2,594 matches
-
care apare sub formă: da-da-da sau ad-ad-ad, ada, ada. Vibrația laringelui, toracelui și chiar a dinților se resimte de către subiect prin palpare, și se imită, verificându-se prin comparare, similitudinea expresiei vizual-tactile în articulare. Se poate folosi pentru obținerea transferului fonetic al sonorizării cuvântul ud, pronunțat repetitiv ut-ut-ut până se obține consoana d. Consoana d se emite mult mal greu decât celelalte consoane sonore. Pentru emiterea acestui sunet se fac exerciții îndelungate. Când s-a obținut, fonemul d trebuie consolidat în
Recuperarea şi investigaţii le paraclinice în tulburările de comunicare verbală by Bogdan Dionisie () [Corola-publishinghouse/Science/91643_a_93183]
-
încât poate să împrăștie praful de cretă sau să deplaseze o bucată de cretă ori o coală de hârtie ținută vertical în fața gurii. - Dezvoltarea simțului tactil la percepția vibrațiilor vocale prin palparea laringelui la emisia fonemelor t, d, n. - Analiza fonetică pentru fonemul t până la stadiul sunet, iar pentru d numai până la stadiul de silabă a logopatului. Exerciții speciale pentru logopații cu dificultăți în învățare - Dezvoltarea suflului și mișcării dezocluzive articulatorii pe poate realiza prin așezarea limbii în spatele incisivilor superiori și
Recuperarea şi investigaţii le paraclinice în tulburările de comunicare verbală by Bogdan Dionisie () [Corola-publishinghouse/Science/91643_a_93183]
-
expir nazal, urmat de repetarea exercițiului cu gura închisă; - contenția unei bomboane plate tip acadea între fața dorsală a limbii și palat, cu rezistență la tracțiunea ușoară pe bățul bomboanei; Antrenamentul labiolecturii și simțului tactilExerciții de diferențiere mimo-articulatorie și analiza fonetică pentru t, d, n. - Exerciții de diferențiere acustică a fonemului n în grupul cu vocale și consoane, dar mai ales în grupul consonantic -nc și -ng în care transferul articulator impune ocluzia prepalatală a părții dorsale a limbii îtanc, angajat
Recuperarea şi investigaţii le paraclinice în tulburările de comunicare verbală by Bogdan Dionisie () [Corola-publishinghouse/Science/91643_a_93183]
-
vederii la hipoacuzici. Se face comparația între fiecare sunet și sunetele înrudite: s-z, ș -j; - Se exersează diferențierea în cuvinte asemănătoare, explicându-se semnificația acestora: sar - zar, sare - zare, sale - jale, sal - șale, zale - jale etc; - Exerciții de analiză fonetică a cuvintelor care conțin sunetul deformat prin silabirea și pronunția literă cu literă, apoi sinteza lui. La sunete deformate se prezintă inițial forma corectă repetând fonemul și supunând subiectul la repetiție concomitentă și individuală, apoi se prezintă fonemul deformat comparativ
Recuperarea şi investigaţii le paraclinice în tulburările de comunicare verbală by Bogdan Dionisie () [Corola-publishinghouse/Science/91643_a_93183]
-
încetează emiterea continuă a fonemului z se pune jos figurina și se cere subiectul să reproducă sunetul z prin emiterea sunetului s, la care se adaugă sonorizarea laringeană. Conștientizarea sonorizării laringiene se poate face prin pronunțarea a două cuvinte asemănătoare fonetic, dar diferite prin cele două consoane omonime: sac - zac, sale - zale, sare - zare în timp ce logopatul palpează cu mâna laringele, iar cu bețisorul simte intensitatea vibrației în dantură. Odată obținut, fonemul z se introduce în silabe diverse alături de grupuri consonantice: zmeu
