14,595 matches
-
exprimare culturală. Programa școlară pentru predarea limbii și literaturii maghiare ca limbă maternă pentru elevii din școlile/clasele cu predare în limba română, din clasele a V-a - a VIII-a, pune bazele unei noi abordări privind utilizarea practică a limbii materne. La clasa a V-a, punctul de pornire este constituit de utilizarea funcțională a limbii materne, prin aplicarea tuturor registrelor stilistice/lexicale, utilizarea varietăților teritoriale cunoscute de localnici în comunicarea de zi cu zi. Accentul se pune pe consolidarea bazelor privind utilizarea
ANEXE din 30 martie 2023 () [Corola-llms4eu/Law/266784]
-
din școlile/clasele cu predare în limba română, din clasele a V-a - a VIII-a, pune bazele unei noi abordări privind utilizarea practică a limbii materne. La clasa a V-a, punctul de pornire este constituit de utilizarea funcțională a limbii materne, prin aplicarea tuturor registrelor stilistice/lexicale, utilizarea varietăților teritoriale cunoscute de localnici în comunicarea de zi cu zi. Accentul se pune pe consolidarea bazelor privind utilizarea cu încredere a limbii materne de către elevi (formarea și dezvoltarea expresivității verbale și înțelegerea
ANEXE din 30 martie 2023 () [Corola-llms4eu/Law/266784]
-
punctul de pornire este constituit de utilizarea funcțională a limbii materne, prin aplicarea tuturor registrelor stilistice/lexicale, utilizarea varietăților teritoriale cunoscute de localnici în comunicarea de zi cu zi. Accentul se pune pe consolidarea bazelor privind utilizarea cu încredere a limbii materne de către elevi (formarea și dezvoltarea expresivității verbale și înțelegerea producțiilor de vorbire), eforturile fiind canalizate spre a-și păstra patrimoniul cultural moștenit, de a-și găsi drumul înapoi spre rădăcini, în sensul recunoașterii valorilor, cu scopul de a se
ANEXE din 30 martie 2023 () [Corola-llms4eu/Law/266784]
-
valorilor, cu scopul de a se integra cu încredere într-o societate multiculturală. La finalul clasei a VIII-a, elevii vor fi capabili să schimbe codul lingvistic, trecând de la registrul stilistic la limba standard. Elevii care solicită studiul limbii materne maghiare au posibilitatea de a-și studia limba maternă, în condițiile în care, pentru generația lor, nu aceasta este limba dominantă în diferitele aspecte ale vieții. Cu toate acestea, în denumirea disciplinei s-a păstrat termenul de "limbă maternă", dându
ANEXE din 30 martie 2023 () [Corola-llms4eu/Law/266784]
-
într-o societate multiculturală. La finalul clasei a VIII-a, elevii vor fi capabili să schimbe codul lingvistic, trecând de la registrul stilistic la limba standard. Elevii care solicită studiul limbii materne maghiare au posibilitatea de a-și studia limba maternă, în condițiile în care, pentru generația lor, nu aceasta este limba dominantă în diferitele aspecte ale vieții. Cu toate acestea, în denumirea disciplinei s-a păstrat termenul de "limbă maternă", dându-i clasificarea onorabilă și importanța pe care o merită
ANEXE din 30 martie 2023 () [Corola-llms4eu/Law/266784]
-
limbii materne maghiare au posibilitatea de a-și studia limba maternă, în condițiile în care, pentru generația lor, nu aceasta este limba dominantă în diferitele aspecte ale vieții. Cu toate acestea, în denumirea disciplinei s-a păstrat termenul de "limbă maternă", dându-i clasificarea onorabilă și importanța pe care o merită. În practică, însă, profesorii recurg adesea la mijloacele și metodele de predare a unei limbi străine, pentru a îndeplini cu succes sarcinile predării acestei discipline. Așadar, pentru elevii care studiază
ANEXE din 30 martie 2023 () [Corola-llms4eu/Law/266784]
-
-i clasificarea onorabilă și importanța pe care o merită. În practică, însă, profesorii recurg adesea la mijloacele și metodele de predare a unei limbi străine, pentru a îndeplini cu succes sarcinile predării acestei discipline. Așadar, pentru elevii care studiază limba maternă maghiară în școli, clase cu predare în limba română, limba maternă trebuie înțeleasă ca atare: părinții de astăzi comunică cu bunicii folosind registrul regional, însă, în cadrul familiei (în special a celor bilingve), limba dominantă de comunicare, cel mai adesea
