii își vor dezvolta o serie de competențe utile în viața cotidiană, precum: manifestarea calității de
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
participarea activă a elevilor elaborarea unor proiecte pentru conservarea şi promovarea diversităţii culturale şi a patrimoniului cultural şi natural Asumarea conştientă a unor comportamente etice validate în plan social Clasa a VII-a/ a VIII-a Identificarea unor aspecte specifice eticii aplicate în contexte concrete de viață cotidiană observarea unor situaţii din mediul social cotidian și/sau analizarea unor fișe cu imagini care ilustrează atitudini şi comportamente etice (de de exemplu,, din viața clasei, a școlii, a comunității locale etc.) formularea de
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
de evaluare critică şi reflexivă a contra-opiniilor exprimate în cadrul unei dezbateri/unui dialog 2.3. Participarea la rezolvarea problemelor de natură etică din mediul apropiat, prin manifestarea de atitudini şi comportamente etice personale participarea la dezbateri pe tema unor probleme de etică, prin raportarea constructivă/pozitivă faţă de puncte de vedere diferite formarea de grupuri autonome (la nivelul clasei sau al școlii) de iniţiativă, dezbatere, dialog, decizie pe teme de etică aplicată participarea la jocuri de rol în care elevii formulează soluții alternative
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
şi comportamente etice personale participarea la dezbateri pe tema unor probleme de etică, prin raportarea constructivă/pozitivă faţă de puncte de vedere diferite formarea de grupuri autonome (la nivelul clasei sau al școlii) de iniţiativă, dezbatere, dialog, decizie pe teme de etică aplicată participarea la jocuri de rol în care elevii formulează soluții alternative la variate probleme cotidiene din sfera comportamentului etic în școală și societate implicarea elevilor, la nivel de clasă/școală, în elaborarea unor proiecte care promovează valori etice în comunitatea
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
în viaţa cotidiană şcolară, profesională, socială (de de exemplu,, stabilirea de reguli la nivelul clasei/al școlii, dezvoltarea unor rețele de sprijin între elevii din clasă/școală etc.) Conținuturi Domenii de conţinut Clasa a VII-a/ a VIII-a Introducere Ce este etica aplicată ? Despre valorile morale Incertitudinea şi binele comun Etica şi inteligenţa artificială Avantaje și limite ale „invaziei” inteligenței artificiale în viața cotidiană Studii de caz: Roboetica (etica pentru roboţi); „Legile roboticii” (I. Asimov) Persoana şi robotul Device -uri personale (proteze
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]