Recuperarea şi investigaţii le paraclinice în tulburările de comunicare verbală by Bogdan Dionisie () [Corola-publishinghouse/Science/91643_a_93183]
-
care se întâmpină dificultăți se face analiza cuvântului prin despărțire în silabe și litere. Logopatul urmărește procesul de despărțire al cuvântului și îl reproduce pas cu pas după logoped, iar apoi în mod independent. Metoda analizei este dublată de sinteza fonetică a cuvântului care este exersat în propoziții de diverse complexități. Dacă nu s-a obținut articularea sau sonorizarea corectă a fonemului, nu se insistă din prima ședință, dat fiind dificultățile engramei articulatorii pentru această consoană. Corectarea deformărilor de articulare ale
Recuperarea şi investigaţii le paraclinice în tulburările de comunicare verbală by Bogdan Dionisie () [Corola-publishinghouse/Science/91643_a_93183]
-
iar logopatul recunoscând fonemul semnalizează fie prin bătăi de palme, fie prin exprimare verbală. - Diferențierea sunetul r de celelalte ocluzive sau fricative dendo-alveolare cu care se confundă ca imagine fonomimică: t, d, n, s, ș, z, j;Exerciții de analiză fonetică a cuvintelor și propozițiilor folosindu-se metoda analitico-sintetică. - Diferențierea r apical de r graseiat în vorbirea înregistrată pe suport digital la persoanele hipoacuzice cu rotacism sau pararotacism; Diferențierea sunetului r în cuvinte și propoziții pronunțate la diferite distanțe și incidențe
Recuperarea şi investigaţii le paraclinice în tulburările de comunicare verbală by Bogdan Dionisie () [Corola-publishinghouse/Science/91643_a_93183]
-
gurii; - Exerciții de labiolectură cu palparea fluxului de aer și zonei pretraheale sau submandibulare pentru discriminarea sunetelor la nivelul barierei a treia de articulare. Exercițiile de labiolectură se execută lent și cu gura larg deschisă. - Exerciții de analiză și sinteză fonetică până la sunet, în cazul lui c și h, și până la silabă, în cazul lui g, și integrarea acestor sunete în cuvinte. Exerciții speciale pentru logopații cu dificultăți în învățare - Poziționarea limbii se realizează cu o spatulă, o lingură de lemn
Recuperarea şi investigaţii le paraclinice în tulburările de comunicare verbală by Bogdan Dionisie () [Corola-publishinghouse/Science/91643_a_93183]
-
must, cuțit, tu, cucu „guguștiuc”, „cucuriguuu..”. Ulterior se fac propoziții care se pronunță cu pauze între cuvinte, exemplificându-se cu imagini fiecare noțiune: Urlă lupul în pădure. Am pus supă în farfurie. Fumul se suie în sus. Cuvintele se analizează fonetic prin despărțire în silabe și pe sunete. Logopatul trebuie să emită fiecare cuvânt, iar dacă nu are această posibilitate se trece la pronunția pe silabe sau pe litere, ca în final prin sinteză să reușească recompunerea cuvântului și să indice
Recuperarea şi investigaţii le paraclinice în tulburările de comunicare verbală by Bogdan Dionisie () [Corola-publishinghouse/Science/91643_a_93183]
-