ANEXE din 30 martie 2023 () [Corola-llms4eu/Law/266784]
-
însă, profesorii recurg adesea la mijloacele și metodele de predare a unei limbi străine, pentru a îndeplini cu succes sarcinile predării acestei discipline. Așadar, pentru elevii care studiază limba maternă maghiară în școli, clase cu predare în limba română, limba maternă trebuie înțeleasă ca atare: părinții de astăzi comunică cu bunicii folosind registrul regional, însă, în cadrul familiei (în special a celor bilingve), limba dominantă de comunicare, cel mai adesea, nu este limba maghiară. De aceea, programa de limbă maternă maghiară
ANEXE din 30 martie 2023 () [Corola-llms4eu/Law/266784]
-
limba maternă trebuie înțeleasă ca atare: părinții de astăzi comunică cu bunicii folosind registrul regional, însă, în cadrul familiei (în special a celor bilingve), limba dominantă de comunicare, cel mai adesea, nu este limba maghiară. De aceea, programa de limbă maternă maghiară face parte, de fapt, dintr-un proces de revitalizare lingvistică, se adaptează la situația și la nevoile locale specifice, la competențele lingvistice ale elevilor și poate fi pusă în practică prin utilizarea de activități și exerciții cu specific ludic
ANEXE din 30 martie 2023 () [Corola-llms4eu/Law/266784]
-
pentru elevii de clasele a V-a - a VIII-a care frecventează școli/clase cu predare în limba română își are fundamentul și urmează structura programelor școlare adoptate prin OMEN 3330/10.03.2015, respectiv Comunicare în limba maternă maghiară și Limba și literatura maternă maghiară pentru școlile sau clasele cu elevi aparținând minorității naționale maghiare care studiază în limba română, clasele pregătitoare - a IV-a. Programa este construită treptat, într-un mod eșalonat, în funcție de grupele de vârstă/clase, în schimb, conform prevederilor art.
ANEXE din 30 martie 2023 () [Corola-llms4eu/Law/266784]
-
română, clasele pregătitoare - a IV-a. Programa este construită treptat, într-un mod eșalonat, în funcție de grupele de vârstă/clase, în schimb, conform prevederilor art. 37 din Metodologia anexă la OMECTS nr. 5671/10.09.2012, elevii au dreptul să înceapă studiul limbii materne în orice an de studiu, inclusiv de la nivelul grupei de începători. Programa școlară de limba și literatura maghiară maternă pentru elevii claselor a V-a - a VIII- a, care frecventează școli/clase cu predare în limba română, trebuie să cuprindă
ANEXE din 30 martie 2023 () [Corola-llms4eu/Law/266784]
-
de lucru http://magyarora.com/magyar/index.html Kerem a kovetkezot! (Dr. Bubo): https://www.youtube.com/watch?v=OFjuEnt3kVg Macskafogo (1986) - magyar-nemet-kanadai animacios film: https://www.youtube.com/watch?v=6WJxaSfAFXY https://fakultativ.integratio.ro Balogh Andrea - Magyari Sara 2010. Nyelvi szintfelmero tesztgyujtemeny (Culegere de teste de competență lingvistică în limba maghiară). Ed. AEGIS, Timișoara. SUGESTII METODOLOGICE Predarea limbii materne maghiare în școli cu predare în limba română este una dintre acele sarcini rare, nobile și extrem de dificile pentru care profesorii nu sunt special pregătiți. Acest curriculum oferă sprijin în organizarea și punerea în aplicare cu succes a acestei
ANEXE din 30 martie 2023 () [Corola-llms4eu/Law/266784]
-
română este una dintre acele sarcini rare, nobile și extrem de dificile pentru care profesorii nu sunt special pregătiți. Acest curriculum oferă sprijin în organizarea și punerea în aplicare cu succes a acestei sarcini pentru toți cei care predau limba maternă maghiară (revitalizează) în această formă elevilor cu niveluri diferite de cunoaștere a limbii. Limba maternă are un rol primordial în formarea personalității elevilor, păstrarea identității naționale și culturale, verbalizarea unor achiziții științifice, dezvoltarea abilităților și aptitudinilor de comunicare orală și