combinație silabică, se poate exersa fonemul ă prin pronunțarea cuvintelor: păpădie, pălărie, băț. Se exersează cu articolul nehotărât substantivele de gen feminin care au pe ă în poziție finală: o fată, o pată, o masă, o casă etc. Aplicăm metoda fonetică analitico-sintetică pentru exersarea izolată a fonemului ă, dar și pentru posibilitatea deprinderii și altor combinații silabice. Deformări de articulare a fonemului ă - Deformarea fonemului ă în vocala a se corectează prin retragerea limbii și micșorarea deschiderii mandibulei. - Deformarea fonemului ă
Recuperarea şi investigaţii le paraclinice în tulburările de comunicare verbală by Bogdan Dionisie () [Corola-publishinghouse/Science/91643_a_93183]
-
apropiere și îndepărtare a comisurilor bucale; - deprinderea de efectuare a gargarei. Antrenamentul auzului fonematic vocalic, labiolecturii și simțului tactil - Antrenamentul auzului fonematic pentru hipoacuzici se face prin recunoașterea și reproducerea timbrului, de la diferite distanțe și de diferite intensități și analiza fonetică a cuvintelor cu izolarea vocalelor. - Antrenamentul labiolecturii vocalelor se face prin recunoașterea vocalelor numai după poziția buzelor și deschiderea maxilarelor. Vocalele o și u sunt asemănătoare prin participarea buzelor la rotunjirea lor, dar vocala o are o deschidere mandibulară și
Recuperarea şi investigaţii le paraclinice în tulburările de comunicare verbală by Bogdan Dionisie () [Corola-publishinghouse/Science/91643_a_93183]
-
3. Anunțarea lecției noui. II. - T r a t a r e a 1. Prezentarea obiectului. La gramatică, exemple; la literatură, citirea unei opere sau a unui fragment de operă - unitatea didactică -, fără comentarii. 2. Analiza. La gramatică, clarificarea noțiunilor fonetice, morfologice, sau a raporturilor sintactice; la literatură evidențierea frumuseților literare: stări sufletești, priveliști, podoabe de stil, ș.am.d. 3. Recapitularea (sinteza) 4. Asocierea. Accentuarea notelor, caracterelor comune a două sau mai multe exemple, ori opere literare. 5. Generalizarea (Sistematizarea
Bibliografie signaletică de didactică a limbii şi literaturii române : (1757-2010)/Vol. 1 : Sistematizare după criteriul apariţiilor lucrărilor : ordonare cronologică şi alfabetică by Mihaela Secrieru () [Corola-publishinghouse/Science/440_a_1359]
-
p. 11; (III), nr. 17, 1973, p. 11; (IV), nr. 18, 1973, p. 13; (V), nr. 20, 1973, p. 11. [41] LĂUDAT I.D., (coord.), Metodica predării literaturii române în școala generală și liceu, București, EDP, 1973. [42] MARINCEA, FLORIN, Exerciții fonetice pentru însușirea limbii române în școlile cu limba de predare maghiară, Trib Șc, 3,nr. 81, 1973, 4. [43] MARINESCU, VERONICA, Limba română în școlile și secțiile cu limbă de predare maghiară, Trib Șc, 3, nr. 118, 1973, 8. [44
Bibliografie signaletică de didactică a limbii şi literaturii române : (1757-2010)/Vol. 1 : Sistematizare după criteriul apariţiilor lucrărilor : ordonare cronologică şi alfabetică by Mihaela Secrieru () [Corola-publishinghouse/Science/440_a_1359]
-
C.Otobîcu, Buc., 1979]. în: LL, nr. 1, 1979, p. 118-121. [185] UNGUREANU, DOINA, Ponderea exercițiilor pentru sinonimie, antonimie și omonimie în programa de limba română pentru străini, PredLRSS, 3, 79-88. [186] VASILIU-NEDELEANU, ADRIANA, Câteva remarci asupra creșterii fonematice și fonetice cu frecvența mare la vorbitorii de idiomuri arabe în momentul dobândirii limbii române, PredLRSS, [1], 55-59. [187] VĂCARU, CORNELIA, Clasificarea morfologică a verbelor. Aspecte ale predării ei la studenții străini, PredLRSS, 2, 145-152. [188] VĂRZARU GH., Resursele stilistice ale antonimiei
Bibliografie signaletică de didactică a limbii şi literaturii române : (1757-2010)/Vol. 1 : Sistematizare după criteriul apariţiilor lucrărilor : ordonare cronologică şi alfabetică by Mihaela Secrieru () [Corola-publishinghouse/Science/440_a_1359]
-
ODETTE; RĂDULESCU, ANGELICA, Culegere de texte de specialitate de limba română. Pentru ani I - II [Timișoara], LIMT, 1980, 232 p. multigr. (Institutul de medicină din Timișoara. Disciplina de limbi străine). [98] LIMBA ROMÂNĂ. Limba și stil, punctuație și ortografie, vocabular,, fonetica și fonologie, gramatica (morfologie), Manual pentru liceele de filologie istorie (clasa a 11-a), 1980 [99] Limba și literatura română - comunicări și referate metodico-științifice, Suceava, 1980 (Inspectoratul școlar, Casa corpului didactic, Societatea de științe filologice, Filiala Suceava. Pe verso-ul
Bibliografie signaletică de didactică a limbii şi literaturii române : (1757-2010)/Vol. 1 : Sistematizare după criteriul apariţiilor lucrărilor : ordonare cronologică şi alfabetică by Mihaela Secrieru () [Corola-publishinghouse/Science/440_a_1359]
-
e, în “Tribuna școlii”, an 32, nr. 226, 18 apr. 1981, p. 4. [58] BOȘCAIU, EMILIA; BOCECIU, ION; POP, NICOLAE, însușirea citirii expresive în școlile ajutătoare, RPed, 30, nr. 5, 1981, 28-29. [59] BOȘCAIU, EMILIA; DRĂGĂNESCU, C-TIN, Dezvoltarea laturii fonetice a limbajului la vârsta preșcolară, ȘS, 1980, 61-69. [60] BOT, LIVIA, Les noms propres en tant que „formes disponibles” dans l’enseignement du roumain langue étrangère, SémRoum, 37-48. [61] BOTIȘ, LIDIA; AVĂDANEI, CONSTANȚA, Textul tehnic - instrument de bază în predarea
Bibliografie signaletică de didactică a limbii şi literaturii române : (1757-2010)/Vol. 1 : Sistematizare după criteriul apariţiilor lucrărilor : ordonare cronologică şi alfabetică by Mihaela Secrieru () [Corola-publishinghouse/Science/440_a_1359]
-
de către vorbitorii de limbă arabă, AUT, 21, 1983, 83-87. [3] ALEXANDRU, DOMNIȚA; COSTE-MĂRIEȘ, ILEANA; VLAD, FELICIA, Tipuri de teste în verificarea cunoștințelor de limba română ca limbă străină, DMod, 3, 1983, 5 12. [4] ANDREI MIHAIL, GHIȚĂ IULIAN, Limba română, fonetică, lexicologie, gramatică, stil și compoziți, exerciții (în sprijinul cadrelor didactice și al elevilor), București, EDP, 1983, 229 p. [5] ANDREI, NICOLAE, Programa de limba română, V VIII, Tribșc, 13, nr. 251, 1983, [6] ANDRIESCU, AL., Trepte în studiul limbii (I
Bibliografie signaletică de didactică a limbii şi literaturii române : (1757-2010)/Vol. 1 : Sistematizare după criteriul apariţiilor lucrărilor : ordonare cronologică şi alfabetică by Mihaela Secrieru () [Corola-publishinghouse/Science/440_a_1359]
-