ANEXE din 30 martie 2023 () [Corola-llms4eu/Law/266784]
-
nu sunt special pregătiți. Acest curriculum oferă sprijin în organizarea și punerea în aplicare cu succes a acestei sarcini pentru toți cei care predau limba maternă maghiară (revitalizează) în această formă elevilor cu niveluri diferite de cunoaștere a limbii. Limba maternă are un rol primordial în formarea personalității elevilor, păstrarea identității naționale și culturale, verbalizarea unor achiziții științifice, dezvoltarea abilităților și aptitudinilor de comunicare orală și scrisă. Scopul predării limbii materne maghiare este de a permite elevilor care trăiesc într-un
ANEXE din 30 martie 2023 () [Corola-llms4eu/Law/266784]
-
formă elevilor cu niveluri diferite de cunoaștere a limbii. Limba maternă are un rol primordial în formarea personalității elevilor, păstrarea identității naționale și culturale, verbalizarea unor achiziții științifice, dezvoltarea abilităților și aptitudinilor de comunicare orală și scrisă. Scopul predării limbii materne maghiare este de a permite elevilor care trăiesc într-un mediu majoritar românesc și studiază în școli/clase cu predare în limba română să poată comunica și să își însușească elementele de bază literare și de comunicare în limba maghiară. Curriculumul
ANEXE din 30 martie 2023 () [Corola-llms4eu/Law/266784]
-
va pune accent deosebit pe consoanele compuse, transcrise cu două litere, cât și pe singura consoană compusă transcrisă cu trei litere, acestea fiind fundamentate pe cuvinte familiare elevilor. Educația diferențiată, particularitățile individuale ale elevilor, capătă valențe deosebite în predarea limbii materne maghiare în clasele/școlile cu predare în limba română. În general, formațiunile de studiu nu sunt simultane, dar formarea grupelor de studiu a limbii materne va fi deja. Elevii dispun de competențe lingvistice diferite, prin urmare, pe lângă expresiile din limba
ANEXE din 30 martie 2023 () [Corola-llms4eu/Law/266784]
-
pe cuvinte familiare elevilor. Educația diferențiată, particularitățile individuale ale elevilor, capătă valențe deosebite în predarea limbii materne maghiare în clasele/școlile cu predare în limba română. În general, formațiunile de studiu nu sunt simultane, dar formarea grupelor de studiu a limbii materne va fi deja. Elevii dispun de competențe lingvistice diferite, prin urmare, pe lângă expresiile din limba standard, este indicat să se utilizeze în primul rând echivalentul regional/local. Este necesară utilizarea achizițiilor anterioare ale elevilor pentru a descrie cuvântul care este
ANEXE din 30 martie 2023 () [Corola-llms4eu/Law/266784]
-
elevilor, printre care trebuie să se regăsească lecturi (fragmente) din propria cultură, dar și fragmente de opere din literatura maghiară clasică, a căror lungime nu trebuie să depășească o pagină. Se recomandă pregătirea unor texte pentru lecțiile de limba maghiară maternă care să permită profesorului personalizarea pentru elevii săi. Cuvintele necunoscute pentru elevi trebuie înlocuite cu termenul local folosit sau cu un sinonim mai cunoscut. Se recomandă folosirea propozițiilor scurte, simple, de preferință formulate într-o ordine a cuvintelor cu care
ANEXE din 30 martie 2023 () [Corola-llms4eu/Law/266784]
-
nu va utiliza neapărat curriculumul corespunzător clasei din care face parte elevul, ci va alege dintre programele școlare în vigoare, pe aceea care corespunde nivelului de competențe lingvistice ale elevilor, ghidându-se după gradul de cunoaștere și stăpânire a limbii materne. De exemplu, în cazuri justificate, se poate aplica programa școlară de clasa a IV-a la elevii din clasa a VII-a, cu deosebită atenție la asocierea unor conținuturi de învățare la curriculumul mai puțin exigent, de nivel inferior, care
ANEXE din 30 martie 2023 () [Corola-llms4eu/Law/266784]
-