metodologice privind studierea valorilor stilistice ale timpurilor și modurilor la clasele gimnaziale, CercLL, 2, 145 152. [70] DRĂGĂTOIU, ION, Creativitate, limbaj, structură semnificativă - elemente definitorii ale compunerilor școlare, LL, NR. 4, 1983, 567-572 [71] DRĂGOIU, TEODOR, DRĂGOIU, VALERIA, Un test fonetic sintactic pentru învățarea citirii, RPed, 32, nr. 3, 1983, 36-38. [72] DRINCU, SERGIU, Semnele ortografice și de punctuație în limba română - norme și exerciții, București, EȘE, 1983, 191 p. [73] DUMITRESCU, ANA; TEODORESCU, VASILE, Limba română. Manual pentru clasa a
Bibliografie signaletică de didactică a limbii şi literaturii române : (1757-2010)/Vol. 1 : Sistematizare după criteriul apariţiilor lucrărilor : ordonare cronologică şi alfabetică by Mihaela Secrieru () [Corola-publishinghouse/Science/440_a_1359]
-
IONESCU, VALENTINA, Greșeli tipice de ortografie și punctuație. Preocupări pentru prevenirea și înlăturarea lor, LLRCP, 46-60. [58] IONETE, GABRIELA, Analiza compunerilor, mijloc de cultivarea limbii, Trib. Șc. 13, nr. 258, 1984, 5. [59] IVĂNESCU, MARIN, Exerciții de analiză și sinteză fonetică, Trb. Șc. 13, nr. 264, 1984, 10 [60] KIRÁLY, FR., Limba „de-acasă” a elevilor și pregătirea lingvistică a profesorului, LL, nr. 1, 1984, 109-113. [61] KIRALY, LIGIA, Compunerile în gimnaziu, în Rev. de Ped., an 33, nr. 9, sept
Bibliografie signaletică de didactică a limbii şi literaturii române : (1757-2010)/Vol. 1 : Sistematizare după criteriul apariţiilor lucrărilor : ordonare cronologică şi alfabetică by Mihaela Secrieru () [Corola-publishinghouse/Science/440_a_1359]
-
518.[cu exemplificări din I.L.Caragiale]. [85] IONIȚĂ, GEORGE, Lucian Blaga: Gorunul - ipoteze pentru o analiză de text. în: BulIDȘ, 1988, p. 117 118. [86] ISPAS, BUJOREL, Citirea de pătrundere a textelor specializate, DMod, 3, 1988, 65-74. [87] ISPAS, Bujorel, Fonetica practică a limbii române. Exerciții de pronunțare. - Pentru uzul studenților din anul pregătitor - Coordonator: Dumitru Crașoveanu. Timișoara, 1988, 81 p. multigr. [88] IVĂNESCU, CORNEL, Z. Stancu: Dunăre! Dunăre! în: LLR, 17, nr. 2, 1988, p. 29-30. [89] IVĂNUȘ, DUMITRU, Metodica
Bibliografie signaletică de didactică a limbii şi literaturii române : (1757-2010)/Vol. 1 : Sistematizare după criteriul apariţiilor lucrărilor : ordonare cronologică şi alfabetică by Mihaela Secrieru () [Corola-publishinghouse/Science/440_a_1359]
-
96] MARCU, R.ODICA, Dificultăți în însușirea limbajului tehnic de către studenții străini, PLRS, 1985, 169-173; și SLA, 3, 1988, 58-62 [97] MĂESCU-CARAMAN, LUCIA; CARAMAN, ALEXANDRU; CARAMAN, LUCIAN, Eșantionul structurilor fonem-grafemice selectate pentru programul demutizării ca model de învățare a laturii fonetice a limbii. în: PD, 1988, p. 161-172. [98] MIHUȚ; MARIA, O oră din august de Marin Preda. în: Publicitate, [IV], în Familia, 24, nr. 4, 1988. [99] MIRON, RODICA, Comentariul textului dramatic. în: Publicitate, feb 1988, [2], în: Ateneu, 25
Bibliografie signaletică de didactică a limbii şi literaturii române : (1757-2010)/Vol. 1 : Sistematizare după criteriul apariţiilor lucrărilor : ordonare cronologică şi alfabetică by Mihaela Secrieru () [Corola-publishinghouse/Science/440_a_1359]
-
nr. 5, 1990, 29 30. [27] ILIESCU, ADA, Compunerea ca exercițiu gramatical, BulȘT, Pitești, 1980, 105-...[res. fr.]. [28] ISPAS, BUJOREL, Caracteristicile dialogului și implicațiile lor didactico-metodice în promovarea limbii române ca limbă străină, RILA, 1989, 92-95. [29] ISPAS, BUJOREL, Fonetica practică a limbii române. Exerciții de pronunțare. - Pentru uzul studenților din anul pregătitor - Coordonator: Dumitru Crașoveanu. Timișoara, 1988, 81 p. multigr. [30] IVĂNUȘ DUMITRU, Cabinetul de limba și literatura română. Organizare, dotare, punctualitate. Metodologia desfășurării lecțiilor în aceste condiții, în
Bibliografie signaletică de didactică a limbii şi literaturii române : (1757-2010)/Vol. 1 : Sistematizare după criteriul apariţiilor lucrărilor : ordonare cronologică şi alfabetică by Mihaela Secrieru () [Corola-publishinghouse/Science/440_a_1359]
-
prof. DORINA MĂRGINEANȚU, prof. SILVIA NUȚĂ, Limba română în școală: noțiuni teoretice și exerciții practice: vocabular-semantică, 1992 (SC "Helicon"-Banat). [20] BĂRBOI, Constanța; BEREA-GĂGEANU, Elena; MĂRGINEANȚU, Dorina; NUȚĂ, Silvia. Limba română în școală. Noțiuni teoretice și exerciții practice. Vocabular - semantică. Fonetică. Gramatică - morfologie - sintaxă. Stilurile limbii. Timișoara, Eurobit, 1992, 270 p. [21] BEJAN, D., Prin ce se introduc propozițiile subordonate, în “Limba și literatura română”, București, an XXI, nr. 1 (ianuarie-mai), 1992, p. 5-8. [22] BEJAN, D., Propozițiile subordonate subiective, în
Bibliografie signaletică de didactică a limbii şi literaturii române : (1757-2010)/Vol. 1 : Sistematizare după criteriul apariţiilor lucrărilor : ordonare cronologică şi alfabetică by Mihaela Secrieru () [Corola-publishinghouse/Science/440_a_1359]
-
superior]. [189] ȘERBAN, SERGIU, Consultații la gramatică. Identificarea corectă a predicatelor — Dificultăți ale analizei gramaticale —, ConvDid, 3, nr. 10, 1992, 32 39. [190] ȘERBAN, SERGIU, Test gramatical. Ateneu, 30, nr. 3, 1993, 8 [fragm. din Teste de limba română (literatura, fonetică, vocabular, morfologie, sintaxă) — Teste, mijloace de evaluare, variante de rezolvare, recent apărut] [191] ȘERBAN, SERGIU, Teste de limba română. Literatură, fonetică, vocabular, morfologie și sintaxă. Teste, mijloace de evaluare, variante de rezolvare. Bacău, [f.e.], 1993, 111 p. [192] ȘERBĂNESCU
Bibliografie signaletică de didactică a limbii şi literaturii române : (1757-2010)/Vol. 1 : Sistematizare după criteriul apariţiilor lucrărilor : ordonare cronologică şi alfabetică by Mihaela Secrieru () [Corola-publishinghouse/Science/440_a_1359]
-
1994 (Sibiu: Polsib) [147] PENEȘ, MARCELA, învățăm să citim. București, Aramis, 1994, 96 p. [148] POPA, ION, Fonetica și vocabularul. București, Teora, 1994, 120 p. [149] POPA, ION, Fonetica și vocabularul. Sunetele limbii române. Regulile despărțirii cuvintelor în silabe. Alternanțele fonetice și accentul. Regionalisme și neologisme. Familia lexicală. îmbogățirea vocabularului. Exerciții rezolvate. București, Editura Teora, 1994, 120 p. [150] POPESCU, FLORIN D., Limba română. Sintaxa. Manual pentru clasele a XI-a și a XII-a (școli normale, licee, clase cu profil
Bibliografie signaletică de didactică a limbii şi literaturii române : (1757-2010)/Vol. 1 : Sistematizare după criteriul apariţiilor lucrărilor : ordonare cronologică şi alfabetică by Mihaela Secrieru () [Corola-publishinghouse/Science/440_a_1359]