aplicate în mod corespunzător de către profesor, folosind instrumentele predării diferențiate pentru adaptarea acestora la nevoile clasei/grupului. Profesorul trebuie să se asigure că, până la finalul anului școlar, elevii vor achiziționa fiecare competență descrisă, la un nivel satisfăcător. Predarea limbii materne necesită pregătire, creativitate constantă, inovație regulată. Este necesar să se acorde atenție echilibrului, să se răspundă întotdeauna condițiilor și oportunităților locale, pe baza cărora profesorul trebuie să personalizeze, să coreleze cerințele detaliate și conținuturile învățării. Se va avea în vedere
ANEXE din 30 martie 2023 () [Corola-llms4eu/Law/266784]
-
se acorde atenție echilibrului, să se răspundă întotdeauna condițiilor și oportunităților locale, pe baza cărora profesorul trebuie să personalizeze, să coreleze cerințele detaliate și conținuturile învățării. Se va avea în vedere ca elevii să nu fie suprasolicitați de studiul limbii materne, dar, în același timp, să fie provocați în mod constant, stimulați cu cele mai interesante metode interactive, centrate pe elev. Grup de lucru Balogh Kinga Școala Gimnazială "Petofi Sandor" Livada, județul Satu Mare Fisar Erika Colegiul Național "Kolcsey Ferenc" Satu
ANEXE din 30 martie 2023 () [Corola-llms4eu/Law/266784]
-
română pentru școlile si secțiile cu predare în limba maghiară din ciclul superior al liceului au la bază planurile-cadru de învățământ în vigoare pentru filiera teoretică și filiera vocațională, la fel ca în cazul Limbii și literaturii române ca limbă maternă. Actualele programe vin ca o continuare firească a programelor destinate ciclului inferior al liceului, în care predarea limbii și a literaturii române este concepută din perspectiva limbii române ca limbă nematernă (RLNM). Mai precis, având în vedere că, în programa
ANEXE din 30 martie 2023 () [Corola-llms4eu/Law/266784]
-
școlare pentru disciplina Limba și literatura română pentru școlile și secțiile cu predare în limba maghiară din ciclul superior al liceului au la bază planurile-cadru de învățământ în vigoare, la fel ca în cazul Limbii și literaturii române ca limbă maternă. Actualele programe vin ca o continuare firească a programelor destinate ciclului inferior al liceului, în care predarea limbii și a literaturii române este concepută din perspectiva limbii române ca limbă nematernă (RLNM). Mai precis, având în vedere că, în programa
ANEXE din 30 martie 2023 () [Corola-llms4eu/Law/266784]
-
regenerărilor naturale — respectiv plantații și semănături directe care se execută sub masivul pădurii sau după exploatarea acesteia, în scopul completării suprafețelor neregenerate, înlocuirii semințișului vătămat sau a celui alcătuit din specii nedorite, promovării unor specii valoroase, insuficient reprezentate în arboretul matern. Art. 3. — (1) Alegerea speciilor în vederea realizării unor culturi forestiere corespunzătoare condițiilor staționale și funcțiilor social-economice atribuite se stabilește în funcție de compoziția-țel optimă pentru fiecare suprafață destinată lucrărilor de regenerare. Prin compoziția-țel optimă se înțelege asocierea
GHID DE BUNE PRACTICI din 28 septembrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261211]
-
regenerărilor naturale – respectiv plantații și semănături directe care se execută sub masivul pădurii sau după exploatarea acesteia, în scopul completării porțiunilor neregenerate, înlocuirii semințișului vătămat sau a celui alcătuit din specii nedorite, promovării unor specii valoroase, insuficient reprezentate în arboretul matern etc. Categoriile de terenuri de împădurit (reîmpădurit) Terenurile de împădurit care constituie obiectivul Ghidului se clasifică astfel: Terenuri goale sau practic lipsite de semințiș utilizabil, care cuprind: poieni și goluri neregenerate din cuprinsul pădurii, terenuri preluate în fondul forestier, destinate
GHID DE BUNE PRACTICI din 28 septembrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261211]